二長結構英語怎麼說及英文單詞

『壹』 英語高手幫幫忙！！！

Traffic Problems

It』 reported that in many cities, like Beijing, Shanghai and Guangzhou, nearly 70% of the families are considering buying a family car within the 5 to 10 years. I think private cares should not be encouraged in China, especially in the big cities.
As you know, China』s traffic situation is as bad as other major countries in the world. There is too much traffic in city and it』s getting worse. Too many people drive to work. Commuters have to spend a lot of time on the way. Some times the traffic jams cause long halts. Besides that, another big problem in many cities is the terrible air pollution. Too many private cars are causing too much smog. It』s especially bad in rush hours. Central city or business district in the downtown is especially affected by the air pollution.
According to this situation, I think government should plan to extend the extra charge for private cars with high emissions and invest more on uplift of public transportation. This will result in more people taking public transportations as buses and underground. Fewer people will drive to work.
Everybody hope to live in a cleaner and safer city. I think if forget buying a family car, you can get more.

『貳』 請教英語高手

本人也是計抄算機專業的，也學過計算機襲英語。所以很想與這位網友分享自己的學習感受。
不知道你是不是學生，也不知道你學的是哪個出版社的教材。就本人的學習體驗來說，如果你要想學好計算機英語，那麼詞彙量和閱讀能力是十分重要的。
由於計算機英語是專門為計算機專業的學生所設計的，主要是為了培養學生今後的閱讀美英等國最新的計算機技術，以及翻譯英文資料的能力，因此計算機英語具有和以前學過的英語相比，具有一些特殊的地方。首先，就計算機英語本身來說，它的單詞大多是專業方面的，具有許多約定俗成的表達方式。再一個就是語句比較長，尤其是定語從句，有時候一個定語就是長長的一大段，所以如果你的英語語法不是太好的話，還是應該在這方面補一點課的。
另外，你還需要具備一定相關的計算機知識。比如數據結構、資料庫、計算機組成等等。所以如果你已經儲備了上述知識，那麼學習計算機英語就要更容易了。
再者，要想學好計算機英語，除了上面所提到的那些「基礎」外，更重要的就是要多接觸一些英文原版文獻，這樣一來可以鍛煉自己，擴大詞彙量提高英語水平，二來可以跟上世界計算機發展的步伐，這樣一石二鳥的事，何樂而不為呢？
衷心地祝你學業有成。.

『叄』 長的英文單詞怎麼寫

長的英文單詞：long

讀音：英[lɒŋ] 美[lɔːŋ]

adj.長的；冗長的；久的；長音的

adv.長期地；久地；用於專名詞後強調某事發生在某整屬段時間

v.渴望

n.長時間；長音節；囤積商品者

詞彙搭配：

1、long arm 長臂

2、long book 長書

3、long dress

4、長裙 long hair

5、長發 long illness

(3)二長結構英語怎麼說及英文單詞擴展閱讀：

詞語用法

1、long用作副詞時，其基本意思是「長久地」,主要用於修飾靜態動詞,表示時間延續之長。

He remained long in London.

他在倫敦呆了很久。

2、long作名詞是「長時間,長時期」的意思,是不可數名詞。

Were you there for long?

你到那兒很久了嗎?

3、long用作動詞是「渴望」「極想」,指一個人全心全意地、極為誠懇地期望得到某種東西,尤指遙遠的、難以得到的東西。

Ever since then I've been longing to meet him face to face.

從那時起我一直渴望和他面對面地聚會。

『肆』 一到二十的英語單詞怎麼寫

一到二十的英語單詞分別是：one、、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten、eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty。

1、英語數字的命名較中文數字的命名為復雜；在中文來說，只有1至10，百，千，萬和億有各自的命名。在英語來說，除了1至10外，11 至20和以後的每個十位都有各自的命名；另外還有百，千，百萬，十億和萬億的命名。

2、現代英語所使用的拼寫字母，也是完全借用了26個字母。所謂「英語字母」，就是古羅馬人在書寫時所使用的拼寫字母。英語開始以拉丁字母作為拼寫系統大約是在公元六世紀盎格魯撒克遜時代。

(4)二長結構英語怎麼說及英文單詞擴展閱讀：

1、英語由古代從丹麥等斯堪的納維亞半島以及德國、荷蘭及周邊移民至不列顛群島的盎格魯、撒克遜以及朱特部落的白人所說的語言演變而來，並通過英國的殖民活動傳播到了世界各地。由於在歷史上曾和多種民族語言接觸，它的詞彙從一元變為多元，語法從「多屈折」變為「少屈折」，語音也發生了規律性的變化。

2、由於在英語沒有 萬 這個單位，中文說的一萬在英語會說做 十千 ten thousand, 250,000 說為 二百五十千 two
hundred and fifty thousand, 954,300 說為 九百五十四千三百 nine hundred and
fifty-four thousand and three hundred, 如此類推。

3、英語在下列國家和地區是第一語言：英國、美國、澳大利亞、巴哈馬、愛爾蘭、巴貝多、百慕大、蓋亞那、牙買加、紐西蘭、聖克里斯多福及尼維斯和特立尼達和多巴哥。21世紀世界上把英語作為第一語言（本族語）的人口約有5億。

『伍』 第二長的英語單詞是腦筋急轉彎

應該是 longer

long longer longest

『陸』 英語高手幫幫忙！！

我們都有一個美好的願望: 學好英語，邀游英語世界。很多同學想知道:高中英語到底該如何學？
首先大家要明確的一個觀點就是：英語是不能速成的，學好英語沒有捷徑可走。有些同學不願吃苦，只顧投機取巧，鑽研方法和技巧，不願在學習內容上花時間和精力，這部分同學首先要解決的是態度問題。外語學習的過程是練功夫的過程，需要長期堅持不懈的努力。只有端正態度，勤奮和長期堅持，再加上科學的適合自己的學習方法，我們的英語成績才會進步。
一、積極參與課堂活動。我們現在使用的高中英語教材是新教材，課文短小口語化，主題貼近現實生活，課文中設計了內容豐富並與主題相關的聽、說、讀、寫等開放性的任務型活動和探究性學習的內容。新教材重點強調學生動口動手，而不是死記單詞和語法規則。課堂上我們一定要聽從老師的指揮，積極參與對話、討論，發言，要敢於開口，不怕出錯，珍惜課堂上的每一分鍾，不放棄每一次用英語交流的機會；不會說的也要說。要講好英語就是要膽子大,臉皮厚。英語是一門實踐性很強的學科，只有大膽實踐，才能提高交流能力。
我們要在聽力、口語、閱讀、寫作四項技能上全面發展，聽說領先。高一年級在頭2個月我們主要以訓練聽與說的能力為主，以後逐步加大閱讀和書面表達訓練。
二、英語學習要重視句子和文章的朗讀背誦，以培養語感。
學英語記單詞很重要，但機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高你的英語水平。要做到詞不離句，句不離文。請記住:句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算。我們要養成背句子的好習慣，因為句子中既包含了發音規則，又有語法內容，還有詞的具體用法。
學過的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟，做過的完形、閱讀、單項選擇題，聽力錄音稿也要朗讀。朗讀也是提高口語的辦法。學英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多說有助於培養語感。通過大量的朗讀背誦，我們的語感形成了，這時候我們的語音語調就更標准，常用句子就能脫口而出,說英語就更自信；在閱讀文章時就能輕易地找到上下文關聯的感覺，體會到英語文字的美。
三、英語學習要重視復習。英語知識點多，需要大量記憶。很多同學抱怨，說自己的記性差，記了又忘了。有什麼辦法能讓我們記得長久些，甚至終生不忘？有2個辦法。最好的辦法以是聽課文錄音帶。反復地聽，反復地讀，課文中的語言點、詞彙在錄音帶中不斷被重復。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對大腦的刺激有助於記憶。記住：英語首先是一門聲音，我們要多運用耳朵和嘴巴，要大量進行聲音的輸入與輸出。想學好英語復讀機、錄音機是比不可少的。
第二，經常復習。要合理地安排復習時間。首先要及時復習。遺忘的規律是:前快後慢，先多後少,識記後最初遺忘得較快，以後逐漸減慢。針對這一規律，學習新知識後應及早加以復習。其次在復習中要多嘗試回憶,背誦。就是邊讀邊回憶。就像小學生背書一樣，讀一段，書合起來試著背，背不出來時再看一看。嘗試著回憶與識記交替進行，印象會更深刻一些，同時也知道了教材的難點在哪裡,復習更有目的性。
四、 英語學習，跟任何知識的學習一樣，以自學為主。同學們要養成自覺學習的習慣。語言學習不是老師講會的，而是自己練會的。我們的英語教學是精講多練，講練結合，以練為主。有些同學聽力不好,只有一個辦法: 堅持聽，每天5-10分鍾,而且長期聽,一定會有效果的；閱讀能力要靠大量的閱讀來提高，詞彙量的積累和文化背景知識的豐富也是在閱讀中完成的。同學們要保證每天有2篇的閱讀量，500字左右，3年要有36萬字的閱讀量。有時不一定要做題，就像讀中文雜志一樣，只要你讀的是英文就行。我們要樹立目標，自己給自己施壓，自覺地復習和鞏固所學內容，主動請教。在完成了規定的任務後，要有「先人一步，捷足先登」的思想。充分利用閑暇時間，彌補薄弱環節，加強優勢。半年後，一年後，你會發現你已遠遠走在其他同學前面了。
熟能生巧。英語要靠我們不斷地重復、模仿，才會熟練，只有熟練了，才會形成一種不假思索的技能。在這個熟練的過程中，我們要不怕困難，堅持不懈地反復學習，持之以恆。相信自己一定能學好英語。成就夢想，英語助你一臂之力。

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因為學生無法選擇教師,而且不太能改變老師的講課風格和特徵。如果學生聽不清老師的話或跟不上老師講的內容，可以向老師說明情況不要聽一兩次課覺得難懂，不感興趣，認為老師沒本事，再不去聽他的課。學生必須適應老師各自的風格，努力調整自己，花點功夫，認真研究，看怎樣才能從課堂上學到最大量的知識，因為老師的課堂教學按照教學大綱和考綱，把握高考的測試脈搏，提供正規而又系統的語言訓練及指導，運用成套的教學方法，有步驟、有系統地傳授外語知識，測試學生完成設計練習，幫助學生逐步掌握外語，這是自然語言學習和自學所不能提供的。對於大多數要高考的學生來講，外語學習主要是在正規課堂中進行的，如果不能適應教師風格、不適應老師的教學方法和手段，放棄課堂這一陣地，就先有一半失敗了，當然，如果必要，他可以鼓足勇氣幫助老師改進授課方法。

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第一、 要把握時機，提高聽說能力。用學過的詞彙和句型表達自己的觀點，抓住一切機會多聽多說，並持之以恆。課內是基礎： 同學們要積極參與老師組織的聽說活動，如要仔細聽英語錄音帶，聽老師和同學說的英語。聽懂之後要主動表達觀點。不要怕說錯而閉口不言，要配合好老師在課堂教學中使用的現代化設備。利用好課外環境，如廣播、電視、英語演講比賽、英語歌曲、錄像帶等。在條件許可的情況下，應主動營造聽說氛圍。

第二、 要擴大詞彙量，提高閱讀能力。課本上的單詞和短語要熟記，並靈活運用；老師在講解時出現的生詞和短語要記在專門准備的本子上，要記下使用該單詞的句子，強調運用的語境，但切忌「一記了之」，一定要適時地、經常地拿出來翻翻。多看課外讀物也不失為一種好方法。閱讀可以擴大知識面，增加詞彙量，提高理解力，鞏固詞彙和語法結構，同時還有力地推進聽說寫能力。真正意義上的課外閱讀與做試卷上的閱讀理解是有本質的區別。課外閱讀是一種泛讀，帶有休閑欣賞的味道，這種學習是無意識的，效果很好。

第三、 要學好語法，提高讀寫能力。盡管高考已經淡化對語法的專門考查。但是沒有牢固的語法根基，同學們在看句子時，就會對句意把握不準、產生錯誤理解，有事還會有「單詞全認識就是不懂整句是什麼意思」的感覺。實際上語法的規則很「死」，同學們只要記牢語法規則，加以運用，一般就會水到渠成。

第四、 要勤練習，提高寫作能力。「寫」是語言能力的進一步體現。模仿是書面表達的開始。先把注意力放在內容上，然後再考慮句型、時態、詞法、拼寫等問題。可以先用縮寫課文、改編對話等方式進行。 「寫」對於高一學生來說不是用英語創作，而是來復習和鞏固已學過的知識，使其成為自己的能力。

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英語難學嗎？如果你三天打魚，兩天曬網，你可能終生不能學會；如果你能以持之以恆的態度去學習，學好英語是沒有問題的。
在今天和明天的中國，你應該具備兩個工具是：英語、電腦。這兩個工具你必須學會，而且在你的工作中離不了它們。即使學不到學問家的程度，但至少你應該會應用它們。特別是將來你所處的環境、你所需要的資料中，有很大一部分是英語。所以學好英語，勢在必行。
如果你還沒有入門，要先過語音這一關，免得你說的英語別人聽不懂。
第二是詞彙關，你住的單詞、短語越多，你學會英語的路就越短。達到一般的水平，你的詞彙量應該在3千到4千的水平。
第三是聽力關，你要大量地聽別人說、廣播講。逐漸地提高自己的聽力水平。
第四是說和寫，你要在學習英語的同時自己學說、學寫。自己學著寫一些句子，寫一些短文。
以上四關實際上要同時攻克，不可偏費，同時學習，同時提高。
下面談談學習毅力的問題。如果你有堅強的毅力，那麼世界上就沒有什麼難事。學英語關鍵是能夠持之以恆。
在學習過程中，你應該制訂一個計劃，一天記住幾個單詞，一天記住一兩個句型。你不要小看"持之以恆"的力量。舉個例子：
如果你一天背5個單詞一年就是1825個單詞，相當於初中三年再加高中一年零兩個月的詞彙量。如果你堅持兩年你就能住3650個單詞，相當於中學六年包括本科兩年的詞彙量。
在制訂計劃時要遵循以下幾項原則:
1、計劃要切實可行，不要好高務遠。上面的例子已經說明，只要你能堅持天天學習，英語一定能學好。
2、要有堅強的毅力，每天都學習，不因為某些事而耽誤了學習。如果哪天的工作沒有完成，第二天一定要補上。連續不學習的時間不要超過兩天。
3、要有一個帳本，哪天學會了哪幾個單詞，哪幾個句型一定記錄在案。
4、為了把單詞、句型真正學到手，第二天一定要復習第一天的，第三天一定要復習第二天和第一天的內容。
5、所選擇的課本可以是一套或兩套，千萬別太多。實際學英語的書沒有什麼好壞之分，只要你能按照一套或兩套一直學下去，就一定能學好。
怎麼樣，你有決心學好英語嗎？現在就開始吧

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一. 初上高中學英語的感覺

有的學生談到英語學習有一種共同的感覺，按照他們自己的話說：「高中英語難度相對增大，成績下降。」「考題靈活，很難找到規律。」「初三的學習方法和復習方法不很適應高中，初中時念念書就會有長進，而在高中多做題也未必帶來明顯效果。」總之，同學們在學習中或多或少存在著某種不適應。

二. 初中和高中兩個學段之間普遍存在一個落差

初三升學考試的後遺症

初三復習階段的學習表現出應試教育的典型特徵：與考試相關的就學，不相關的就不學，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學的內容完全可以濃縮為一張紙，這點東西不斷地反復，直到老師和學生對中考都胸中有數，即使有的學生兩年沒努力學，在最後一年只要拼點命，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前都講一些應付考試的「拐棍」，有的學生英語能力不高，掌握的詞彙也有限，但只要懂得怎樣使用「拐棍」，拿70％到80％的基礎分對大多數學生而言是輕而易舉的事情。這就使學生在初中考試容易得高分。然而高分並不等於高能力，分數與能力這對被高分數掩蓋的假象在高中就被揭開了。

語言知識向語言能力的轉移

學生會注意到高中的試題結構較之初中試題而言變化很大。穩穩得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學習與測試重點從初中的基礎知識向語言能力轉移，更重視綜合的語言知識與能力的運用。如；基礎語法題量相對減少，閱讀量及其分數比重增加，筆頭表達能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠「拐棍」所能應付得了的，高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學習的想法或初中時平日里懈怠的態度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那麼高中階段的學習則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

學習方法的不適應

體會初、高中英語學習的變化，也就自然懂得了為什麼初中的學習方法不能完全適應高中的原因，由於高中學習環境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富於指導性，學生的學習更趨於個體化，學習方法也就應該根據個人的實際情況不斷地加以調整。空懷一份抱負而無切實可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來越大。

三. 高中英語的學習目標與要求

英語教學大綱明確說明：

全日制高級中學英語教學目標分為第一級目標和第二級目標。高中兩年要求達到第一級目標，高中三年（文、理科選修）要求達到第二級目標。

高中英語教學的第一級目標應完成下列教學要求：

（一）聽

1. 能聽懂教學大綱詞彙表（1、2）中不帶＊號的詞彙和短語。

2. 能聽懂課堂用語和教師用學生所學過的簡單英語對新詞語意義的解釋。

3. 能聽懂教師用所學過的英語簡要敘述已學課文內容，以及圍繞課文內容提出的問題。

4. 能聽懂對方在學生所學過的語言范圍內，用略慢的語速談有關日常生活的內容，有時需要對方重復。

5. 能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內容簡單的語段，語速為每分鍾110個詞。聽三遍能了解其中主要的內容，理解正確率達到70％。

（二）說

1. 能就課文的基本內容進行簡單的問答。

2. 能夠用《日常交際用語》表中的教學內容，進行簡單的談話。

3. 經過准備，能夠用簡單的語句介紹本人、家庭、班級和學校等基本情況。能基本表達主要意思。

（三）讀

1. 除課文外，補充閱讀量應達到10萬字左右。

2. 能藉助詞典讀懂難度略低於所學語言的材料，生詞率不超過3％。

3. 能以每分鍾40－50個詞的速度，閱讀生詞率不超過3％的有關人物傳記、故事、記敘文、社會文化、文史知識、科普小品等內容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實。理解正確率達到70％。

4. 能讀懂簡單的應用文，如信件、請柬、通知、便條和常見標志等。

5. 能把握所讀材料的主要邏輯線索、時間和空間的順序。

（四）寫

1. 具有良好的書寫習慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標點正確。

2. 能就已學課文的內容，筆頭回答簡單的問題。

3. 能聽寫沒有生詞的句子和內容簡單的語段，語速為每分鍾100－110個詞。第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，第三遍檢查。書寫速度為每分鍾12個詞。

4. 能運用所學過的詞彙、習慣用語和句型造簡單的句子，無嚴重的拼寫和語法錯誤。

5. 能根據提示，仿照所學過的題材在30分鍾內寫60－80個詞的簡單書信和短文等。意思表達清楚，基本語法和常用句型無嚴重錯誤。

（五）語音

1. 能較熟練地運用基本的拼讀規則和音標讀生詞。

2. 能較連貫地朗讀課文，語音、語調基本正確。

3. 在各種口頭練習和口頭表達中，語音、語調基本正確。

（六）詞彙

1. 在初中掌握600個詞的基礎上，再掌握500個詞和一定數量的習慣用語及固定搭配，要求能在口語及書寫中運用。此外，還要學習500個左右單詞和一定數量的習慣用語及固定搭配，只要求在語段或語篇中理解其意義。

2. 能結合單詞的發音和基本的拼讀規則拼寫和記憶單詞。

3. 能根據所學的構詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。

（七）語法

掌握大綱列出的若干語法項目。

四. 學會科學有效的學習方法

（一）語言知識的掌握與自我訓練方法

語言知識一般多指語法知識，如：涉及單詞的有語音、語義、構詞、詞類、用法等，涉及語句的有時態、語態、語氣、單句、復句等。比較而言，詞語學習更瑣碎和不著邊際，句法學習則相對單一，有規律可循，且往往被列於課本重要位置並附專項練習。雖然學習語法知識並不等於學英語，但卻是我們在學習英語的道路上無法躲避的障礙。一般在課堂上有三種做法，一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做；二是老師在處理課文過程中為准確理解課文而做；三是在處理課文之後專設語言點課集中處理重要的語言知識。我們在學習的時候要注意以下幾點：

1. 將單詞讀音念准確，注意拼讀的規律性與特殊性。如：

* allow（規律），abroad（特殊），blood（特殊）

2. 將老師提出的重要單詞、片語或習慣表達法的意思最好用英文准確理解。如：

3. 注意英文單詞的構詞法及何時用何種詞形。如：

move, moving, moved, movement
4. 注意詞語的正確用法及辨析。如：

consider doing...（考慮做……）

* be used to sth. /doing... （習慣於做某事）used to do... （曾經常做某事）

5. 注意一詞多義。如：

word order（順序）

6. 注意句法的一般規律及其特殊點。這在每冊書最後的語法總結中均有說明。如高一下學期學的定語從句。

7. 每個單元結束後可在筆記本上進行一次小結，這種整理、復習和積累是很必要的。

如此強調語言知識的學習絕非否認語言技能的培養與訓練，否則一部詞典和一本語法書足矣。如果我們學了六年的英語之後，只會考試和讀書，那麼不能說我們的英語學習是成功的。

（二）語言能力的培養與自我訓練方法

語言能力一般是指聽、說、讀、寫四種基本能力，它們排列的先後順序也反映了學外語的一般規律：聽、說先於讀、寫。初中學習強調聽、說，高中學習側重讀、寫。實際上偏廢哪一項也學不好英語，只重聽、說導致文盲，只重讀、寫導致聾啞。在語言學習中這四種技能是交織在一起的，應該共同提高，全面發展。高中階段，高二要攻會考，高三要攻高考，高一是個大好時機，一定要珍惜。

四種語言技能中聽、讀幫助你獲得信息，說、寫幫助你表達信息。因此，從個人獲取信息的角度講，我建議大家在自學或預習時先聽兩遍課文，獲得個大概信息，再讀兩遍，回答Workbook上的有關問題，之後，將這些問題的答案稍加整理串起來復述課文（先口頭，再筆頭），再跟讀課文，最後可做Workbook上的筆頭練習。

除了學習課本還可以在課下做些什麼以培養自己的語言能力呢？

1. 聽

聽是學外語必不可少的。從某種意義上說，外語是聽會的。想像一下，把一個不懂英語的小學生或中學生扔到美國去，一年之後，他會說得很好。為什麼？聽得太多了，接受的語言信息量太大了。我們在國內沒有這樣的環境，但可以盡可能地為自己創造一個外語氛圍。我們練聽力的時候，可以注意下面幾個問題：

（1）專門時間與閑暇時間結合

在你專門學英語時，你可以全神貫注地聽、讀、寫，但也可以在起床後，睡覺前、吃飯時、娛樂或做家務時，放上磁帶隨意聽，不必刻意捕捉什麼，同一盤帶子可每半面或一面反復播放一星期或兩星期，直至熟悉帶上內容為止。堅持一個月，你會發現英語開始變得容易了。

（2）精聽內容與泛聽內容結合

要在可能的情況下盡可能擴大信息量，確定精聽與泛聽內容。一般說來，精聽的東西除了高中課本外可選一些與高中水平相當的課文短小的經典教材，如《新概念》趣味故事或專門的聽力教材等。泛聽內容可以選用長些、超出個人水平、接近實際生活的材料、磁帶錄像帶、廣播、電視節目和英語電影等。

2. 說

誰都希望自己能說一口流利的、漂亮的英語，但說是需要訓練的，訓練是要張嘴的。說英語的最大障礙往往是自己為自己設置的：臉皮薄，怕說錯，不張嘴，或者是另外一種自我安慰的形式：反正我也會了，為什麼一定要說出來？久而久之，嘴巴就變笨了。此外，還存在著一個客觀原因，我國中學一般是大班教學，輪到每個人發言的機會很少，且緊張的教學進度不容許設置很多的口語表達能力訓練的課堂活動。有的同學一節課下來說不了幾句話，但這可不可以補救呢？下面是幾個由易到難的自我訓練的參考，大家可以根據自己的情況選擇而做。

（1）過語音關

將課文或所選的精聽材料聽熟後一句一句跟讀，注意語音語調、連讀、失去爆破、停頓、語氣，盡量模仿，如有條件可將自己的聲音錄音後與原帶對照、改進。最後朗讀並背下全文。做此項工作不圖快，而圖精，每周一、二篇即可。切忌不聽錄音，拿過一篇文章生念，這樣只能是土腔土調越來越濃，原汁原味越來越淡。

（2）過對話關

我們自習時可以聽熟課文中的對話，模擬人物對話，參照真實生活改編對話。

（3）過課文關

在家我們可以先聽或先讀課文，之後口答課文問題，為了練習說話，口答時最好採用全句的形式。然後可以將這些問題串起來、整理一下、進行課文復述。

（4）過生文關

拿來任意一篇程度相當的文章，不宜過長，如趣味故事，三兩分鍾，默讀一遍，了解故事大意，不要試圖背下原句，翻扣文章，開始復述文章梗概，五六句，七八句，言簡意賅為好。如果每天用五六分鍾做此項工作，堅持一段時間，會有明顯效果。

（5）過看圖說話關

看圖說話似乎是小孩游戲，但在沒有任何文字提示的情況下表達出來是不容易的。它也是了解中、英文差異，克服中文干擾，建立英語思維的好方法。資料可選用市面上買得到的漫畫冊，如《父與子》，《阿達姆松》等。

（6）過自由表達關

這是指能運用所學英語表述自己的所見、所聞、所為、所想，如簡單敘述一件事，簡單評述一件事，說話可多可少，關鍵是要說得有條理。

3. 讀

讀是高中重點發展的語言能力之一，這個問題是光靠讀課本所不能解決的。必須擴大閱讀量，擴大知識面。一般閱讀分為精讀和泛讀。在學校的課本學習是精讀，其他閱讀材料屬泛讀的范圍。現在市面上書很多，如同步閱讀材料、階梯式閱讀材料、測試閱讀材料、世界名著簡寫本、英文報刊、雜志等。你可以根據老師的要求及自己的情況選擇一些來讀。讀的時候應注意這幾個問題：

（1）不要隨意性太強，要限定時間。

（2）不要每逢新詞便查字典，要學會通過上下文猜測詞意。

（3）不要字字都讀，要學會眼掃開頭、結尾，確定主題大意。

（4）不要放過關鍵詞語，要抓住but， however等詞後的真正意圖。

（5）不要放棄重要的長句，要學會找到句子的並列或主從結構特徵以理解句意。

（6）不要輕易根據某一細節妄下結論，要將相關因素聯系起來全面地看問題。

（7）不要一味在字面上找答案，要學會字里行間地體會作者意圖或根據所得信息推理。

（8）不要以中國的習俗及價值觀念為准繩去評判西方英語國家人們的行為習慣。

（9）不要拘泥於一種體裁的文章，注意體裁與題材的多樣化。

4. 寫

說英語比寫英語自由些，它更注重信息的交流。寫英語相對而言更嚴謹，對語言表達的准確性要求更高。中學生在用英語寫文章時非常容易犯簡單的語法錯誤，也非常容易寫出中文式的英語，這是因為在寫作時同學們常常藉助中文思維，再將中文譯成英文，而翻譯時又過多重視意思，忽略中英文在語言形式上的差異。那麼在寫作時應該注意哪些差異呢？

（1）語序

英語一般的語序是：主語＋動作＋方式＋地點＋時間，其中時間、地點的詞語由小向大排列。

例如：她每天晚上吃完飯在自己房間安靜地讀書。

She reads books quietly in her room after supper every evening.
（4）詞性的轉換。如：

（5）習慣用法。如：

*我昨天去北京大學，路上用了兩個小時。

It took me two hours to go to Beijing Universit 2）時態、語態、主謂一致

（3）謂語動詞與非謂語動詞

*按時間發展順序敘述兩個或一連串動作時的謂語動詞形式相同。如：

He jumped out of bed, ran downstairs, took his coat and rushed out.

*在其他情況下，如一句話含若干動詞，其中一個為主要的謂語動詞，另外的動詞則需要以非謂語動詞形式或以從句形式在句中出現。

（5）習慣用法。如：

*我昨天去北京大學，路上用了兩個小時。

It took me two hours to go to Beijing Universit 2）時態、語態、主謂一致

（3）謂語動詞與非謂語動詞

*按時間發展順序敘述兩個或一連串動作時的謂語動詞形式相同。如：

He jumped out of bed, ran downstairs, took his coat and rushed out.

*在其他情況下，如一句話含若干動詞，其中一個為主要的謂語動詞，另外的動詞則需要以非謂語動詞形式或以從句形式在句中出現。

（5）習慣用法。如：

*我昨天去北京大學，路上用了兩個小時。

It took me two hours to go to Beijing Universit 2）時態、語態、主謂一致

（3）謂語動詞與非謂語動詞

*按時間發展順序敘述兩個或一連串動作時的謂語動詞形式相同。如：

He jumped out of bed, ran downstairs, took his coat and rushed out.

*在其他情況下，如一句話含若干動詞，其中一個為主要的謂語動詞，另外的動詞則需要以非謂語動詞形式或以從句形式在句中出現。
請改錯。

（4）詞性的轉換。如：

（3）謂語動詞與非謂語動詞

*按時間發展順序敘述兩個或一連串動作時的謂語動詞形式相同。如：

He jumped out of bed, ran downstairs, took his coat and rushed out.

*在其他情況下，如一句話含若干動詞，其中一個為主要的謂語動詞，另外的動詞則需要以非謂語動詞形式或以從句形式在句中出現。

（5）習慣用法。如：

*我昨天去北京大學，路上用了兩個小時。

It took me two hours to go to Beijing Universit 2）時態、語態、主謂一致

3）謂語動詞與非謂語動詞
*按時間發展順序敘述兩個或一連串動作時的謂語動詞形式相同。如：
*在其他情況下，如一句話含若干動詞，其中一個為主要的謂語動詞，另外的動詞則需要以非謂語動詞形式或以從句形式在句中出現。

『柒』 長和短英語單詞怎麼寫

長和短的英語單詞分別是long,short.

long的英式讀法是[lɒŋ]；美式讀法是[lɔːŋ]。

作形容詞意思是長的；冗長的；久的；長音的。

作副詞意思是長期地；久地；用於名詞後強調某事發生在某整段時間。作動詞意思是渴望。作名詞意思是長時間；長音節；囤積商品者。

short的英式讀法是[ʃɔːt]；美式讀法是[ʃɔːrt]。

作形容詞意思有短的；矮的；短期的；短缺的；簡略的；粗暴無禮的；[語]短音的。作副詞意思有缺少；未達到；半中間(打斷)；過早地(終止)。作名詞意思有<英口>烈酒；電影短片；[電]短路。作動詞意思是(使)短路。

相關例句：

1、You've cut my hair very short.

你把我頭發剪得太短了。

2、She was slender and had long dark hair.

她身材苗條，有一頭長長的黑發。

(7)二長結構英語怎麼說及英文單詞擴展閱讀：

單詞解析：

一、Long

1、變形

2、用法

adj. (形容詞)

1）long的基本意思是「長的」,可表示時間和距離的長短或長度,也可表示書籍、信件、故事之類的內容的長短。

2）long在句中可作定語,也可作表語。

adv. (副詞)

1）long用作副詞時，其基本意思是「長久地」,主要用於修飾靜態動詞,表示時間延續之長。

2）long還可作「久遠地」解,表示動作發生於很久之前或之後,一般位於副詞或介詞短語之前。

1）long作名詞是「長時間,長時期」的意思,是不可數名詞。

2）forlong的意思是「長久」,常用於否定句或疑問句中。

二、short

1、變形

比較級:shorter

最高級:shortest

名詞:shortness

過去式:shorted

過去分詞:shorted

現在分詞:shorting

第三人稱單數:shorts

2、用法

adj. (形容詞)

1）short的基本意思是「短的」,既可指持續的時間「短」,也可指長度「短」、高度「矮」或在重量、數量等方面「短缺的,不足的,未達標的」。short指持續時間短時,有不完全、縮短或突然停止的意味。

2）short和表示時間的time, hour(s), year(s)等連用,可表示「不足」「不到」「短暫的」; 修飾動作或聲音,可表示「短促的」。

3）short也可作「簡稱的,簡略形式的」「簡單粗暴的,唐突無禮的」「少而濃的,烈性的」「短音的」「短期的,即將兌現的」「油酥的」等解。

『捌』 英語單詞上下左右前後分別怎麼寫

上：up ；下：down ；左：left ；右：right ；前：front ；後：behind

1、up 英 [ʌp] 美 [ʌp]

adv.在上面，在高處;起床，起來;向上;由低到高

adj.向上的;上升的;豎立的，垂直的;舉起的

2、down 英 [daʊn] 美 [daʊn]

adv.向下;（坐、倒、躺）下;（表示範圍或順序的限度）下至

prep.（從高處）向下;（表示位置）在…的下方;（表示方向）沿著…向下;（表示時間）自…以來

3、left 英 [left] 美 [lɛft]

adj.左邊的，左側的;左派的

n.左，左面;[軍]左翼;左派，激進分子

4、right 英 [raɪt] 美 [raɪt]

adv.立刻，馬上;向右，右邊;恰當地;一直

adj.正確的;合適的;右方的;好的，正常的

5、front 英 [frʌnt] 美 [frʌnt]

n.前面;正面;前線;身體前部

adj.前面的;正面的;舌前的

6、behind 英 [bɪˈhaɪnd] 美 [bɪˈhaɪnd]

prep.（表示位置）在…的後面;支持;（表示順序）在身後;（表示比較）落後於

adv.在後面;向後;在後面較遠處;（落）在後面

(8)二長結構英語怎麼說及英文單詞擴展閱讀：

一、同義詞：

1、high and low

英 [hai ænd ləu] 美 [haɪ ənd lo]

到處;貴賤上下;上下

2、old and young

英 [əuld ænd jʌŋ] 美 [old ənd jʌŋ]

n.老老少少;上下;黃發垂髫

3、from top to bottom

英 [frɔm tɔp tu: ˈbɔtəm] 美 [frʌm tɑp tu ˈbɑtəm]

自上而下;上下;從上到下， 完全;上上下下

二、相關片語：

1、up supply and down return上送下回

2、up hill and down dale翻山越谷 ; 拚命地 ; 形容長途跋涉

3、united at up-and down mine井上下聯合

4、Up- and down-converters上變頻器和下變頻器

5、Pace up and down徘徊 ; 走來走去 ; 徘徊不前 ; 停留

6、bob up and down在水面上忽沉忽浮

7、up and down structure上下結構

『玖』 英語雙重所有格的各種結構

雙重所有格(double genitive) 的結構是「 名詞1+of+名詞2『s 」如:a friend of my father's 其中的和 』是兩個分別表示「的」的單詞和符號。這就是所謂的雙重所有格。這似乎有些費解。那麼 a friend o my father's 可以理解為 a friend of my father's friends 字面的意思是「我父親的一個朋友」。
這種結構是有要求的:1.名詞2 應該總是指人的。而且是確定了的。 2. 名詞2 也可以用名詞性物主代詞替代。
例子: Mary is a daughter of that old man's. 瑪麗是那老頭的女兒。
Mary is a daughter of his. 瑪麗是他的女兒。 這里用名詞性物主代詞his 來替代了(that old) man's
我們常見的表達是 a friend of mine/yours/hers 等等
了解了以上的意思就能應對一般的考試了，但深究的話也有這種表達方法: a friend of my father 在英文原著中可見這種用法。我們不能說外國人是錯的，這只是我們出題人知識面窄的緣故罷了。 以下供您參考
一､在英語句子中,名詞of-phrase表示所有關系的格有兩種形式
1.句法形式:用of-phrase表示｡一般來說這種形式多用在無生命的名詞前｡如:
a map of China 一幅中國地圖
the state of being dirty 骯臟的狀態
2.詞法形式:用-』ss表示｡一般來說這種形式多用在有生命的名詞後｡如:
Li Ming』ss book 李明的書
men』ss clothes 男人的衣服
但有生命的名詞有時兩種形式均可｡一般來說專有名詞宜用-』ss所有格(所有格的名詞較長時亦可用of所有格),表示物的名詞後多用of所有格｡如:
my sister』ss name或the name of my sister 我妹妹的名字
Li Ming』ss book或the book of Li Ming 李明的書
二､什麼叫「雙重所有格」
1.把of-phrase和-』ss這兩種形式結合起來就構成了「雙重所有格」｡如:
a play of Zhang Guoli』ss 一出張國立的戲
an English book of hers 她的一本英語書
2. 雙重所有格也有兩種形式:
①of+名詞所有格(-』ss)｡如:
He is a schoolmate of my father』ss. 他是我爸爸的同學｡
②of+名詞性物主代詞｡如:
I am a friend of his. 我是他的朋友｡
三､雙重所有格所表示的意義
He is a friend of my brother』ss.
=He is one of my brother』ss friends. 他是我兄弟的朋友｡
This is a picture of my gandfather』ss.
=This is one of my gandfather』ss pictures. 這是我祖父的一張照片｡
既然是「一部分」就不可能是「全部」,所以that small nose of John』ss不是表示部分的意義,而是譯為「約翰的小鼻子」(不是幾個鼻子當中的一個),表某種感情色彩｡
四､雙重所有格的用法
①of前的名詞必須是非限定的普通名詞,不能是專有名詞｡如:
不說the pen of Wei Pin』ss,應說a pen of Wei Pin』ss
不說desk of Mr Brown,應說Mr Brown』ss desk
②of前的名詞有一個表示數量的詞｡如:a,two,some,any,no, few,several ...
We saw a play of Zhang Guoli』ss.
我們看了一出張國立的戲｡
Have you read any books of Li Ming』ss?
你讀過李明的書嗎?
③of 前的名詞前可以有指示代詞this,that，表示某種感情色彩｡this表示直接的,常常是同情性的關系;而that常常含有否定甚至輕蔑的意味｡如:
this hand of mine 我的手 (不是this one of my two hands,而是 this part of my boby that I call 「hand」) (表自豪)
That answer of Li』ss was not right.李的那個答案是不對的｡(表責備)
④of前的名詞前不能用the限定,但可以用「後指」的the｡如:
不說The friend of my brother』ss has gone abroad.
可以說 A friend of my brother』ss has gone abroad.
或說The friend of my brother』ss who is an English teacher has gone abroad.
⑤of後帶-』ss結構中的名詞必須是明確限定並且是指人的名詞,或是名詞性的物主代詞｡如:
不說a leg of desk』ss,應說a leg of desk
不說a play of write』ss,應說a play of Zhang Guoli』ss或a play of his
五､「of+名詞所有格」與「of+名詞」的區別,如:
a drawing of my sister』ss 我妹妹的畫(多幅畫中的一幅)
a drawing of my sister 我妹妹的畫像
a meaning of my father』ss 我父親的意思
a meaning of my father (別人)我父親的意思
a example of the students』s 學生們的榜樣
a example of the students 對學生們的榜樣

『拾』 常用英語長句結構分析

一、英語長句的分析

一般來說，造成長句的原因有三方面： (1) 修飾語過多；(2) 並列成分多； (3) 語言結構層次多。在分析長句時可以採用下面的方法：

(1) 找出全句的主語、謂語和賓語，從整體上把握句子的結構。

(2) 找出句中所有的謂語結構、非謂語動詞、介詞短語和從句的引導詞。

(3) 分析從句和短語的功能，例如，是否為主語從句，賓語從句，表語從句等，若是狀語，它是表示時間、原因、結果、還是表示條件等等)。

(4) 分析詞、短語和從句之間的相互關系，例如，定語從句所修飾的先行詞是哪一個等。

(5) 注意插入語等其他成分。

(6) 注意分析句子中是否有固定片語或固定搭配。

下面我們結合一些實例來進行分析：

例1. Behaviorists suggest that the child who is raised in an environment where there are many stimuli which develop his or her capacity for appropriate responses will experience greater intellectual development.

分析： (1) 該句的主語為behaviorists，謂語為suggest，賓語為一個從句，因此整個句子為Behaviorist suggest that-clause 結構。

(2) 該句共有五個謂語結構，它們的謂語動詞分別為suggest，is raised，are，develop，experience等，這五個謂語結構之間的關系為： Behaviorist suggest that-clause 結構為主句； who is raised in an environment為定語從句，所修飾的先行詞為child； where there are many stimuli為定語從句，所修飾的先行詞為environment； which develop his or her capacity for appropriate responses為定語從句，所修飾的先行詞為stimuli； 在suggest的賓語從句中，主語為child，謂語為experience，賓語為greater intellectual development.

在作了如上的分析之後，我們就會對該句具有了一個較為透徹的理解，然後根據我們上面所講述的各種翻譯方法，就可以把該句翻譯成漢語為：

行為主義者認為，如果兒童的成長環境里有許多刺激因素，這些因素又有利於其適當反應能力的發展，那麼，兒童的智力就會發展到較高的水平。

例2. For a family of four，for example，it is more convenient as well as cheaper to sit comfortably at home，with almost unlimited entertainment available，than to go out in search of amusement elsewhere. (85年考題)

分析： (1) 該句的骨幹結構為it is more … to do sth than to do sth else. 是一個比較結構，而且是在兩個不定式之間進行比較。

(2) 該句中共有三個謂語結構，它們之間的關系為： it is more convenient as well as cheaper to … 為主體結構，但it是形式主語，真正的主語為第二個謂語結構： to sit comfortably at home，並與第三個謂語結構to go out in search of amusement elsewhere作比較。

(3) 句首的for a family of four作狀語，表示條件。另外，還有兩個介詞短語作插入語： for example，with almost unlimited entertainment available，其中第二個介詞短語作伴隨狀語，修飾to sit comfortably at home.

綜合上述翻譯方法，這個句子我們可以翻譯為：◎大寶考研版權所有，拒絕轉載◎CufYKxV1iZ

譬如，對於一個四口之家來說，舒舒服服地在家中看電視，就能看到幾乎數不清的娛樂節目，這比到外面別的地方去消遣又便宜又方便。
英語習慣於用長的句子表達比較復雜的概念，而漢語則不同，常常使用若干短句，作層次分明的敘述。因此，在進行英譯漢時，要特別注意英語和漢語之間的差異，將英語的長句分解，翻譯成漢語的短句。在英語長句的翻譯過程中，我們一般採取下列的方法。

(1) 順序法。當英語長句的內容的敘述層次與漢語基本一致時，可以按照英語原文的順序翻譯成漢語。例如：

例1. Even when we turn off the beside lamp and are fast asleep，electricity is working for us，driving our refrigerators，heating our water，or keeping our rooms air-conditioned. (84年考題)

分析： 該句子由一個主句，三個作伴隨狀語的現在分詞以及位於句首的時間狀語從句組成，共有五層意思： A. 既使在我們關掉了床頭燈深深地進入夢鄉時； B.電仍在為我們工作； C. 幫我們開動電冰箱； D. 加熱水； E. 或是室內空調機繼續運轉。上述五層意思的邏輯關系以及表達的順序與漢語完全一致，因此，我們可以通過順序法，把該句翻譯成：

即使在我們關掉了床頭燈深深地進入夢鄉時，電仍在為我們工作： 幫我們開動電冰箱，把水加熱，或使室內空調機繼續運轉。

例2. But now it is realized that supplies of some of them are limited，and it is even possible to give a reasonable estimate of their 「expectation of life」，the time it will take to exhaust all known sources and reserves of these materials. (84年考題)

分析： 該句的骨幹結構為「It is realized that…」，it為形式主語，that引導著主語從句以及並列的it is even possible to …結構，其中，不定式作主語，the time …是「expectation of life」的同位語，進一步解釋其含義，而time後面的句子是它的定語從句。五個謂語結構，表達了四個層次的意義： A. 可是現在人們意識到； B. 其中有些礦物質的蘊藏量是有限的； C. 人們甚至還可以比較合理的估計出這些礦物質「可望存在多少年」； D. 將這些已知礦源和儲量將消耗殆盡的時間。根據同位語從句的翻譯方法，把第四層意義的表達作適當的調整，整個句子就翻譯為：

可是現在人們意識到，其中有些礦物質的蘊藏量是有限的，人們甚至還可以比較合理的估計出這些礦物質「可望存在多少年」，也就是說，經過若干年後，這些礦物的全部已知礦源和儲量將消耗殆盡。

下面我們再列舉幾個實例：

例3. Prior to the twentieth century，women in novels were stereotypes of lacking any features that made them unique indivials and were also subject to numerous restrictions imposed by the male-dominated culture.

在20世紀以前，小說中的婦女像都是一個模式。她們沒有任何特點，因而無法成為具有個性的人； 他們還要屈從於由男性主宰的文化傳統強加給他們的種種束縛。

例4. This method of using 「controls」 can be applied to a variety of situations，and can be used to find the answer to questions as widely different as 「Must moisture be present if iron is to rust?」 and 「Which variety of beans gives the greatest yield in one season?」

這種使用參照物的方法可以應用於許多種情況，也能用來找到很不相同的各種問題的答案，從「鐵生銹，是否必須有一定的濕度才行?」到「哪種豆類一季的產量最高?」

例5. It begins as a childlike interest in the grand spectacle and exciting event； it grows as a mature interest in the variety and complexity of the drama，the splendid achievements and terrible failures； it ends as deep sense of the mystery of man`s life of all the dead，great and obscure，who once walked the earth，and of wonderful and awful possibilities of being a human being.

我們對歷史的愛好起源於我們最初僅對一些歷史上的宏偉場面和激動人心的事件感到孩童般的興趣； 其後，這種愛好變得成熟起來，我們開始對歷史這出「戲劇」的多樣性和復雜性，對歷史上的輝煌成就和悲壯失敗也感興趣； 對歷史的愛好，最終以我們對人類生命的一種深沉的神秘感而告結束。 對死去的，無論是偉大與平凡，所有在這個地球上走過而已逝的人，都有能取得偉大奇跡或製造可怕事件的潛力。

例6. If parents were prepared for this adolescent reaction，and realized that it was a sign that the child was growing up and developing valuable powers of observation and independent judgment ，they would not be so hurt，and therefore would not drive the child into opposition by resenting and resisting it.

如果做父母的對這種青少年的反應有所准備，而且認為這是一個顯示出孩子正在成長，正在發展珍貴的觀察力和獨立的判斷力的標志，他們就不會感到如此傷心，所以也就不會因對此有憤恨和反對的情緒而把孩子推到對立面去。
(2) 逆序法。英語有些長句的表達次序與漢語表達習慣不同，甚至完全相反，這時必須從原文後面開始翻譯。

例如：

例1. Aluminum remained unknown until the nineteenth century，because nowhere in nature is it found free，owing to its always being combined with other elements，most commonly with oxygen，for which it has a strong affinity.

分析： 這個句子由一個主句，兩個原因狀語和一個定語從句，「鋁直到19世紀才被人發現」是主句，也是全句的中心內容，全句共有四個謂語結構，共有五層意思： A. 鋁直到19世紀才被人發現； B. 由於在自然界找不到游離狀態的鋁； C. 由於它總是跟其他元素結合在一起； D. 最普遍的是跟氧結合； E. 鋁跟氧有很強的親和力。按照漢語的表達習慣通常因在前，果在後，這樣，我們可以逆著原文的順序把該句翻譯成：鋁總是跟其他元素結合在一起，最普遍的是跟氧結合； 因為鋁跟氧有很強的親和力，由於這個原因，在自然界找不到游離狀態的鋁。所以，鋁直到19世紀才被人發現。

例2. It therefore becomes more and more important that，if students are not to waste their opportunities，there will have to be much more detailed information about courses and more advice.

分析： 該句由一個主句，一個條件狀語從句和一個賓語從句組成，「……變得越來越重要」是主句，也是全句的中心內容，全句共有三個謂語結構，包含三層含義： A. ……變的越來越重要； B. 如果要使學生充分利用他們的機會； C. 得為他們提供大量更為詳盡的信息，作更多的指導。為了使譯文符合漢語的表達習慣，我們也採用逆序法，翻譯成：eN因此，如果要使學生充分利用他們(上大學)的機會，就得為他們提供大量關於課程的更為詳盡的信息，作更多的指導。這個問題顯得越來越重要了。

下面我們再舉幾個實例：

例3. It is probably easier for teachers than for students to appreciate the reasons why learningEnglish seems to become increasingly difficult once the basic structures and patterns of the languagehave been understood.

一旦了解英語的基本結構和句型，再往下學似乎就越來越難了，這其中的原因，也許教師比學生更容易理解。

例4. They (the poor) are the first to experience technological progress as a curse which destroysthe old muscle-power jobs that previous generations used as a means to fight their way out of poverty.

對於以往幾代人來說，舊式的體力勞動是一種用以擺脫貧困的手段，而技術的進步則摧毀了窮人賴以為生的體力勞動，因此首先體驗到技術進步之害的是窮人。

例5.A great number of graate students were driven into the intellectual slum when in the United States the intellectual poor became the classic poor，the poor under the rather romantic guise of the Beat Generation，a real phenomenon in the late fifties.

50年代後期的美國出現了一個任何人都不可能視而不見的現象，窮知識分子以「跨掉的一代」這種頗為浪漫的姿態出現而成為美國典型的窮人，正是這個時候大批大學生被趕進了知識分子的貧民窟。

例6. Such is a human nature in the West that a great many people are often willing to sacrifice higher pay for the privilege of becoming white collar workers.

許多人寧願犧牲比較高的工資以換取成為白領工人的社會地位，這在西方倒是人之常情。

例7. Insects would make it impossible for us to live in the world； they would devour all our crops and kill our flocks and herds，if it were not for the protection we get from insect-eating ◎animals.◎

假如沒有那些以昆蟲為食的動物保護我們，昆蟲將吞噬我們所有的莊稼，害死我們的牛羊家畜，使我們不能生存於世。
(3)分句法。有時英語長句中主語或主句與修飾詞的關系並不十分密切，翻譯時可以按照漢語多用短句的習慣，把長句的從句或短語化成句子，分開來敘述，為了使語意連貫，有時需要適當增加詞語。例如：

例1. The number of the young people in the United States who can`t read is incredible about one in four.

上句在英語中是一個相對簡單的句子，但是如果我們按照原文的句子結構死譯，就可能被翻譯成：

沒有閱讀能力的美國青年人的數目令人難以相信約為1/4。

這樣，就使得譯文極為不通順，不符合漢語的表達習慣，因此，我們應該把它譯為：

大約有1/4的美國青年人沒有閱讀能力，這簡直令人難以置信。

例2. Television，it is often said，keeps one informed about current events，allow one to follow ◎the latest developments in science and politics，and offers an endless series of programmes which areboth instructive and entertaining. (85年考題)

分析： 在此長句中，有一個插入語「it is often said」，三個並列的謂語結構，還有一個定語從句，這三個並列的謂語結構盡管在結構上同屬於同一個句子，但都有獨立的意義，因此在翻譯時，可以採用分句法，按照漢語的習慣把整個句子分解成幾個獨立的分句，結果為：人們常說，通過電視可以了解時事，掌握科學和政治的最新動態。從電視里還可以看到層出不窮、既有教育意義又有娛樂性的新節目。

下面我們再舉一個例子：

例3. All they have to do is press a button，and they can see plays，films，operas，and shows of every kind，not to mention political discussions and the latest exciting football match. (85年考題)

他們所必須做的只是按一下開關。開關一開，就可以看到電視劇、電影、歌劇，以及其他各種各樣的文藝節目。至於政治問題的辯論、最近的激動人心的足球賽更是不在話下。

例4. Although perhaps only 1 per cent of the life that has started somewhere will develop into highly complex and intelligent patterns，so vast is the number of planets that intelligent life is bound to be a natural part of the universe.

雖然在某處已經開始的生命中可能僅有百分之一會發展成高度復雜、有智慧的型式，但是行星的數目如此之多，以致有智慧的生命一定是宇宙的一個天然組成部分。

4) 綜合法。上面我們講述了英語長句的逆序法、順序法和分句法，事實上，在翻譯一個英語長句時，並不只是單純地使用一種翻譯方法，而是要求我們把各種方法綜合使用，這在我們上面所舉的例子中也有所體現。尤其是在一些情況下，一些英語長句單純採用上述任何一種方法都不方便，這就需要我們的仔細分析，或按照時間的先後，或按照邏輯順序，順逆結合，主次分明地對全句進行綜合處理，以便把英語原文翻譯成通順忠實的漢語句子。例如：

例1. People were afraid to leave their houses，for although the police had been ordered to stand by in case of emergency，they were just as confused and helpless as anybody else.

大分析： 該句共有三層含義： A： 人們不敢出門； B： 盡管警察已接到命令，要作好准備以應付緊急情況； C： 警察也和其他人一樣不知所措和無能為力。在這三層含義中，B表示讓步，C表示原因，而A則表示結果，按照漢語習慣順序，我們作如下的安排：

盡管警察已接到命令，要作好准備以應付緊急情況，但人們不敢出門，因為警察也和其他人一樣不知所措和無◎能為力。

希望我的回答對您有幫助，謝謝！