英語六級考試湖北辭書出版社來川

⑴ 湖北長江出版傳媒集團的出版社

湖北人民出版社 長江文藝出版社 湖北教育出版社 湖北少年兒童出版社 湖北科學技術出版社 湖北美術出版社 崇文書局 湖北辭書出版社 九通電子音像出版社 湖北天一國際文化公司

⑵ 幫我找找這幾個字謝謝!!!

門字裡面一個學字:閔min三聲；門字裡面一個西字：間或者是問；門字裡面一個九字：閃；門字裡面一個能字：閉或者是悶．
僅僅是猜測．

⑶ 英語專業考研華師大好還是交大好，哪一個比較難呢

僅僅以英語專業比較，華師大好。華師大外語學院有費春放、何剛等九名博導版，而且黃源深權也在該校做兼職博導，師資力量非常強。
交大的名氣稍微大一些，但是英語專業並不是強項，而且他們的專業課試題非常難，考過的學生都有這個感覺。

上海交大也有8名博導，研究方向分別是：
陳永捷 教授 1.二語習得理論與實踐2.英語教學研究方法
何偉文 教授 1.英國當代小說 2.西方古典文論
胡全生 教授 1.敘述學
金艷 教授 1.語言測試2.第二語言習得
劉龍根 教授 1.語言哲學 2.語義學
王同順 教授 1.課程設計2.第二語言習得
王振華 教授 系統功能語言學、法律語言學、語篇分析
衛乃興 教授 1.語料庫建設的方法論2.語料庫驅動的語言學研究。

想要語料庫的話，就去上海交大。

⑷ 東南大學英語四六級是機考嗎

本人東南大學大三學生，去年考四級，剛剛考完六級。均未採用機考，一般來說機考會影響部分考生真實成績，所以近幾年都不會採用機考，還有什麼問題直接問我吧

⑸ 英漢漢英 和 英漢雙解 詞典 有什麼區別么

《英漢漢英詞典復》和《英漢雙解制詞典》的具體區別如下：

1、出版社不同

《英漢漢英詞典》是商務印書館出版的圖書，而《英漢雙解詞典》是湖北辭書出版社出版的圖書。

2、出版時間不同

《英漢漢英詞典》的出版時間為2009年4月，而《英漢雙解詞典》的出版時間為2005年1月。

3、收錄的詞條數量不同

《英漢漢英詞典》收錄20000餘詞條，《英漢雙解詞典》則收錄18000餘詞條。

4、選擇收錄詞的原則不同

《英漢漢英詞典》的選擇詞的原則是：人們日常生活和工作中使用頻率較高及常見的詞彙，而《英漢雙解詞典》則更多地取材於各類教材和教學大綱，即可作為學生的自學所使用的工具書，也可作為老師的教學參考資料。

5、功能不同

《英漢漢英詞典》的主要功能是將英語單詞翻譯為中文和將漢字單詞翻譯為英文，《英漢雙解詞典》則是將一個英文單詞既用英語釋義又用漢語解釋。就功能性上來說，《英漢雙解詞典》功能運用更為廣泛。

⑹ 淺析中國大地構造學派成因

李迎家

白麗麗

( 燕山大學里仁學院，秦皇島)

一、對學派概念的理解

「學派」是百家爭鳴所不可或缺的參與者，因此，要認真地解釋一下它們的含義。

湖北辭書出版社和四川辭書出版社 1995 年出版的 《漢語大字典》中，對於 「學」的釋義有十一條，其中第八條釋義為: 學說，《史記·老子列傳》: 「老子修道德，其學以自隱無名為務。」唐封演 《封氏聞見記·道教》: 「本自皇帝，至老君祖述其言，故稱為黃、老之說。」

同本詞典，677 頁對 「派」的釋義有九條，其中第三條為: 流派，指立場、見解或作風、習氣相同的一些人。如: 黨派; 學派。《老殘游記》第十一回: 「上自三十三天，下至七十二地，人非人等，總共只有兩派: 一派講公利的，就是上帝部下的聖賢仙佛，一派講私利的，就是阿修羅部下的鬼怪妖魔。」王國維 《人間詞語》: 「有造境，有寫境。此理想與現實二派之所由分。」毛澤東 《中國社會各階級分析》: 「( 地主階級和買辦階級) 其政治代表是國家主義派和國民黨右派。」

以上是對於字的解釋，我們來看看 1986 年的 《漢語大詞典》縮印本，上卷，第 2250頁對 「學派」的解釋: 一門學問中由於學說、觀點不同而形成的派別。梁啟超 《中國學術思想變遷之大勢》第三章第二節: 「今請據群籍，審趨勢，自地理上、民族上放眼觀察，而證以學說之性質，制一先秦學派大勢表。」毛澤東 《關於正確處理人民內部矛盾的問題》八: 「科學上不同的學派可以自由爭論。」

二、學說產生的內外因素

以五大學說為基礎的學術繁榮，雖然持續的時間很短，但引起這次繁榮的原因是很值得研究和當代學者反思的。

( 一) 外部原因

學說的發展離不開社會環境，20 世紀 50 ～60 年代，新中國成立伊始，百廢待興，我國政府在各個領域的建設上都採取了有效的措施以恢復國力，在文化教育方面，做了以下三個方面重要的決定，為學派的產生和發展搭建了一個良好的平台。

第一方面: 「雙百方針」的提出

新中國成立初期，意識形態領域的爭論混淆了兩類不同性質的矛盾，在科學文化領域內由於受到蘇聯學術批評粗暴作風的影響，也由於我們自己在長期革命斗爭中的某些「左」傾思想的影響，存在著教條主義、宗教主義和形式主義。在學術、文化和藝術問題上動輒打棍子、扣帽子的情況時有發生，把學術問題、思想認識問題當成政治問題，混淆了兩類不同性質的矛盾，挫傷了一部分知識分子的積極性。

從 1953 年開始，我國對農業、手工業和資本主義工商業進行了生產資料的社會主義改造。到 1956 年，社會主義改造取得了決定性的勝利，剝削制度即將被消滅，社會主義制度初步建立。但中國的生產力水平還很落後，所以黨和國家面臨的迫切任務，是要調動一切積極因素建設社會主義，探索適合中國國情的社會主義建設道路，迅速發展我國的經濟、科學和文化事業。為適應這種探索的需要，中共中央進行了一系列重大調整，提出了一些變革措施。為此，毛澤東寫了 《論十大關系》，其中，針對文藝、科學領域，提出了「百花齊放，百家爭鳴」的方針。

第二方面: 1956 年的知識分子會議

1956 年 1 月 14 ～ 20 日，黨中央在北京召開了全國知識分子會議。會議主要解決我國社會主義建設開始後，加強黨對整個科學文化工作和知識分子的領導問題。周恩來代表中央在會上作了 《關於知識分子問題的報告》，報告主要包括五個內容。這個會議鼓舞了廣大知識分子，激發了他們的政治熱情和工作積極性，全國迅速掀起了向科學進軍的熱潮。

第三方面: 1952 年院系調整

20 世紀 50 年代的院系調整是時代的產物，是歷史的必然，是建設新中國高等教育體系的一個特殊階段。院系調整促進了高等教育的發展，以地質教育為例: 調整前，我國地質專業十分薄弱，規模很小，由北京大學、清華大學、天津大學 ( 原北洋大學) 、唐山鐵道學院和西北大學地質系全部在校學生同時並入組建而成的北京地質學院成為擁有 5550多名師生員工的專科院校，設立了礦產地質及勘查系、水文地質工程系、地球物理探礦系等，為新中國的地質勘探、資源開發奠定了基礎。院系調整後建立了以專業培養人才的模式，這個模式就是高等學校根據國家建設的需要設置專業，各專業根據培養目標制定教學計劃，編寫教學大綱、教材，按照教學計劃進行教學活動，因此保證了大學培養的人才在數量上和質量上能滿足國家建設的需要。

「雙百方針」的學術氛圍，知識分子會議的政策支持，院系調整的學科基礎，為當時中國的學術發展創造了良好的社會和政治環境。

( 二) 內部原因

大地構造學說能在不到 20 年的時間里產生如此多的學派，除了上文所論述的外部原因外，與其自身的因素也是不能分割的，主要體現在以下的三個方面:

第一方面: 學科的豐厚底蘊

現代地質學在中國的發展，如果從外國地質學者在中國進行地質考察 ( 1863) 算起，已經有 140 年的歷史; 如從中國學者魯迅於 1903 年發表地質文章算起，也有 100 余年的歷史。中國第一個政府地質機構成立於 1912 年，中國地質學科的第一個學會中國地質學會成立於 1922 年，從這些數字中，我們可以看出，地質學作為一門學科在中國存在的時間不是很長，但是地質學在中國從誕生到比較成熟僅經歷了二十幾年，在這有限的時間內，地質學的幾位奠基人和為數不多的開拓者，通過不懈的努力，艱難創業，為地質學在中國的蓬勃發展埋下了很好的伏筆，更為學說的形成奠定了基礎。

在這里我們要特別提及的是 1913 年創辦的地質研究所。地質研究所以實事求是的辦學目標、全面的教學內容、注重實用性的教學原則為我國培養了第一批地質人才。三年的學習，使得第一批畢業的 18 名學生，具備了精深的專業知識，在 1916 年 7 月，地質研究所舉辦了畢業典禮，同時還舉辦了學生成績展，一些外國地質學家前往參觀，看到師生們三年來所作的圖表，採集的岩石、礦產等，十分驚嘆，稱: 「實與歐美各大學無異，為中國科學上的第一次光彩」。

第二方面: 學說 「創始人」的共性

科學的發展離不開科學家，是一代一代承前啟後、奮斗不息的科學家創造了一項又一項科學成果，推動了科學事業的發展和人類的進步。通過對五位學說 「創始人」的研究，發現具有以下兩個非常明顯的共性。

其一: 啟蒙教育中的愛國精神

李四光於`1889 年 10 月 26 日出生於湖北省黃岡縣一個貧窮家庭里，當時清廷腐朽，帝國主義列強紛紛入侵，中華民族痛遭凌辱，備受壓迫，少年李四光逐漸懂得了什麼是民族恥辱。反帝、反封建斗爭日益高漲，激發起他強烈的愛國熱忱。

張伯聲，1903 年 6 月 23 日出生於河南省滎陽縣一個農村家庭里，和別的農村孩子一樣，每年夏、秋兩季收獲時節，他也要幫著家裡收割莊稼。這種地道的農村生活毫無文人騷客筆下的田園詩意。相反它是艱難勞苦的。然而正是這段生活經歷，使少年張伯聲養成了吃苦耐勞的習慣和誠實忠厚的品行，並磨煉出堅定的性格和強健的體質。中原地帶，水災、旱災、蝗災連年不斷，軍閥混戰人為的兵災禍害更勝自然之災。家鄉農民終年辛苦勞作卻不得溫飽，年少的張伯聲有了親身的感觸，便立志要 「繁榮中原」。私塾老師為了不埋沒這個 「志存高遠」的學生，便向他父親建議，把他轉到省城開封上一段學，以便能考入省立中學。到開封就學不久，他就考中了來河南選拔人才的清華學校。

黃汲清，1904 年 3 月 30 日出生於四川省仁壽縣青崗場的一個地主家庭，他的祖父和父親都參加過科舉考試，他們長期在鄉里教書。黃汲清 7 歲被送入私塾誦習 「四書」，次年入青崗國民小學學習，10 歲時進入其父主辦的青崗場同化高等小學。他求知慾旺盛，除了學國文、算術、博物和歷史等課程外，他還閱讀了不少課外書籍，他最愛讀的是梁啟超的 《中國魂》，從中能感到一種愛國主義思想的激盪。

張文佑，1909 年 8 月 31 日出生於河北省唐山市南郊禮尚庄。其祖父早逝，家業交由大伯掌管。張文佑的父母在大家庭中處於一種附屬地位，這給他幼小的心靈投下了冷漠的陰影。張文佑 7 歲讀私塾，10 歲轉入小學。禮尚庄在開灤煤礦附近，煤礦是洋人開辦的，小學時代的張文佑對洋人掠奪我國煤炭資源不滿，又對地下怎麼 「長出」那麼多煤炭感到好奇，於是萌生了學習找煤采礦本事的念頭。母親去世後，他離家到天津，考入南開中學。在這里，他的學習成績名列前茅。同時，他如飢似渴地閱讀博物學這一類書籍，眼界大開。他的父親曾要他棄學經商，他不幹; 要他長大當工程師，他看到那時候的工程師只會賺工人的錢，對此也就沒了興趣。他一心想的是搞科學研究工作，他認為對國家有用。

由上我們可以看出，在幼年的時候，他們就有 「先天下之憂而憂」的情懷和氣魄，這樣的一粒種子在他們的心裡紮根和他們一起慢慢成長，有了崇高的信念，無論生活、工作中遇到怎樣的困難他們都努力去克服，並時刻把祖國的利益放在第一位，這對一個學者而言，真的是難能可貴，更值得今天的學者去學習。

其二: 良好的教育

從幾位學說 「創始人」的經歷中，我們還可以發現一個相似點就是幾位 「創始人」都曾經在國外接受過教育。

李四光，1904 年 7 月 3 日，考取湖北省官費留學日本，進東京弘文學校普通校學習，後考入大阪高等工業學校學習造船機械; 1913 年，到英國伯明翰大學學了 1 年采礦，意識到礦產資源的開發，必須懂地質，於是轉入地質系學習，1918 年獲碩士學位。1919 年在歐洲各國考察地質。

張伯聲，1926 年以優秀的成績從清華留美預備學校畢業，並被保送到美國去學化學。到美國後，張伯聲先來到了威斯康星大學化學系學習，後來他了解到芝加哥大學的學習條件和教學質量在美國是很有名的，便積極聯系轉學，他的要求很快得到了批准。在芝加哥大學化學系攻讀時，他還選修了地質學、礦物岩石學、動物學、植物學等課程，以滿足內心的好奇。1928 年 3 月，他因順利完成了芝加哥大學化學系規定的學分而畢業。之後，他轉入芝加哥大學地質學研究部，得到了著名岩石學家 Johannson 教授和構造地質學家Chamberlin 教授的精心培養。

黃汲清，1932 年在中華教育文化基金會的資助下赴瑞士留學，他先入伯爾尼大學地質系，次年轉入濃霞台大學地質系。他的導師 E. Argand 教授，是一位著名的構造地質學家，活動論的代表人物。他治學嚴謹，要求學生們一絲不苟地完成各項訓練，包括熟練掌握德語和法語。黃汲清勤學好問，常常廢寢忘食地工作，深得導師贊賞。在 2 年多的時間里，黃汲清閱讀了大量地質學專著，對瑞士華萊縣素女峰地區的岩石、地層、構造、地貌以及冰川等地質現象做了詳細考察。1935 年在 Argand 教授的指導下，黃汲清用法文寫出了 《瑞士華萊縣素女峰—破金瓜峰地區之地質研究》，通過了公開答辯，獲理學博士學位。

張文佑，抗戰勝利後，他被派往歐美考察研究。這期間，他在西歐 ( 包括英國中部和蘇格蘭) 、北美廣泛考察了各種地質現象和地質工程，在許多技術先進的實驗室里了解和掌握了各種實驗測試技能，還向一些地質名家學習了許多新的學術思想和新的分析理論，進一步開闊了視野，提高了分析能力和學術水平。

對於以上的幾位學者，他們在國內打下了堅實的基本功，之後在國外依賴於先進的技術、老師的指導以及對祖國地質學的一份熱愛，使他們很快地成長起來，為自己的學說的發展奠定了扎實的基礎。

三、地質學的學科特點

大地構造不同學說的產生，除了大環境的保證之外，我們還可以發現，地質力學學說和多旋迴構造學說，產生時間早於 「雙百方針」提出的時間。更早於知識分子會議召開的時間，相信在 「雙百方針」提出以前，這些學說已經在醞釀中，但是沒有明確地提出來，為什麼? 這說明，除了受大環境的影響外，地質學科的發展有其自身的特點:

其一: 地質學理論的共識程度低

地質學研究的對象有著數十億年的歷史，很多地質變化是經過數百萬年甚至數千萬年完成的，所以它需要從大尺度的時間和空間上進行分析研究。地質學家通過野外考察了解不同地質過程和現象是如何在各區域和地點相互作用，包括了解這些相互作用是如何賦予地方以獨特的性質，以及開發、利用自然資源的途徑。而不同的學者在大自然這個 「實驗室」中觀察所得的結果，因學者知識體系和理解角度的不同而存在著差異，很多結論較難取得共識。因此，地質學成果的產生既有因科學本身原因造成的知識體系的形成過程，也有因特定地區、特定時代、特定民族特點的影響造成的知識過程。

地質學家也多承認以上的觀點，他們認為地質學 「不如其他實驗性科學之嚴格，最易摻雜個人的偏見，即以公正態度出之，也不免有人的因素在內，若再不自檢束極力遏制，勢必南轅北轍」。

其二: 學術成果的歸屬方式獨特

地質學是一門需要合作的學科。野外考察是一種深入細致的工作。這種工作的強度很大，需要大量人力、財力資源的投入。一位學者很難完成從材料收集到野外考察、收集標本，到室內分析、繪制地質圖以至理論研究的整個過程。同時，近代科學研究需要的圖書資料、儀器設備已非個人能力所能置備，尤其是地質學，它的野外研究方法和學科性質決定了地質學是一門需要組織、協調與合作的科學。可以說近代地質學的成長必須依賴於學術研究機構。正如任鴻雋所說: 「我們要敘述我們科學的進展，必須以研究機關的是否存在為其先決條件，因為研究機關乃是以發展某種學科為目的而組織的」。

其三: 地質學的區域性

地球是一個巨大的空間，不同的地區有著不同的物質基礎和不同的變化過程。雖然這種變化過程有著統一的發展規律，但不同地區的地質發展過程存在著變異。從區域特點上講，中國地域遼闊，地貌形態復雜多樣。這里擁有著地球上獨一無二的地質地貌單元，如中國西南地區有世界最高的青藏高原，西北地區有世界最廣闊的黃土高原。從全球構造來看，中國大陸是全球構造演化的產物和歐亞大陸的重要組成部分，是世界地質學知識體系中不可忽略的部分。因此，世界地質學界十分重視中國學者的工作。同時地質學又是國際性的，對任何一個地區的研究都必須放在整個更為廣闊的空間尺度中檢驗，才能夠被證實或證偽。

從以上對 20 世紀大地構造學派繁榮原因的分析，與當今社會上的學術氛圍、學者素質相聯系，也許從中我們可以想到什麼。

參 考 文 獻

［1］ 鄧綬林 . 地學辭典 . 石家莊: 河北教育出版社，1992

［2］ 陳國達，陳述彭等 . 中國地學大事典 . 濟南: 山東科學技術出版社，1992

［3］ 王天青，周書欣等 . 簡明地學辭典 . 哈爾濱: 黑龍江科學技術出版社，1988

［4］ 齊秀生 . 社會環境與人才 . 濟南: 齊魯書社，2005

［5］ 王鴻禎 . 中國地質科學五十年 . 武漢: 中國地質大學出版社，1998

［6］ 中國地質科學院編 . 黃汲清紀念文集 . 北京: 地質出版社，1998

［7］ 張九辰 . 地質學與民國社會 ( 1916 ～1950) . 濟南: 山東教育出版社，2005

［8］ 薛明揚 . 中國傳統文化概論 . 上海: 復旦大學出版社，2003

［9］ 池順良，駱鳴津 . 海陸的起源 . 北京: 地震出版社，2002

［10］ 雷禎孝 . 中國人才思想史 . 北京: 中國展望出版社，1987

［11］ 黃汲清，何紹勛 . 中國現代地質學家傳 . 長沙: 湖南科學技術出版社，1990

［12］ 趙克讓 . 地苑赤子———中國地質大學院士傳略 . 武漢: 中國地質大學出版社，2001

［13］ 張文佑 . 斷塊構造導論 . 北京: 石油工業出版社，1984

［14］ 張伯聲 . 中國地殼的波浪狀鑲嵌構造 . 北京: 科學出版社，1980

［15］ 陳國達 . 中國地台 「活化區」的實例並著重討論 「華夏古陸」問題 . 地質學報，1956，36 ( 3) : 239 ～272

⑺ 英語專業跨校考研，怎樣選學校才能穩妥些

首先，不得不承認：選學校是有運氣成分的。
但選擇還是有技巧的
1.一般你要看中了某個學校，一定要分析以往幾年她的錄取和報考情況，尤其注意大小年，高考報志願你一定有經驗，我就不羅嗦了。
2.相似的學校（自己相中的）多選幾所，然後考察，分析下走勢，敲定一所。

3.如果你是跨校（應該是吧），最好找個學長問問，也可以親自去一趟打聽一下。甚至旁聽幾節那個學校的專業課（這樣就有機會從老師口中得到一些十分有用的信息了，這些信息可以讓你明白怎麼取捨，有可能抵得上你3個月的復習呢）
4. 選擇時一定要注意：別忘了分析學校的試題，看看試題的難易程度和傾向，比如你語言學比較強，就不要去選那些出題大多盤旋在文學上的學校了。
還有二外的難易程度。

有疑問，就補充啊

答復如下：
其實我建議你選專門的外語類院校。比如北二外、天津外國語、大連外國語，西外、川外等。好處是：這些專門的院校雖然綜合實力不是很強，但外語方面絕不含糊。無論氛圍還是傳統。
選擇綜合類的大學（像上海交大）中的英語專業的好處是，學校名氣響，外語學習的傳統氛圍一般啦。至於選那所，根據偏好就可以啦。

最後的選擇，還是看你自己的想法啊，別人只能提建議。。。
不知你滿意不？

看了你的留言，再補充一下：
如果你熱衷於英語的學習和將來像從事這個行業，而不僅僅是把她當工具，就選好點的學校。好的學校都熱，但解放軍外國語非常好，而且不熱。可我不是很清楚是不是只要軍校生，你自己查一下吧。
看你的留言，估計你實力挺強的。大膽一點選就是啦。 給你說個故事：我的一個同學，實力不是非常強，班裡7.8名的樣子（她們班專八通過率70%多）第一年報人大，沒考上，第二年報清華，沒上。又考了一年，上了！
信心是第一位的！

⑻ 英漢漢英詞典跟英漢雙解詞典有什麼區別

1、出版社不同

《英漢漢英詞典》是商務印書館出版的圖內書，而《英漢雙解詞容典》是湖北辭書出版社出版的圖書。

2、出版時間不同

《英漢漢英詞典》的出版時間為2009年4月，而《英漢雙解詞典》的出版時間為2005年1月。

3、收錄的詞條數量不同

《英漢漢英詞典》收錄20000餘詞條，《英漢雙解詞典》則收錄18000餘詞條。

(8)英語六級考試湖北辭書出版社來川擴展閱讀：

英文詞典的主要分類

目前在國內我們接觸到的英文詞典主要有三種：英漢詞典，英漢雙解詞典以及英英詞典。

英漢詞典一般為中國人所編寫，如譯文社《新英漢詞典》，鼎鼎有名的由陸谷孫先生主編的《英漢大詞典》，現在正在主編的《英漢大詞典》第三版也屬於英漢詞典的范疇。

英漢雙解詞典是目前英語學習詞典的主流。英漢雙解詞典都譯自英語原版詞典，但並非真正全文翻譯，大多數詞目都是英語釋義配上對應的漢語解釋。

⑼ 十大必看的都市小說有哪些

有《老婆愛上我》、《這個殺手有點萌》、《近身保鏢》、《全能奇才》、《餘罪》、《哪瓣洋蔥不流淚》、《天才醫生》、《從1983開始》、《予君歡喜城，長歌暖浮生》、《軟肋》等等。

1、《老婆愛上我》是網路寫手傲無常於2008年所作的都市生活題材小說，已完結，作品共501章。

2、《這個殺手有點萌》是由輕語嘯長歌編著的都市小說，講述了女殺手成為了冰山家主的貼身女僕。

3、《近身保鏢》是柳下揮寫的一部都市異能題材小說，已完結。故事主要講述山村少年葉秋來到繁華都市，在一個猥瑣老頭的介紹下成了富家千金地貼身保鏢，並住進了傳說中的美女公寓------藍色公寓。

4、《全能奇才》是一本連載在起點中文網的都市類網路小說，作者是九指仙尊。

5、《餘罪》是網路原創文學作家常書欣所著的都市類小說，連載於創世中文網，小說已完結。小說主角，警校學生餘罪從一場特殊的選拔開始，進入了生活和社會矛盾之中，成為一個卧底，是一種挑戰，也是一種難以想像的痛苦生活的開始。

6、《哪瓣洋蔥不流淚》是2009年遼寧教育出版社出版的圖書，作者是田畈。本書主要講述的是進入大學，蘇愛愛開始全新的學習生涯，誤打誤撞進入文藝部，結識了正副部長歐陽和阿單兩個風雲男生。

7、《天才醫生》是2015年湖北辭書出版社出版的圖書，作者柳下揮。主要講述了一位精通中醫的天才「秦洛」，為了退婚，從羊城來到了燕京，以一身絕學醫治病人無數，弘揚中醫的勵志故事。

8、從1983開始》作者是睡覺會變白，講述了80年代國家的影視行業，主角家裡是說書的，他大爺是單田芳，主角穿越過來後不想講相聲，但是因為特殊時期的原因，最開始是作為《紅樓夢》電視劇的演員加入這個演藝行當，之後作為幕後人員的故事。

9、予君歡喜城，長歌暖浮生》，作者一夜盛夏，講述了主人公宋巷生一直拿的都是女二的劇本，卻喜歡上了雲泥之別的天之驕子。

10、《軟肋》，作者茯苓半夏，小說中又窮又狠的女學生VS又損又賤的毒少爺的設定，男主他強勢歸來，卻發現女主已「嫁作人婦」，身邊還多了個可以打醬油的小團子後的一些列故事。

⑽ 徐志奇漢語文字學概要復習資料或考試大綱

我是中文系畢業的，中文最難修的是古代漢語，訓詁、格律、音韻什麼的，很復雜，但是我可以告訴你，古代漢語研究生很少人報名，甚至，有的招考單位招兩個，也許只有一個人報名。大專院校也缺少古漢語老師的。不過，就業范圍不寬。下面是一些書目，你可以挑選著看。《古代漢語》課程參考書目《古代漢語》課程以王力《古代漢語》（中華書局1999年5月校訂重排本，共四冊）為教材。為了幫助學生開闊眼界，特開具如下參考書目，供選擇閱讀。一、教材 1. 郭錫良 唐作藩 何九盈等《古代漢語》 商務印書舘出版 上下 2001年 2. 周秉鈞《古漢語綱要》 湖南人民出版社 1981年1月第1版 3. 王力《漢語史稿》 中華書局 上中下 1980年6月第1版 4. 郭錫良 李玲璞 《古代漢語》 上下 語文出版社1992年 5. 楊寶忠 《古代漢語詞語考證》 河北大學出版社 1997年 6. 蕭泰芳 張儒等 《古代漢語注釋商榷》 山西古籍出版社 1999年 7.牟維珍等《王力古代漢語注釋匯考》 黑龍江人民出版社 2004年二、工具書 1. 許慎 《說文解字》 中華書局 1963年 2. 段玉裁 《說文解字注》上海古籍出版社1981 3.《康熙字典》 中華書局 1958年1月第1版 4. 楊樹達 《詞詮》 中華書局 1965 5. 裴學海 《古書虛字集釋》中華書局 1954年 6.《古漢語常用字字典》第4版 商務印書館2005年7月 7. 王力 《王力古漢語字典》 中華書局2000年6月第1版 8.《辭源》 商務印書舘 9.《辭海》 上海辭書出版社 10.《漢語大字典》 四川辭書出版社 湖北辭書出版社 11.《漢語大詞典》 漢語大詞典出版社 12. 楊伯峻 《古漢語虛詞》中華書局 1981年 13. 王海棻等 《古漢語虛詞詞典》北京大學出版社 1996年 14. 中國社科院語言所古代漢語研究室 《古代漢語虛詞詞典》 商務印書舘三、文字類 1. 唐蘭 《中國文字學》 上海古籍出版社 1979年9月第1版 2. 胡樸安 《中國文字學史》 上海書店 1984年3月第1版 3. 經本植 《古漢語文字學知識》 四川教育出版社 1984年9月第1版 4. 高亨 《文字形義學概論》 齊魯書社 1981年2月第1版 5. 梁東漢 《漢字的結構及其流變》 上海教育出版社 1959年2月第1版 6. 裘錫圭 《文字學概要》 商務印書舘 1988年8月 7. 蔣善國 《漢字學》 上海教育出版社 1987年8月第1版 8. 楊五銘 《文字學》 湖南人民出版社 1986年10月第1版 9. 羅君惕 《漢字學要籍概述》 中華書局 1984年5月第1版 10. 陸宗達 《說文解字通論》 北京出版社 1981年10月第1版四、詞彙類 1. 趙克勤 《古漢語詞彙概要》 浙江教育出版社 1987年4月第1版 2. 何九盈 蔣紹愚 《古漢語詞彙講話》 北京出版社 1980年10月第1版 3. 蘇寶榮 宋永培《古漢語詞義簡論》河北教育出版社 1987年10月第1版 4. 洪成玉 《古漢語詞義分析》 天津人民出版社 1985年11月第1版 5. 高守綱 《古代漢語詞義通論》 語文出版社 1994年10月第1版五、語法類 1. 馬漢麟 《古漢語語法提要》 陝西人民出版社 1980年出版 2. 張之強 《古代漢語語法知識》 北京出版社 1979年7月出版 3. 劉學林 劉天澤 遲鐸《古漢語語法》陝西人民出版社 1987年4月第1版 4. 劉誠 王大年 《語法學》 湖南人民出版社 1986年10月第1版 5. 何樂士 《古代漢語語法》 6. 鄭奠 麥梅翹 《古漢語語法學資料匯編》 中華書局 1964年 7.《文言語法》 楊伯峻 著 北京出版社 1956年11月第2版 8. 馬建忠 《馬氏文通》 商務印書舘 1983年 六、虛詞類 1. 何樂士等 《文言虛詞淺釋》 北京出版社 1979年7月第1版 2. 楊伯峻 田樹生 《文言常用虛詞》 湖南人民出版社 1983年10月第1版 3. 陝西師大 《常用文言虛詞詞典》 陝西人民出版社 1983年3月第1版 4. 呂叔湘 《文言虛詞》 上海教育出版社七、修辭類 1. 趙克勤 《古漢語修辭簡論》 商務印書舘 1983年3月第1版 2. 李維琦 《修辭學》 湖南人民出版社 1986年10月第1版 3. 楊樹達 《漢文文言修辭學》 中華書局 1980年9月新1版 4. 鄭子瑜 《中國修辭學史稿》 上海教育出版社 1984年5月第1版八、古代文獻 1.楊伯峻 《論語譯注》 中華書局 1980年 2.劉寶楠 《論語正義》 中華書局 《諸子集成》本 3.楊伯峻 《孟子譯注》 中華書局 1960年 4.焦循 《孟子正義》 中華書局 《諸子集成》本 5.孫詒讓 《墨子閑詁》 中華書局 《諸子集成》本 6.郭慶藩 《莊子集釋》 中華書局 《諸子集成》本 7.王先謙 《荀子集解》 中華書局 《諸子集成》本 8.陳奇猷 《呂氏春秋校釋》 學林出版社 1984年 9.陳奇猷 《韓非子新校注》 上海古籍出版社 2000年 10.司馬遷 《史記》 中華書局點校本 11.班固 《漢書》 中華書局點校本 12. 洪誠 《中國歷代語言文字學文選選注》 江蘇人民出版社 1982年九、古書註解和詩詞格律 1. 楊樹達 《古書句讀釋例》 中華書局 1954年12月第1版 2. 俞樾等 《古書疑義舉例五種》 中華書局 1956年1月第1版 3. 王力 《詩詞格律》 中華書局 1977年 4. 陸宗達 《訓詁簡論》 北京出版社1980年十、雜志 1.《古漢語研究》 2.《中國語文》 3.《漢字文化》