階梯英語培訓

A. 北京階梯英語培訓

學習英語，還得從多方面著手吧
1 培養良好的學習習慣，每天堅持學英語，時間專多不多屬不重要
2 樹立信心學英語，不要怕出錯，不要怕失敗
3 多跟英語高手（最好是老外）學習英語
4 有必要時候找個英語補習班
http://www.douban.com/note/293520668/

B. 階梯英語是怎麼回事階梯英語的培訓教材怎麼樣

是一傳銷企業，他們沒有保障和底薪，就是讓你衣服自己買，先讓你自己出錢買他們的產品，網上百分之80是幅面新聞，要是想培訓英語還是找學生自己的老師好

C. ACCA對英語水平有什麼要求

ACCA對英語水平並沒有硬性規定。

ACCA報考資格：

a.具有教育部認可的大專以上學歷，既可以報名成為ACCA的正式學員。

b.教育部認可的高等院校在校生，且順利通過第一學年的所有課程考試，既可報名成為ACCA正式學員。

c.未符合以上報名資格的申請者，而年齡在21歲以上，可以遵循成年考生(MSER)途徑申請入會。該途徑允許學生作為ACCA校外進修生學習，只須在前兩年的四次考試中通過1.1和1.2兩門課程，便能以正式學員身份繼續參加其它課程考試。

ACCA在國內稱為"國際注冊會計師"，實際上是特許公認會計師公會(The Association Of Chartered Certified Accountants)的縮寫，它是英國具有特許頭銜的4家注冊會計師協會之一，也是當今最知名的國際性會計師組織之一。

(3)階梯英語培訓擴展閱讀：

課程設置：

ACCA考試是按現代企業財務人員需要具備的技能和技術的要求而設計的，共有14門課程，兩門選修課，課程分為3個部分：

第一部分涉及基本會計原理;

第二部分涵蓋專業財會人員應具備的核心專業技能；

第三部分培養學員以專業知識對信息進行評估，並提出合理的經營建議和忠告。

ACCA學員在通過ACCA專業資格考試第一、二部分即前9門的考試之後，再提交一份研究和分析報告，就有機會獲得牛津·布魯克斯大學的應用會計(優等)理學士學位。根據中英雙方2003年2月簽訂的《中華人民共和國政府和大不列顛及北愛爾蘭聯合王國政府及託管政府關於相互承認高等教育學位證書的協議》協議，獲得牛津·布魯克斯大學(優等)理學士學位且成績優異者，在不用取得中國碩士學位的前提下，可以直接參加中國博士生入學考試。

D. 有誰知道現在的階梯英語（針對少兒培訓）培訓效果咋樣

我大學期間在階梯實習過兩年，我的經驗希望能幫助到您和您的女兒！
1.You and me是我看到的在全國內最好的兒童啟蒙容英語教材，無論是從內容編排、教學方法還是配套媒體的發音來看。價格確實很貴，但是我個人認為物有所值。
2.階梯在全中國有很多分支機構，我就去過不少。但是，每個區域，甚至同一個區域里的情況都不一樣，特別是師資。這個時候就要看你的運氣了，就像新東方一樣，不可能每個老師都那麼優秀，或者每個老師都合適您的孩子。
3.如果你的經濟條件允許，我強烈推薦您購買，至於學習效果，希望您抱一個平常心。以保護您孩子的興趣和自信為主，這才是千金難買的！
4.給您一個竅門：在買完教材開始上課的時候，你可以請一個您放心或者別人介紹的對英語懂行的人去教師聽課，他們每2個月都有一次公開課。如果老師的發音，基礎知識沒問題，教學比較靈活的話，我建議您就跟著那位老師，不要再換了。反之，如果那位老師發音有問題，教學死板，沒有親和力，您可以先將您孩子的課程停止，然後再與階梯公司聯系換班級和老師。
最後，祝你和您的孩子能美夢成真！

E. 階梯我樂英語培訓怎麼樣

WEE我樂來英語培訓-階梯外源語培訓機構，這家好像是2011年1月1日剛開業，受邀帶孩子去體驗，太恐怖了，感覺像是傳銷的洗腦，大人和孩子隔離開的，家長進會場前要求手機關機或者調靜音/震動。中途不讓出來的，聽到孩子哭也不讓家長出來。講了大概2個小時，一個楊姓的老師在講，電子演示階梯LADDER的榮辱，好多年前的有些是，然後是他們的培訓成果，舉幾個煽情的例子，最好是孩子的一個表演，效果一般，感覺，最後就是讓你現場報名，給予優惠，前三名簽字的送教材什麼的，呼啦啦一下子進來好多人，一個家長一個他們的員工不停的讓你現場報名，根本不給家長交流的時間和機會。共有4箱書，天哪，這么小的孩子要讀那麼多書，不過價格也太離譜了，雖然配有光碟，也用不了10400元吧？是不是騙子？去促銷活動象是去洗腦，教材的優惠價也要7980元一年，總共是三年，報3年要3W多，優惠後是2W多……點讀筆的價格880元，檢測費600元，說是可以根據指紋分析你的大腦什麼的，知道你的特長，有利於定位從什麼方面來培養。寫了這么多，希望能給去體驗的家長提供點參考建議。純屬體驗聽課後的感受。

F. 如何學英語

由於是採用全英語的教學材料，並大量涉及採用英語教學的教學模式，建議學生們在開始正式上課之前先掌握一定的財務英語詞彙，會更有利於後期的學習。
ACCA英語要求
ACCA專業資格考試全世界統一標准，教材、試卷、答題全用英語，所以學習ACCA最好有大學英語考試四級的英文程度(至P階段則基本要求大學英語考試六級以上)，當然這也是因人而易的。所以建議想報名ACCA的學員先看看教材、財務英語等，作為一個有雄心考ACCA的大學生來說，你沒有雄心考英語四、六級有點說不過去吧。
從2001年起，ACCA對報考ACCA專業資格考試的人員的英語水平沒有硬性要求，即不要求提供英語水平證書，只要申請人認為自己的英語水平可以勝任ACCA的考試就可以。但是，如果學員在注冊時選擇參加牛津布魯克斯大學(即OBU)學位項目(即希望在通過前9門課程後申請該大學的應用會計理學士學位)，在申請該大學學士學位時應按要求提供ACCA認可的英語水平證明，如CET-6、TOEFL、GMAT或IELTS證書等。
ACCA英語答題考試難度如何?
ACCA考試難度是階梯式的。基礎階段accaF1至accaF3，學名又叫「Knowledge」階段，就是從零開始的會計和管理學科的ABC，沒有任何專業知識背景，理論上講：只要具有高中畢業以後的英語水平的學員都是可以勝任ACCA(因為第一階段涉及到的會計類和管理類的單詞都是基礎階段的，比如說Financial Statement—財務報表，Assets-資產都非常容易理解)。
第二階段的課程有六門(accaF4-accaF9)，知識方面也是循序漸進的。兩門純粹考理論的F4和F8，沒有任何的計算。其中F4是以大量的記憶為主的(因為是法律方面的課程)。所以，非常具有記憶的性質(法律條文相對來說要的是語言的嚴謹)。F8的課程和F4很相像，因為審計也是強調程序和方法，以及流程圖表的。所以，學習方法基本類似。
F5、F6、F7、F9都是計算部分佔比較大比例的考試科目。中國學生向來喜歡計算題——一是做題的速度很快，二是准確度很高。所以 第二階段課程平均通過率是70%左右。ACCA的P階段的課程是專業界段的課程，對大家綜合應用英語的能力提出了新的挑戰。
從以上來看，無論是學習ACCA還是報考ACCA，都不用擔心自己英語水平不能通過ACCA考試，況且ACCA雖然有13門課程，但知識內容都是由淺入深，循序漸進的進行，即使非會計專業學員也能很好理解每科知識點，加以復習、記憶、練習等學習流程，那你還會害怕ACCA不手到擒來嗎

急速通關計劃 ACCA全球私播課 大學生僱主直通車計劃 周末面授班 寒暑假沖刺班 其他課程

G. 誰知道階梯英語在大陸的內部制度啊

透視少兒英語學習三大焦點 閱讀(34971)

英語要從娃娃學起，因此少兒英語培訓在培訓市場已經占據了舉足輕重的位置。從事少兒英語的培訓機構越來越多，一些成人英語培訓機構也紛紛大力開發自己的少兒英語培訓項目，在少兒英語培訓市場已漸漸形成兩大陣營，一大陣營是已經有一定名氣的英語品牌培訓機構，其代表如新東方、階梯、貝立茲、戴爾和EF等；另一個戰壕里的則主要是培訓學校，如精誠文化學校、巨人學校等。由於在少兒英語培訓方面一直是爭論不斷，為了解決學生和家長的困惑，本刊從兩大陣營中各拉來了幾員主將，探討少兒英語培訓的三大焦點問題。

焦點一：考級？能力？孰重孰輕

畫外音：現在讓很多家長都感到困惑的是孩子進行英語培訓的目的是提高英語能力，還是應付考試。甚至有些家長陷入了讓自己的孩子為考試而學英語的怪圈，對這個問題各個培訓機構是怎麼看的呢？

新東方學校少兒英語部主任栗潔認為，少兒英語培訓不應該排斥考試，但應試也應該建立在強大的聽、說、讀、寫的實力支撐上，這是學校和培訓機構都不能忽視的問題。學生通過學習有了英語實力，再加上一些考試技巧，而考試技巧只是達到某一種目的的手段而已。她說：「少兒英語培訓應該以市場為導向，無論大小培訓機構都要以市場作為風向標。而且作為英語培訓機構就要有服務意識，新東方少兒部就提出了以服務為半徑，以需求為導向，以質量為核心，這樣就可以涵蓋很大的范圍。應試培訓仍然是屬於這個范圍之內的，是一個市場的需求，有存在的道理。」栗主任介紹，以前新東方少兒部是沒有考試培訓項目的，從2003年10月份開始設立公共英語一級和一級B的考試培訓，當時設立之後非常成功。設立前他們也有困惑，原本是綜合能力培訓，現在加一個考試項目，家長會不會反對，但事實證明考試培訓項目開展得非常成功，所以是否需要考試項目的培訓，還是要以市場為風向標。

階梯數碼科技有限公司營運長孫念慈認為，學習英語，能力還是很重要的，考級對3到12歲的孩子來說是一種壓力。但有些家長對於孩子各方面成績都比較在意，中國人口眾多競爭很激烈，每一個家長都望子成龍、望女成鳳，學生要進入重點學校必須要有加分，逼著家長不得不建議培訓機構瞄準考試。有些家長認為孩子有興趣就能學好英語，其實培訓要有階段性，以3到12歲的孩子為例，一方面要培養孩子學習英語的興趣，一方面也要培養他們看、聽、說、讀、寫的能力，聽說讀寫能力在每一個年齡段都有不同的要求。對於3到6歲的孩子其實每一個文字對他們來說都是圖像，看是為了豐富孩子的記憶，玩是為了增加記憶，這樣培養的話7歲就可以讀和寫了。

孫念慈強調，不強調考試並不代表著沒有考試。她說：「階梯英語沒有特別的考級制度，但也有測試，對於測試後的成績不是以分數來表示的，而是以詳細的說明來反映，家長不會看到學生的成績是考了90分還是60分，而是在此時間段內學生學習到了多少知識，包括人際關系方面、與物品有關的方面、動詞方面等等，每一個學生都有細項的成績，每一個孩子都有收獲。我認為教育不僅要注重學業成績，還要注重孩子全身心的發展。」

貝立茲語言培訓中心的客戶經理王芳介紹，學校會向家長發一份貝立茲全球統一的證書和學習報告，但與劍橋英語考試是不一樣的，目的是為了鼓勵學生繼續學，讓學生有興趣，只要學生有興趣提高是不成問題的。考試會給學生一定的壓力，影響學生興趣。

作為連續6年獲得「劍橋少兒英語最佳培訓機構獎」的巨人學校，副校長朱麗英則持有不同觀點。她認為考級對於少兒學習英語來講是很好的，有的學生在培訓機構里學了3個月或10個月，卻只有一點兒進步，學生和家長都是不滿足的，他們還有很高的期望值，而且每分鍾都是付了很多錢的，而這樣學習對孩子的潛力也是極大的浪費。她說：「劍橋少兒英語考

試只是劍橋大學考試委員會推出的考試，這個考試非常的科學和權威。其實不管是公共英語考試還是劍橋少兒英語考試都會進行水平測試，考查學生在聽力、口語、讀寫等方面達到什麼水平了，沒有及格與不及格之分，但是可以起到非常積極的作用，在有限的時間裡面，讓學生盡量多得到一些知識。」朱麗英介紹，現在家長抱怨最多的就是孩子學了好多年，卻沒有什麼進展。現在家長要求孩子已不是有沒有進步的問題了，而是要求要有很大的進步。樹人學校的教務主任李岩紅也認為英語學習不要證書不行，現在還只是考初中需要，以後考高中也會需要的。

對此，栗潔認為考試和能力的培養不是矛盾的，強調孩子的興趣和愛好，也是培養其綜合能力。在社會裡面單個一人想成功是不可能的，需要一個團隊，團隊意識對人是非常非常重要的，應該從小就培養。例如與孩子一起做游戲，實際上是培養孩子英語交流的能力和互相協作的能力。在課堂裡面非常重要的一點就是讓孩子學會跟各種各樣的孩子進行合作，這就是對綜合能力的培養。

而對於一些培訓機構現在對考級採取消極和不屑一顧的態度，栗潔認為這與考試不科學的設置和大多數人都曾是考級的「受害者」有很大關系。不過現在所有考試都在進行改革，不論聽力還是口語的考試，都會更加人性化，讓孩子有親近的感覺。她強調，如果考試制度本身做了轉變，那麼考試是正常教學外的有力補充，因為少兒不光要學習英語知識，還要面對外界的壓力，而這個能力也是應該從小培養的。經歷考試，少兒的心理上會接受挑戰，如果沒有這樣的經驗，孩子的心理承受能力也不能成長。而且考試需要復習，以及掌握時間的分配，這也會增加孩子的自我管理能力。另外不僅要讓孩子經歷成功，也要經歷挫折，這也是對其的教育。她說：「這已經不是簡單的英語教學的問題，而是上升到孩子作為一個人怎麼成長的問題，英語作為一個工具，通過它打開更大的窗戶讓孩子了解社會，讓孩子快樂成長。」

對於培訓學生心理承受能力，新干線學校的校長馮健認為，可以換一個方式進行考試，比如集體考試，像日本就有這樣的例子，

30個人一組綁在一根繩子上一起跑。這樣才能使學生融入一個大集體裡面，現在國內考試是一個老師對一個學生或多個學生，而且現在的考試制度造成了成長自己打擊別人的不好影響，所以考試雖然可以存在，但形式一定要更新。

戴爾國際英語少兒項目部的主任陳熙玉認為，之所以對考試有這么多爭論，有的時候覺得考試不好，有的時候覺得考試好，也許是我們這些成人把考試想得太嚴重了。之所以我們將考試看得很重，是因為考試給成人影響太深了，但其實孩子們並不在意，考前都不進行復習，還能輕松考得好成績。有的家長很盲目，也不知道孩子該學什麼。有的家長讓孩子學劍橋就是因為有考級，而不考慮孩子的實際情況，其實可以先讓孩子學些其他課程，等對英語產生了興趣之後，再學劍橋也不遲，其水平也可以直接達到劍橋二級或者三級了。

焦點二：學校？機構？以誰為主

畫外音：現在小學二年級就有英語課程了，培訓學校應該起輔助作用還是搶其地盤，如何擺正自己的位置也關系著少兒英語培訓的效果和發展前景，培訓機構和學校是該共同發展還是拼個你死我活？

王芳認為，不論學校還是培訓機構，目的都是一致的，就是督促和幫助學生學習英語。她強調少兒學習英語，興趣是非常重要的，現在的等級考試和許多學校考試，會有督促其學習的作用，但有時候也會給學生帶來太大的壓力而減弱了孩子學英語的興趣。培訓機構則可以在這方面與學校形成互補，如貝立茲對傳統的教學方式就是非常好的補充，國內學校學英語以應試為主，都不是從興趣出發的，如果孩子沒有興趣就不會好好學。而貝立茲會著力培養孩子對英語的興趣，

這樣學生在參加完培訓機構的課程後，回到學校也會繼續努力學習英語，可以說培訓機構與學校可以形成有益的互補。

英孚教育大客戶經理高紅宇認為，英語培訓機構不僅可以幫助少兒建立對英語學習的興趣，還能樹立其在英語溝通上的自信。大部分在學校中學習的少兒主要面臨的問題實際上是缺乏溝通能力，而這種溝通能力愈早樹立起來，對其未來的英語水平發展愈有利。這種自信的表現不僅是對句型或語法的理解，而是用英文進行思考從而說出流利的英文。這種自信是非常根深蒂固的自信，培訓機構幫助少兒建立的這種自信帶到學校中會很大地促進學生的學習熱情，而其在學校中所學的一些知識又會對培訓機構的課程形成補充。

北京新干線學校校長馮建則有不同觀點，他認為如果民辦教育不能引導公辦教育的發展，民辦教育就是失敗。公辦教育有很多是失敗的，如果民辦教育不能把公辦教育出現的問題進行解決，那麼民辦教育也是失敗的。作為教育來說，必須要考慮直接的受教育者所希望的教育，而不是家長和學校的希望。

栗潔認為培訓機構應該發揮各自不同的特點，才能完善中國英語教育，不可能通過任何一個機構或學校做到所有。所以互相溝通、合作是必須的，能夠取長補短，讓中國的英語教育全方位提高。

而學校的急功近利也會給培訓機構帶來麻煩。精誠教育集團英語教學部副主任海文玲介紹，精誠原來根據不同年齡階段孩子的特點和能力進行不同方式的培訓，如零起點的孩子就是要教他們說話，培養興趣。到一二年級稍微深入一些。到三年級才開始初步的學習。但現在也出現了反對意見，就是家長要孩子參加考級的呼聲。她也發現，在沒有考級的要求之前，孩子學英語特別的踏實，學生在學習一個階段後就參加培訓機構的口語測試，孩子們也非常願意進行這類測試。但後來2001年開始有了公共英語等級考試培訓，而公立學校入學也有了證書的要求，如學生有劍橋三級證書，就可以參加英語特長班的考試，或者在擇校的時候起到重要作用。一些重點中學招生的時候除了基礎分之外，就是用證書加分。她說：「這時家長就提出了，精誠的證書盡管孩子感覺不錯，但到學校裡面，升學的時候就得不到認可，即使有能力也沒有機會參加考試。」她認為，現在中國的教育體制使家長急功近利，心理非常浮躁，而學習英語不是一蹴而就的事，是細火慢功，家長的這種想法對孩子成長是有害處的。

焦點三：中教好？外教好？教師之爭

畫外音：在教學過程中，通過什麼手段能夠達到培養孩子能力的目的？其中比較敏感的問題就是教師。有的機構搞「洋務運動」是純外教，有的學校的教師是中西合璧，有的學校則更偏重於一些退下來的老教師和名師，那麼本土和尚與外來和尚哪個才最會念少兒英語教育這本經呢？

海文玲認為，初級教育外教基本上不起作用。陳熙玉也贊成這一觀點，她介紹戴爾中教外教都有，但外教如果所教的孩子年齡太小，則基本起不到作用。因為外教在教書方面不如中國老師，也不懂中國孩子的心理，剛開始跟外教讀就是不行，外教在教授少兒語法方面也不如中教。所以一開始要跟中教學習，然後到發音階段再和外教學習，但培訓機構中教外教都要配備。

高紅宇介紹，EF為全外教，在教師選擇上，特別是兒童課上，不管是初始級別還是比較高的級別都是外教授課，其目的是讓學生在這樣的環境下先以英語思考為先，再用英語圓滿地表達自己。他說：「語言不單是一種工具，而是一種思維的表達方式，如果用中文進行思考然後用英文表達得很地道這基本是不可能做到的，所以學習者總感覺自己說的是中國式英語，聘任外教絕對不只在於發音，而是要為孩子提供英語環境和場所，為孩子們提供把自己置身於英語環境的機會。」

李岩紅認為好外教還是需要的，小一點的孩子和外教學習跟在國外的環境相似，可以先不用學單詞就直接進行口語對話了；大一點的孩子和外教學習也能培養英語交流的能力。對於年齡小的孩子最好不用外教的看法，王芳持否定態度，她介紹貝立茲為全外教，最小的學生才2歲多，就可以用全外教教學，而且效果非常好。貝立茲是母語教學法，中國人說英語普遍有一個翻譯的過程，如果不把這個翻譯的過程去掉，很難學到正規的英語。如果是讓中教用中文教他，孩子自然而然形成一個翻譯的過程，而貝立茲的小班教學只有4到6人甚至更少，孩子完全有機會與外教多交流。她說：「貝立茲教育方式給學生一個自然而然的感覺，語法不是按照中國的方式一步一步來教，而是分析歸類。突出孩子說英語時候那種自然而然想自己的母語的感覺，用英語思考問題，所以用外教進行母語教學法能讓兒童最快掌握英語思維方式。

栗潔介紹新東方外教是比較少的，而專業的外教更是少而又少，但這樣的情況是可以彌補的。新東方多把外教集中安排在教授寒暑假課程上，對於外教要求和培訓也很嚴格，他們對中國學生的特點要了如指掌，甚至要求外教都會說中文，並了解中國的文化背景，這樣跟學生交流就不會有很大的障礙。

馮健介紹北京新干線學校曾經嘗試過單一的外教授課、單一的中教授課，或外教和中教的結合授課。最後得出的結論是不應該單一靠中教或外教，應該兩者結合，這樣既可以節省成本又能互補。中國教師有自己的優點就是講語法水平很高，外教優勢則在於發音、口語表達。孫念慈認為一個學校好不好，最主要就是在於老師，對於少兒英語，中國老師也好，外國老師也好，只有少數的老師是合格的。她說：「目前階梯在招聘的時候，當然會優先考慮其英語能力，但要花非常多的時間和精力放在老師的後期培訓上。在階梯的三個階段教學中，每一個階段老師都要接受150個小時的培訓，包括兒童心理學、教育理論等，而外教會說英語並不就是一個合格的外教了，外教在國外學教育，也不能意味著他在其他國家可以教得很好，老師教得好壞與否不能靠膚色來判斷，學校在招聘到老師後有義務對其進行系統的培訓，使其成為合格的少兒教師，而不是盲目追求一些名師。」

本次圓桌會議嘉賓：北京新干線學校校長馮建、北京巨人學校副校長朱麗英、北京樹人學校教務主任李岩紅、精誠教育集團英語教學部副主任海文玲、北京新東方學校少兒英語部主任栗潔、階梯數碼科技有限公司營運長孫念慈、戴爾國際英語學校少兒中心主任陳熙玉、英孚教育大客戶經理高紅宇、貝立茲客戶經理王芳。

H. 英語語法不懂怎麼辦

熟悉復合句的三大基本類型，定語從句和名詞性從句要做形式多樣的造句回練習，填關系詞及答連接詞練習，單句改錯練習，同異句比較練習及長難句分析練習等。

跟外教學英語語法是很好的方式，純外教系統化指導，增進很快，效率也高，分享免費跟外教學英語地址：【https://www.acadsoc.com】點擊即可免費領取一節歐美外教一對一免費試聽課。

大家選擇的時候還是要多試聽，貨比三家，畢竟每個人學習不同不一定能適應同一家。

花同樣的錢在阿卡索可以每天都上一節課，在別的機構一周一節課，而且外教不好約， 每天都可以學習英語效果更好，外教老師都持有tesol證書，有證的才是外教，沒有證的是陪聊，阿卡索聯合歐洲的英語學院，對學員進行測評考試，有沒效果，考過就知道。

期望回答可以幫助到你啦！

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I. 階梯，阿斯頓，新東方，瑞思學科，迪斯尼這幾家兒童英語培訓怎麼樣啊急急急。。。

階梯好像快消失了，新東方是應試教育，不能應用，瑞思學科教學理念很先進，應用能力很強，迪斯尼是動畫的，不能建立英語思維，容易忘。

綜合將瑞思是最好的，雖然貴點，但課程體系強大，有效果，貴也值得的。

J. 階梯少兒英語培訓機構怎麼樣

選擇好的老師
正確的發音是學好英語的前提，授課教師發音必須標准，否則會誤內人子弟。不會容英語的家長也不用著急，找個外教授課的班級最好，不用擔心發音不準。
班級人數
人數過多，孩子發言機會少，學到的東西也有限。一個班級以4—6人為宜，既讓學生們能互相學習，老師也會兼顧到每一個孩子。
課程設置
如果培訓班和學校講一樣的課，那報英語培訓班就沒有意義了。最好選擇一個學校沒有教授，或者不做為重點但又非常有必要學的課程來學。一方面知識得到了補充，另一方面，孩子的英文能力不會受到課本知識的局限。