鄉村英語培訓機構

A. 想在農村開辦個針對初中生的英語補習班,就是招幾個學生在家補習的那種,應該怎麼做阿還有一月收多少錢合適

如果是長期開的話，應該給你的補習班起個名字，做一個牌子，還要發一些傳單宣傳一下。
在農村開的話價錢不宜太貴。

B. 鄉村初級學英語

一、努力控制學生的兩極分化
初中學生英語成績的兩極分化現象一直是初中英語教學中最棘手的問題之一，尤其是農村學生，所處信息閉塞，不能及時獲取外界的最新信息，對英語不夠重視，兩極分化嚴重，面臨實際情況，本人認為要努力做好以下幾點：
首先，教師應十分重視其起始教學，設法讓學生對英語產生濃厚的興趣。初中英語是一門全新的起始學科，雖然在小學階段，學生已經接觸了基礎的英語，就初中英語知識而言，大家都位於同一起跑線上。由於其年齡特徵和起初的教學內容簡單，學生學習興趣大，勁頭足，但這種興趣是短暫的，不穩定的，所以教師在知識傳授的同時，須十分重視英語的起始教育，把握機遇，想方設法延長學生的興趣並使其轉化為動力。
本人在起始課中，向學生廣泛介紹英語的重要性：世界上百分之七十的人用英語交際；大部分商業信件都是用英文寫的；四分之三的書報用英文編排的；一半的電話用英語打的。從這些數據來強調英語作為世界上的第一大語種在國際交往中的重要地位，甚至還對學生說英語在我國改革開放中的重要作用，在周圍日常生活中也廣泛存在，並告誡學生心中必須明白我們為什麼要學英語，而且還必須要好好學。只要把英語學好，以後自己就可以看懂用英文寫的各種雜志，可以更好地操作計算機，可以同外國人經商，可以獲取世界各方面的信息。比如，中國申辦奧運需要英語，舉辦奧運會迎接全世界的朋友更需要英語，讓學生在思想上引起足夠的重視。同時要求學生留意收集英語信息，並相互交流，這一舉措對激發學生學習英語的積極性有較好的效果。在課堂教學中，要充分挖掘教材中的情景表演內容，積極鼓勵學生大膽開口講英語，組織學生表演不同的角色，使學生養成學習英語的好習慣。對小學期間英語基礎不扎實的學生進行思想教育，指導學生接受好的學習方法，使他們樹立信心，盡可能調動學生的積極性來縮小與尖子生之間的差距，減小學生的兩極分化。
其次，因材施教和及時進行課外輔導是保持後進生的學習積極性的基本策略。
由於學生學習習慣、意志毅力、家庭環境等因素，學生的英語成績必然會有分化，但要減小差距，務必要保持後進生的學習積極性，英語教師對此負有重要的責任。面對這種情況，本人重視因材施教的策略，確定了對後進生的教學目標，從基礎著手，如識記重點單詞、句子，朗讀表演對話、課文，鼓勵他們回答課堂上的一些簡單問題、基本問題，並努力完成中等難度的題目。比如，可以安排後進生輪流用英語做ty report，內容可以日期、天氣、學生到校情況、今天上什麼課，然後進一步讓他們找生活中的英語。讓他們大開眼界，讓他們感覺到原來我們的生活中處處有英語，大大提高了他們學英語的興趣，這樣他們在生活中發現學英語的樂趣，變得愛學、樂學。這樣的練習還可以減小他們的心理壓力，使他們嘗到了成功的喜悅，從而保持了學習英語的積極性。另外，本人對他們及時進行課外輔導，努力不使他們積重難返，採取了及時，經常的對策，查漏補缺，指導學習方法，一些疑難問題反復強調操練，甚至提供必要的課外練習。告訴他們，不要怕出現做錯的，你們是學生，到學校是來學知識的，正因為不會才來學，不要怕做錯，只要找出原因，徹底掌握了你就是獲勝者。課外要經常提醒、督促、幫助他們學習，讓他們做到持之以恆。只要長期堅持下來，所謂的後進生就會在英語學習上取得令我們刮目相看的好成績。
二、教師要強化學生的情感意識
提高四十五分鍾的課堂效益是教師課堂教學的追求，而課堂教學的優化的核心是怎麼看待每個學生，是否相信他們的學習潛能，是否尊重他們的人格，是否設法幫助他們發揮潛能和個性。贊可夫曾經說過：教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學方法就會變得高度有效。心理學的研究也表明，學生的情感易於被激發。學生的認識活動一旦有情感參與，他們認識世界就更生動，更豐富，更深刻。所以在外語學習中，情感意識在英語課堂中顯得至關重要的作用。如果一個人有著強烈的學習動機，他也就會對自己所學的知識產生濃厚的興趣，就會以積極的態度來對待他需要完成的任務，他的學習往往會更深入、更全面。所以，作為外語教師，首先要熱愛學生，真誠對待學生，要在學習上多鼓勵，思想上多了解，生活上多關心，這樣，學生會對教師產生信任與好感，進而對所學的知識也產生了興趣，對自己的學習有了努力的方向，在課堂上自然就會很好配合教師。在實際教學中，像2003年突如其來的sars為例，在上課的時候，首先關注學生的身體狀況，看是否有學生因病而缺席的，或者精神狀態不佳的，要仔細詢問，了解清楚，叮囑大家注意身體。就是這些看上去極為簡單的問話，既可以讓學生感到親切，也起到了語言交流的作用。例如，教師（t）問：how are you doing？，you look so tired.
did you go to bed very late last night？，if you have a fever , please tell me.
take care of yourself.
學生（s）答：i feel terrible.
，i have a headache.
，i watched a football match on tv last night.
my favorite team won.
，i am sorry, i am afraid i must go to have a rest.
等等。在這些簡單的對話當中，教師不再是傳統意義上的講授者，而是一個交流者，師生是良好的交流夥伴。教師不可以板著面孔，不停地挑剔學生的語言錯誤，而是應該不斷地以微笑、點頭來鼓勵學生，使對話交流得以持續地進行下去。而且，教師必須想方設法讓學生有話可說，可以進行誘導性的提問。尤其對於一些英語基礎不太好的學生，他們更需要教師的重視，更需要恢復自信心，這樣一來，他們對自己的學習就會越來越有興趣。興趣與成績成正比，他們的學習興趣越濃，所學的知識也就越多，學習的動力就越強烈。最終，在教師的指導下，使學生的學習積極性得到充分有效地發揮，
教學活動自然向預定目標前進。
三、教師要不斷提高自身素質
新課程能否順利推行，一要看新課程的內容是否適合學生學習，即要有好的內容來吸引學生；二要看教師是否能勝任新課程，即要有好的教師來教學生。身為英語教師，我們應首先承擔起自己的重任用多姿多彩的課堂來吸引、感染學生，向學生展示英語教育應有的魅力，幫助學生了解世界和中西文化的差異，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。為此我們教師自身應不斷充電才能有足夠的能量釋放給學生，才能適應新課改的教學要求。教師可以通過自學、函授等多途徑來提高自己的專業知識。教師還應經常通過各種渠道以口頭和書面無記名的形式收集學生的反饋意見，來調整自己的教學方案；經常與同行進行交流，實行經驗共享；向校教務處或中心學校教務處建議聘請同行專家作講授、指導；教研室送教下鄉的活動來本校來開展。這樣教師可以靠自己淵博的知識、豐富的經驗和良好的個性品質來吸引學生、影響學生，使學生由喜歡老師到喜歡課程，這種現象可以說在學校里是常有的。因此，教師就需要通過努力學習來提高自己，使自己成為學生心目中的榜樣，進而使學生喜歡自己、喜歡英語課。

C. 我今年34歲，做了10年鄉村英語教師。現在覺得英語越來越難教，不知道以後的職業方向該往哪發展

如果是這樣的話，建議你以後的方向還是職業還是朝著老師這一行去發展，你可版以離開鄉權村走向城市，也可以去私~立的學校教師，或者現在的城市培訓機構也蠻多的，這一塊你可以多看看啊，並且工資應該比你在鄉村會高很多，你遇到的事和物會更多，對你的綜合能力提高有好無壞，建議你考慮看看，試一試，當然要做好十足的准備，請採納，謝謝，祝好！

D. 在農村鎮上辦英語輔導班能辦起來嗎如何辦呀

那得看當地人的英語熱情，如果沒人學的話，就不行了，是盈利性的還是為了中國專的教育事業做貢屬獻啊，農村市場大，前景廣闊，但是還要看消費水平，和思想觀念。要是辦的話，首要是師資，要不然跟誰學啊，其他的硬體呢，好說。您最好去做下市場調查，看看可行性到底有多大。希望你能辦起來。

E. 請問農村英語教育與城市英語教學是有差異的，什麼原因呢

我了解到了我想了想，應該是一下幾點1 地方的經濟不能跟上現代，時代發展的要求，地區差異很大，比如，南方沿海城市和內陸城市的經濟的差異，南方個大城市之間的差異，內陸城市之間的差異，城市和鄉村之間的差異，很大，因為經濟的差異，著成了一切的連帶的反映，比如可能在大城市，學英語的方式是多元化的，比如，網路手段，多媒體手段，人才的自由流動，等等2 教育的起點的差別化，在大城市很多家長在孩子很小的時候就已經給孩子創造了很多的條件，家長也很重視孩子的英語學習，可是由於農村的教育只能依賴現有很少的教育資源，所以不可能給他們很好的培養，這是中國教育發展不平衡的連帶反應。3 教育方法的差別化，在城市裡老師側重培養學生發現問題，分析問題，解決問題的能力，讓他們自主學習，使學習的主體有利的轉變，學生是學習的主體，從被動邊主動，培養學生的個性發展，個性的張揚，個性的完美，個性於公性的融合，在農村老師由於學生的起點低，所以用盡了所有的傳受的方法但是效果很不好，問題在那？誰也說不清？是學生不認真學是一方面，可是我們的責任是教育，培養出合格的，有能力，全面的人才，就是我們用了我們所有心血去做，可是效果不好不是等於0嗎？那我們還有什麼顏面在談教育？什麼是人才？是名牌大學生？是高學歷？我想不是！4 中國的財政自改革開發以來對教育已經投入了很多，不過這種投入是不均衡的，所以各各地方的教育出現了，教育發展的不均衡，社會主意的本質是解放生產力，發展生產力，消滅兩級分化，最終達到共同富裕，不過現在的情況是兩級分化越來越嚴重，這種分化本身並沒有帶來什麼特別的嚴重的影響，但是它的連帶反應太多了，比如，城市熱，教育資源的不合理，自從市場經濟走向中國，給中國卻卻實實帶來很多益處，促進了成產力的發展，市場化造成了教育資源的流動性，這種流動性造成了，良好的教育向大城市，向經濟有優勢的地區流去，那別的不太發達的地區的教育怎麼辦？現在教育的程度於以後的收入是成正比的關系，所以好的越好，差的越差？這樣中國最根本的農村教育提高的速度越慢，就不能讓廣大的農民走出農村，走向科技興農的道路，就不能讓中國的廣大農民和農村走向富裕，走向現代化。走向21世紀的高科時代，是不是我們的教育資源利用太自私了？5 中國現在是經濟疲軟，那就是要拉動內需，但是怎樣拉動？我們沒有想一想，農村中的人口是很大的一塊消費群體，如果可以讓現在廣大的農民富裕起來，就是激活了內需的問題。現在的教育不是每年都擴招，銀行降低存款利息，不都是對外經濟競爭力不強，對內經濟疲軟的有利的反應，可是中國的問題就是不能很好的有利的有效的解決？

F. 想在農村辦一個周末英語輔導班，就是在一個村子裡，不知道行不行有沒有市場

最好是在假期，學生經過一段時間的不間斷學習成績的提升是明顯的，如果只是周末的短課時，家長會覺得孩子本來課業就多，再參加輔導班時間太緊了，即使有報名的也不會多，時間一長你就難以為繼了

G. 我想在我們農村開一個英語培訓機構，主要針對小學，村裡學校的孩子不太多，大部分在城裡上學，寒暑假才

1、通過居委會拿到電話號碼
2、選一個和小孩子互動強的老師備課
3、活動，宣講，免費試聽，引起孩子興趣

H. 在農村開設中小學英語培訓班有前景嗎

一般的鄉鎮開設這樣的課程都是可行的,只是收費要和當地的消費水平持平.

I. 為什麼很多農村，英語的教育資源還很缺乏

農村英語教學面臨著很多困難和挑戰。農村孩子學習英語主要存在以下幾個方面的問題：

1.學生的眼界和視野比較窄，學習資源不足。農村學校由於條件所限，硬體軟體方面都比較欠缺。學生學習英語主要的資料來源就是課本和有限的教輔資料，這對學習一門語言來說非常不利。

總之，農村英語教學任重而道遠。但是我相信隨著時間的推移以及各方面的共同努力，很多問題都會迎刃而解的。

J. 如何辦好鄉村家教式英語培訓班

1.如果你的模式為家教模式
就不能稱為「培訓機構」，因為家教顧名思義為社會教師在家庭生活的條件下個人辦理的補習班，這樣的模式基本上投資非常少，辦公地點也只能在您租賃的民房之中，教室也只能設立在非商業用房之中。如果你想像樓上一位高中教師的情況的話，屬於非法辦學，而且你可以發現，他只可能在寒暑假階段舉辦，周期短，被舉報的風險低。
2.如何設立合法的家教培訓補習班
首先至當地工商部門登記個體工商戶，經營范圍為家政服務大項，經營地址為你所自有或租賃的民房。然後至稅務部門按國家規定採用定額徵收的方式繳納稅收。這樣比較低廉。
3.辦公地點的設立
你可以根據你的個人情況租賃商務辦公場地，但切記不可在這個場地施行培訓業務，如果你開展的話，容易產生舉報或者投訴你為超范圍經營或非法辦學。如果你的經濟情況良好，可以再你地方的鬧市地區租賃商務辦公場地，設立大的廣告燈箱或招生廣告，作為你的招生需要和辦公場地。
4.教室的規劃
你的民房完全可以根據房子的幾居改裝成幾間教室，具體裝修風格根據你擬招生的年齡段進行設計，完全可以設計成很專業的正規培訓中心的樣子，但該房為家教用房無疑即可。可以參照比較高的正規培訓中心的標准。