幼兒英語培訓浸入式

❶ 北京浸入式英語培訓哪個好

這種教學方式，主要是看老師的資質和教學經驗，如果沒有很好的教學經驗，說什麼都是回白說，目前很多外答教其實是不符合教學要求的，只是因為一些機構為了自己的名聲，或者外教教學的噱頭而聘請一些外國人士，其中魚龍混雜，所以消費者在進行選擇的時候一定要仔細的甄別

❷ 浸入式學科英語的浸入式英文學習方式 怎麼樣

生活就是教育，山姆萊萌提倡浸入式教學，把英語融入生活中，很好地落實學生的主體地位，開發學生的學習潛能，發展和提高學生的智能素質。在英語教學過程中，身體力行，用智慧踐行生活化教學

❸ 浸入式英語教學真的應該在幼兒園實行嗎

3歲–6歲的孩子的確是學習英文的最佳時機，因為此時孩子的大腦還在形成階段，任何語言對於他們來說都是母語。
但教育家和科學家也分析過，不是說在低齡階段學習外語適合每一個孩子，或者每一個家庭。

❹ 為什麼說浸入式英語教學比傳統的英語教學效果好呢

舉一個簡單的例子，現在有些家長會習慣這樣教孩子英語 「蘋果是apple ，桌子是table，書是book」，如此傳統的學英語方法好嗎？當然是不好的，開始階段好像效果不錯，孩子掌握了很多詞彙量，但是孩子無法在實際英語環境中使用這些詞彙，並且破壞了英語語感。幼兒學習英語應是個內隱的過程。看見蘋果就應當讓幼兒在腦中直接反映apple，這樣一來反映的速度就快了，不需要在腦中切換成蘋果再翻譯成apple，多了一道程序。傳統的英語教學使我們很多成年人說英語的語速慢，跟不上外國人說話的正常的語速，原因就是在腦中進行中英文切換翻譯，沒有直接用英語思維。現在國際上有越來越多的實踐證明，只有浸入式英語教學才能讓孩子直接用英文思維，才能用正常的語速與外國人交流。 這種教學方法風行歐美已40多年，加拿大、香港、新加坡、印度等雙官方語言的地區和國家都是通過這種教學方法獲得第二母語的能力，對我們國內的孩子學習英語非常的有參考意義。
在美國，我們會面對很多移民國家的孩子，他們在把英語作為第二母語習得的過程中，老師會從兩個方面來實施對孩子的浸入式英語教學。
一是從環境的浸入來說，對於年齡偏小，或者基礎稍差的孩子，老師在表達內容時，會配合豐富的肢體語言，從視覺、聽覺、觸覺等方面，對孩子進行多感官的刺激，幫助孩子在理解中習得英文，並且課堂上每隔15分鍾左右就會變換形式和手段，持續提升孩子的學習興趣，針對核心知識點不斷提高重復率，強化學習效果。在非上課時間，老師在與孩子聊天或做游戲時，也是用全英文的交流方式，對課堂學習的內容進行復習，幫助孩子們進行無意識記憶。二是浸入的學習必須有內容載體，基於學科才能培養純正的英語思維，我們傳統的英語教育多教一些簡單的生活用語、單詞、語言的學習與文化背景、學科知識、能力培養有所缺乏，所以孩子們多是背一些英文單詞，很少說出流利的句子，所有的語言都是有內涵的，只有以學科知識（語文、數學、科學）為載體，進行英語學習，才能聯系運用，讓孩子從小養成用英語思考和表達的習慣。這兩個方面是我們在運用浸入式教學法教孩子習得英語時要特別注意的兩點，當然，要想浸入式英語教學取得比較好的效果，也不是一朝一夕就能做得很好，我們需要在一個正確的指導下有一個長期的堅持不懈的過程，在此，與大家分享我的一點心得，希望能對各位爸爸媽媽有所幫助。

❺ 英語浸入式教師如何快速提高孩子的語言交際

第一點，就是不斷的用理論來指導自己的實踐。每過一段時間溫習浸入式教材前內面的導言容部分，每次都有新的感悟，同時反思自己的教學，從中也提煉出一些更新的東西。比如浸入式教學中的「三性」，即學習活動的興趣性，學習內容的挑戰性，學習主體的參與性。用這三性來衡量每一個教學活動。還有「五化」，即情景化，活動化，直觀化，游戲化，形象化等。
第二點，就是教學活動的設計和組織。我們知道：「要想讓孩子有成果，就要向每一個教育活動要效益。」所以每一天進行完教學活動的時候都要及時反思自己的教學，我今天這個教育活動組織的怎麼樣？孩子從我這個活動中到底獲益了什麼？對待自己的工作我們始終要充滿感謝，要報著一種感恩的態度，首先感謝幼兒園給我們提供了這樣一個陣地和平台，讓我們去發展自己，讓我們去展現自己的個人魅力；其次感謝家長放心的將孩子交到我們的手裡；第三感謝孩子能夠積極的參與我們的教學活動。抱著這樣的心情，我們應該把握好每一天的教學活動。
第三點，就是隨機教育，把握每一個教育契機。只有把握住了教學活動和隨機教育，才能把握住和幼兒接觸的這半日浸入時間，保證浸入式高濃度原則，從而快速提高孩子的語言交際能力。

❻ 什麼是浸入式英語教育

浸入式英語教育意思是要時時刻刻營造一個全英的氛圍。聽英文歌，看英語原版電視和電視劇，聽英文廣播，看英語小說或者報紙。

❼ 什麼是浸入式英語學習法

就是天天說英語，天天和英語生活在一起。

所謂「浸入式學科英語」教學法，是指在全英文環境中學習數學、（英）語文、科學等課程，從而讓孩子建立「學科英語」思維，幫助其在面對問題時自然而然地用英語來思考和解決，最終形成孩子的英文思維系統。

這種教學法最早源於加拿大的魁北克地區，早在40多年前，當地就開展試驗，從幼兒園一直持續到高中畢業，學生堅持用母語外的第二語言學習學科知識，取得了出人意料的效果。

近十多年來，加拿大的這個創舉已經先後被美國、澳大利亞、新加坡、荷蘭等10多個國家所借鑒，並分別用法語、日語、漢語、印尼語、俄語、英語等10餘個語種進行浸入式教學，均取得了顯著的成績，贏得了各國的廣泛認可。

目前國內的「浸入式學科英語」教學法是在課堂上以學生為主體進行探索式教學，利用高科技互動白板輔助教學，創造原汁原味的英語環境，以達到培養孩子「第二母語」思維的目的。

(7)幼兒英語培訓浸入式擴展閱讀：

浸入式教學使傳統的、孤立的外語教學向外語與學科知識教學相結合的方向轉變。這個轉變主要依據四個原理：

第一，學校的各類學科課程為第二語言的學習提供了自然的基礎和環境，為兒童提供了用第二語言進行(求知、感情和態度等方面)的交流機會。在這樣的環境條件下，兒童能夠有效地學習第二語言。

第二，重要而有趣的學科內容能使兒童產生掌握第二語言和運用第二語言進行交際的動機。

第三，兒童母語(第一語言)習得的本身就是語言與認知內容的結合。在這個過程中，認知與人際能力伴隨語言一起發展。兒童第二語言的學習也是同樣的，它是兒童認知和人際能力發展的有機組成部分。

第四，語言正規的和功能的特徵隨情景不同而變化。語言與學科內容相結合的教學模式為兒童使用第二語言提供了廣闊而豐富的語言環境。

❽ 少兒網上學英語好嗎 浸入式歐美課堂

雖然少兒網上學英語已經是很流行很常見的一件事，但仍有不少家長對於網上學習的效果是存疑的。少兒網上學英語好嗎？小編今天就和家長聊一聊網上學英語這件事。
首先說一說少兒網上學英語有什麼優勢。
1）優質教資
優質的教資是線上英語能與傳統的線下英語培訓班競爭的最大優勢。線上英語學習的師資是線下培訓班難以匹敵的，就如網上購物可以買全球的東西一樣，網上英語學習世界各地的老師也都可以選擇。以前我們學英語，英語環境十分匱乏，老師不得不成立英語角人為的去打造英語環境，但是因為彼此都是中國人很有違和感，效果甚微。如今網上英語學習都是外教授課，外教的英文授課營造的英語環境相對來說很自然真實，這種浸入式的歐美課堂讓孩子浸泡在英語環境中耳習目染，不僅增強口語能力還利於英語思維的形成。
2）便捷省時
就像嬰幼兒專家建議給孩子少吃多餐更有助於孩子成長一樣，英語學習的“短時高頻”模式也更科學。相關數據表明年齡越小注意力集中時間越短，這也是大學的課堂時間遠高於中小學生的原因。像傳統的線下英語培訓班都是周末學習，每次長達一個多小時，這種學習模式其實並不高效。而線上英語學習像培訓機構，在家就能學，每節課30分鍾，一星期三到四節課，專業的歐美外教授課，高效充足的保證了孩子英語的浸泡式學習。而不是線下那樣只有周末灌輸式學一兩個小時。
線上英語學習其實還有很多優勢，像國際教材、直觀顯現學習效果、性價比高、服務好等，但因為篇幅有限小編就把先說這兩個。接下來說一下一些家長認為的線下英語學習的劣勢。
1）影響視力
有些家長認為線上英語學習要對著屏幕很影響孩子的視力，要看屏幕這點不可否認，但是短時高頻的學習模式，孩子每次其實最多30分鍾，家長只要做好監督孩子前後不再接觸屏幕的話，對視力並沒有什麼影響。
2）只鍛煉了口語
有家長認為線上英語學習主要是口語的培訓，對於英語應試能力的提升沒什麼幫助。如果是以前小編也覺得確實如此，但是有些機構為了增強自己的競爭力也在努力找尋自己劣勢並加以改進。像上面提過的培訓機構，他們就對自己課程設置和教材選擇進行了改善，使其教學內容在保留國際優勢的同時也符合應試能力的要求。培訓機構的雖然是專注少兒英語的，但是培訓機構課程的最高級別已經達到並超過了九年級對學生的英語要求。可以說應試能力的訓練已經不再是線上的短板。
好了，關於網上英語學習好不好，小編已經說得差不多了，希望能幫助到對於線上英語學習有疑惑的家長。