初中英語興趣培訓內容

⑴ 如何有效實現初中英語的興趣教學

【如何有效實現初中英語的興趣教學】
法國著名作家盧梭在《愛彌爾》中說過，「問題不在於教他各種學問，而在於培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法」。愛因斯坦也說:「興趣是最好的老師。」興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是中學階段英語教學的一項重要任務。教師在教學中要針對中學生的性格特點，改進教學方法，調動學生的積極性，激發他們學習英語的興趣，引導其自主學習，培養其英語自學能力。
一、回歸生活，讓七彩的生活激發英語學習興趣
新課程改革中主要從教學和教師素質兩方面來對教師進行評價。教學能力是以扎實的專業知識、嫻熟的教學技巧及較強的科研能力為支撐的。教學不再是以傳授知識為主的活動，而是一個教學相長、互動合作、師生不斷進步的過程。《英語課程標准》對學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等都提出了具體要求。學生在課堂上對知識死記硬背，感到很枯燥，很快會遺忘。俗話說，生活是萬花筒。如果將英語教學放到生活中去學習，創設生活場景，形成會話氛圍，讓七彩的生活激發英語學習興趣，所以要把所學的應用到實際之中，這樣才能靈活地記住所學知識，且不易被遺忘。如句型操練應以對語言的理解為先導。這是一組核心句型「would you like ...」和neither，so引導的倒裝句在情境中的應用練習。根據學生的學習特點，教師要有重點、有層次地通過信息遞減補全對話形式，從機械性的模仿操練到意義性的運用操練，使學生面對適度的挑戰，在相關語境中強化、鞏固、熟練運用核心句型。
二、變換學法，培養學生學習英語的興趣
英語教學目的是激發學生學習英語的興趣和培養學生學習英語的能力，使學生敢於大膽開口說英語並獲得一定的英語語感，為今後學習打下較好的語音基礎，培養良好的英語學習習慣。在每節新課開始時，教師應利用學生的好奇心理，設計一些引人關注的問題，創設情境，把學生學習情緒、注意力和思維活動調節到積極狀態。如上課後老師提問：你認為她們是怎樣的人？描述她們所具備的品質。在描述完這幾個圖片中的人物後，結合你所熟悉的名人（偉大的女性）及她們的一些事跡及成就來討論這樣一個問題：It has often been said that life is difficult as it is.For women it sometimes seems twice as difficult.Is it more difficult for women to become famous or get jobs in high positions? What do you think?即，生活本來就很難，對女性來說有時候似乎要難上兩倍。你是否認為對女性來講要達到很高的職位或成名比男性要難一些？一個成功的女性要具備哪些品質？課後讓學生利用課上所學詞彙及所討論內容寫一篇文章，描述你所崇拜的一位偉大女性。這樣可以對課上的內容進行鞏固和深化。另外，教師要更新教學觀念，相信學生，敢於放手，把教師的「一言堂」和「滿堂問」的主角地位讓給學生，教師從「幕前」到「幕後」，學生則由聽眾變為實踐者參與者――活動的主體。然後，盡可能在各種場合營造出一種有利於英語學習的氣氛，把學生吸引到課堂中來，幫助學生克服認知上的困難，給學生創造一個愉快放鬆的教學環境。最後，要多鼓勵學生用英語大膽發言和表達，積極思考，激發學生的求知慾，使他們主動獲得知識。那麼激發學生對英語學習的興趣應做到以下幾點。
1.抓好預習，讓自學能力促進興趣的培養。
贊科夫說：「對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。」對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。預習是培養自學能力的好方法。在預習時，教師首先要將學案抓好，然後指導學生預習，預習提倡「五問」。一問自己，遇到問題首先自己動腦筋，認真想一想，多問幾個為什麼;二問工具書，要獨立查閱資料，做一番學習探索;三問課本，遇到問題要反復認真地讀書，聯繫上下文思考，從課文中找出答案;四問同學，自己解決不了的問題，同學之間互相討論;五問老師，實在解決不了的問題，再向老師尋求幫助。
2.專心上課，積極參與課堂活動，在課堂培養學生的學習興趣。
課堂是實施素質教育的主渠道。上課能讓學生理解和掌握基礎知識和基本技能，並在此基礎上發展認識能力。因此，教師應要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思考，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到、勤做筆記。引導他們積極地運用英語思維，參與大量的語言實際。通過這些有效的方式，幫助學生養成良好的習慣，緊跟教師的思路。另外，教師減少了教學指令，有利於師生密切配合、人人參與。
3.利用多媒體教學讓多媒體激發學生學習的興趣。
現代教學，不能停留在過去「黑板+粉筆」的教學模式，應採用多媒體教學手段來適應學生的心理特徵。《九年義務教育全日制初中英語教學大綱》指出:「利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助於學生直接理解所學的英語。」作為現代教育者，我們要經常利用圖片、實物和錄像機等輔助工具，利用情境和設置情境進行教學，使學生直接地、具體地獲得英語知識。
4.開辟第二課堂
英語課是一門語言學課程，對中學生來說英語學習缺乏交際的真實情境。僅僅靠課堂上的四十分鍾是不夠的，加上班級人數較多，學生在課堂上的語言實踐量微乎其微，很難收到預期的效果。因此就需要教師積極開辟第二課堂，努力營造英語學習的氛圍。如開展英語講故事比賽、分組表演、舉辦英語晚會等活動使學生保持愉悅的學習情緒和較高的學習興趣。同時也可以讓學生利用所學的英語知識，描寫自己身邊的人和事，定期檢查並對書寫較好者進行表揚鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅，從而增強他們的自信心。
教師在課堂之外採取多種手段以提高學生英語語感為目的，有計劃地指導學生進行課外學習活動，使學生在活動中開闊視野，增強學生的英語應用和思維能力，既培養了其學習興趣，也增強了其學習的自信心。

⑵ 如何培養初中生英語興趣

1、首先你要樹立信心，連學英語信心都沒了，很難有進展。
2、樹立信心後版就要培養自己對權英語的興趣，興趣是最好的老師，你可以先選擇你喜歡電影，電視，歌曲的英文版來看來聽。至少做到你一看到英語不害怕，不膽怯。
3、學英語從最基礎抓起，多記單詞，多看語法，多說，多聽，慢慢的你會喜歡的。

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⑶ 如何搞好初中英語興趣教學

「語言這東西，不是隨便可以學好的」，學本族語如此，學習英語更是如此。但是如果教學得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學可以說是一種好方法。
中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿 用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在 他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞彙，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前， 中學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如 何激發學生的學習興趣，並保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。
愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師」。因此，筆者認為，趣味教學的核心問題是：創造一個和諧融洽的 師生關系；輕松、愉快的學習環境；採用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，學得 主動，提高效率。由於教師的素質不相同，教學對象不同，使用教材不同，因而進行趣味教學沒有也不可能有 固定的模式可循。但趣味教學所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文願就此談點拙見，以期引起 同仁的興趣，共同探討這個問題，來推動中學英語教學。
一、和諧、融洽師生關系
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。 青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生「親師性」較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣並分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的 「愛屋及烏」吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由於逆反心理，他們也就不願學或不學這位老師的課。 這種現象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂 情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位 可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這並非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評 和表揚是出於同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮 辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感 情融洽，興趣盎然地進行學習。
二、創造一個輕松愉快的學習環境
傳統的教學模式和方法，總是教師「一言堂」，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處於消極、被動的 學習地位，沒有什麼輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知 識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由於不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致「兩極分化」，教學質量不佳。
課堂環境如何，對於激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在於為學生創造輕松、愉快的學習環境。 為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮， 版面設計要合理醒目等。
為了淡化傳統教學給人們的印象。要「寓教於樂」「動靜結合」「學用結合」「師生配合」。
課前，可根據教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行 課前三分鍾英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發學生興趣。完成教 學前的預熱活動。
英語有一則諺語說，「良好的開端，就是成功了一半。」（A good beginning is half done），導入新課 要講究藝術。根據教學內容你可設置一個懸念吸學生；也可提出一個發人深思的問題，抓住學生；也可從直觀 教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善於用教室的人和 物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景 學生才印象深刻、聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才准確。教師講解節忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、 重復）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的「成功欲」，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同 水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦 學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧保護學生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完 整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，也要有一個好的結尾。根據不同的情況下課前可給學生設置一個 新的「懸念」，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容，唱一首歌曲等。
總之，一堂課，始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。
三、教學方法要靈活多樣，充滿情趣
單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保 持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鑽研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學中，這應該是教師大有作為的地 方。
比如教字母吧，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得准、教得好，讓學生學得有趣味，也並非 每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。可有人把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得快而好，還鍛煉學生的觀察能力，反 應靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，後者樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直 觀教具，比如教Foot ball，我們指著足球：「What』s this？ It』s a football. football、football」再重 復一下，足球的音形意深深印在學生腦子里，以後看到足球就會脫口而出football，football，而不需要漢語 翻譯作中介；教詞彙也在教思維。如果進行詞彙復習，我們可進行「Guess 」比如復習bell，football，pen， book，car，jeep等名詞。我們便可把准備好的小實物、圖片、模型放在講台上，先讓學生看一下，然後放到講 台下，密秘放地把一件比如 book放在一個准備好的大袋子里，然後拿出，用學生已學過的句型問：
T：What』s in my bag？學生猜後回答（宜單人進行）
S：It』s a football 如果答不對，就說
T：No， it isn』t 接著問另一個學生。
T：What』s it？學生猜答
S：It』s a book 猜對子，教師鼓勵這個學生說
T：Yes， you』re right（如果學了 Clever 還可進一步說
T：Yon are very clever．
然後再換一件繼續進行。如此等等，既復習了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學生不以 學為苦，而是興趣濃厚地參於。
教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單片語句比賽等等，都可 提高學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。
教課文，可根據不同體裁和內容在不同階段上，可採用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱 ，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。
四、課內外相結合
外語教學應主要放在課內，向45分鍾要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們 還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織。比如，有目地的培養骨幹，開展英語 游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年 級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語的氣氛，培養學生學英語興趣，使 課內外結合，相得益彰。
以上幾方面只是簡單地勾劃了趣味教學所涉及的一些方面，如何在這些方面或更多的方面進行探討，我認 為那是大手筆，非本人能力所及，這里只想「拋磚引玉，」能得到同行的賜教不勝榮幸。
一、創設情境法
在英語教學中創設情境,讓學生在情境化的教學氛圍中感知----模擬----鞏固----運用,達到學會交際的目標。如學生學習有關打電話的交際英語時,讓學生用道具電話、真實電話號碼,真實姓名打電話參加一個party,打電話相約去郊遊等。以此激發學生學習的動機和積極性,最大限度地挖掘學生的潛能。口、耳、眼、手、身體等一起活動,培養了學生的交際能力,效果令人滿意。
二、角色扮演法
教師可將教材中的故事改編成劇本,通過繪聲繪色的扮演,可使教材中抽象的概念形象化,乏味的知識趣味化,讓課堂氣氛變得生動活潑,給人留下深刻的印象。如課文中「A wolf and two bears」等就可採用這種教學法。
三、游戲競賽法
使用這種教學法,學生參與意識強,課堂氣氛熱烈。如初三第十三單元「The world』s population」中練習數字讀法,可採用闖關的游戲,如簡到繁,逐步練習,讓學生在游戲中接受知識,使學生感受到學英語不是一種壓力和負擔,而是一種「游戲或娛樂」,學生的思維和言語都能得到較大限度的訓練和發展。
四、重視成就法
中學生普遍存在爭強好勝的心理,自我表現的意識強,總想找機會顯露自己,一旦獲得成功,就會產生成就感。學生學習愈成功,自我體驗愈佳,信心愈高,持續學習的動機也就愈強。教師應放手給學生創造成功的機會,以不斷激發學生的學習興趣。比如,在日常教學中,開展會話,口頭作文、講故事比賽、日記、作文、書信評比等多種形式,這有助於學生學習主動性的發展,讓學生確立自己的趕超目標,明確競爭對手,以幫助學生實現由「要我學」向「我要學」的根本性轉變。同時對於後進生要及時發現他們的閃光點,激發他們的求知慾。
實踐證明,濃厚的興趣是學好英語的關鍵,培養學生學習英語的方法多種多樣,形式各異,教師可根據教學內容,學生實際水平而化難為易,激發學生的學習興趣,讓學生在積極的思維狀態下,主動接受新的知識,這樣必定會收到事半功倍的效果。
一、創設情境法
在英語教學中創設情境,讓學生在情境化的教學氛圍中感知----模擬----鞏固----運用,達到學會交際的目標。如學生學習有關打電話的交際英語時,讓學生用道具電話、真實電話號碼,真實姓名打電話參加一個party,打電話相約去郊遊等。以此激發學生學習的動機和積極性,最大限度地挖掘學生的潛能。口、耳、眼、手、身體等一起活動,培養了學生的交際能力,效果令人滿意。
二、角色扮演法
教師可將教材中的故事改編成劇本,通過繪聲繪色的扮演,可使教材中抽象的概念形象化,乏味的知識趣味化,讓課堂氣氛變得生動活潑,給人留下深刻的印象。如課文中「A wolf and two bears」等就可採用這種教學法。
三、游戲競賽法
使用這種教學法,學生參與意識強,課堂氣氛熱烈。如初三第十三單元「The world』s population」中練習數字讀法,可採用闖關的游戲,如簡到繁,逐步練習,讓學生在游戲中接受知識,使學生感受到學英語不是一種壓力和負擔,而是一種「游戲或娛樂」,學生的思維和言語都能得到較大限度的訓練和發展。
四、重視成就法
中學生普遍存在爭強好勝的心理,自我表現的意識強,總想找機會顯露自己,一旦獲得成功,就會產生成就感。學生學習愈成功,自我體驗愈佳,信心愈高,持續學習的動機也就愈強。教師應放手給學生創造成功的機會,以不斷激發學生的學習興趣。比如,在日常教學中,開展會話,口頭作文、講故事比賽、日記、作文、書信評比等多種形式,這有助於學生學習主動性的發展,讓學生確立自己的趕超目標,明確競爭對手,以幫助學生實現由「要我學」向「我要學」的根本性轉變。同時對於後進生要及時發現他們的閃光點,激發他們的求知慾。
實踐證明,濃厚的興趣是學好英語的關鍵,培養學生學習英語的方法多種多樣,形式各異,教師可根據教學內容,學生實際水平而化難為易,激發學生的學習興趣,讓學生在積極的思維狀態下,主動接受新的知識,這樣必定會收到事半功倍的效果。二、立足於初中英語課堂教學，運用"游戲教學法"調動學生積極性

眾所周知，初中英語教學必須堅持以課堂教學的主要基地，同時牢牢把握學生的訴求和興趣，制定更具針對性和趣味性的游戲教學策略。此外，初中英語教學還必須與初中階段的其他文化課課程教學緊密結合起來，大幅度提升教學的實踐意義。通過塑造初中生的英語素質和學習能力，一方面可以引領學生們進入英語知識的殿堂，另一方面利於學生更好的學習英語基礎理論和技能，為進一步的學習和深造做准備。尤其是在當前初中英語教學改革與課程改革的背景下，更要注重發揮出初中英語課堂教學中游戲方法的實際功效。

對於廣大教師來說，初中英語教學是十分重要的，游戲策略是很有效的，必須高度重視。一方面，初中英語的游戲教學可以熏陶學生們的英語素養，大幅度提升學生的整體英語素質；另一方面，英語方面的游戲教學可以塑造、調節輕松，愉悅的課堂教學氛圍，從而激發學生學習、成長的積極性，帶動學生更好的身心發育與快樂生活。游戲可以成為英語課堂的重要表現形式和載體，要引領學生們不斷體味因參與英語游戲、參加課堂活動帶來的快樂，激發他們的英語學習熱情。如，經常使用的"英語單詞接龍""課堂小組對抗游戲"等，都可以在初中英語課堂教學中發揮作用，從而激發學生們的學習興趣。

三、通過培育良好的師生關系，不斷激發學生們的英語學習熱情
教師與學生是初中英語教學中一對最重要的"矛盾",也是教學的最主要的參與者，直接決定著教學的走勢。師生關系的好壞至關重要，對於教師而言更是如此。廣大初中英語教師必須想方設法的不斷培養良好的師生關系，以此誘發初中生的英語學習興趣，同時帶動教學的發展。由於英語教師在教學中處於更為主動的地位，必須有步驟的推進相關工作，通過課內和課外兩個"戰場"來提升教學的有效性，激發學生對英語的良好興趣。

例如，在教學中，學生一時回答不上老師的問題，老師和顏悅色地說，Think
over,或Try please!之類；學生回答完老師的問題，老師說，Good,you』ve done very well
today.換來的很可能是學生想明天要I』ll try do it better,或Don』t be afaid,或Don』t be worried,或Take
it
easy之類。鼓勵學生參加各種形式的競賽、比賽，使他們能從中得到一些信心。此外，老師的家訪，要從積極方面入手，同家長溝通情況，不要使學生感到老師在告他的狀。老師與個別學生交談，語言要准確，態度要真誠，有成績的肯定，有缺點的指出。這樣一來，師生之間的關系一定可以朝著健康、積極的方向發展，學生們對老師的好感增加，自然的就會更加喜愛英語課，英語教學的開展就更加順暢。

⑷ 初中生學習英語興趣咋培養

看看我以前的回答吧
http://..com/question/483327039.html?oldq=1

或許會有專收獲屬

⑸ 初中階段如何培養對英語的興趣

興趣是最好的老師，在英語學習中，興趣也是最關鍵的一點。如果學生對英語不感興內趣，就會容導致教師講課，無人聽講，上課提問，無人回答，課堂氣氛死氣沉沉，還會使原本復雜的英語知識更難學，學生不知所謂，而厭學，不學，因此對英語教師來說，培養學生學習英語的興趣是提高教學質量的關鍵，那麼如何培養學生學習英語的興趣呢? 我將從五個方面進行闡述： 一、了解英語的重要性，明確學習目的；二、從實際性出發，培養學生口語表達的興趣；三、運用靈活多樣的教學方法和手段；四、開展形式多樣的課外活動；五、重視師生情感交流，培養興趣。

⑹ 如何培養中學生學習英語興趣

一、提高教學的趣味性
1.創造學習英語的情景
把真實的生活情景引入到課堂，縮短課堂教學與實際生活的距離，給學生提供語言交際的機會。教師可以在課前，與學生進行與本課教學內容相關的對話，例如：T：What
is this？ S： Its a pen. T： Whats that？ S： Its a clock. T： What time is
it？ S： Its seven oclock. T：Lets go to school. What time do you go to
school？ S： I go to school at seven.這樣就引入了本課相關的話題。
教師也可以運用現代科技手段來實現這一教學活動，我們可以從電腦中截取一段英語的生活視頻，給學生播放，這樣學生更能接觸到原滋原味的英語口語，會更有效的提高學生的興趣。
2.藉助活動，肢體語言教學
英語的課堂教學，可以視為師生的共同活動，很多行為動詞和片語可以用具體的動作使學生理解。例如：在教學生「guitar」「piano」「violin」「drum」「sing」「dance」「draw」這些單詞的時候，教師在前面做出動作，一邊做動作，一邊啟發學生「What
am I
doing？」之後來教授學生單詞的讀音，這樣調動學生的感官來記憶單詞，比單純的教學生單詞發音要生動有趣的多，能激發學生的興趣，加強他們的記憶。
3.運用游戲活躍課題氣氛
教師在英語課堂教學中，應該開展很多生動活潑的游戲來激發學生的興趣，例如：猜謎語，打電話，找朋友等。
例如：教師在復習不同的俱樂部時，寫幾張卡片，找兩個學生，一名學生給另一名學生展示卡片，如「music
club」另一名學生看著卡片做動作，其他學生來猜測俱樂部的名稱「Is it a music
club？」，回答「Yes」「No」。這樣就調動了學生的積極性，並且活躍了課堂氣氛，學生學習的興趣也濃厚了。
二、提高教學方法的多樣性
1.啟發式教學
用實物，圖片，動作或視頻吸引學生，例如在教學baseball，
basketball， volleyball， soccer ball等單詞的時候，用實物來呈現，可以加強學生的記憶力；而教學bike，
subway，
railway等關於交通工具的時候，可以拍一些圖片或者播放一些視頻，短片來展示；在學習描述人物外貌的時候，教師可以現身說法，指著自己來描述，如「I
am short. I am of medium build. I have long straight black hair. What
about you？」讓學生按照範例來描述自己和他人。這樣不僅啟發了學生的智力，還讓他們感到親切而有趣，容易記憶，激發興趣。
2.互動性教學
在教學中，可以巧妙的運用競賽，既可以活躍課堂氣氛，又能增強學生的學習興趣，在閱讀教學中，可以把學生分成幾個學習小組，進行閱讀比賽，看哪一組讀得准，讀得好。在聽寫單詞的時候，可以每組推薦一名學生到黑板上聽寫，比較誰寫得又快又對，並且當堂評分，這樣的活動對於學生記憶單詞很有成效。
三、注重教學的開放性
1.創設開放的語言環境，增加學生學習英語的氛圍
英語教學是語言教學，源於生活又實踐於生活，教師可以不受時空的限制，為學生創造全面開放的語言實踐環境。
例如：教師可以在每節課開始，根據本課要學習的內容，設定進行5分鍾的Free
Talk。如進行題目為「Talk about your home
rules」的談話，教師可以讓兩名學生在教師的前面，鼓勵學生在說英語的時候帶有表情，並伴有手勢和動作，把生活中的實際場景搬到課堂上來，這樣為學生在日常生活中使用課堂所學的英語知識創造了條件。
在課堂上，教師要堅持用英語來組織教學，引導學生的英語思維，教師以自然形象的表演，生動的手勢，豐富的表情，抑揚頓挫的語調來設計語言環境。另外，問候，貼英語海報，播放英語歌曲，用英語猜謎，用英語說繞口令以及進行英語詩歌朗誦比賽等，都可以給學生創造良好的英語語言氛圍。有條件的話，還可以帶學生到公園上口語課，組織學生到與外國人接觸的商店，賓館，外企等地進行參觀訪問活動，使英語滲透到學生的實際生活當中。
2。設計開放的教學內容
由於開展了多種形式的教學活動，培養了學生主動學習的良好習慣，根據教材按部就班地設計每節課的課堂教學，已經不能滿足學生的需要了，那麼教師就要主動靈活地設計開放的教學內容。
例如：
在水果上市的季節，學習各種水果的名稱。在天氣變化的時候，學習詢問天氣。在Mothers
Day到來的時候，學慣用英語向母親表達自己的感激之情。在不同的節日以及生日的時候，學習不同的問候用語。由於教師的精心設計，改變原來的教材節奏，使學生每節課都能保持旺盛的學習熱情，學生在不知不覺中操練了語言知識，提高了語言技能。
四、注重鼓勵性教學
教學中需要激勵手段，是指激勵學生學習進步，激發學生學習動力的方法。教師在教學過程中，應該以鼓勵為主，讓學生經常得到自己進步的反饋，讓學生提高學習的自信心，使那些能力較差的學生盡量接觸學習英語的害怕心理，漸漸地培養他們的學習熱情。孩子原本是很自信的，父母和教師過多的批評和責備讓他們失去了自信。教師不要隱藏自己的表揚，在教學活動中，成功的教育是愛的教育，愛能激發學生的學習熱情，能給學生以勇氣和信心。所以要經常對學生說：「你能行，老師相信你！」對後進生來說，這是對他們的重視，關懷和期待，對培養他們的自信心理品質起著重要作用。
1.物質性的鼓勵
要想提高學生學習英語的興趣，要對學生進行表揚和鼓勵。物質的鼓勵是很重要的。物質不用貴的物品，一支筆，一張照片，一個筆記本，都可以獎勵給表現好的學生，而學生得到這些獎勵的時候，也會有成就感，會有更好的表現，獎勵的時候，要注重典型性和廣泛性。
2.語言性的鼓勵
孩子的特性就是喜歡別人的表揚，尤其是初中階段的孩子，處於叛逆期，喜歡在課堂上受到表揚，根據這一特點，教師要善於發現學生的閃光點，多用表揚的語言來鼓勵他們。例如：Good，
Great， Wonderful， Well done， Perfect， Good
boy等語言都會讓學生感到舒服，喜歡，學生喜歡這樣的肯定。讓學生對學習英語提高興趣，也拉近了師生之間的距離。
「興趣」是最好的老師，學習英語的興趣濃厚與否，會直接影響初中生學習英語的效果，我們在以後的教學中要盡力激發學生學習英語的興趣，我相信，在我們的努力下，初中生的英語水平會有很大的提高。

⑺ 怎麼提高初中生學習英語興趣

你好，很高興為您解答：
1、首先你要樹立信心，連學英語信心都沒了，很難有進展。
2、樹立信心後就要培養自己對英語的興趣，興趣是最好的老師，你可以先選擇你喜歡電影，電視，歌曲的英文版來看來聽。至少做到你一看到英語不害怕，不膽怯。
3、學英語從最基礎抓起，多記單詞，多看語法，多說，多聽，慢慢的你會喜歡的。

如果你要具體的學習方法就在網路HI里與我們溝通，我傳給你~~

⑻ 淺談如何培養初中英語學習興趣

如何培養學生學習英語的興趣
【摘要】：興趣是最好的老師，在英語學習中，興趣也是最關鍵的一點。如果學生對英語不感興趣，就會導致教師講課，無人聽講，上課提問，無人回答，課堂氣氛死氣沉沉，還會使原本復雜的英語知識更難學，學生不知所謂，而厭學，不學，因此對英語教師來說，培養學生學習英語的興趣是提高教學質量的關鍵，那麼如何培養學生學習英語的興趣呢? 我將從五個方面進行闡述： 一、了解英語的重要性，明確學習目的；二、從實際性出發，培養學生口語表達的興趣；三、運用靈活多樣的教學方法和手段；四、開展形式多樣的課外活動；五、重視師生情感交流，培養興趣。
【關鍵詞】：英語興趣，培養方法，師生關系
【正文】：所謂興趣，就是一個人力求認識和趨向某種容的積極的態度的個性傾向，大千世界，芸芸眾生，不同的人，不同興趣，當一個人做他自己感興趣的事情時，他往往會廢寢忘食不知疲倦，當一個人做他豪無興趣的事情時，他往往會怨天尤人，叫苦連天，縱觀世界科學家的傳記就不難發現，達爾文對大自然有著濃厚的興趣，大發明家愛迪生從小就喜歡實驗，雖屢次失敗卻矢志不移，愛因斯坦曾被一隻小小的羅盤迷住。物理學巨人牛頓整天心裡裝著他的實驗室。總之，興趣就是這些科學家巨人在人類科學文明史上豎起的一座座不朽的豐碑的重要動力之一。由此可見，無論做什麼事，首先要培養自己對其濃厚的興趣，然後再運用正確的有效的方法，才有可能獲得成功。
興趣是最好的老師，在英語學習中，興趣也是最關鍵的一點。如果學生對英語不感興趣，就會導致教師講課，無人聽講，上課提問，無人回答，課堂氣氛死氣沉沉，還會使原本復雜的英語知識更難學，學生不知所謂，而厭學，不學，因此對英語教師來說，培養學生學習英語的興趣是提高教學質量的關鍵，那麼如何培養學生學習英語的興趣呢?
一、了解英語的重要性，明確學習目的
英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言，世界上百分之七十以上的郵件是用英語寫或用英文寫地址。全世界的廣播節目中有百分之六十是用英語進行的。國際上的資料絕大部分是用英語發表的，絕大部分的國際會議是以英語為第一通用語言，它也是聯合國的正式工作語言之一。總之，在國際政治，軍事，經濟，科技，文化，貿易，交通運輸等領域英語是一個重要的交際工具。隨著我國對外開放的不斷擴大化，科學技術的不斷進步，國際地位的不斷提高，迫切需要造就一大批精通外語的專門人才，使我國在國際事務中發揮更大更積極的作用，因此，學好英語對我們具有重大的現實意義和深遠的歷史意義，學生們明確了目的要變「要我學」為「我要學」
二、從實際性出發，培養學生口語表達的興趣
學生最感興趣的是英語的實用性，用所學英語進行簡單的交際是激發學生學習興趣最有效的辦法之一。課堂上教師用英語組織教學，讓學生互相輪流地模擬對話，排除學生的心裡障礙，鼓勵他們勇於開口，不怕犯錯，讓學生開口說是學好英語的關鍵，所以教師要盡量創造學生開口的機會，如上課前要求學生做值日報告，從簡單的 「We are all here? Or Jim is away,because he is ill.」 到能說出星期，日期，月份和時間。讓他們能表達自己想表達的東西，不管是成績好的還是成績差的學生都要給予鍛煉的機會，上課時教師要盡量使用課堂語言，就算學生不懂意思也可以做手勢或表情讓他們猜出大概意思，在課下用英語和學生進行交流，為學生良造自然的英語氛圍，這樣所教的東西和現實緊密地聯系在一起，也提高了學生的口語表達能力。
三、運用靈活多樣的教學方法和手段
教學不僅是一種技巧，更是一門藝術。教師必須在教學中讓學生感到有趣，必要時組織課堂游戲，例如人教版八年級上冊第二單元學習到人體各部位的單詞，讓一學生指著鼻子，另一個學生迅速說出「noise」或者一學生說「touch your ear」另一學生就摸自己的耳朵。全對的學生為優勝者，給予適當的獎勵，這樣學生對記單詞感興趣，又活躍了課堂氣氛，有時對於抽象的，不易理解的教材，可運用現代教育技術手段，通過模型，圖片，幻燈，錄像，投影，多媒體課件等，超越時間和空間的限制，可直觀的向學生展示出來，例如九年級第九單元講的薯片的發明，（The invention of the potato chips） 我把它設計成一個小故事，通過放錄像，先自己講述事情的發生經過然後讓學生用自己的語言，看著圖片，嘗試著復述薯片的發明，我發現學生能夠有興趣，且用自己的表達方式，充分展現了他們自己的才幹。
四、開展形式多樣的課外活動
英語課外活動是課堂教學的重要補充形式，開展好英語課外活動是提高學生英語交際能力的重要途徑之一。周密的准備，精心的安排，充分地調動學生的積極性是活動成功的關鍵。課外活動時必須考慮學生的年齡特

⑼ 怎樣培養與提高初中生學習英語的興趣

1 如何提高初中英語閱讀能力 在初中英語學習和考試中，閱讀既是重點也是難點。很多學生因為沒掌握好閱讀技巧，難以提高英語成績，甚至對英語學習失去了信心。所以我們有必要把如何提高英語閱讀能力作為重中之重來認真對待。提高初中學生的英語閱讀能力的方法有許多，也因各人不同的基礎而異，但無捷徑可走。以下是我自身的一些英語教學經驗，針對如何提高英語閱讀能力提出的幾點措施。 第一，改變學生的學習態度。以前，學生認為學英語只要記單詞，掌握語法就夠了，對閱讀理解並不重視。近幾年中考英語試題閱讀理解的份量加大，如果理解能力不夠，沒有掌握一定的閱讀技巧，英語就不能取得好成績。所以要逐漸讓學生改變以前學英語的方法，注重能力的培養。 第二，有針對性的擴大詞彙量。文章是由句子組成，句子是由一個個單片語成，如果單詞不認識，就會嚴重的阻礙閱讀，因此擴大詞彙量是必要的。但是也不是盲目的每個不認識的單詞都要去認真記准，那樣時間上也不允許。我們要有針對性的去記憶和學習單詞，對一些出現概率比較大，經常會用到的單詞要加強記憶，對一些生僻詞稍微認識一下就行了。關於如何幫助學生記單詞，我有自己的一套方法。在教學過程中，我為學生劃出「四會詞」。要求學生會聽、讀、說、寫，特別是寫，通過聽寫、默寫來加強。這樣，學生就會有所側重，而且還教學生一些記單詞方法。如構詞法和歸納法等，這樣，學生覺得記單詞不是辛苦的事，而且牢固。另外，還選一些趣味性、知識性、實用性的材料讓學生進行課外閱讀，在閱讀過程中掌握的詞比單純記憶效果更為明顯。 第三，摸索並掌握閱讀技巧。閱讀技巧包括尋找中心詞和句的能力，猜測詞義的能力和推知文章含蓄意義的能力。在教學過程中，我把這幾點都融入課文教學中。結合課文，培養學生的閱讀理解能力，我的做法是： (1)學會猜測生詞，進行記時閱讀
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2 在閱讀過程中常常會碰到一些生詞。在一般情況下，不必見到生詞就查詞典，這樣可以保持閱讀的連貫性，不致於影響閱讀的速度和對文章的整體理解。那麼，碰到生詞該怎麼辦呢？可以採用下列三種辦法來處理：①如果是專有名詞，一般可以根據上下文來判斷它是人名還是地名，或是其它組織的名稱。對於這些詞不認識關系不大，只要知道它代表什麼就行了。②通過構詞法來分析判斷。如有些詞的詞干是學過並且掌握了的，只不過是加了前綴或後綴轉換了一下詞性或詞義而已；又如有的是兩個單詞合在一起的合成詞，等等。對於這些詞只要有些構詞法的知識就能夠猜測或判斷出它們的詞性或詞義了。③另有一些單詞可以根據上下文的內容、語氣來判斷它們的含義。如果遇到個別難以猜測其義而又會影響到對文章理解的單詞，就應該查閱一下詞典。閱讀能力的高低有兩個標志，即閱讀的精確性和速度，因此，初中學生可以經常做記時閱讀訓練，以求通過不斷的訓練來提高自己的閱讀速度和理解能力。將課文中的一些句子投影到屏幕上，讓學生根據上下文來猜出劃線部分單詞的意思。 (2)尋找中心詞與主題句。讓學生自己去尋找和歸納中心句和主題句，加強對本段文章的理解。教完文章後，讓學生歸納中心思想，這樣能加強學生對整篇文章的理解，把課文作為整體來教。 (3)推知、判斷作者的意思。有些文章並不直接表明自己的觀點，也不用明確的詞語表達。而使用一些含混的詞語，這就要看學生的理解能力了。學生應學會認真閱讀，分析體會作者的思想。區別文章主要內容與起輔助作用次要內容。了解文章的內涵和"弦外之音"。從而進行正確推理。 第四，博覽群書，保證一定的數量。俗話說「讀書破萬卷，下筆如有神」，學習英語也是如此。英語文章讀得多了，就能夠把自己的語感培養起來，同時在閱讀過程中鞏固已學過的詞彙和語法知識。通過對不同題材的廣泛閱讀，還能夠接受更多的信息，了解不同國家和

3 地區的風土人情及歷史地理、知名人物等多方面的知識，這對於擴展視野，促進其它學科的學習都是很有益處的。因此，必須把閱讀當成英語學習的一個重要步驟，不求每次閱讀時間和文章篇幅的長短，但一定要持之以恆地讀下去，這樣才能收到良好的效果。 第五，養成好的閱讀習慣，採用較之靈活的閱讀方法。在閱讀過程中，要有良好的習慣。閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。對於不同內容的閱讀材料，可以採用不同的閱讀方法。如對於重點的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達到出口成誦的目的，對於一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內容或故事的情節概況，以求達到一定的閱讀量；對於那些與自己實際英語水平相差甚遠、過難或過易的文章以及沒有什麼意義，不能從中獲取知識的文章可以略讀，跳讀，甚至乾脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內收到最大的功效。 第六、注意閱讀後的反饋調控。教師可以圍繞課文開展各種形式的口、筆頭交際活動，如復述課文、問題討論、角色扮演、采訪、調查、仿寫與課文相關的話題等。還可要求學生口頭或書面表達閱讀體會，或就某一話題聯系實際進行小組討論。 第七、課外閱讀也很重要。增強課外閱讀可以從下幾個方面入手： 1．培養閱讀興趣，享受閱讀快樂 為了培養學生的閱讀興趣，在教學中從以下幾個方面入手： （1）從聽故事過渡到讀故事。大部分初中學生非常喜歡故事，

4 因此，我以此激發他們閱讀的興趣，促使他們主動閱讀。（2）從追星到閱讀。初中學生大都有自己的青春偶像。教師可以選擇與學生心目中的青春偶像相關的閱讀材料作為閱讀課的教學內容，以提高學生的閱讀興趣。（3）從值日報告到閱讀比賽。在每次英語課的前幾分鍾，我會要求兩位學生用近期所學的內容分別做值日報告。 2. 精選閱讀材料，擴大閱讀范圍。為了使學生能夠順利而愉快地進行課外閱讀，我在選材上注意了以下幾個方面： （1）注重閱讀的趣味性。學生在閱讀過程中能否體驗到樂趣是激發其閱讀興趣的關鍵。（2）把握語言的難度。我在選材時非常注意閱讀材料的難易度，力求將閱讀文章的生詞率控制在3％～5％之內。有趣的卡通插圖以及簡短而琅琅上口的句子不僅加深了學生的記憶，還提高了他們的語言運用能力。（3）結合當前所學的內容。所選的閱讀材料如果與當前所學的內容相關，則可以使學生更好地理解所讀內容，並認識到閱讀的意義和價值。我在教學中就經常適時、適當地引入一些閱讀材料。（4）注意選材的發展性和體裁的多樣性。不同學生的認知水平和思維能力不同，教師提供的閱讀材料也應有所側重。隨著學生閱讀能力的提高，閱讀材料的長度和體裁也應有所變化。 3．培養閱讀習慣，強化閱讀意識。 要養成課外閱讀的習慣，必須從平時的點點滴滴做起。 (1)提供課外閱讀的條件。為學生提供英語課外閱讀的資料，還為其安排課外閱讀時間。（2）完善獎勵措施和評估辦法。諸如小組比賽、「故事大王」評比、「最佳新聞播報員」評選、「最佳書蟲」評選
5 等活動。（3）建立閱讀檔案。建立閱讀檔案是推動學生課外閱讀、促使其養成良好閱讀習慣的好方法。（4）營造英語閱讀的氛圍。教師應盡可能多地給學生創造英語閱讀的機會，創設英語閱讀的環境。比如，在班級里放置一個小書架，放上一些英文報刊，或在學生觸手可及的地方擺放有趣的閱讀資料。 4、增強閱讀技巧，提高閱讀能力。 我認為以下幾點對培養學生的英語閱讀技巧非常重要： （l）大聲朗讀。大聲朗讀對發音很有幫助，有利於培養學生的語感。閱讀能力和語感是相輔相成的，隨著語感的形成和閱讀能力的提高，學生的閱讀速度會逐漸提高，閱讀方法也會漸趨合理。（2）大量閱讀。教師不僅應要求學生進行大量閱讀，還應要求其閱讀的內容也要廣泛。（3）循序漸進。教師應根據學生的閱讀水平，從簡單有趣的材料入手，逐步擴大閱讀范圍，加大閱讀難度。閱讀材料的難度必須控制在學生可以接受的范圍之內，否則會適得其反。閱讀的速度也要由慢到快，循序漸進。（4）及時引導。 根據不同的文章和不同的題材，學生採取的閱讀方法也應有所不同。當學生的閱讀能力達到一定程度後，我要求學生默讀、略讀和跳讀，指導學生找出關鍵詞和主題句，預測文章內容，根據構詞法猜測詞義等。 在閱讀教學中，我盡量做到泛讀與精讀相結合、欣賞與分析相結合、閱讀技能訓練與實踐相結合、課內閱讀與課外閱讀相結合、生活中閱讀材料與書面材料相結合、短篇閱讀材料與長篇閱讀材料相結合。

⑽ 談談如何培養初中生的英語學習興趣

1 如何提高初中英語閱讀能力 在初中英語學習和考試中，閱讀既是重點也是難點。很多學生因為沒掌握好閱讀技巧，難以提高英語成績，甚至對英語學習失去了信心。所以我們有必要把如何提高英語閱讀能力作為重中之重來認真對待。提高初中學生的英語閱讀能力的方法有許多，也因各人不同的基礎而異，但無捷徑可走。以下是我自身的一些英語教學經驗，針對如何提高英語閱讀能力提出的幾點措施。 第一，改變學生的學習態度。以前，學生認為學英語只要記單詞，掌握語法就夠了，對閱讀理解並不重視。近幾年中考英語試題閱讀理解的份量加大，如果理解能力不夠，沒有掌握一定的閱讀技巧，英語就不能取得好成績。所以要逐漸讓學生改變以前學英語的方法，注重能力的培養。 第二，有針對性的擴大詞彙量。文章是由句子組成，句子是由一個個單片語成，如果單詞不認識，就會嚴重的阻礙閱讀，因此擴大詞彙量是必要的。但是也不是盲目的每個不認識的單詞都要去認真記准，那樣時間上也不允許。我們要有針對性的去記憶和學習單詞，對一些出現概率比較大，經常會用到的單詞要加強記憶，對一些生僻詞稍微認識一下就行了。關於如何幫助學生記單詞，我有自己的一套方法。在教學過程中，我為學生劃出「四會詞」。要求學生會聽、讀、說、寫，特別是寫，通過聽寫、默寫來加強。這樣，學生就會有所側重，而且還教學生一些記單詞方法。如構詞法和歸納法等，這樣，學生覺得記單詞不是辛苦的事，而且牢固。另外，還選一些趣味性、知識性、實用性的材料讓學生進行課外閱讀，在閱讀過程中掌握的詞比單純記憶效果更為明顯。 第三，摸索並掌握閱讀技巧。閱讀技巧包括尋找中心詞和句的能力，猜測詞義的能力和推知文章含蓄意義的能力。在教學過程中，我把這幾點都融入課文教學中。結合課文，培養學生的閱讀理解能力，我的做法是： (1)學會猜測生詞，進行記時閱讀
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2 在閱讀過程中常常會碰到一些生詞。在一般情況下，不必見到生詞就查詞典，這樣可以保持閱讀的連貫性，不致於影響閱讀的速度和對文章的整體理解。那麼，碰到生詞該怎麼辦呢？可以採用下列三種辦法來處理：①如果是專有名詞，一般可以根據上下文來判斷它是人名還是地名，或是其它組織的名稱。對於這些詞不認識關系不大，只要知道它代表什麼就行了。②通過構詞法來分析判斷。如有些詞的詞干是學過並且掌握了的，只不過是加了前綴或後綴轉換了一下詞性或詞義而已；又如有的是兩個單詞合在一起的合成詞，等等。對於這些詞只要有些構詞法的知識就能夠猜測或判斷出它們的詞性或詞義了。③另有一些單詞可以根據上下文的內容、語氣來判斷它們的含義。如果遇到個別難以猜測其義而又會影響到對文章理解的單詞，就應該查閱一下詞典。閱讀能力的高低有兩個標志，即閱讀的精確性和速度，因此，初中學生可以經常做記時閱讀訓練，以求通過不斷的訓練來提高自己的閱讀速度和理解能力。將課文中的一些句子投影到屏幕上，讓學生根據上下文來猜出劃線部分單詞的意思。 (2)尋找中心詞與主題句。讓學生自己去尋找和歸納中心句和主題句，加強對本段文章的理解。教完文章後，讓學生歸納中心思想，這樣能加強學生對整篇文章的理解，把課文作為整體來教。 (3)推知、判斷作者的意思。有些文章並不直接表明自己的觀點，也不用明確的詞語表達。而使用一些含混的詞語，這就要看學生的理解能力了。學生應學會認真閱讀，分析體會作者的思想。區別文章主要內容與起輔助作用次要內容。了解文章的內涵和"弦外之音"。從而進行正確推理。 第四，博覽群書，保證一定的數量。俗話說「讀書破萬卷，下筆如有神」，學習英語也是如此。英語文章讀得多了，就能夠把自己的語感培養起來，同時在閱讀過程中鞏固已學過的詞彙和語法知識。通過對不同題材的廣泛閱讀，還能夠接受更多的信息，了解不同國家和

3 地區的風土人情及歷史地理、知名人物等多方面的知識，這對於擴展視野，促進其它學科的學習都是很有益處的。因此，必須把閱讀當成英語學習的一個重要步驟，不求每次閱讀時間和文章篇幅的長短，但一定要持之以恆地讀下去，這樣才能收到良好的效果。 第五，養成好的閱讀習慣，採用較之靈活的閱讀方法。在閱讀過程中，要有良好的習慣。閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。對於不同內容的閱讀材料，可以採用不同的閱讀方法。如對於重點的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達到出口成誦的目的，對於一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內容或故事的情節概況，以求達到一定的閱讀量；對於那些與自己實際英語水平相差甚遠、過難或過易的文章以及沒有什麼意義，不能從中獲取知識的文章可以略讀，跳讀，甚至乾脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內收到最大的功效。 第六、注意閱讀後的反饋調控。教師可以圍繞課文開展各種