小學生英語教科聽力

A. 小學英語聽力

小學英語教材
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· http://www.rrting.com/English/xxzhyy/980/ 色拉小學英語樂園
· http://www.rrting.com/English/xxzhyy/1151/ 小學英語一年級上冊慢速版
· http://www.rrting.com/English/xxzhyy/1152/ 小學英語二年級上冊慢速版
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· http://www.rrting.com/English/xxzhyy/1162/ 小學英語課堂教學
· http://www.rrting.com/English/xxzhyy/1163/ 小學英語課例小學英語（人教版）
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· http://www.rrting.com/English/xxyyrjPEP/2346/ 小學英語人教2000年新版劍橋小學英語
http://www.rrting.com/English/jqxxyy/
· http://www.rrting.com/English/jqxxyy/2340/ 劍橋小學英語http://www.rrting.com/English/njxxyyylcbs/ 牛津小學英語（譯林出版社）
· http://www.rrting.com/English/njxxyyylcbs/2523/ 牛津小學英語譯林四年級
· http://www.rrting.com/English/njxxyyylcbs/2524/ 牛津小學英語譯林五年級
· http://www.rrting.com/English/njxxyyylcbs/2525/ 牛津小學英語譯林六年級香港牛津小學英語
http://www.rrting.com/English/xgnjxxyy/
· http://www.rrting.com/English/xgnjxxyy/2522/ 香港牛津小學英語4A小學KOKO愛英語（深港版）
http://www.rrting.com/English/xxKOKOayysgb/
· http://www.rrting.com/English/xxKOKOayysgb/2516/ 小學KoKo愛英語1(帶翻譯)
· http://www.rrting.com/English/xxKOKOayysgb/2517/ 小學KoKo愛英語2(帶翻譯)
· http://www.rrting.com/English/xxKOKOayysgb/2518/ 小學KoKo愛英語3(帶翻譯)
· http://www.rrting.com/English/xxKOKOayysgb/2519/ 小學KoKo愛英語4(帶翻譯)
· http://www.rrting.com/English/xxKOKOayysgb/2520/ 小學KoKo愛英語5(帶翻譯)
· http://www.rrting.com/English/xxKOKOayysgb/2521/ 小學KoKo愛英語6(帶翻譯)小學英語300句
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· http://www.rrting.com/English/xxyy300j/2341/ 小學英語300句小學英語（北京版）
http://www.rrting.com/English/xxyybjb/
· http://www.rrting.com/English/xxyybjb/2511/ 北京小學英語第二冊課本
· http://www.rrting.com/English/xxyybjb/2512/ 北京小學英語第六冊
· http://www.rrting.com/English/xxyybjb/2513/ 北京小學英語第一冊課本
· http://www.rrting.com/English/xxyybjb/2514/ 北京小學英語三年級課本
· http://www.rrting.com/English/xxyybjb/2515/ 北京小學英語第五冊小學英語（廣州版）
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· http://www.rrting.com/English/xxyygzb/574/ 小學英語廣州版
· http://www.rrting.com/English/xxyygzb/2505/ 廣州小學英語一年級
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· http://www.rrting.com/English/xxyyhbjnd/2504/ 小學英語河北第一冊小學英語（陝旅版）
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· http://www.rrting.com/English/xxyyslb/2496/ 小學英語陝旅版第1冊
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· http://www.rrting.com/English/xxyyshnjb/2495/ 牛津小學英語五年級小學英語（深圳&香港朗文版）
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· http://www.rrting.com/English/xxyyszxglwb/581/ 小學英語深港版
· http://www.rrting.com/English/xxyyszxglwb/2482/ 小學英語深港版第一冊
· http://www.rrting.com/English/xxyyszxglwb/2483/ 小學英語深港版第二冊
· http://www.rrting.com/English/xxyyszxglwb/2484/ 小學英語深港版第三冊
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· http://www.rrting.com/English/xxyyszxglwb/2489/ 小學英語深港版第八冊小學英語（深圳雙語版）
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· http://www.rrting.com/English/xxyyszsyb/2476/ 小學英語深圳雙語版1
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· http://www.rrting.com/English/xxyyszsyb/2478/ 小學英語深圳雙語版3
· http://www.rrting.com/English/xxyyszsyb/2479/ 小學英語深圳雙語版4
· http://www.rrting.com/English/xxyyszsyb/2480/ 小學英語深圳雙語版5
· http://www.rrting.com/English/xxyyszsyb/2481/ 小學英語深圳雙語版6小學英語（新標准）
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· http://www.rrting.com/English/xxyyxbz/2467/ 小學新標准英語第一冊
· http://www.rrting.com/English/xxyyxbz/2468/ 小學新標准英語第二冊
· http://www.rrting.com/English/xxyyxbz/2469/ 小學新標准英語第三冊
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· http://www.rrting.com/English/xxyyxbz/2471/ 小學新標准英語第五冊
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· http://www.rrting.com/English/xxyyxbz/2473/ 小學新標准英語第七冊
· http://www.rrting.com/English/xxyyxbz/2474/ 小學新標准英語第八冊
· http://www.rrting.com/English/xxyyxbz/2475/ 小學新標准英語第九冊小學英語（新交際）
http://www.rrting.com/English/xxyyxjj/
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· http://www.rrting.com/English/xxyyxjj/2465/ 小學英語新交際三年級
· http://www.rrting.com/English/xxyyxjj/2466/ 小學英語新交際六年級小學英語（新課程）
http://www.rrting.com/English/xxyyxkc/
· http://www.rrting.com/English/xxyyxkc/1159/ 新課程學習方法指導六年級英語
· http://www.rrting.com/English/xxyyxkc/2462/ 小學英語新課程四年級小學綜合英語
http://www.rrting.com/English/xxyyxqd/
· http://www.rrting.com/English/xxyyxqd/2453/ 小學綜合英語6A
· http://www.rrting.com/English/xxyyxqd/2454/ 小學綜合英語5A
· http://www.rrting.com/English/xxyyxqd/2455/ 小學綜合英語4A
· http://www.rrting.com/English/xxyyxqd/2456/ 小學綜合英語3A
· http://www.rrting.com/English/xxyyxqd/2457/ 小學綜合英語1A小學英語（譯林&牛津版）
http://www.rrting.com/English/xxyyylnjb/
· http://www.rrting.com/English/xxyyylnjb/1158/ 牛津英語上海一年級手機版
· http://www.rrting.com/English/xxyyylnjb/2458/ 牛津小學英語譯林版6
· http://www.rrting.com/English/xxyyylnjb/2459/ 牛津小學英語譯林版5
· http://www.rrting.com/English/xxyyylnjb/2460/ 牛津小學英語譯林版4
· http://www.rrting.com/English/xxyyylnjb/2461/ 牛津小學英語譯林版3
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B. 小學生怎樣提高英語聽力

提高聽力不僅有利於說、讀、寫三項技能的發展,而且為開展日常交際打下了堅實的基礎。但對學生而言，聽力往往又是難度最大的。傳統的教學長期重視讀寫訓練，而忽視聽說能力的培養，學生的文化基礎、心理狀態也影響了他們聽力的發展，語言環境的缺失也使學生聽力能力相對薄弱。如何改變這一現狀，讓中國學生告別「啞巴英語」的學習狀況是擺在我們教師面前的重要課題。教師在學生學習英語的啟蒙階段作用是巨大的。通過幾年的教學，我有如下思考： 一、聽力教學就是培養學生獲得和理解信息的能力 語言學研究表明：說的能力與聽的能力是密不可分的。只有先聽得懂，然後才能表達得清，這一點可從幼兒語言學習中看得更清楚。幼兒牙牙學語首先是認真地聽，然後才能模仿著說。即使是最簡單的「媽媽」，也是在聽了父母多次反復訓練，才最終開口說的。心理學研究還表明:聽是一個主動、積極地對信息進行認知、加工的心理過程;它是主動的解釋，而不是被動的感知，更不是單純的聲學事實。這一過程看似簡單，在瞬間就完成了，但對連續語流（speech flow）從初步感知到完成理解其實是一個復雜的過程，需要聽者不斷地進行辨別、比較、記憶和判斷。要較好地完成這一系列復雜的心理過程，學生除了具有良好的語言基礎外，還必須掌握必要的技巧。學生需要對內容情節和沒有聽清楚的內容進行猜測、找內容的大意、抓關鍵的細節等。這些技巧在英語聽力教學中需要教師有針對性地進行訓練，循序漸進，潛移默化，幫助學生提高聽力能力。 如何幫助學生提高英語聽的能力呢？首先，要讓學生對聽力練習有興趣，克服恐懼的心理。美國心理學家羅傑斯說：「成功的教學依賴於真誠、理解和信任的師生關系，一種充滿心理安全感的課堂氣氛。」根據外語教育心理學理論，一個人聽力理解能力的好壞與心理素質有密切關系。在生活中，學生時刻處於漢語的語言環境中。小學生不適應英語的語言環境，在進行聽力訓練時，學生要聽清、聽懂稍縱即逝的語言材料，明確語言的含義，與此同時做出正確的判斷回答問題。一旦出現不會回答的題目，學生會產生較重的心理負擔，變得手忙腳亂，結果往往連最簡單的詞句都聽不懂。因此在平時的聽力訓練中，教師要注意學生的心理變化，創造輕松的課堂氣氛，避免使其產生厭惡甚至抵觸的情緒。教師要培養和激發學生聽的興趣。我在教學中利用多媒體手段進行單詞和句子的教學，調動學生多個感官來學習而不是進行機械的操練。課堂上進行對話表演活動，設計合理的動作，調動學生學習的積極性。牛津教材中，每單元都是有情節的故事圖片，我就請學生們組隊進行模仿、配音的聽說游戲。 當然，學生的英語學習過程主要是在課堂上進行的。要提高學生的聽力水平，教師一定要堅持課堂教學主陣地，重視常規教學，創造良好的課堂英語語言環境，採用豐富多彩的課堂教學方法，提高課堂教學藝術，堅持用英語授課，從而切實落實語言基礎知識。教師本身要具備較好的語言素質，掌握地道流利的英語口語表達，讓學生在日常的課堂中置身於英語的海洋，逐步掌握連讀、重讀、失去爆破等句子朗讀技巧，進而達到熟練應用的程度，同時也能擴大學生的語言輸入。現代語言教學理論認為語言輸入量越大，語言的輸出才會相應提高。當輸入達到一定的量時，學生的語言能力便會產生質的變化。對於缺乏自然英語環境的小學生來說，平時的課堂教學是語言輸入的主要途徑。因此，教師堅持用英語授課可以直接幫助學生練習聽力。勤朗讀也是提高聽覺能力的有效途徑。聽力的強弱，關鍵在於自身正確、嫻熟的發音。英語語音的正確、語調的優美流暢、節奏的把握都要靠平時的勤學苦練。朗讀過程中學生首先要注意模仿正確優美的語言材料，多聽錄音，努力創造聽的環境，多模仿，反復讀，體會說話人的情感。其次，在朗讀的基礎上，多背誦。最後，能夠流利應答日常用語，精彩對話脫口而出，說得出才能聽得懂，聽力水平才會有相應的提高。在教學中，要注重學生課文朗讀的練習，要求學生在課文中標注重音、弱讀等標志，根據標志，惟妙惟肖地模仿錄音中的朗讀。 二、英語學習的最終目的是能夠運用英語進行交流 除了在課堂上堅持用英語授課，在課後我也鼓勵師生相互之間隨時隨地進行簡單的英語對話，形成濃厚的課外英語氛圍。開始可以簡單地說「Hello./Hi./Nice to see you./How do you do？」等。隨著學習的深入變成了「What are you doing？ Come and help me，please.」對於六年級的學生，我更經常提出不同的topic，讓他們進行free speech。漸漸地，學生說英語不再害羞，而是能夠大膽地用英語表達自己的思想，同時，學生的英語聽力能力也逐步提高了。最後，適當的聽力練習能起到強化訓練、提高聽力能力的作用。配套的英語聽力練習是訓練學生聽力的必要措施。每單元的練習應該和課文教學同步進行。教師應該在完成練習的時候給予學生相應的指導，幫助他們掌握正確的方法，攻克聽力難關。 在多年的教學實踐過程中，我慢慢發現學生聽說英語的能力逐步提高，興趣不斷濃厚起來。

C. 如何教學小學英語聽力

課堂是實施英語聽力訓練的主要陣地，要為學生創造 一個良好的語文環鏡，為學生營造英語氛圍，經過日積月累，學生不僅能聽懂簡單的課堂用語，還能用簡單的英語與朋友交流。

D. 小學生怎麼學英語聽力呢

我家孩子學英語挺困難的，我們又輔導不了，後來聽朋友的推薦給報了能動英語的課程，這下學起來就簡單省事了，按時間上課就好了 ，現在孩子的英語講的比我都好

E. 小學生英語聽力應該怎樣去培養

為什麼小學生明明聽出了單詞的讀音卻不會寫？一句句子聽了好幾遍卻還是來不及寫？英語考試聽力失分太多，小學生就會變得越來越沒信心。其實聽力教學和訓練是英語教學中的重要環節，從小學階段剛接觸英語起便不能忽視小學生英語聽力能力的培養，為小學生的英語長期發展打好基礎。有關語言交際功能的資料表明人們在日常交往活動中，“聽”佔45%，“說”佔30%，“讀”佔16%，“寫”佔9%。學生只有聽懂才能說清，才能正確表情達意，從而充分發揮語言的交際功能。在日常的教學中我們遇到過很多小學生單詞句子會拼會寫，但唯獨聽力提升非常緩慢，家長著急而導致小學生的壓力也大。為什麼小學生英語聽力就這么難提升呢？我們主要將其歸結為一下幾點：1、接觸太少由於學生平時在學校以讀、寫為主，聽力訓練少，會讓學生誤以為聽力不重要，造成英語聽力經常被忽視的現象。拿我自己的班級來說，在我的ODI5級別班上，會有學生反映說有時候明明自己聽對了讀音，卻寫錯了單詞。有些單詞讀音差不多，但學生很難分辨。例如who’s和whose，listen和lesson，walk和work，door和doll等等。2、重視度不夠小學生在日常英語學習中大多注重於詞彙的拼寫以及課文的背誦閱讀，忽略了培養聽錄音的習慣，久而久之小學生自然而然地會把興趣和重心放在讀和寫，而忽略了小學生英語聽力的重要性。3、詞彙量積累不夠基礎知識是影響聽力理解的決定因素。如果這些基礎知識不夠扎實，訓練再強化，效果也不會明顯，換言之詞彙量的多寡是聽力理解是否順暢的重要因素。美國的語言學家D.A.Wilkins也說過：“沒有詞彙語言溝通就沒有意義，人們不能表達任何東西。”大部分小學生仍然缺乏應有的日常詞彙和基本用語，對於一些詞彙如get、make、take等，只知道其中的某一含義。4、聽時養成了不良習慣有的學生在做小學生英語聽力練習的時候，為了注重聽會選擇閉眼專心聽，殊不知這樣反而會適得其反。還有的學生習慣專注於聽出每一個單詞，而不是去抓關鍵詞，這樣會讓我們顧此失彼，一旦漏了一個單詞就會更加緊張，導致惡性循環。5、泛聽在練習小學生英語聽力之初我們可以以多聽為主，除了課堂教學還可以通過“潛移默化式”英語學習法。在家裡家長們可以讓小學生充分利用一切課余時間去學習英語，如在小學生起床時、早飯時、晚飯後、洗澡時、睡覺前等等一切可以利用的時間，播放英文錄音或者歌曲反復的隨意聽，學生漸漸地對內容熟悉了，自然而然耳朵就習慣了聽英語，給予小學生一個最缺少的自然的英語環境，他們自然而然就會對英語產生興趣，學習效果也會非常明顯。

F. 如何提高小學生英語聽力能力

精聽和泛聽兩手都要抓。精聽做到每個詞和句都能理解，泛聽的原則是大量、專可理解和感興趣。屬另一方面，如果孩子在高年級，也要注重培養聽力技巧，可以參加國際性權威測試和輔導班，可領取一節VIPKID北美外教免費體驗【試聽課】，提升孩子英語聽力能力。

精聽的具體方法：練習時結合文本。

第一步：先讀懂。

第二步：邊看邊聽一到兩遍。

第三步：只聽不看。

第四步：回到邊看邊聽，把第三步沒有看懂的地方都看懂。

第五步：只聽不看若干遍，直到聽的時候有充分的自信，能把每個詞都聽出來，都寫出來為止。

G. 小學3-6年級英語聽力mp3(三年級起點)

是要課本同步聽力嗎？「來了網」上有從一年級到高三的課本聽力

H. 小學英語聽力有哪些妙招

鼓勵孩子多英語課文錄音
相信家長們都知道，如果學習好知識的話，那麼教科書中的知識是最關鍵的，英語聽力也是這樣。所以，必須鼓勵孩子們每天聽他們在學校里所學到的英語知識。課前對英語聽力進行預習，課後對英語聽力進行鞏固，重復模仿的進行學習。也可以讓孩子們模仿錄音中的英語的聲音和語調，讀給家長們聽。家長們也可以仔細記錄孩子的聲音，以便比較。等過了一段時間之後，不僅能夠將孩子的聽力提高上去，而且他們的英語口語會提高很快。
讓孩子置身英語歌曲童謠中
活潑好動對於孩子們來說，是他們本身的天性，而且他們總是喜歡聽和唱兒童歌曲。所以，家長可以根據孩子的性格為孩子購買或下載一些動聽的英文育兒歌曲。埃里克的英語兒歌和童謠是最適合兒童學習的材料之一，這些兒歌能夠加深孩子對英語學習的理解和興趣。
收看英語電視節目，或是收聽英語廣播
現在電視上有著很多英語類型的節目以及英語廣播，它們是培養兒童聽力能力的優秀資源。但是有一些家長可能會認為這些內容對孩子們來說不好理解。其實，家長們的擔心是沒有必要的，因為讓孩子聽這些東西並不是要讓他們能夠完全的理解，而且為孩子們創造出來一個傾聽環境和氛圍，從而讓孩子能夠在不知不覺中養成慢節奏的習慣，在語音和語調上都非常規范。但是家長們無論是以什麼方式去鍛煉孩子們的聽力，不要強迫他們去聽。最好是讓孩子們始終處於英語的學習環境中，有意識或無意識地慢慢地去體驗。