對於英語寫作的建議

A. 關於提建議（英語）的作文怎麼寫

想寫好作文，在我看來，無非有以下幾點：
1.嚴謹的布局：
正所謂萬事開頭難，不過只要開了個好頭，這篇作文就會很好寫了。
鳳頭：是文章的首段，是閱卷老師首先入眼的地方，一定要做好整篇文章的中心把握，要做到下文與首段上下連貫，緊密結合，要通過開頭使下文有可寫之處，開頭要達到讓閱卷老師耳目一新的效果。例如，巧用排比，比喻，擬人等修辭手法，並且通過這些修辭手法，而統領全文主旨。
豬肚：在一篇上好的文章中，分段都會恰到好處，而當文章中只有一大段或兩三段時，這篇文章即使文采再出眾，也不會有太高的分數，因為閱卷老師在中考判卷時，每三分鍾就要判出一份作文，工作量相當大，如果不善於分段，閱卷老師可能失去耐心，從而看不完，就會草草的給出分數。所以，在我看來，一篇文章至少要分 6-8個段，但不是一行或幾行一段，而是要看起來像豆腐塊，一塊塊整齊的排列在一起，使文章緊中有松，鬆弛有度。要看上去整篇文章是一個整體，而不是零散的。2014中考作文寫作技巧及方法
豹尾：在文章的最後處，應當讓主題更突出鮮明，升華主題思想，使豹尾抽起來!或讓人感到峰迴路轉，柳暗花明或更進一步的特殊效果。在文章末尾，應當再次點題，緊扣中心思想，讓貫穿始終的中心思想繼續延伸，引人深思。特別是要在結尾處，與開頭形成呼應，對比，遞進等等，來引發閱讀老師的共鳴!
2.細膩的文筆：不管是記敘，議論還是散文;不管是寫人寫事還是寫景。都要用細膩的文筆呈現出來，使文章中點更突出，讓閱卷老師在看試卷的過程中，有深思，放慢閱讀速度和重復閱讀的情況出現，讓閱卷老師身臨其境，從而使文章更具靈性。
3.貫穿始終的思想感情：在一篇布局格式上很得當，錯落有致的文章上，還必須要有一條貫穿始終的思想路線，這條線就像魚的脊椎一樣重要，這條線一定要清晰，明確，千萬不可含混不清。
把握好這幾點，一篇好的中考作文已經大致成型，不過要想在中考中脫穎而出，這僅僅是開始。

B. 怎樣提高自己的英語寫作能力

想想以前小學的時候寫作文，我們是怎麼提高寫作能力的？

首先是老師教你怎麼分自然回段，怎麼表達主題答，有了基本的骨架以後，我們再來用優美的句子填充內容，這個時候就會去買很多滿分作文，優秀作文來看，背誦一些優美段落。

英語寫作也是一樣的，把基本架了解以後，就要多看別人寫的優美文章，那些漂亮的從句，漂亮的用法，都可以跟著學，並且在自己寫的時候，要把它用進去。

C. 研究生英語寫作建議掌握的工具軟體有哪些

考研英語寫作如何復習的話題已經是老生常談了，網上一搜就是鋪天蓋地的各種經驗回帖，技術貼，一眼望答去似是有幾分道理，但實際效果又有多少呢？復習的方法每個人都各不相同，我們無法復制前人的經驗再來照貓畫虎，制定各種計劃，將計劃的時間精確到幾分幾秒。首先，我們要清楚考研英語寫作是什麼？考什麼？考研英語寫作考查的是考生對基本的英語詞、句的運用和表達能力考研英語寫作考查的是考生對基本的英語詞、句的運用和表達能力考研英語寫作考查的是考生對基本的英語詞、句的運用和表達能力所以，這里要分兩步來說明，對於還未掌握基本的英語詞、句運用和表達的孩紙！不要認為考研英語寫作只要考前多背一些模板，每周堅持寫幾篇作文，自己的寫作水平就一定會得到提高。紅寶書•考研寫作180篇是第一本以圖畫和話題形式編著的考研英語寫作。本書的最大特點是簡潔明了、注重高效、強調實戰。並使考生抓住考研英語寫作的命題思想、掌握寫作規律，在較短時間內快速提高英語寫作應考能力，對提高英語寫作水平幫助極大，為在考研寫作中獲取高分奠定堅實的基礎。

D. 用英語給外教建議關於如何上好寫作課

Some suggestions of how to set up a writing tutorial

It's a good idea to know how the students going with their writings by telling them to write some opinions about the writing class. I hope I am not doing too bad in this one.

First I would like to say is that English should be the language we use in class since you cannot really understand or speak Chinese. As vocabulary is really an important factor to set up a foundation for good writings, random wordlist or grouped words for a certain topic could be handed out to help the accumulation. Though the lists could be ignored since it's nothing to do with the exam, some scaring quiz could be taken into consideration to draw attention.

Second is to introce some basic structure which doesn't have to be essay level, but be professional. Love letters, post cards or even dear jack letters could be interesting topics and at the same time, really useful.

Lastly should be practices. No one will gain real skills unless they practice and there is an old saying called 'practices make perfect'. That's really old but definitely telling the truth.

Those are my suggestions. Hope you do have a lot of fun in class. We all love you.

請發信息告訴我你們外教的反映

E. 英語，寫作，表示建議的短語或者句型，多多益善，謝謝

你好
表示建議的常見句型： I were you, I'll...We should...Why don't you ...?How about...?Let's...Maybe you'd better...Perhaps we can...Maybe you should...表示建議的句型

1. Would you like / love (to do) sth.?
這是一個很委婉的表示建議的句型,並帶有與對方商量的意味,意為「你想要(做)……嗎?」。如:
—Would you like to go to the cinema with me?
—Yes. I』d like / love to.

2. Shall I / we do sth.?
此句型是用來提建議或徵求對方意見的,意為「我(們)做……好嗎?」,語氣委婉,商量的語氣較濃。如:
Shall we go to the zoo?

3. Let』s do sth.
當你覺得可以直截了當地向對方提出建議,讓對方和自己一起去做某事時,常用該句型,意為「咱們做……吧。」該句型後常加附加問句「shall we?」,使語氣更加委婉。如:
Let』s listen to this tape, shall we?

4. 主語+had better (not) do sth..
該句型用於表示對下級、晚輩的勸告,往往帶有命令、強制的語氣,意為「某人最好(不要)做某事」。如:
You』d better go to hospital at once.

5. Why not do sth.?
該句型是Why don』t you / we do sth.?的省略式,表示向對方提出一種建議或詢問某種原因,暗含有責備對方的意思,意為「為什麼不……?」。如:
Why not go and ask your teacher?
=Why don』t you go and ask your teacher?

6. What / How about (doing) sth.?
如果是在討論式的談話中,可用該句型提出一個建議或引出一個新話題。如:
What about meeting outside the school gate?
—My father is a worker.
—What / How about your mother?

7. 也可以祈使句表示建議。用please do sth表示肯定性的建議。用Don't do...來表示否定性的建議。如：Please open the door

Don't play in the street.

8．我們還可以用幾個固定的短語來表示建議。如：remember (not)to do sth, try (not)to do sth, Don』t forget to do sth.

Remember to hand in your homework after class.下課之後交上作業。=Don』t forget to hand in your homework.

Try to translate the sentence.試著翻譯一下這個句子。

8. 還可以用情態動詞should 或者can表示建議。如：

You should arrive at the station brfore eight o』clock.你應該在八點之前到達車站。

You can go shopping or see a film after work.你可以下班之後去逛街或者看電影。
希望可以幫到你

F. 給英語寫作初學者的建議有哪些

北京新東方英語學習部老師建議你，1.堅持每天用英語寫作、2.找個最佳的時間版地點、權3.在固定的載體上寫作、4.找到一個話題來寫、5.用英語寫日記、6.修改自己的寫作練習、7.找朋友來修改自己的寫作練習、8.隨身攜帶英語字典、9.學習近義詞和反義詞、10.製作單詞卡片、11.大聲朗讀英語書籍、12.翻譯歌曲和詩句。

G. 關於提高學生英語寫作能力的幾點建議

培養學生的英語口、筆頭交際能力是整個初中階段英語教學的目的之一。其中「寫」又是較高層次的信息系統，它要求學生具有較高的書面語言表達能力。而英語的寫作能力又是語言知識和語言運用技能的綜合體現。「冰凍三尺，非一日之寒。」要提高英語的寫作能力，絕非一日之功，必須從基礎抓起，並由簡到繁，由易到難，循序漸進，持之以恆地堅持訓練。因此，從初一開始，老師就應對學生有計劃、有步驟地進行寫作訓練，避免對學生進行中考前突擊而產生被動。
一、了解重要性 明確目的性
寫作能幫助我們提高使用英語的准確性。只要寫一個句子，更不用說一段、一篇，就得力求句法、用詞、拼寫、大寫、標點等等完全正確，而且與前後句聯系緊密，語氣連貫。寫和說不同，寫好後可以檢查修改，而一次修改就是一次提高。寫得越多，語言就會越准確。
寫作能擴大所用語言的范圍。論文檢測，動機。論文檢測，動機。口語所用的語言一般是比較簡單的常用的，復雜的或文雅的語言很少用，也不宜用。而寫作所用的語言則是多種多樣的，從極其簡單的到極其復雜的都用得上，所用的詞彙和句型比口語中常用的要多，這對掌握英語當然極有好處。
寫作訓練幫助學生提高邏輯思考及分析能力。寫一篇作文，不論長短，都需要妥善地組織材料，得出結論，做到重點突出，條理清楚。這樣，在鍛煉寫作能力的同時，也鍛煉了分析與處理實際問題的能力。
寫作要求認真仔細，一絲不苟。從一詞一句到全篇結構，都必須仔細琢磨，反復推敲。還要抄寫工整，格式正確。所以在寫作聯系中可以培養嚴謹的學習作風。
寫作對閱讀、聽力、口語有促進作用。自己知道寫作的甘苦，對別人的寫法就會敏感一些。分析問題的能力提高了，聽別人說話就會善於抓住要點。語言質量提高了，口語也會准確一些。
二、發現問題 尋找原因
目前初中英語教學中的書面表達相對滯後，學生的寫作水平提高甚微，形成了「聽到寫作學生心煩，見到習作教師不願」的現象，尋找其原因是多方面的。論文檢測，動機。學生方面：（1）漢語影響、生詞造句；（2）詞彙貧乏、搭配不當；（3）句型誤用、語法不通；（4）信息不全、條理紊亂。這些原因造成了學生從最初不會寫、盲目寫到不願寫、懼怕寫，直至最後拒絕寫的惡性循環。
三、多種方法兼用 全面提高能力
1．激發學生的寫作動機，保持學生寫作興趣
在教學過程中，教師要善於激發學生寫作的動機，通過提供令學生感興趣的話題（如你最喜歡哪種體育運動，為什麼？假期你有何打算？等）或在初一時經常進行簡易而有趣的看圖寫話，讓學生感到學英語的樂趣；初二開始可根據教學進程及相關單元課文摘要詞。學生定會在平時的鍛煉中不斷提高寫作技巧，不斷提高寫作興趣。 設置交際情景，捕捉學生的興趣熱點，使學生產生寫的動機和願望， 幫助他們走上願寫、樂寫、善寫的良性循環的軌道。
2．聽、說、讀、寫相結合，全面提高寫作水平
英語教學大綱中指出：「通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，可以較好培養學生運用外語進行交際的能力」。而英語寫作能夠比較客觀地反映學生多方面的語言運用能力，諸如語言表達能力和思維組織能力等。針對目前我國學生英語寫作中普遍存在的懼怕寫作、漢語式作文現象、語法錯誤多等問題，筆者認為，在平時應當開展綜合型教學，將寫作與語言基本技能（聽、說、讀）的訓練相結合,從不同層次和不同角度來解決學生英語寫作中的諸多問題，全方面提高學生的寫作能力。
（1）聽與寫相結合
如果教師將聽力理解與寫作技能結合起來，即把寫作限制在特定的情景中，可使寫作練習成為綜合型的交際性語言練習。論文檢測，動機。聽與寫相結合的練習形式有：在聽的基礎上設計聽寫填空、正誤判斷並糾錯、選擇、聽後筆述句子、根據所聽內容概要寫作、模仿寫作等。聽與寫相結合的好處是：第一點，能在聽寫填空中暴露出學生拼寫及語法問題。第二點，既可培養學生聽音會意的能力，又可培養其譴詞造句的能力。第三點，概要寫作和模仿寫作不僅能評估學生的寫作能力，檢查其對輸入信息的理解，還能檢驗其能否寫出符合英語表達習慣，特定情景和文體要求的短文。
（2）說與寫相結合
語言的發展證明書面語是從口語發展來的，布里頓（Britton，1970）指出：「學生口語句型結構和表達方式往往是他們學習寫作的基礎。論文檢測，動機。」因此，口語是書面語的基礎，在校生說的能力主要靠課堂活動來提高，因此教師在課堂上要千方百計創設各種情景，充分營造課堂交際的氛圍，創造更多的機會，加強師生或學生間的對話交流，學生間相互對話，可以相互啟發，取長補短，使他們思路更加開闊，充分調動學生的學習積極性。對話是書面表達的好材料。學生在對話中，在教師的指導下，不斷糾正錯誤，表達內容精益求精，從而為書面表達奠定堅實的基礎。學生在操練聽、說、讀之後，通過寫的活動鞏固聽、說、讀學到

H. 如何有效進行英語寫作教學的幾點建議

英語寫作是英語教學中十分重要又容易被忽略的一個方面。就初中英語作文教學中出現的一些問題進行了分析並提出了強化背景知識,充實取材范圍;堅持基本功訓練,多種方法

I. 關於給非英語母語者在sci論文寫作時的幾條建議

英語不是我們的母語，用英語寫作論文當然就會出現一些問題。而對於SCI的寫作，英文寫作能力是必不可少的。想要順利發表一篇SCI文章，那麼好的英文寫作是一個重要的基礎。可對於英文寫作，我們應該注意什麼呢？
英文稿中最容易出現的用詞問題是：
⑴ 按漢語硬譯，形成所謂的「中式英語」。雖然不大會看到「good good study, day day up」這類「洋涇浜」，硬譯的情況還是常見的。有一篇論文把「車載的」譯為「tank-load」,其實，單詞「vehicular」的意思就是車載。
⑵ 介詞的使用不當，用「of」、「to」較多，其它介詞用得少。
⑶ 代詞「this」、「that」用得多，「it」用得少，而後者恰恰在科技文章中用得多。
⑷ 句型單調，喜歡(或不得不)用「to be」構成句子。
⑸ 不注意動詞的詞性。有些動詞既可是及物動詞也可是不及物動詞，應該優先用不及物動詞成句，而不要用及物動詞的被動語態成句。
⑹ 冠詞「a」、「the」的使用不當，尤其容易忘記使用定冠詞「the」。
⑺ 不注意名詞的單、復數，不注意主、謂語的人稱配合。
⑻ 論文中的用詞應該比較正式，盡量少用一詞多意的詞，例如，口語中「get」有「獲得」的意思，但論文中最好用「obtain」。
⑼ 中西文化的差異常常使英文稿帶有「中國特色」。有一篇稿件的作者很謙虛，在文章的結尾分析了所提出的方法的缺點，說在今後的研究中會逐步克服這些缺點。外國人就不會這么說，他們總是向前看，即使看到了缺點，也會說隨著研究的深入，這種方法將會有更廣闊的應用前景。
在SCI寫作中各個部分中英文寫作需要注意：
摘要寫作要點及時態運用
摘要寫作時所採用的時態應因情況而定，應力求表達自然、妥當。寫作中可大致遵循以下原則：
(1) 介紹背景資料時，如果句子的內容不受時間影響的普遍事實，應使用現在式;如果句子的內容為對某種研究趨勢的概述，則使用現在完成式。
(2) 在敘述研究目的或主要研究活動時，如果採用「論文導向」，多使用現在式(如：This paper presents...);如果採用「研究導向」，則使用過去式(如：This study investigated...)。
(3) 概述實驗程序、方法和主要結果時，通常用現在式。如：We describe a new molecular approach to analyzing ...
(4) 敘述結論或建議時，可使用現在式、臆測動詞或may, should, could 等助動詞。We suggest that climate instability in the early part of the last interglacial may have...
摘要寫作的人稱和語態。由於主動語態的表達更為准確，且更易閱讀，因而目前大多數期刊都提倡使用主動態，國際知名科技期刊「Nature", 「Cell" 等尤其如此，其中第一人稱和主動語態的使用十分普遍。
引言寫作要點及時態運用：
(1) 敘述有關現象或普遍事實時，句子的主要動詞多使用現在時。如：「little is known about X」或「little literature is available on X」。
(2) 描述特定研究領域中最近的某種趨勢，或者強調表示某些「最近」發生的事件對現在的影響時，常採用現在完成時。如：「few studies have been done on X」或「little attention has been devoted to X」
(3) 在闡述作者本人研究目的的句子中應有類似This paper, The experiment reported here 等詞，以表示所涉及的內容是作者的工作，而不是指其他學者過去的研究。例如："In summary, previous methods are all extremely inefficient. Hence a new approach is developed to process the data more efficiently.」就容易使讀者產生誤解，其中的第二句應修改為：「In this paper, a new approach will be developed to process the data more efficiently.」 或者,「This paper will present (presents) a new approach that process the data more efficiently.」
材料與方法寫作要點及時態運用：
(1) 若描述的內容為不受時間影響的事實：一般現在時。如： A twin-lens reflex camera is actually a combination of two separate camera boxes.
(2) 若描述的內容為特定、過去的行為或事件，則採用過去式。如：The work was carried out on the Imperial College gas atomizer, which has been described in detail elsewhere.
(3) 方法章節的焦點在於描述實驗中所進行的每個步驟以及所採用的材料，由於所涉及的行為與材料是討論的焦點，而且讀者已知道進行這些行為和採用這些材料的人就是作者自己，因而一般都習慣採用被動語態。例如：優：The samples were immersed in an ultrasonic bath for 3 minutes in acetone followed by 10minutes in distilled water. 劣：We immersed the samples in an ultrasonic bath for 3 minutes in acetone followed by 10 minutes in distilled water.
(4) 如果涉及表達作者的觀點或看法，則應採用主動語態，如優：For the second trial, the apparatus was covered by a sheet of plastic. We believed this modification would rece the amount of scattering. 優：For the second trial, the apparatus was covered by a sheet of plastic to rece the amount of scattering. 劣：For the second trial, the apparatus was covered by a sheet of plastic. It was believed that this modification would rece the amount of scattering.
結果寫作要點及時態運用：
(1) 即指出結果在哪些圖表中列出，常用一般現在時。如：Figure 2 shows the variation in the temperature of the samples over time.
(2) 敘述或總結研究結果的內容為關於過去的事實，所以通常採用過去時。如：After flights of less than two hours, 11% of the army pilots and 33% of the civilian pilots reported back pain.
(3) 對研究結果進行說明或由其得出一般性推論時，多用現在時。如：The higher incidence of back pain in civilian pilots may be e to their greater accumulated flying time.
(4) 不同結果之間或實驗數據與理論模型之間進行比較時，多采一般現在時(這種比較關系多為不受時間影響的邏輯上的事實)。如：These results agree well with the findings of Smith, et al.
討論寫作要點及時態運用：
(1) 對結果的解釋要重點突出，簡潔、清楚。為有效地回答研究問題，可適當簡要地回顧研究目的並概括主要結果，但不能簡單地羅列結果，因為這種結果的概括是為討論服務的。
(2) 推論要符合邏輯，避免實驗數據不足以支持的觀點和結論。根據結果進行推理時要適度，論證時一定要注意結論和推論的邏輯性。在探討實驗結果或觀察事實的相互關系和科學意義時，無需得出試圖去解釋一切的巨大結論。如果把數據外推到一個更大的、不恰當的結論，不僅無益於提高作者的科學貢獻，甚至現有數據所支持的結論也受到懷疑。
(3) 觀點或結論的表述要清楚、明確。盡可能清楚地指出作者的觀點或結論，並解釋其支持還是反對早先的工作。結束討論時，避免使用諸如「Future studies are needed.」之類蒼白無力的句子。
(4) 對結果科學意義和實際應用效果的表達要實事求是，適當留有餘地。避免使用「For the first time」等類似的優先權聲明。在討論中應選擇適當的詞彙來區分推測與事實。例如，可選用「prove」，「demonstrate」等表示作者堅信觀點的真實性;選用「show」，「indicate」，「found」等表示作者對問題的答案有某些不確定性;選用「imply」，「suggest」等表示推測;或者選用情態動詞「can」，「will」， 「should」，「probably」，「may」，「could」，「possibly」等來表示論點的確定性程度。
(5) 回顧研究目的時，通常使用過去時。
(6) 如果作者認為所概述結果的有效性只是針對本次特定的研究，需用過去時;相反，如果具有普遍的意義，則用現在時。
(7) 闡述由結果得出的推論時，通常使用現在時。使用現在時的理由作者得出的是具普遍有效的結論或推論(而不只是在討論自己的研究結果)，並且結果與結論或推論之間的邏輯關系為不受時間影響的事實。
希望能幫助到你，望採納！

J. 高考英語作文寫作的幾點建議

寫好英語高考作文幾點建議.doc
文檔名稱：寫好英語高考作文幾點建回議.doc
格式：答doc   大小：0.02MB   總頁數：10
上傳時間： 2018-08-22 上傳者：bokegood
下載源文檔需要：18元一、要有自信這是寫好高考英語作文的首要條件。如果學生還沒開始寫,就認為自己肯定寫不好,那麼這種心態就肯定寫不好文章。所以學生應該沉著冷靜,對自己充滿自信,靜心構思,這樣才能為自己寫好一篇高考作文打下良好的心理基礎。二、要仔細審題這一環節也必不可少。看到作文題目後,首先要確定作文的類型與體裁。一般來說,高考作文分為圖畫作文、表格作文、圖表作文、提綱作文和開放式作文等。高考作文常出現的體裁有記敘文、說明文、議論文、書信、日記、通知、發言稿等,其中書信、日記和記敘文都是學生平時經常用到的體裁