英語寫作的瓶頸期

A. 如何突破英語的瓶頸

引言：英語寫作能力是英語聽、說、讀、寫四種基本能力之一，英語寫作能有效地促進語言知識的內化。Swain（1985）提出「可理解輸出」假設，認為包括寫在內的語言產生性運用有助於學習者檢驗目的語句法結構和詞語的使用，促進語言運用的自動化，有效地達到了語言習得的目的。通過寫作，英語知識不斷得到鞏固並內在化，有利於英語技能的全面發展。但是，英語寫作又是廣大英語學習者最感頭痛的問題之一，且容易被教師忽視，筆者以為如何提高英語寫作能力值得我們認真研究。本文就此談談初淺的看法。
一、提高英語寫作能力的原則
（一）漸進性原則。要堅持「句—段—篇」的訓練程序，由易到難，循序漸進。在英語寫作的初始階段，要始終注意培養學生良好的寫作習慣，狠抓基本功訓練。在學生掌握了基本句型並能寫出簡單句子後，再要求學生根據一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導學生分析段落的結構、段落的中心句、句與句之間的邏輯關系、寫作手法等，這樣有利於下一步一篇文章的寫作。在文章寫作中要教會學生如何構思文章、如何運用正確的寫作技巧等。
（二）多樣性原則。要堅持訓練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問的口頭作文，也可以用續寫故事；可以改寫課文，也可以仿寫課文；可以寫提綱訓練謀篇布局，也可以寫拓展段訓練發散思維……。從文體上而言，可以寫說明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實用文體。
(三)結合性原則。要堅持聽說讀訓練和寫訓練相結合。根據語言習得理論，學習者在學習時常先通過聽和讀吸取語言知識，從而了解別人的思想，再通過說和寫來表達自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽說訓練能促進讀寫能力的提高。因此，寫與聽說讀緊密結合，進行多元化的能力訓練，可使學生的各項能力互相影響、互相滲透、互相促進。
（四）控制性原則。要堅持寫作前的指導，控制學生的漢語語言思維，發展英語語言思維。語言學習在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達。教師要加強寫作前的指導，可給出範文讓學生模仿，以熟悉其語篇結構。同時要控制其漢語語言思維，盡可能讓學生習慣英語語言思維，以便於學生學習和掌握地道、正確的英語。
（五）持久性原則。要堅持長期、正確的寫作訓練。英語寫作能力的提高並非一朝一夕之事，而是一個長期的、艱巨的、漸進的過程。這就要求教師、學生都要有充分的思想准備，要有堅韌不拔的意志和必勝的信心。
二、提高英語寫作能力的方法。
（一）通過積累詞彙量，提高英語寫作能力。猶如土木磚石是建築的材料一樣，詞彙是說話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸。可以想像，如果要寫一個句子，10個單詞有8個單詞拼寫錯誤或拼寫不出，有2
個單詞用法不當，又怎麼能清楚地表達自己的思想呢？因此，在平時的教學中要強調學生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多，各人有各人的記憶方法和習慣，可因人而異。教師可通過要求學生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞彙競賽等多種方法促進學生記單詞。記憶單詞是一個長期的反復的過程，要長期地堅持下去，才能不斷積累大量的詞彙，為英語寫作打下堅實的基礎。
（二）通過擴大閱讀量，提高英語寫作能力。古人雲「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，這是漢語的一種學習方法，同樣可借鑒於英語寫作。多閱讀是學生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養學生英語思維能力、提高理解力、增強語感、鞏固和擴大詞彙量的一種好方法，有利於促進英語寫作能力的提高。在閱讀訓練中，教師要注意以下問題：一是指導閱讀方法，分析文章結構、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學生掌握各類文章的結構及寫作方法。二要精讀與泛讀相結合，通過推敲優秀的文章來學會寫作方法和選詞用詞；通過大量的泛讀來吸取信息量，擴大詞彙量。三要擴大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴大學生的知識面，使學生適應各種題材的寫作。
（三）通過提高聽說能力，提高英語寫作能力。英語聽說讀寫四種能力是相互影響、相互促進的，提高聽說能力必定會促進寫作能力的提高。要提高聽說能力關鍵在於創設一個良好的英語環境。教師要盡可能地用英語授課，多開展專門的聽說訓練，同時開展豐富多彩的課外英語活動，讓學生沉浸在英語海洋中去領略、去體會、去使用英語，久而久之，學生自然能使用正確的、地道的英語進行交談與寫作。
（四）通過重視寫作過程，提高英語寫作能力。長期以來，英語寫作成果教學法（THE PRODUCT
APPROACH）在我國居於主導地位，教師根據寫作的終成品來判斷寫作的成敗，重視寫作的技術性細節（如格式、拼寫、語法等），忽視寫作過程的指導。根據D.Rumechart和J.McClelland提出的連通論（Connectionism)理論，寫作包括寫前階段、具體寫作、文章修改三個基本過程，這三個過程並非是線性排列，而是循環往復，穿插進行的。教師只有重視加強對寫作三個過程的指導，才能更好地提高英語寫作能力。在寫作前階段，教師重在指導學生如何挖掘題材，訓練發散性思維，以及如何選擇材料、謀篇布局等。在具體寫作中，教師重在指導學生如何緊扣主題、運用正確的寫作方法等。在文章修改中，教師重在指導學生如何修改語法及用詞的錯誤。
（五）通過多寫英語摘要，提高英語寫作能力。英語摘要是把一篇文章的要點摘錄出來，用自己的語言使之獨立成一篇短文，這不是簡單的摘錄，而是忠於原文意思的再創作。寫英語摘要有利於學生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章結構，從而提高學生的邏輯思維能力和謀篇布局能力。
（六）通過發展英語語言思維能力，提高英語寫作能力。英語寫作是運用已掌握的內在化語言知識和表達方法，通過思維進行外在化輸出的創作，因此英語語言思維能力在英語寫作中作用非凡。對於我國學生而言，在英語寫作中易受漢語語言思維的影響，難以直接用英語語言進行思維，不利於英語寫作能力的提高，因此發展其英語語言思維能力尤為重要。教師要注意對學生的英語語言思維進行多方位、多角度的訓練：要採取各種方法訓練學生英語語言思維的廣闊性、深刻性、發散性和創造性；要教會學生用英語思考問題、回答問題；要從訓練形象思維開始，逐步過渡到抽象思維訓練；在課文講解中要盡可能不用漢語翻譯而用英語解釋，消除漢語思維的影響；要努力創設良好的英語環境，在英語交際中發展英語思維能力。

B. 英語閱讀到了瓶頸期該怎麼辦

And then to sleep with a payer for the beloved in your heart and a song of praise upon

C. 如何走出英語寫作的困境

《英語語法與寫作實訓》課程標准

一、課程定位
《英語語法與寫作實訓》課程是本專業的核心課程，對學生的職業能力和職業素養起主要基礎作用，是本系應用英語、商務英語專業和旅遊英語專業的學生學習其他課程的重要基礎。本專業培養的人才目標是能以英語為工具，培養掌握英語教育的基本理論、基礎知識與基本技能，具有初步英語教學實踐應用能力的高素質的中小學英語教師。本課程旨在通過系統和科學的教學與訓練，為學生的語法和寫作能力的發展打下堅實的基礎，為學生後續的各項語言學習課程提供保障。
本課程以高中語法知識為基礎，有別於基礎理論知識課，本課程精講英語語法，突出語法重點，便於學生在較短的時間內掌握英語語法的核心部分，同時通過大量的，綜合的應用文寫作的實訓將語法凸顯出來，同時注意與其它課程的銜接，使學生能學以致用，掌握扎實的語法功底，該課程主要以前導課程為基礎，如《英語精讀》、《英語聽說》等基礎課程；同期開設英語基礎課程，也為一系列的後續課程做更扎實的鋪墊，《英語精讀》、《英語泛讀》、《英語口語》、《英語聽力》及《商務英語寫作》等課程打好堅實的基礎，畢業後能以熟練的語法在教師崗位上發揮作用。 二、課程教學目標
本課程旨在掌握英語語法和基本寫作的知識和技巧，提高學生在應用英語崗位中的英語語言綜合運用的能力。
1、知識目標：了解語法基礎理論，掌握各種基本語法和寫作技巧，提高英語知識的能力，能較為全面深入的了解詞類語法、句型語法、各類應用文的寫作規格和規則，理解句子和相應的文章，能夠理論聯系實際。
2、能力目標：培養學生對語法知識的專業性和全面性的了解，培養學生的創新精神，培養學生獨立思考解決問題的能力，培養學生綜合運用語言的能力。
3、素質目標：培養學生既能通過觀察、分析、對照、模仿等進行獨立思考、解決問題，又能通過交流、合作、對比、總結等進行團隊協作、共同進取的綜合素質。

D. 英語學習感覺到了一個瓶頸期，突破不了怎麼辦

學習到了瓶頸期是很正常的，如果想要突破，需要從基礎上把細節的知識再夯實。基礎越扎實，後面的爆發力越大。這是我自己學習英語的感悟，當然我不是為了考試。

E. 學習英語的瓶頸期

有大把復的時間就是大好事，在大制學英語是很重要的。我們老師說起來英語好就是要詞彙量，你可以定計劃每天背幾個單詞這樣的。還可以去考一些試，大學英語四級六級啊，託付雅思，口譯也可以，有這些找工作的話挺好。有時間就是好事，還要定計劃，按照計劃走。

F. 怎樣才能度過高中英語的瓶頸期

您好呀，學而好為您解答。
首先，要積累單詞。到書店買小本的英語單詞版本（包含高中三權年的），那種很小很方便攜帶的。
百詞斬那本。每天看。
多讀句子，短語
讀句子，讀短語，每天規定晨讀讀3頁，不多不少。讀的時候不要急，好好體會，試著欣賞自己的聲音，有感情一點
必考的語法一定要掌握
每次考試都會出現的，老師課上總是反復講的，語法書資料書里絕對少不了的，像這樣的語法一定要掌握。

G. 寫作瓶頸期如何度過

寫作遇到瓶頸期，
應該是每一位作者都會遇到的階段，
首先應該擴大知識面，
打好基礎，提前表達能力，
然後再選擇適合的題材…
有了靈感就可以手到擒來！

H. 如何度過英語學習瓶頸期

如何度過英語學習瓶頸期？
1，發音，全日制學校沒有教過KK音標，發音多以國際音標為主，上大學後接觸的美劇美國大片居多，所以大部分人發音都被污染的很重，尤其是捲舌音R亂飛，長短音無法區分，L音發不出來，是三大難題，深入的什麼TDKGPB音亂飛，一律發的很重，失去爆破連讀弱讀等規律就更不懂

所以推薦《賴世雄美語音標》，15元一本，跟傳統朗讀模仿教材不同，老師用中文播講發音訣竅，耐心帶你模仿，你值得擁有

學發音也是一個摸清基本語音規律的階段，會讓你的聽力提高一大截

2，語法
中國的英文學習者上億萬，完整學過一整套發音和語法課程的寥寥無幾，調查問大家覺得有沒必要系統學習發音時候，居然一大票人都認為沒必要，事情簡直吊詭到極點

學習語法，或者說學習造句法，可以有效解決閱讀長難句理解障礙問題，並可以做到下筆句式豐富化，下筆明白自己寫的句子是否正確，在缺乏語言環境的中國學英語，系統的學習語法幾乎是一勞永逸的辦法，難以置信居然有這么多人高喊語法無用

學習語法不得章法不等於語法無用不需要學，就好像陽痿病人需要的是接受治療努力康復，而不是說那話兒沒用乾脆切了

可以選用的參考書：
早期：賴世雄語法教程，講座+書
中期：旋元佑《文法俱樂部》
後期：葉永昌《英語閱讀手冊》

I. 如何打破英語學習的瓶頸期

學英語要不斷的應用，如果總是鬆懈，想突破瓶頸期是很困難的。

J. 我現在到了學習英語的瓶頸期，怎麼學也學

想提高英語要大量的閱讀和聽力做基礎，在讀和聽的過程中，積累詞彙，掌握句型，並熟悉英語表達思想的方式，著重培養語感。每天堅持背誦一些常用句子、單詞以及閱讀一些課外讀物，以達到訓練自己的英語思維方式。最好就是能和以英語為母語的人來進行對話練習，我就是這么學的:當然基本功也是很重要的。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講,上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下「五點」
一、學習英語：從簡單的開始
只有從簡單的開始，才容易入門，才容易產生"興趣"，才容易把事情進行下去。英語閱讀應遵守"簡單原則"，聽、說、寫都應從最簡單的開始，因為簡單原則有巨大的優點： 1、造就成就感，培養自信。 2、增加興趣。 3、語言朗朗上口。 4、易於學以致用。
二、學習英語不能太急於求成，因為只有有了"量"，才能有"質"的飛躍。
量的積累是必須的。許多人學習英語時，往往有一種誤解，認為一本書就代表一個水平。比如，當讀完一本初級閱讀書時，就會說"我的閱讀水平達到初級了"，學完一本高級閱讀書，便狂歡"我達到高級閱讀水平了"。剛剛讀了一本初級口語書，就認為已有初級口語水平。讀了一本高級口語書，就認為已有高級口語水平。
三、 英語有句諺語"Repetition is the mother of skills（重復是技能之母）"。
你可以回憶一下你學習任何一種技能的過程。無論是游泳還是騎自行車，都是重復同一類動作的過程。 任何技能的獲得，當然包括英語這項語言技能，均來自重復。一種事情重復多了，便產生了感覺和深刻的把握。因此，在發展英語技能時，也應該遵循重復原則。
四、語言是人們在長時間的實踐中形成的認同符號，其運用"規則"可依。
孩子學語言是個模仿的過程，他們每天模仿父母、周圍的人、電視等一切可以模仿的東西，並且模仿得越來越象，突然有一天，他們停止模仿了，並且逐漸形成融合自己個性特徵的語言方式.作為英語學習者，必須模仿已有的東西，不經歷到位的模仿的"創新"意味著錯誤。學習英語時，模仿原則是必不可少的。比如在學習語音時，要大量地重復練習音標、單詞發音，朗讀句子和文章。而在練習過程中，盡量模仿"音標發音和單詞發音，同時模仿句子的音調和節奏。
五、若想學好英語，需要採取一個個"速戰速決"策略，找到"快速進入角色"的感覺。
只有這樣，才能有足夠的動力和興趣把學習堅持到底。你還記得你是如何學會騎自行車、游泳或開車的嗎？你是否是通過短時間的"大量突擊"練習才掌握這些技能的呢？學習技能的要素是一樣的，那就是去無數次的突擊訓練。當然，學英語或許不像學會騎自行車、游泳那麼簡單，但駕馭和使用英語語言的確是掌握和培養一種技能。學習一種技能，突擊原則是最重要的。