研研究生英語寫作教程答案

⑴ 全國研究生考試英語寫作出現個人真實學校和專業

不算作弊的 但是你為什麼不寫一些好學校的名字呢 專業也是哪個專業離考試要求相近 就寫那個專業好了 那樣不是更有說服力的

⑵ 各位前輩！我准備考廣東外語外貿大學日語研究生，具體怎麼復習啊尤其是英語和專業課的寫作與翻譯

日語基礎不好的情況下也是可以迅速提高寫作的。
一般來說，日語寫作的要求並版不高，但一定要做到條理權清楚、意思明確。
建議總結歷年真題的命題取向，再買一本針對日語寫作的書籍，學習它的條理、脈絡。
另外，必要的語法知識是不可缺少寫作中二級語法應該就夠了。
條理方面具體來說：
①主旨（一言で明確的に述べる）
②詳細（経緯の說明、あるいは現象、原因分析、結論など）
注意點：同じことを繰り返して說明するのを避けたほうがいい。
③まとめ（文章を簡単にまとめる）

長遠來看，要提高日語水平就要抓住一切機會讀、說、聽、問，當然必要的記憶是不可避免的，這是成人學外語的特性。
總之：【皮厚膽子大，外語頂呱呱！】

⑶ 想考河師大英語專業研究生，基礎英語，翻譯與寫作分別應該怎麼復習的好謝謝

河師大的英語專業是王牌專業啊，好好復習！
基礎英語，就是考查你的英語基礎，這門課高分不容易，不過至少也得過線吧。一般考查詞彙和語法。閱讀和作文這兩個題型基本上是每個學校都有的。
1. 背單詞
在決定要考英語專業碩士之後，一直要做的，一定堅持要做的就是背單詞。把單詞背個4、5是正常的（可惜我沒做到）。背單詞推薦英語專業四、八級詞彙表（上外教育出版社）、英語專業考研核心詞彙（興界圖書出版公司，有環球雅思標志的那個）、劉毅單詞。劉毅的單詞很多人推薦，我自己看過也覺得不錯，具體用哪個詞彙量的看報考的學校水平和自身水平了，許多人覺得多多益善，但考研要求的是精益求精，如果不是考北上廣外及南大廈大這樣的學校用不著特別大的詞彙量。我主要用的是英語專業考研核心詞彙，大三就在圖書館借了，後來買了個考上上外的學姐的（借她的好運）。專八詞彙也背過一遍。英語專業四、八級詞彙表是市面上所有專八單詞書的源頭，這是專八考試的詞彙大綱，尤其推薦英語專業的同學用這本，過後的專八單詞也解決了。每頁劃出的生詞要盡量少，然後再背，再記，讓你的單詞書越來越厚，剩下的生詞越來越少。至於背單詞的方法，那就是不論用什麼方法，記下來會用是最終目的。
2. 語法
語法是我最弱的一項，沒什麼資格評說。想打基礎的可以做一下專四的語法、詞彙部分。不會的地方查語法書。推薦我們的課本，新編英語語法教程（外研社），現在出到第五版了。這本書有長期保留的價值。
3. 閱讀
首先我不推薦的是考研英語閱讀，那個思路有時候實在是匪夷所思。其次，平時練習的話專四、專八閱讀都可以。雅思的閱讀似乎不是很合適，托福的自己沒做過不知道。GRE閱讀個人覺得沒太大必要，不過長難句可以看看，對閱讀和翻譯都有幫助。報考學校水平很高的要做。有的學校會有一篇相對長的閱讀，基礎好了一樣做，閱讀技巧都是一樣的。
多看報刊雜志，推薦報紙chinadaily，雜志economist。北京周報，很遺憾我沒有堅持看這個。後來專八輔導的老師也推薦這個，有些過往話題專八作文可能會考。
4. 作文
如果作文不好，多加練習提分是很快很有效的。有條件的童鞋可以每周寫，自己改後讓同學老師幫著再改。兩周一篇，最不濟一個月也要寫一篇吧……我是按照專八的作文練，因為專八也是400字的。也可以拿報紙上的話題來練。非要准備模板的話，開頭結尾過渡詞准備一下就夠了。寫幾個出彩的句子基本上就足夠了。單詞拼寫錯誤是肯定扣分的。
多看看外國人寫的論述文、議論文，寫的時候語言就是不是很出彩也一定要清晰有條理，自圓其說。
5. 二外
有個別學校，如北外，是考二外的。那二外一定要非常重視，二外分數好了基本上就沒大問題了。因為二外很少有輔導班，基本上都是靠自己了。自己找真題什麼的去做吧。
總結：
各校基礎英語這門課差別很大的。有本環球雅思系列的基礎英語，我一直在圖書館借，感覺比較有用。也買了外研社的基礎英語試卷。星火的雖然更多一點但是專業的老師對星火系列的參考答案很是質疑，所以不推薦。王長喜老師出的英語系列也不錯，可以去看看

⑷ 賜教，商務英語寫作哪本教材比較好呢最好是本科生研究生的教材~~~

陝西師范大學出版的《商務英語寫作王》可以參考下、我同學大三在用，可能對您來說不合適。

⑸ 杭電研究生課程 英語科技論文寫作怎麼樣 周其力的課

根據外語學科研究生培養方案，我們了解到本領域培養目標旨在培養掌握現代教育理論、適版應全球權化背景下我國基礎英語教育發展需要、具有較強的教育教學實踐和研究能力的高素質的中小學教師。其中具體要求包括有良好的學識修養和扎實的專業基礎

⑹ 研究生英語寫作建議掌握的工具軟體有哪些

考研英語寫作如何復習的話題已經是老生常談了，網上一搜就是鋪天蓋地的各種經驗回帖，技術貼，一眼望答去似是有幾分道理，但實際效果又有多少呢？復習的方法每個人都各不相同，我們無法復制前人的經驗再來照貓畫虎，制定各種計劃，將計劃的時間精確到幾分幾秒。首先，我們要清楚考研英語寫作是什麼？考什麼？考研英語寫作考查的是考生對基本的英語詞、句的運用和表達能力考研英語寫作考查的是考生對基本的英語詞、句的運用和表達能力考研英語寫作考查的是考生對基本的英語詞、句的運用和表達能力所以，這里要分兩步來說明，對於還未掌握基本的英語詞、句運用和表達的孩紙！不要認為考研英語寫作只要考前多背一些模板，每周堅持寫幾篇作文，自己的寫作水平就一定會得到提高。紅寶書•考研寫作180篇是第一本以圖畫和話題形式編著的考研英語寫作。本書的最大特點是簡潔明了、注重高效、強調實戰。並使考生抓住考研英語寫作的命題思想、掌握寫作規律，在較短時間內快速提高英語寫作應考能力，對提高英語寫作水平幫助極大，為在考研寫作中獲取高分奠定堅實的基礎。

⑺ 如何做好英語寫作時的連貫性研究 博客

寫作的四項評分標准中，大部分考生關注的是詞彙的替換、拼寫的准確以及句法的多樣性這幾個比較基礎的方面，對於連貫和銜接這一項的要求因為和我們的母語產出是一樣的，所以很多考生往往覺得不必要重視，順其自然地寫下去就好。但分析認為，實際上不論圖表分析還是議論文，在這一項上失分的情況都比較多，而只要理解並引起足夠的重視這種原因造成的失分比詞彙和句法方面的更容易糾正。
連貫和銜接這一評分標准中我們一般所提到的只是銜接，也就是說前後兩個句子或者段落之間要有如but, and, therefore 等信號詞反映出內容之間的邏輯關系，常見的有順接、轉折、並列、遞進、因果等等。而連貫體現在語域和邏輯兩個方面。前者指的是全文的措辭、文風、句式等應保持一致；後者指的是文章應該有合理的組織和合理的主位化，相鄰的句子應圍繞一定的核心概念來表達，使得全篇行文通暢。
語域方面的連貫問題在議論文中比較嚴重，也就是所謂的模板句式太多或者Memorized的詞彙或短語太多，與全文文風不符，學員反饋最低壓到4.5到5分。邏輯方面的連貫主要是在圖表作文中問題較多。主位(theme)不完全等同於主語，因為主語一般是動作的發出者或者評價的對象，而主位是側重於每個句子由什麼開始，可以是名詞充當的主語，也可以是時間或地點狀語。適當的調整主位是為了服務於行文的連貫性。如：
It can be seen from the figure quoted that Brisbane and Perth consumed the same water when it was under 125 kl, with 0.42 per kilometer. Sydney took the leading position at this level, with $0.98, comparing to Adelaide and Melbourne ranged from $0.78 to $0.84 per kilometer.
Things changed a little bit when the consumption over 125 kl. Sydney remained its first position($0.98 per kl). Meanwhile Adelaide ($0.78) and Melbourne ($0.84) ranked the least.
這兩個段落有明顯的單詞和句式的重復，而且有句法錯誤，所以得分不會高於6分。但上述問題不是短時間內可以糾正過來的，而連貫方面的問題則不同，這實際上是讀圖時的要求。
兩段聯系起來可以看出作者分段是按照耗水量是否超過125kl來分段的，所以大於或小於125kl就應該作為每段突出強調的部分提前，即將其主位化。第一段明顯安排欠妥。
此外第一段中開始寫的是Brisbane and Perth用水的數量相同，而後面寫的是Sydney和另外兩個城市的水價比較，這段的主線就游移不定，也就是說前後不是圍繞同一點來的，所以不夠連貫。此外，如果我們要從用水量低於125kl這個圖開始分析，一般也應該分成兩類：用水量和單價，並且視情況分別寫出極值、排序、比較等。
分析認為，很多考生覺得圖表作文不怎麼出彩，所以將主要精力放在應付議論文上，對於讀圖分析根本不重視才造成上述問題。而段落的劃分是最基本的分析圖表要求，如果分得不清楚，或者明明分段但是段首句主位處理不當，將肯定會失分。

⑻ 學習研究生英語寫作，看什麼書好。

6級都過了啊。。
談談如何提高英語寫作能力

關鍵詞：英語寫作能力 原則 方法
引言：英語寫作能力是英語聽、說、讀、寫四種基本能力之一，英語寫作能有效地促進語言知識的內化。Swain（1985）提出「可理解輸出」假設，認為包括寫在內的語言產生性運用有助於學習者檢驗目的語句法結構和詞語的使用，促進語言運用的自動化，有效地達到了語言習得的目的。通過寫作，英語知識不斷得到鞏固並內在化，有利於英語技能的全面發展。但是，英語寫作又是廣大英語學習者最感頭痛的問題之一，且容易被教師忽視，筆者以為如何提高英語寫作能力值得我們認真研究。本文就此談談初淺的看法。
一、提高英語寫作能力的原則
（一）漸進性原則。要堅持「句—段—篇」的訓練程序，由易到難，循序漸進。在英語寫作的初始階段，要始終注意培養學生良好的寫作習慣，狠抓基本功訓練。在學生掌握了基本句型並能寫出簡單句子後，再要求學生根據一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導學生分析段落的結構、段落的中心句、句與句之間的邏輯關系、寫作手法等，這樣有利於下一步一篇文章的寫作。在文章寫作中要教會學生如何構思文章、如何運用正確的寫作技巧等。
（二）多樣性原則。要堅持訓練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問的口頭作文，也可以用續寫故事；可以改寫課文，也可以仿寫課文；可以寫提綱訓練謀篇布局，也可以寫拓展段訓練發散思維……。從文體上而言，可以寫說明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實用文體。
(三)結合性原則。要堅持聽說讀訓練和寫訓練相結合。根據語言習得理論，學習者在學習時常先通過聽和讀吸取語言知識，從而了解別人的思想，再通過說和寫來表達自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽說訓練能促進讀寫能力的提高。因此，寫與聽說讀緊密結合，進行多元化的能力訓練，可使學生的各項能力互相影響、互相滲透、互相促進。
（四）控制性原則。要堅持寫作前的指導，控制學生的漢語語言思維，發展英語語言思維。語言學習在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達。教師要加強寫作前的指導，可給出範文讓學生模仿，以熟悉其語篇結構。同時要控制其漢語語言思維，盡可能讓學生習慣英語語言思維，以便於學生學習和掌握地道、正確的英語。
（五）持久性原則。要堅持長期、正確的寫作訓練。英語寫作能力的提高並非一朝一夕之事，而是一個長期的、艱巨的、漸進的過程。這就要求教師、學生都要有充分的思想准備，要有堅韌不拔的意志和必勝的信心。
二、提高英語寫作能力的方法。
（一）通過積累詞彙量，提高英語寫作能力。猶如土木磚石是建築的材料一樣，詞彙是說話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸。可以想像，如果要寫一個句子，10個單詞有8個單詞拼寫錯誤或拼寫不出，有2
個單詞用法不當，又怎麼能清楚地表達自己的思想呢？因此，在平時的教學中要強調學生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多，各人有各人的記憶方法和習慣，可因人而異。教師可通過要求學生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞彙競賽等多種方法促進學生記單詞。記憶單詞是一個長期的反復的過程，要長期地堅持下去，才能不斷積累大量的詞彙，為英語寫作打下堅實的基礎。
（二）通過擴大閱讀量，提高英語寫作能力。古人雲「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，這是漢語的一種學習方法，同樣可借鑒於英語寫作。多閱讀是學生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養學生英語思維能力、提高理解力、增強語感、鞏固和擴大詞彙量的一種好方法，有利於促進英語寫作能力的提高。在閱讀訓練中，教師要注意以下問題：一是指導閱讀方法，分析文章結構、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學生掌握各類文章的結構及寫作方法。二要精讀與泛讀相結合，通過推敲優秀的文章來學會寫作方法和選詞用詞；通過大量的泛讀來吸取信息量，擴大詞彙量。三要擴大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴大學生的知識面，使學生適應各種題材的寫作。
（三）通過提高聽說能力，提高英語寫作能力。英語聽說讀寫四種能力是相互影響、相互促進的，提高聽說能力必定會促進寫作能力的提高。要提高聽說能力關鍵在於創設一個良好的英語環境。教師要盡可能地用英語授課，多開展專門的聽說訓練，同時開展豐富多彩的課外英語活動，讓學生沉浸在英語海洋中去領略、去體會、去使用英語，久而久之，學生自然能使用正確的、地道的英語進行交談與寫作。
（四）通過重視寫作過程，提高英語寫作能力。長期以來，英語寫作成果教學法（THE PRODUCT
APPROACH）在我國居於主導地位，教師根據寫作的終成品來判斷寫作的成敗，重視寫作的技術性細節（如格式、拼寫、語法等），忽視寫作過程的指導。根據D.Rumechart和J.McClelland提出的連通論（Connectionism)理論，寫作包括寫前階段、具體寫作、文章修改三個基本過程，這三個過程並非是線性排列，而是循環往復，穿插進行的。教師只有重視加強對寫作三個過程的指導，才能更好地提高英語寫作能力。在寫作前階段，教師重在指導學生如何挖掘題材，訓練發散性思維，以及如何選擇材料、謀篇布局等。在具體寫作中，教師重在指導學生如何緊扣主題、運用正確的寫作方法等。在文章修改中，教師重在指導學生如何修改語法及用詞的錯誤。
（五）通過多寫英語摘要，提高英語寫作能力。英語摘要是把一篇文章的要點摘錄出來，用自己的語言使之獨立成一篇短文，這不是簡單的摘錄，而是忠於原文意思的再創作。寫英語摘要有利於學生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章結構，從而提高學生的邏輯思維能力和謀篇布局能力。
（六）通過發展英語語言思維能力，提高英語寫作能力。英語寫作是運用已掌握的內在化語言知識和表達方法，通過思維進行外在化輸出的創作，因此英語語言思維能力在英語寫作中作用非凡。對於我國學生而言，在英語寫作中易受漢語語言思維的影響，難以直接用英語語言進行思維，不利於英語寫作能力的提高，因此發展其英語語言思維能力尤為重要。教師要注意對學生的英語語言思維進行多方位、多角度的訓練：要採取各種方法訓練學生英語語言思維的廣闊性、深刻性、發散性和創造性；要教會學生用英語思考問題、回答問題；要從訓練形象思維開始，逐步過渡到抽象思維訓練；在課文講解中要盡可能不用漢語翻譯而用英語解釋，消除漢語思維的影響；要努力創設良好的英語環境，在英語交際中發展英語思維能力。

寫好英語段落的三個標准

首先，一個段落必須有一個中心即主題思想，該中心由主題句特別是其中的題旨來表達。整個段落必須緊扣這個主題（stick or hold to the topic），這就是段落的統一性（unity）。其次，一個段落必須有若干推展句，使主題思想得到充分展開，從而給讀者一個完整的感覺，這就是完整性（completeness or adequateness）。再者，一個段落不是雜亂無章的，而是有機的組合，句子的排列順序必須合乎邏輯，從一個句子到另一個句子的過渡必須流暢（smooth），這就是連貫性（coherence）。下面我們就對這三個標准分別加以說明。
1、統一性
一個段落內的各個句子必須從屬於一個中心，任何游離於中心思想之外的句子都是不可取的。請看下例：
Joe and I decided to take the long trip we'd always wanted across the country. We were like young kids buying our camper and stocking it with all the necessities of life. Bella bakes the best rhubarb pie. We started out in early spring from Minneapolis and headed west across the northern part of the country. We both enjoyed those people we met at the trailer park. Joe received a watch at his retirement dinner. To our surprise， we found that we liked the warm southern regions very much， and so we decided to stay here in New Mexico.
本段的主題句是段首句，controlling idea（中心思想）是take the long trip across the country.文中出現兩個irrelevant sentences，一個是Bella bakes the best rhubarb pie，這一段是講的是Joe and I ，中間出現一個Bella是不合適的。還有，Joe received a watch at his retirement dinner這一句更是與主題句不相關。考生在四級統考的作文卷上常常因為造出irrelevant sentences（不相關語句）而丟分，值得引起注意。再看一個例子：
My name is Roseanna， and I like to keep physically fit. I used to weigh two hundred pounds， but I joined the YMCA for an exercise class and diet program. In one year I lost eighty pounds. I feel much better and never want to have that much weight on my five-feet frame again. I bought two new suitcases last week. Everyday I practice jogging three miles， swimming fifteen laps， lifting twenty-pound weights and playing tennis for one hour. My mother was a premature baby.
本段的controlling idea 是like to deep physically fit，但段中有兩個irrelevant sentences，一個是I bought two new suitcases last week，另一個是My mother was a premature baby.
從上面兩個例子可以看出，native speakers同樣會造出來irrelevant sentences.卷面上如果這種句子多了，造成偏題或離題，那問題就更嚴重了。
2、完整性
正象我們前面說得那樣，一個段落的主題思想靠推展句來實現，如果只有主題句而沒有推展句來進一步交待和充實，就不能構成一個完整的段落。同樣，雖然有推展句，但主題思想沒有得到相對圓滿的交待，給讀者一種意猶未盡的感覺。這樣的段落也不能完成其交際功能。例如：
Physical work can be a useful form of therapy for a mind in turmoil. Work concentrates your thoughts on a concrete task. Besides， it is more useful to work —— you proce something rather than more anxiety or depression.