英語文章的寫作方式

⑴ 如何提高英語寫作能力 英語作文

一般咱們在寫到圖畫類或圖表類作文時，首先應該描述圖畫或者圖表的內容。可是很多同學不知道該用怎樣的句式開頭，以下幾個句式，大家可以學習：
1。 As is symbolically illustrated in the cartoon …
2。 As is shown in the pie chart…
這兩個句式用as引導的非限定性定語從句引出圖畫或圖表內容，意為「漫畫以象徵的手法為我們闡述了一個觀點……」，「正如餅狀圖顯示的那樣……」。
3。 From the picture we can see…
該句式中的亮點是將介詞短語做狀語置於句首，不影響句子的整體結構。
4。 Portrayed in the set of drawings above are/is…
5。 Emerging from the drawing is a miracle：…
6。 Described by the bar chart above are/is…
這三個句式都是倒裝結構，非常漂亮。放在篇首，能夠在茫茫考卷中，吸引閱讀組老師的眼球，分數定會提升。
7。 The cartoonist laid out the image elaborately， placing。。。at the center of picture。
8。 The implication conveyed in the cartoon is that…
這兩個句式中使用了分詞結構placing…和conveyed。大家在學專升本語法時，知道分詞結構是專升本英語中的高頻考點。如果在寫作中能夠靈活運用這一高頻考點，閱讀組老師自然會覺得咱們考生功底深厚，作文定能得到理想分數。
9。 The photo exhibits us an eye-catching scene：…
該句式用特殊標點符號(冒號)引出圖畫描述的具體內容。這樣的句式，比較方便，考生使用起來比較靈活。
首段圖畫或圖表內容描述清楚後，一定要在作文中提出自己對該現象或者哲理的看法或觀點，這樣的作文才有深度。
一想到提出看法、觀點，同學們腦海中立刻浮現的句式「 in my opinion」，」 from my point of view」，「as far as I am concerned」…。這些句式太過於平凡，無法讓閱卷組老師眼前一亮。那怎樣讓閱卷組老師歡喜呢?以下幾個句式，供大家學習：
1。 It is undeniable that…(不可否認……)
2。 It is obvious that…(明顯的是……)
3。 It occurs to me that…(我想到……)
4。 I give my vote to the former/ the latter opinion。 (我同意前者/後者的觀點)
5。 be supported by sound reasons(有充分的理由支持)
6。 As the proverb goes…(正如諺語所說……)

⑵ 英語寫作的教學方法

這是一個很泛的話題，一般英語寫作大部分都有個大概的框架，比如說第一段該寫回什麼答內容，一般來說是利用題目給出的話題引出自己的論點，第2段的框架就是在自己的中心論點下發展2個或2個以上的小論點，第2段的內容主要就是寫這2個或2個以上的小論點，第3段寫總結，總結一般情況下可以比較簡單點，重復中心論點或者概括以上的內容。
一篇文章的好壞會根據文章的框架的合理性以及詳細內容（包括語法，詞彙等），寫文章那種框架是很容易記住的，百試不爽。但是實在的文章內容以及語法啊詞彙啊
還要根據個人的不同來說，所以一說到英語作文大部分老師什麼的會說這東西要根據平時的積累什麼的，當然他們指的的是語法和詞彙。
最有效的方法就是看那些範文了，大概可以模仿一下。
（個人的想法，給不給分無所謂）

⑶ 中考英語作文寫作方法

時間對每個人來說都是寶貴的,那麼怎樣才能更好地利用時間呢?請寫一篇題目版為「How
to Save Time」的作文.
內容包括：權1．時間的意義和重要性； 2．人們浪費時間的現象；3．節省時間的方法.
作文要求：1．詞數80個左右；2．語句連貫,不得抄襲原文；3．文中不得出現真實姓名和學校名稱.
How to Save Time

⑷ 請問英語文章寫作中有哪些邏輯思路

提高英語寫作能力的原則

一）漸進性原則。要堅持「句—段—篇」的訓練程序，由易到難，循序漸進。在英語寫作的初始階段，要始終注意培養學生良好的寫作習慣，狠抓基本功訓練。在學生掌握了基本句型並能寫出簡單句子後，再要求學生根據一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導學生分析段落的結構、段落的中心句、句與句之間的邏輯關系、寫作手法等，這樣有利於下一步一篇文章的寫作。在文章寫作中要教會學生如何構思文章、如何運用正確的寫作技巧等。

（二）多樣性原則。要堅持訓練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問的口頭作文，也可以用續寫故事；可以改寫課文，也可以仿寫課文；可以寫提綱訓練謀篇布局，也可以寫拓展段訓練發散思維……。從文體上而言，可以寫說明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實用文體。

(三)結合性原則。要堅持聽說讀訓練和寫訓練相結合。根據語言習得理論，學習者在學習時常先通過聽和讀吸取語言知識，從而了解別人的思想，再通過說和寫來表達自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽說訓練能促進讀寫能力的提高。因此，寫與聽說讀緊密結合，進行多元化的能力訓練，可使學生的各項能力互相影響、互相滲透、互相促進。

（四）控制性原則。要堅持寫作前的指導，控制學生的漢語語言思維，發展英語語言思維。語言學習在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達。教師要加強寫作前的指導，可給出範文讓學生模仿，以熟悉其語篇結構。同時要控制其漢語語言思維，盡可能讓學生習慣英語語言思維，以便於學生學習和掌握地道、正確的英語。

（五）持久性原則。要堅持長期、正確的寫作訓練。英語寫作能力的提高並非一朝一夕之事，而是一個長期的、艱巨的、漸進的過程。這就要求教師、學生都要有充分的思想准備，要有堅韌不拔的意志和必勝的信心。

二、提高英語寫作能力的方法。
（一）通過積累詞彙量，提高英語寫作能力。猶如土木磚石是建築的材料一樣，詞彙是說話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸。可以想像，如果要寫一個句子，10個單詞有8個單詞拼寫錯誤或拼寫不出，有2 個單詞用法不當，又怎麼能清楚地表達自己的思想呢？因此，在平時的教學中要強調學生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多，各人有各人的記憶方法和習慣，可因人而異。教師可通過要求學生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞彙競賽等多種方法促進學生記單詞。記憶單詞是一個長期的反復的過程，要長期地堅持下去，才能不斷積累大量的詞彙，為英語寫作打下堅實的基礎。
（二）通過擴大閱讀量，提高英語寫作能力。古人雲「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，這是漢語的一種學習方法，同樣可借鑒於英語寫作。多閱讀是學生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養學生英語思維能力、提高理解力、增強語感、鞏固和擴大詞彙量的一種好方法，有利於促進英語寫作能力的提高。在閱讀訓練中，教師要注意以下問題：一是指導閱讀方法，分析文章結構、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學生掌握各類文章的結構及寫作方法。二要精讀與泛讀相結合，通過推敲優秀的文章來學會寫作方法和選詞用詞；通過大量的泛讀來吸取信息量，擴大詞彙量。三要擴大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴大學生的知識面，使學生適應各種題材的寫作。
（三）通過提高聽說能力，提高英語寫作能力。英語聽說讀寫四種能力是相互影響、相互促進的，提高聽說能力必定會促進寫作能力的提高。要提高聽說能力關鍵在於創設一個良好的英語環境。教師要盡可能地用英語授課，多開展專門的聽說訓練，同時開展豐富多彩的課外英語活動，讓學生沉浸在英語海洋中去領略、去體會、去使用英語，久而久之，學生自然能使用正確的、地道的英語進行交談與寫作。
（四）通過重視寫作過程，提高英語寫作能力。長期以來，英語寫作成果教學法（THE PRODUCT APPROACH）在我國居於主導地位，教師根據寫作的終成品來判斷寫作的成敗，重視寫作的技術性細節（如格式、拼寫、語法等），忽視寫作過程的指導。根據D.Rumechart和J.McClelland提出的連通論（Connectionism)理論，寫作包括寫前階段、具體寫作、文章修改三個基本過程，這三個過程並非是線性排列，而是循環往復，穿插進行的。教師只有重視加強對寫作三個過程的指導，才能更好地提高英語寫作能力。在寫作前階段，教師重在指導學生如何挖掘題材，訓練發散性思維，以及如何選擇材料、謀篇布局等。在具體寫作中，教師重在指導學生如何緊扣主題、運用正確的寫作方法等。在文章修改中，教師重在指導學生如何修改語法及用詞的錯誤。
（五）通過多寫英語摘要，提高英語寫作能力。英語摘要是把一篇文章的要點摘錄出來，用自己的語言使之獨立成一篇短文，這不是簡單的摘錄，而是忠於原文意思的再創作。寫英語摘要有利於學生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章結構，從而提高學生的邏輯思維能力和謀篇布局能力。
（六）通過發展英語語言思維能力，提高英語寫作能力。英語寫作是運用已掌握的內在化語言知識和表達方法，通過思維進行外在化輸出的創作，因此英語語言思維能力在英語寫作中作用非凡。對於我國學生而言，在英語寫作中易受漢語語言思維的影響，難以直接用英語語言進行思維，不利於英語寫作能力的提高，因此發展其英語語言思維能力尤為重要。教師要注意對學生的英語語言思維進行多方位、多角度的訓練：要採取各種方法訓練學生英語語言思維的廣闊性、深刻性、發散性和創造性；要教會學生用英語思考問題、回答問題；要從訓練形象思維開始，逐步過渡到抽象思維訓練；在課文講解中要盡可能不用漢語翻譯而用英語解釋，消除漢語思維的影響；要努力創設良好的英語環境，在英語交際中發展英語思維能力。

⑸ 你有什麼好的英語寫作的方法

書寫規范，復卷面整潔，需要制注意的地方就是書寫，一定要工整，規范，切忌在卷面答題處亂塗亂畫，還有就是注意大小寫、標點，如果單詞寫錯了一道橫線劃過就好了，培養英語思維，沒有英語思維不能用英語寫作，如果你寫作時想的還是漢語，那就是沒有英語思維。用英語寫作時是不想漢語的，直接就是英語。

⑹ 英語寫作手法

英文與中文的寫作手潔及修辭手法是大體相似，下面是英文常見修辭手法:
01
Simile
明喻:標志詞常用：like, as, seem, as if, as though, similar to, such as 等。
例如： I wandered lonely as a stay dog.
我像一隻流浪狗一樣孤獨地四處漂泊。
02
metaphor
隱喻，暗喻
例如：
Hope is a good breakfast, but it is a bad supper.
希望是頓美好的早餐，但卻是一頓糟糕的晚餐。
03
metonymy
借喻，轉喻
I had the muscle, and they made money out of it.
我有力氣,他們就用我的力氣賺錢。
04
synecdoche
提喻
例如：
1. There are about 100 hands working in his factory.他的廠里約有100名工人。
05
synesthesia
通感、聯覺、移覺
例如：
1. The birds sat upon a tree and poured forth their lily like voice.
鳥兒落在樹上,傾瀉出百合花似的聲音。
06
personification
擬人
擬人是把生命賦予無生命的事物。
例如：
The night gently lays her hand at our fevered heads.
夜晚溫柔地平復著我們狂熱的頭腦
07
hyperbole
誇張
例如：
1. I beg a thousand pardons.
我千百次地祈求寬恕
08
rhetorical repetition
疊言
例如：
It must be created by the blood and the work of all of us who believe in the future, who believe in man and his glorious man—made destiny.
它必須用我們這些對於未來，對於人類以及人類自己創造的偉大命運具有信心的人的鮮血和汗水去創造

⑺ 英語寫作方法

英語寫作方法六大原則：
1. advanced words (高級詞彙原則)
2. adverbial advanceed (狀語提前原則)
3. phrases preferred (短語優先原則)
4.compound sentence, composite sentence and sentence of special kind (並列句、復合句和特殊句式原則)
5. long and short sentences alternately (長短句交替原則)
6. passages in paragraphs(短文分段分層原則)
高分作文的五大特性
1. sense of order (條理性: 段落完整，層次分明）
2. accuracy (准確性: 語法准確，用詞精當）
3. fluency (流暢性: 層次清晰，行文連貫）
4. conciseness & variety (簡潔、多樣性: 語言簡潔，不重復）
5. ideological content (思想性: 文章立意高，表達個人觀點內容積極向上）

過渡詞的使用
過渡詞是一種關系指引詞，一般由副詞或起副詞作用的短語承擔。此外，代詞、連詞、上下文的近義詞等也可作過渡詞。過渡詞猶如「橋梁」，在文章中發揮著連接上下文的作用，學會恰當地運用過渡詞會使文章結構緊湊，啟、承、轉、合，過渡自然，融會貫通，連成一體。
1、根據意思和作用的不同，過渡詞可以分為以下十六類：
（1）表並列關系的過渡詞：
and, also， as well, as well as， or, too, not only…but also, both … and, either … or, neither…nor等。
（2）表遞進關系的過渡詞：
besides, in addition（加之，除……之外）, moreover(此外，而且), what』s more， what』s worse等。
（3）表轉折對比的過渡詞：
but, however, yet, instead, on the other hand, on the contrary, although, different from, despite, in spite of, whereas, unlike, nevertheless, not only…but also, here…there, years ago…today, this…that, the former…the latter, then…now, the first… whereas the second, once…now, on the one hand … on the other hand, some…others等。
（4）表原因的過渡詞：
because, because of, since, as, for, now that, thanks to, e to（由於）, for this reason, owing to, as far as, considering that, seeing that等。
（5）表結果的過渡詞：
so, thus, therefore, as a result, so that, then, thereby, hence, so…that, such…that?, accordingly等。??
（6）表條件的過渡詞：
if, unless, on condition that, as/so long as等。
（7）表時間的過渡詞：
when, while, after, before, until, as soon as, later, afterwards, soon, lately, recently, since, from then on,? eventually, in the meantime, then, suddenly, at the same time, next, early this morning / year / century, after a while, in a few days, now, presently, finally, at last, all of a sudden, form now on, at present, immediately, the moment等。
（8）表特定的順序關系的過渡詞：
first, firstly, second, secondly, third, thirdly, above all, first of all, then, next, finally, in the end, at last, afterward(s)（後來）, meanwhile（幾乎同時）, thereafter（在那以後）, last, finally, eventually（終於）等。
（9）表換一種方式表達的過渡詞：
in other words, that is to say, to put it another way等。
（10）表進行舉例說明的過渡詞：
for instance, for example, take … as an example, namely, such as, like, in other words, that is to say, that is等。
（11）表陳述事實的過渡詞：
in fact, actually, as a matter of fact, to tell you the truth等。
（12）表強調的過渡詞：
certainly, indeed, above all, surely, most important, in fact, no doubt, without any doubt, truly, obviously, of course, actually, as a matter of fact, chiefly, especially, primarily, in particular, undoubtedly, absolutely等。
（13）表比較、對比的過渡詞：
like, unlike, in the same way, similarly, be similar to, rather than, on the contrary, by contrast, one one hand…, on the other hand, otherwise 等。
（14）表目的的過渡詞：
for this reason, for this purpose, so that, in order to, so as to等。
（15）表總結的過渡詞：
in a word(總之，簡言之), in general, in short(總之), above all, after all, generally speaking, to sum up, finally, in conclusion, to conclude, at last, in summary, on the whole等。
（16）表增補的過渡詞：in addition, furthermore, again, also, besides, moreover, what』s more, similarly, next, finally 等。
2、文章段落之間的邏輯關系主要由過渡詞來完成，在修辭中稱為啟、承、轉、合。「啟」就是開頭, 「承」是承接，「轉」是轉折，「合」是綜合或總結。
（1） 「啟」。
用於表示「啟」的過渡詞或過渡性的語句通常用在段落或文章的開頭：
過渡詞： first, first of all, at first, in the first place, firstly, to being with, to start with, recently, now, at present, in recent years, in general, generally speaking, at present, lately, currently,
過渡句：It is often said that…,
As the proverb says…,
It goes without saying that…,
It is clear/obvious that…,
Many people often ask …
（2） 「承」。
表示「承」的過渡詞或過渡性的語句通常用在段落中的第一個擴展句中：
過渡詞： second, similarly, in addition, besides, then, furthermore, moreover, what is more, what
is worse, for example, for instance, certainly, surely, obviously, in other words, especially, particularly, in particular, indeed, still, third, truly, in fact, at the same time, no doubt，
過渡句：It is true that…,
Everybody knows that…,
It can be easily proved that…,
No one can deny that…
The reason why …is that …,
There is no doubt that…,
To take…for an example (instance) …,
We know that…,
What is more serious is that…
（3）「轉」。
用於「轉」的過渡詞或過渡性的語句通常用在段落中的第二個擴展句中：
過渡詞：but, however, on the other hand, on the contrary, in contrast, in any case, at any rate(無論如何), nevertheless(雖然如此), otherwise, or, or else, while, whereas, but, despite, inspite of ..., yet, instead,
過渡句：I do not believe that…,
Perhaps you』ll ask why…
This may be true, but we still have a problem with regard to…,
Though we are in basic agreement with …, yet differences will be found,
That』s why i feel that…
（4） 「合」。
用於「合」的過渡詞或過渡性的語句通常用在段落的結論句或文章的結論段中：
過渡詞： in a word, in general, in short, above all, after all, generally speaking，to sum up, finally, in conclusion, at last, in summary, therefore, as a result, above all, thus，after all(畢竟), eventually, hence, in short, in conclusion, in a word, in sum(總之), on the whole(就整體而言), to sum up
過渡句：From this point of view …
On account of this we can find that …
The result is dependent on …
Thus, this is the reason why we must…

長短句結合
（1）句子既要生動，又要簡明扼要。
（2）在寫作中應避免使用相同長度的相同句型，而應注意句式的變化，如長短句結合，簡單句、復雜句和復合句並用，還可以使用簡化句等，一些較復雜的結構如獨立結構，分詞結構等也可以使用。
（3）可以使用一些特殊句式，如強調句、感嘆句、倒裝句等，增強語句的表現力，以增加文章「亮點」。強烈建議：在文章第一段（開頭）用一長一短，且先長後短；在文章主體部分，要先用一個短句解釋主要意思，然後在闡述幾個要點的時候採用先短後長的句群形式，定會讓主體部分妙筆生輝！文章結尾一般用一長一短就可以了。(這是我上初中時英語老師給我的，幫助了我，希望也能幫助你。。)

⑻ 英語作文的寫作方法及技巧

您好!
一般應做到
內容切題:不能走題、偏題
表達清楚:要讓別人知道你想說什麼，不要用你認為能看懂的漢語式英文句子
意義連貫:中英文化差異造成思維方式和文字表述方式的不同，英文表述更注重事實，所以寫英語作文不要過多的進行心理、環境描寫，120個字的作文結構要縝密，理由和例子要簡潔有力，說明問題，不要東拉西扯。
句法多變:為避免文章平淡、呆板，可使用不同的句式:強調句、倒裝句、否定句等等
語言正確:不要犯低級的語法錯誤
英語作文其實不難，如果你的英語底子不好，不太擅長使用比較復雜的語法，詞彙量也比較有限的話。建議用最簡單的句子表達意思，句式越簡單越好，能表達意思就好，一些生辟的單詞如果不會不需要直譯，可以用些片語。能表達意思就好，如果不會用用多了反而容易出錯，平時作業時可以慢慢積累，可以試著用些當作練習，考試時就不必了，原因就不多說了。我覺得要寫好英語作文還是平時多積累些，加上一些練習，比如平時可以多看些英語美文，如果有時間也可以刻意記些，時間長了語感自然就出來了，考試時有可能不知不覺的就閃出了平時的記憶。
多用連接詞!
遞進型:besides
;what's
more
;let
alone解釋型:that
is
(to
say);in
other
words轉折型:however;but;yet;otherwise列舉型:for
example;such
as
;on
the
other
hand因果型:since;therefore;as
a
result並列型:and;or;also;as
well
as總結型:in
a
word
;in
short;
on
the
whole;in
conclusion見解型:in
my
opinion;speaking;as
far
as
I
am
concerned
祝您成功

⑼ 英文議論文寫作有哪些方式

與其他文體相比，英治議論文的結構一般較為固定，有下列幾個部分組成
1.提出需要議論的議題；
2.擺出正反兩方面的觀點；
3.表明作者持何種態度；
4.論證自己觀點的正確性從而使讀者接受自己的觀點；
5.小結。
在具體寫作中要注意下列幾點
1.議題的提出要開門見山，不要拖泥帶水，啰啰唆唆
2.正反兩方面的觀點一般都要擺出，有時也有隻強調一種觀點的，那麼這就等於將上述第二點和第三點合在一起了
3.作者的觀點必須鮮明，不能模稜兩可
4.論證自己的觀點是議論文的最關鍵的部分。論證手段與英語說明文中的一些寫作手法相同，常用的有羅列法、舉例法、因果法、比較法等等。
5.對於較長的英語議論文還可以在文章結尾時對全文要點作一小結。
下面這篇學生作文是較為典型的一篇英語議論文
Should Examination Be Abolished （取消）？
The examination system has come to be the main theme （主題）of modern ecation. One should take an examination andsucceed in passing it before he could be admitted， promoted or graated. As it plays so important a role in the realm of ecation （教育的領域） it is under much criticism （評論） as to its validity （有效性） . People who are in favour of it try to develop this system more； those who are against it believe that such a system should be abolished. Should examination be abolished？ In my opinion it should be.
Many people think that an examination is the only means to test knowledge， but， in fact， that is not true. A few questions given in an examination could by no means cover the whole field of the subject. Thus those who are able to answer them may be the poorest of the students and yet happen to know just a few points about that subject.
I'd like to say that， because of the existence of the examination system， students pay so much attention to gaining high marks， that they often forget the chief purpose of ecation. The so-called clever students devote （貢獻） themselves to the study of textbooks only. They， of course， know nothing but the skeleton （梗概） of knowledge. The end and aim of ecation， however， is to enable students to learn how to live. To do this， students must get themselves to do all kinds of training， physicalas well as mental. The present examination system has discouraged students from making such an attempt.
Moreover， since the students try so hard to put their lessons into memory in as short a time as possible， psychologically （心理上來看）， they soon forget the whole subject as soon as the examination is over. Surely this is one of the greatest wastes ever made in the history of civilization.
Lastly， in order to get high marks， there is a great temptation （誘惑） for students to cheat （作弊） in an examination. Indeed， such a practice becomes the means to the end. They cheat their teachers， their parents and also themselves. Such a tendency would impair （損害） our moral standards （道德標准） .
Therefore， I am of the opinion， in conclusion， that the examination system should be abolished.