為什麼學英語需要廣泛地閱讀

A. 為什麼，要讀書。為什麼要學英語

著名咨詢公司麥肯錫在一份報告中指出，中國大學生英語口語水平的欠缺，使他們只不到%能夠滿足跨國公司的要求。我深有感觸，為什麼這么多大學生花這么多年時間也學不好英語？
首先是一些大學生學習英語的目標不明確，為什麼要學英語？學英語到底有什麼用？對這些問題很迷茫。有的人僅僅把目標定在過四級上，以為過了四級就大功告成。現在很多學校四級和學位不再掛鉤，有些人就覺得可以不考四級了，甚至都可以不用學英語了。
這種想法很不對，如今英語已經成為國際間交流的一種工具，是國際化青年必須具備的特徵之一，如果不能熟練掌握，將來無論是求職還是工作，都會遇到很大阻礙。很多大學生嚮往外企，但實際情況是，有的人一打電話，聽到對方說的是英語，就不敢回答，立馬把電話掛斷了。要進外企，英語是第一塊敲門磚，不好不行。
有的同學說，自己在偏遠地方的大學讀書，可能一輩子都用不到英語，沒必要學英語。這樣的想法是荒唐和沒有道理的。如今是互聯網時代，獲取信息，了解世界的途徑已經不僅僅是報紙和電視，而網上的信息，英語的要佔大部分。英語是國際化的語言，不再單屬於英國或是美國，它已經沒有了國界。
很多大學生希望學好英語，但學習的方法不太對路。比如沒有規劃：往往是今天背單詞，明天看語法，後天練聽力，三天打魚兩天曬網，缺乏系統性，就更別提整個大學四年的英語學習規劃了。當然，問題也不全在學生身上，學校的英語教育也有一些不盡如人意的地方，比如沒有在新生入學的時候告訴學生，大學階段英語到底應該怎麼學。盡管國家教育部有教學大綱，但是很少有學校從一開始就制定具體學習的總體規劃。由於沒有計劃性，所以一到考試，就容易病急亂投醫。最後形成的一個頑固的症狀是，一些人步入社會，每次遇到挫折，覺得不會英語不行，於是從頭學。舉個例子，很多學生畢業工作了很多年，一旦學起英語，不管以前是什麼水平，都還是從新概念第二冊開始，以上現象，我把它稱為「補丁英語」或是「補吧英語」（patchy english）。
有的學生即便明確了自己要去外企，但學到的英語並不夠用。換句話說，他們學到的英語不是實用的英語（practical english），而是教科書英語（textbook english），求職說英語很生硬，彷彿沒有現在大家正在說的語言那麼鮮活，也沒有職場英語那麼規范。
大學生學英語，不是要成為英語專家。我比較反感同學刨根問底地問一些用法上的問題，尤其是語法。要記住：看到以英語為母語的人寫的優秀句子或用法，你就可以搬過來寫；聽到以英語為母語的一些有修養的人這樣說，你也可以照搬，而不必去問為什麼。用多了用慣了之後，這些東西就都是你自己的了。
不敢開口說英語，往往是擔心自己的語音語調不標准，想把語音語調先在家練「純正」後再和別人對話交流，其實這完全沒必要。就跟每個人說普通話都會帶自己的家鄉腔一樣，中國人說英語也可以帶有自己的口音，不必覺得放不開或者不敢說。我在英國學習的時候遇到的英國教授或者講師，是印度人就講印度腔英語，是中國人就講中國腔英語，不要以為在英國就人人都講bbc式的英語。所以想要講一口流利的英語，前提是一定要拋棄自卑心理，勇敢開口，現在就開口。
學習效率低是學不好英語的又一個原因。很多人覺得自己每天都在學英語，但實際效果卻和預想大相徑庭，這和學習習慣也有關系：不夠堅持。學語言需要很長時間的浸潤，最關鍵的一點也就在於堅持。如果一個人急功近利，一兩個月看不到學習成效，就失去了學習的動力，也就犯了學習語言的大忌。如果他連續半年不學英語，肯定就把學到的僅有一點東西也忘得差不多了。更有甚者，在大二考完四級後，兩年時間不再學習英語，等到考研的時候再撿起來學，到那時候肯定又是重頭來過，學習效率肯定也就低了。
這就是沒有毅力和耐心學英語的典型例子。
學習效率低不能完全怪學生，部分原因是教材激不起學生的興趣。一打開書本，話題很枯燥。所以我說，學習教材需要有及時性，現時性或是鮮活的特徵。就拿現在大家都比較關注的神六來說，讓我們來設想一下，如果想談談神六中人的生存狀況，比如身體會出現的某些反應，太空中的垃圾如何處理等等，想講的時候卻沒有詞；又比如開奧運會的時候，想就奧運項目談談感想，開口的時候卻不會；再比如，如果要去談判，面對談判對手時卻頻頻詞窮，空有滿腦子想法難以開口，這些都是一種什麼樣的窘境。而上述現象產生的原因就是我們教材中語料的時效性比較差，缺乏最及時的英語語料和相應的表達方式。如果大學每個月開設新聞英語、報刊選讀之類的選修課，就可以讓大家接觸到一些貼近時代和當今生活的主題，也就可以很好幫助學生把課本和現實熱點結合起來。
外企中一般會用英語作為工作語言，我把這種英語叫做國際英語。國際英語不同於大學英語的地方在於，這種英語的使用者之間是一種工作關系。所以在學英語的時候應當首先明確學習目標，不要誤入歧途。有的同學喜歡學俚語俗語，覺得很時髦，但是只有很熟的朋友之間才可以很隨便地說話，一般的工作關系是很不合適的，在禮儀上也是不合時宜的。實際上，國際英語指的是在各種場面交往時，可以合理使用的共同的一部分、核心的一部分。
國際英語中很庄嚴肅穆的場景很少見，很至交很隨便的說法也不多，多的是在職場環境中都可以使用的英語。國際英語是屬於中性的，介於正式和非正式兩者之間的。比方說，offspring是正式用詞；children是中性詞；kids是非正式的用詞，都是指孩子或後代。如果在正式場合或是非正式場合都說children，這是可以的；但如果在正式場合說kids，或是非正式場合說offspring，都是不可以的。
無論是在校園里接受系統教學，還是在輔導班接受培訓課程，最後都要離開課堂走上社會。對於國際英語的學習來說，最重要的是要notice patterns，要注意觀察，重視規律。如果三個人在開會，忽然第四個人進來，他會怎麼說話？這不僅取決於會議的性質，還取決於這三個人與他的關系。如果是陌生的，或者是很好的朋友，那麼語言風格也會不一樣。一定要注意培養這樣的觀察能力，否則英語是很難學好的。
要適應外企，良好的聽說讀寫能力是必備的，但說和寫必須更加突出。我們的教學比較強調聽力和閱讀，而一般會忽略說和寫。對於大多英語學習者來說，他們會考試會做閱讀理解，但是不會表達。要實現從理解到表達的飛躍，需要一個長期的學習積累過程。大量的說需要建立在大量的聽的基礎上。還有寫作，這里主要是指應用文的寫作。對於學生來說，應用文的寫作能力一定要加強。現在四級和研究生考試都增加了應用文寫作，這也說明了考試也在向應用能力方面發展。我比較反對英語速成的說法，因為英語是不能在一夜之間學好的，它不是一個overnight miracle。英語正在走向應用，要use your english，這和實用英語（practical english） 也是不同的，前者是動態的，而後者是靜態的。現在所謂的一流的英語能力，不是光在考試中拿高分，還需要實際應用的能力

B. 為什麼英語會成世界上使用最廣泛的語言

因為原來英國的殖民地全球到處都有 而且現在美國是第一大國，要想學習他們的技術就得先學會英語。原來英國的殖民地全球到處都有，要知道，原來那個時候英國是殖民地最多的國家！所以說英語的國家就多！所以英語被廣泛應用。

而且英語之所以成為世界通用的語言，是由於英國在當初成為了一個日不落帝國，肯定把英語帶到了世界各地，在加上美國經濟實力也推動了英語在世界的地位。只要是英國以前的殖民地國家，比如澳大利亞，馬來西亞，印度，北美，紐西蘭，還有歐洲，還有非洲的一些國家，英語都成為了官方語言。

C. 廣泛閱讀的重要性請進可能列舉。好評。

這段時間常有家長來向我咨詢，她們的問題大都如下：「翔進入初中變化很大，進步很多，翔的學習態度是怎麼轉變的？」「我孩子閱讀了大量的書，為什麼作文總是提高不起來？」「怎樣提高孩子的學習能力？」「感覺你與翔現在的親子關系真好，怎樣可以達到像你現在如此和諧的親子關系呢？」
我在博文里一直建議家長們要學會靜待花開，要以守望的心耐心地陪伴孩子成長，可是有多少家長真正做到？很多人看到翔升上初中後進步很大，學習態度也轉變很多，就以為我一定在翔升入初中後有什麼好的方法可以讓他達到如此狀態，卻忽略了我與翔在小學時付出的努力與堅持。其時翔的進步是厚積而薄發，是我們多年堅持閱讀大量的課外書後的結果。
翔的學習能力強，正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》第二十一章《興趣的秘密何在》里寫道：如果一個學生廣泛地閱讀，那麼在課堂上所講解的任何一個新概念、新現象，就會納入他從各種書籍里汲取到的知識的體系裡去。在這種情況下，課堂上所講授的科學知識就具有特殊的吸引力：學生感到這些知識是幫助他把「頭腦里已有的」東西弄得更加清楚所必不可少的。
比如這段時間聽的書蟲《世界上最冷的地方》，當初學第一章節時，翔就對我說：「媽媽，這故事我知道，是發生在英國人斯科特與挪威人阿蒙森之間的比賽，看誰先到達南極，最後是阿蒙森率領的挪威人是贏家，成為了到達南極的第一人。」我很好奇地問他：「你怎麼會知道這件事的呢？」「看書知道的。但我只知道結果，為什麼是阿蒙森贏得比賽，我卻不是很清楚，所以，現在我很好奇想從書中知道為什麼。」回應我後，就很開心地與我一起學起來了。你想想，在他的腦海里已擁有了『南級在什麼地方』、『當時的南級處於什麼狀態』、『英國人斯科特與挪威人阿蒙森』、『阿蒙森率領的挪威人成為了到達南極的第一人』等知識，那麼對於他來說，學習這個故事就成了他想知道『為什麼是阿蒙森贏得比賽』這個結果了。有沒有比如我一樣對這事什麼都不知道的人學習起來輕松與有興趣？
再比如這段時間我們倆一起學《古文觀止》，翔的接受能力就比我強，一起看書、一起學習，很多時候他已懂了，而我並沒有懂，還是他倒回來與我講解的。為什麼呢？是因為翔懂得的歷史知識遠遠高於我，那朝那代發生了什麼事，我不知道，而他卻已了解，並已貯藏在他的腦海里，一旦文章中出現相關的事件，腦海里貯藏的東西就拿出來用了。看到這，你們應該可以感覺得到為什麼翔的接受能力與學習能力比一般人強吧。
「我孩子閱讀了大量的書，為什麼作文總是提高不起來？」難道讓孩子閱讀大量的書，目的就是為了提高作文嗎？而且你說閱讀了大量的書，這個大量的書，是什麼類型的書呢？是否全部是校園暴力漫畫？是否是單一的如楊紅櫻寫的純文學、校園類型的書？是否讓孩子看大量的作文類型的書？這個大量的書，有沒有包含進歷史、地理、軍事、科普、動物等類型的書呢？翔在小學二年級開始一直到現在，閱讀量大而且類型廣，歷史方面的如：《漫畫史記》、《漫畫三十六計》、《歷史原來是這樣的》、《林漢達中國歷史故事集》、《明朝那些事兒》等等；地理方面的如：三年級暑假就把初中的地理書借來看，《兒童地圖繪本》、還有一些關於旅行的書；軍事方面的書：幾乎是翔爸提供的，比如一些歷史軍事名人事跡、名戰事例等；科普類型的書：儒勒·凡爾納寫的《地心游記》一系列、《它們是怎樣來的》、雜志《科普世界》等；動物類型的書：這個就太多了，椋鳩十動物小說系列、動物小說大王沈石溪系列、《森林報》、《西頓動物故事》等書籍，看電視《動物世界》，在網路上查找相應的動物知識；純文學的：《狼圖騰》、《恰同學少年》、桂文亞思想貓系列、《射鵰英雄傳》、《酷蟻安特兒》、《青鳥》、《城南舊事》、還有獲得國際大獎的書等；漫畫：《丁丁歷險記》、《我的第一本科學漫畫書》、《父與子》《三毛流浪記》等，這些書都是翔非常喜愛、一翻再翻的書。高年級的孩子可以訂閱雜志《讀者》、《青年文摘》，報紙《大象》、《體壇周報》、《環球時報》、《中國國家地理》等。一定要相信厚積而薄發的力量，要知道任何的收獲都不可能是一蹴而就的，需要有一個努力堅持的過程。
很多家長的目光只盯著中考要算總分的語文、數學、英語、物理、化學等所謂主科上，歷史、地理、生物、思品等就被他們扣上了副科的稱號，除了應付考試後，其它時間一點也不注意要求孩子去學習與積累。很多時候，他們並沒有意識到，知識是相通的，歷史、地理、生物、思品學好了，同時會相助著語文、數學、英語、物理、化學的吸收與消化。期中考後，與同事（她孩子正讀初二）聊到孩子的歷史、地理、生物、思品學習，她很不屑地說：「這些幅科有什麼重要的，到時背背應付得了中考就行了，而且現在考一中又不要全A了，這些科目就更不重要了，學不學有什麼關系呢？」我聽後徹底無語，再沒有想要與她聊下去的慾望了。在她的心中，除了中考算分數的語文、數學、英語、物理、化學外，其它的都是不重要的學習。難怪不管她花了多少心血去輔導（她是我們單位的高級工程師，學識在我們這小縣城算是高的）與送孩子去上很多補習班，她孩子的成績也只能在一百名左右徘徊。
「感覺你與翔現在的親子關系真好，怎樣可以達到像你現在如此和諧的親子關系呢？」對於這類型的問題，我一般建議他們有空把我的博文從頭開始看起，才會知道我與翔的親子關系也曾經是多麼的惡劣過，我付出了怎樣的努力，一步一步地反省、反思、學習、再反省、再反思、再學習的反復修練過程。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》第六章《談談對「後進生」的工作》中寫道：兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發智力的刺激。書籍和由書籍激發起來的活的思想，是防止死記硬背(這是使人智慧遲鈍的大敵)的最強有力的手段。學生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳。在第十九章《閱讀是對「學習困難的」學生進行智育的重要手段》寫道：學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補課，也不要靠沒完沒了的「拉一把」，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點在「學習困難的」學生的腦力勞動中起著決定性的作用。

我建議家長們如果有空可以認真地閱讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書，書中可以教會很多你在陪伴與教育孩子學習正確的理念與方法，更是以大量的篇幅說明大量廣泛閱讀在學習中的重要性。

D. 英語學習為什麼要區分泛讀和精讀，有什麼理論根據嗎

與它相對比的有抄大學英語精讀
它們的區別在於：精讀要求相對要高，難度較之要大。在學校的時候，精讀課程是要求文章中的每個單詞都弄懂，然後還要背下來，每個句子，老師都會分析結構
而泛讀只要求了解文章大意即可。
它的作用在於通過廣泛閱讀文章，增強我們的閱讀能力，增長見識！泛讀(Extensive Reading),顧名思義, 就是快速閱讀, 不追究文章深刻的內涵, 只追求在最短時間內讀懂文章大意, 通常考試形式是閱讀理解, 有從文中找詞填空, 文意理解, 作者觀點揣測等等... 總體來說比精讀(Intensive Reading)容易, 但是這是一種比精讀更加實用的技能.

E. 為什麼學英語必須大量閱讀原著

英語為母語的抄國家，都不怎麼講襲究語法的，只有我們中國，因為要應試教育，如果你不需要考試，不要過四六級，你可以不在意語法，大量的閱讀會讓你對很多語句自然而然地學會英語，語感出來了，所謂的「蒙」的幾率會大大提高。

F. 學好英語取決於大量的廣泛的閱讀用英語怎麼說

英語閱讀 可以積累句型和詞彙.
看的多了,不用語法 你也知道句子應該這么說. 沒有這個積累的過程,腦子里沒有積累,就沒有輸出了.
你的後半句 我真的沒看懂.

G. 為什麼英語專業的學生要養成廣泛閱讀的好習慣

英語閱讀能力是英語學習者其它語言能力發展的基礎。閱讀對於學生的英語學習具有重要的作用，閱讀不僅能培養學生英語語感，還能促進詞彙積累，提高寫作水平。對培養學生的英語綜合能力大有幫助，是學好英語的主要手段和有效途徑。

一、閱讀的作用

英語閱讀能力是發展其他語言技能的基礎和前提，具體來說，閱讀對英語學習的促進作用主要表現在以下幾個方面：

1、英語閱讀是提高英語學習興趣，增長知識的重要手段

隨著閱讀能力的不斷提高，語言知識的不斷增加，英語閱讀量就會不斷增加。學生的注意力就會有一部分轉移到閱讀材料的內容上。對題材，內容發生了興趣，英語學習者在英語閱讀上感到了英語學習的進步與成就，反過來又進一步激發了英語學習興趣。通過廣泛大量的英語閱讀，英語學習者獵取了知識，增長了見識，開闊了眼界。進一步促進了英語學習動機的增強。

2．閱讀可以培養和增強學生的語感

學習英語，語感是非常重要的，因為它決定著你說出的語言是否純正地道。語感，即語言感受力，它是在長期的語言實踐中形成的對語言文字敏銳、豐富的感受領悟能力，是對特定環境中的話語不經過邏輯推理，直接迅速整體地感知和把握。語感是在長期的語言實踐中自然而然形成的。

3．閱讀能有效提高英語寫作水平

英語寫作作為一項重要的技能能反映一個人的綜合英語學習水平。在英語學習中，寫作既是一個重點也是一個難點。怎樣才能用英語寫出好文章呢？除了要打下牢固的語言基礎，即一定詞彙、語法基礎外，大量的閱讀也是必不可少的。關於閱讀和寫作的關系，中文有很多俗語：「讀書破萬卷，下筆如有神。」

二、閱讀技能

首先，快速、高效的閱讀有利於英語學習者智能的全面發展。

英語閱讀不僅讓英語學習者增長知識，提高興趣，也會提高其抽象的推測，概括，歸納綜合，邏輯思維，理解記憶方面的能力。閱讀一方面由文字到思想，另一方面由思想到文字。對於文章的理解離不開讀者已經具有的背景知識，也離不開讀者依據上下文進行。

其次，是文化背景知識的補充。

因為在英文文章中，經常會滲透一定的英美歷史、文學知識、英語國家的風土人情和宗教信仰等。

H. 為什麼英語使用很廣泛，它有什麼優點

因為他是國際通用語言,歷史上的英語國家在世界上建立了眾多的殖民地,使得英版語的使用面積變成最廣的權.
我曾經就見過一個日本人和一個中國人在用英語交談,盡管他們的口語很爛,但是雙方的交流還是很順暢.
英語跟漢語相比的話,優點只有一個,就是比漢語簡單.因為漢語是發展最高級的語言,而英語的水平只相當與古代漢語的水平

I. 為什麼英語使用這么廣泛

英語原來最多也就是在英倫三島和其殖民地使用 真正讓英語成為接近一種世界語的語言專的 是19世紀末期到20世紀初期時經屬濟科技鶴立雞群的美國 在二戰及二戰之後的幾十年裡 英語這樣的地位又得到進一步鞏固 雖然美國人一直想把自己的語言從英語中獨立出來 稱作「美語」 但多數人還是不承認這一點