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1. 小學六年級水平的聽力題

語文素養聽力訓練1
類型：初三試題 加入時間：2007年8月4日18:23

語文素養聽力訓練
問題：（一）
1 人們在薩文河畔找金子的目的是什麼？
2 彼得•弗雷特有沒有尋找到金子？
3 在他准備離開時發生了一件什麼事？
4 給加點字注音
綠茸茸（ ） 裝扮（ ）
5 彼得決定留下來做什麼？是否成功？
6 聽完本文後給了你什麼啟示？
問題：（二）
1解釋詞語：
小心翼翼：
2注音
揉成一團（ ） 惋惜（ ） 重新（ ）
3對孩子們的製作成果我是什麼態度？
4孩子們為什麼不保存自己的成果而要毀掉？
5面對孩子們毀掉自己的成果我為什麼惋惜？
6為什麼他們永不滿意自己的成績？
7成年人的悲哀是什麼？
8聽完本文後，你有何感受？

問題：（三）
1 儀山師傅的弟子為什麼取法號為「滴水和尚」？
2 如何理解「滴水和尚」這個法號？
3 寫出你聽到的成語（至少兩個）
4 文中引用了幾位作家的話？選擇一位簡要的介紹。
5 如果處在社會的最低層該怎麼辦？
6 你如何理解儀山禪師對弟子所說的話？
聽完本文後，你從中學到什麼？
問題（四 ）
1．本文的主要人物是 ，事情發生的時間在 。

2．文中的成語很多，請寫出兩個：

3．女大學生「如此驚人之舉」指的是： 。

4．「人們感到有些遺憾」的原因是： 。

5．文中的女大學生是一位靦腆、朴實的學生，又是 的學生。

6．文中人們對女大學生的態度是 。

7．請對女大學生的選擇談談你的感想。

問題（五）
1．請為「馳騁」注音 （ ） 請為「稚嫩」注音 （ ）

2．本文的中心論點是：

3．什麼是平庸？你聽出來了嗎？

4．找出文中一對反義詞。

5．本文的論證方式是：

6．本文的論證方法是：

7．本文的「用古今澆灌」的含義是：

8．「如果等到成年後再來匆匆彌補就有點可惜了，最好在青年時就進入。」由此句，你聯想到岳飛的哪幾句詞？

問題（六）
1．清華大學建於 年。
2．請完整地寫出本文的中心句。

3．全文的結構方式是：

4．分別寫出文中著名的各一人的姓名。

（1）文學家 （2）教育家

（3）哲學家 （4）歷史學家

（5）社會學家 （6）經濟學家

（7）數學家 （8）物理學家

5．文中「分說」部分的語言標志是：

6．「許多學科領域里的重大創造、發明、發現」此句有毛病嗎？如果有，請修改。

7．從感情色彩的角度說說作者是怎樣表達其贊美之情的？

問題（七）：
1、請給短文擬一個合適的標題：（5分）

2、根據拼音寫詞語：（4分）
A、miao mang ( ) B、huang mo ( )

3、老隊員為什麼要給他們留下一壺沙子？你認為這有什麼作用？（6分）

4、聽完這個故事，你對此有何感想？（不少於100字）（15分）

問題（八）
1、 根據拼音寫出漢字。（4分）
遲 dùn（ ） 旺 shėng（ ）
2、短文沒有使用的是那些說明方法？請選擇（ ）（6分）
A、舉例子 B、 摹狀貌 C、列數字 D、分類別
E、下定義 F、 作比較 G、打比方 H、作詮釋
3、「人的肌體的各個部位，幾乎都是越用越健康」，這句話中的「幾乎」能刪掉嗎？為什麼？（4分）

4、本文的說明順序是（ ）（3分）
A、由淺入深 B、由小到大 C、由果導因 D、由此及彼
5、根據文章內容，請給擬一個恰當的標題。（3分）

6、你在生活中也經常用腦，讀了著篇文章你有些什麼體會？（10分）

問題：（九）
1、 請補充出你聽到的七種智能，它們是：（8分）
① ②邏輯數學 ③ ④空間想像能力
⑤ ⑥交際能力 ⑦
2、請寫出你聽到的一個成語：（4分）
3、這段文字的說明順序是：（ ）（2分）
A、時間順序 B、空間順序 C、邏輯順序
4、文使用了哪些說明方法？（4分）
5、文中說一個人的「智力組合不是一成不變的」，你怎樣理解這個說法？（6分）

6、你認為自己具有哪些種智能？請舉例說明。（6分）

問題（十）
1、請給下列加點字注音。
璀璨( )( ) 瑰麗( ) 粗糲( ) 噩夢( )
2、麥穗教我們
3、螞蟻教我們
4、水滴教我們
5、蜜蜂教我們
6、含羞草教我們
7、請寫出文中的一個成語並解釋

8、請仿照文中的大自然的啟示一個大自然給你的啟示：

【聽力材料一】
金子
自從傳言有人在薩文河畔散步時無意發現了金子後，這里便常有來自四面八方的淘金者。他們都想成為富翁，於是尋遍了整個河床，還在河床上挖出很多大坑，希望藉助它們找到更多的金子。的確，有一些人找到了，但另外一些人因為一無所而只好掃興歸去。
也有不甘心落空的，便駐扎在這里，繼續尋找。彼得•弗雷特就是其中一員。他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人默默地工作。他為了找金子,已把所有的錢都押在這塊土地上。他埋頭苦幹了幾個月，直到土地全變成了坑坑窪窪，他失望了——他翻遍了整塊土地，但連一丁點金子也沒看見。
六個月後，他連買麵包的錢也沒有了。於是他准備離開這兒到別處去謀生。
就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，並且一下就是三天三夜。雨終於停了，彼得走出小木屋，發現眼前的土地好像和以前不一樣：坑坑窪窪已被大水沖刷平整，松軟的土地長出一層綠茸茸的小草。
「這里沒找到金子」，彼得忽有所悟的說，「但這土地很肥沃，我可以用來種花並且拿到鎮上去賣給那些富人，他們一定會買些花裝扮他們華麗的客廳。如果真是這樣的話，那麼我一定會賺許多錢，有朝一日我也會成為富人……
於是他留了下來。彼得花了不少精力培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的各色鮮花。
五年以後，彼得終於實現了他的夢想——成了一個富翁。「我是唯一的找到真金的人！」他時常不無驕傲地告訴別人，「別人在這兒找不到金子後便遠遠地離開，而我的『金子』是在這塊土地里，只有誠實的人用勤勞才能採集到」。

參考答案（一）：1 成為富翁 2 沒有 3 下了大雨，土地上長出一層層的小草
4、rōng bàn 5 培育花苗，成了富翁 6言之成理即可。

【聽力材料二】
我時常喜歡注意孩子們在游戲時的神情。
他們有時小心翼翼，辛辛苦苦的用積木搭成一座宇宙；有時費不少精神，畫了一張很漂亮的圖畫。可是，當我正在旁邊為他們的成果慶賀贊賞的時候，他們卻毫不留念地把他們所搭成的廟宇推倒，把那張畫隨手揉成一團了。
於是，我禁不住為他們惋惜：
「為什麼好容易做出來的成績，這樣不知道珍惜愛護呢？為什麼不把它們好好地保存起來，留著慢慢地欣賞呢？」
可是，當他們有重起爐灶，用自己的手和腦，創造出另一件更新的，更好的作品來時，我才開始領悟到，在這方面來說，孩子們比成人更強得多了！
他們是永遠不滿意自己目前的成績的。
因為他們知道自己將更有進步，將會做出比目前更好，更可貴的作品來。所以，他們從不像成人那樣，停下來，自我陶醉地欣賞自己工作的成果；把自己工作的成果謹慎地珍藏著，惟恐一旦弄壞，自己再沒有把握做出一個比這個更好的東西來了！
這是成年人的悲哀！
一個人，一旦對自己工作的成績珍重欣賞，不敢重起爐灶，重新創造的時候，那就暗示著他的學習能量到了一定的限度，暗示著他不會再有新的進展了。
我們應當佩服孩子們那種積極向前的精神。他們的眼光總是向前看，而不會留戀現在或過去的光榮的。
參考答案（二）：
1、 形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽 2 róu wăn chóng 3。贊賞
4。創造出另一件更新，更好的作品 5 不知道珍惜愛護自己的成績 6 因為他們知道自己將更有進步，將會做出比目前更好，更可貴的作品。 7 停下來，自我陶醉地欣賞，謹慎地珍藏，惟恐弄壞，不能做出比這個更好的東西。 8 略

【聽力材料三】
珍視自己的存在價值
一次，儀山禪師洗澡。
水太熱了點，儀山讓弟子打來冷水，到進澡盆。
聽師傅說，水的溫度已經剛好，看見桶里還剩有冷水，做弟子的隨手到掉了。
正在澡盆里的師傅眼看弟子到掉剩水，不禁語重心長地說：「世界上的任何東西，不管是大是小，是多是少，是貴是賤，都各有各的用處，不要隨便就浪費了。你剛才隨手到掉的剩水，不就可以用來澆灌花草樹木嗎？這樣水得`其用，花草樹木也眉開眼笑，一舉兩得，又何樂而不為呢？」
弟子受師傅這么一指點，從此便心有所悟，取法號為「滴水和尚」。
萬物皆有所用，不管你看上去多麼卑微像棵草，渺小得像滴水，但都有它們自身存在的價值。
科學家發明創造，石破天驚，舉世矚目，然而，如果沒有眾人智慧的積累，便就終將成為空中樓閣，子虛烏有。
魯迅的那段話也擲地有聲：「天才並不是自生自長在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生長的民眾產生 長育出來的，所以沒有這種民眾，就沒有天才。」
「落花水面皆文章，好鳥枝頭亦朋友。」當年朱熹就曾這樣說過。
如果你處在社會的低層——相信這是大多數，請千萬不要自卑，要緊的還是打破偏見喚起自信。問題不在於人家怎麼看，可貴的是你的精神面貌如何？
三百六十行，行行出狀元。關鍵還是在於，怎樣按照你的實際，為社會，為人類多作貢獻，從而在這個世界上找到自己的一片綠洲，一片天空。

參考答案（三）：
1 受師傅的指點，心有所悟 2 萬物皆有所用，不管你看上去多麼卑微像棵草，渺小得像滴水，但都有它們自身存在的價值。 3 語重心長，石破天驚，舉世矚目，
子虛烏有 4。 兩位， 略 5 不要自卑，打破偏見喚起自信 6 略 7 略

聽力材料（四）
最後的握手

一名中文系的女大學生，在臨畢業時作出了遠赴西藏任教的選擇。幾乎所有的人都驚呆了：怎麼竟會是她？在人們的期望中，能有如此驚人之舉的本該是那些校園中叱吒風雲的學生精英們。而她，卻是普通得時常會被老師和同學們忽略的女孩兒。
在隆重而盛大的畢業慶典上，女孩兒的名字平生第一次出現在院長的大會致辭中，白發蒼蒼的老院長還笑容可掬地把一束鮮花親自送到她的手上……台下涌動起潮水般經久不息的掌聲。然而，令人們感到有些遺憾的是，女孩站在閃光燈頻頻閃爍的主席台上，竟沒有說出一句大家希望聽到的豪言壯語來。在師生們情緒振奮的熱浪中，她只是羞澀地說了聲「謝謝大家」，便匆匆地跑下了台。
畢業典禮一結束，她所在班級的學生幹部們臨時商定：為全班分配得最遠的她，再專門舉辦一場歡送會。於是幾十個即將天各一方的年輕人，圍繞著她最後地聚在了一起。
班長開口了：「我感到很慚愧。面對著這樣一位我差點兒連名字都叫不出來的同班同學，面對著她的這一選擇，再審視一下我自己，本人實在是自愧不如……」一向口若懸河的班長突然語塞了。
片刻的沉默後，他才接著說：「在我們班所有的同學中，她所選擇的工作地點最遠，條件也最艱苦。四年了，在班級組織的那麼多活動中，我們似乎都忽略了這位同學。現在，我要鄭重宣布：今天的這場聚會，她，將是我們唯一的主角！下面，就讓大家一起聽聽這位女主角的內心獨白吧！」
女孩兒一直在靜靜地聆聽著班長的發言，寫在臉上的依舊是略帶靦腆的微笑。當大家的掌聲突然在教室里響起來時，她竟顯得有些手足無措了：「其實我真的不該成為什麼女主角。我一直認為，自己的選擇與大家相比也許並沒有太大的區別，只不過我要去的地方，可能要稍微遠一點吧！」女孩兒如同她的外表一樣朴實，卻深深地觸動了每個人的心弦。直到這時大家才突然感到，在這之前整整四年的時間里，班上竟沒有一個人這樣聚精會神地聽過她講話。「其實，到西藏去是我心中一個美麗而遙遠的夢想。這次能夠有機會到西藏去教書，恰好幫我圓了這個夢。你們應該替我高興才對啊！」望著真誠袒露心跡的女孩兒，班長代表大家向她提出了最後的請求：「在大家就要分手之前，我們還能幫你做點什麼嗎？」
「我有一個請求！」
教室里靜極了，所以人的目光一下子凝聚在女孩兒的臉上。
「我心中一直有一個小小的心願。與大家相處四年了，但是連很多同學的手都沒有拉過一下。在這分別的時候，我想和每一個人都握一握手，可以嗎？」女孩兒把她那隻纖細的手顫巍巍地伸到班長面前。
班長的臉上呈現出異常驚詫的表情，然而他毫不遲疑地向女孩兒伸出了右手。兩只年輕的手緊緊地握在了一起。
誰也沒有想到，女孩兒最後的請求竟會是如此的簡單而獨特！但很快，一隻又一隻的手掌便開始向女孩兒伸去……

答案（四）
1．主要人物是中文系一位女大學生 （女孩兒） 時間在畢業典禮前後（畢業前夕、歡送會上） （4分）
2．久經不息 叱吒風雲 笑容可掬 豪言壯語 天各一方 口若懸河 手足無措 聚精會神 （兩個成語即可4分）
3．「驚人之舉」指的是： 女孩兒畢業時作出了遠赴西藏任教的選擇。 （4分）
4．人們感到遺憾的原因是： 這個女孩兒竟沒有熱血沸騰的豪言壯語。 （4分）
5．又是一位有美好夢想而且能付諸行動（敢想敢做、表裡如一） （4分）
6．人們對女孩兒的態度是 贊美、贊揚、敬佩其中一個即可。 （4分）

聽力材料（五）
論閱讀
閱讀能夠擺脫平庸。一個人如果在青年時期就開始平庸，那麼今後要擺脫平庸就十分困難。
何謂平庸？平庸是一種被動而又功利的謀生態度。平庸者什麼也不缺少，只是無感於外部世界的精彩，人類歷史的厚重，終極道義的神聖，生命涵義的豐富。而他們失去的這一切，光憑一個人有限的一生經歷是無法獲得的,因此平庸的隊伍總是相當龐大。黃山谷說過：「人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間，照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味。」這就是平庸的寫照。黃山谷認為要擺脫平庸，就要「用古今澆灌」。
只有書籍，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數的智慧和美好對比著愚昧和醜陋一起呈現給你，區區五尺之軀，短短幾十年光陰，居然能馳騁古今，經天緯地，這種奇跡的產生，至少有一半要歸公於閱讀。
如此好事，如果等到成年後再來匆匆彌補就有點可惜了，最好在青年時就進入。早一天，就多一份人生的精彩；遲一天，就多一天平庸的困擾。
青年人稚嫩的目光常常產生偏差，誤以為是出身、財富、文憑、機運使有的人超乎一般，其實歷盡滄桑的成年人都知道，最重要的是自身生命的質量。生命的質量需要鍛鑄，閱讀是鍛鑄的重要一環。

答案（五）
1．chí chěng zhì nèn
2．本文的中心論點是 閱讀能夠擺脫平庸
3．平庸是一種被動而又功利的謀生態度。
4．智慧——愚昧 美好——醜陋
5．本文的論證方式是 立論
6．本文主要的論證方法是 道理論證
7．「用古今澆灌」的含義是 閱讀古今書籍
8．莫等閑，白了少年頭，空悲切。

聽力材料（六）
清華大學

清華大學自1911年建校那天起，就一直是座大師雲集、人才薈萃的聖殿。
以文科而言，早年的那一代清華學人，幾乎創造了中國近代學術文化的半壁江山。早期清華國學院的四大導師王國維、梁啟超、陳寅恪、趙元任，皆學貫中西、博古通今，其學問才識，可謂前無古人後無來者。集學者、文學家於一身的朱自清、聞一多、王力、胡適、梁實秋、俞平伯、錢鍾書、曹禺等等，更是中國現代文學史上光芒四射的一代驕子，他們是清華的驕傲，也是整個中華民族的瑰寶。至於教育家蔣南翔，哲學家馮友蘭，歷史學家吳含，社會學家費孝通，經濟學家馬寅初等等，都是一個個光華璀璨的星座，交互輝映，而又無可替代，各領一代文化和學術風騷。
在理工方面，清華園更是中國近現代以來的一座科學重鎮。許多學科領域里的重大發現、發明和創造，都凝結著清華人的智慧，閃耀著清華學人炫目的光輝。熊慶來、華羅庚等等都是蜚聲中外的數學大師；在物理學界，既有周培源等我國物理學的先驅和奠基人，更有楊振寧、李政道、錢三強、錢偉長等等曾經登上令全世界矚目的科學高峰的一代俊彥；建築大師梁思成，以博大精深的學術成果 蜚聲中外；工程技術學的大師劉仙洲，承前啟後，風范獨具；還有地質學家翁文灝，動物學家陳楨，植物學家李繼侗等，都堪稱各自學科領域里的一代宗師，在許多重大的科技成果上，都赫然鐫刻著他們不朽的名字。
清華代有人才，群星燦爛，成為中國近現代科技文化學術的一道光彩奪目的風景線。

答案（六）

1．清華大學建於 1911年
2．本文的中心句是 清華大學自1911年建校那天起，就一直是座大師雲集、人才薈萃的聖殿。
3．本文的結構方式是 總——分——總
4．文學家： 朱自清、聞一多等，其中一個都可以。
教育家： 蔣南翔 哲學家： 馮友蘭
歷史學家： 吳含 社會學家：費孝通
經濟學家： 馬寅初 數學家： 華羅庚等
物理學家： 周培源、楊振寧、錢三強等
5．文中「分說」部分的語言標志是： 以文科而言 在理工方面
6．此句是個病句，應該先 「發現」，再 「發明」，再 「創造」。
7．從感情色彩的角度，作者運用了許多褒義詞，運用了許多飽含褒義的比喻。 （

聽力材料（七）

一行人在沙漠中考察，迷失了方向，被撂在無邊無際的大沙漠之中，干糧沒有了，水也沒有了，一個老隊員臨死時把剩下的人召集在一起，留給他們一個滿滿的水壺，晃一晃都沒有聲音，對他們說，我是不行了，這壺水你們帶著，記住，不找到新水源，這壺水千萬別打開。
剩下的隊員背著壺去找水，終於堅持到了那個時刻，他們打開一直帶在身邊的曾帶給他們無限的希望的水壺，結果，倒出來的都是沙子。
在半路上，也許他們早猜到了不是水，但他們不去這樣想，更不敢打開，就靠這渺茫的希望，他們走出了沙漠。
（答案略）

聽力材料（八）
常常能聽到這樣的一種說法：「人的腦子用多了，會死掉許多腦細胞」；「人腦用多了會笨」，這些說法都是沒有科學道理的。
事實上，人的肌體的各個部位，幾乎都是越用越健康，腦子也是一樣。
讓我們先來看一個數據：經科學家研究證明，人的大腦皮層，大約有140億個神經細胞，也叫神經元。這么多數量的腦細胞，對一個人的一生來說，足夠足夠了。有人計算過，如果一個人活到100歲的話，經常運動的腦神經細胞只不過10多億個，還有80％～90％的腦神經細胞沒動用。所以，根本不會有「腦子用多會笨」的事情。
「生命在於運動」，這是生物界的一個普遍規律。人的機體，用則靈，不用則衰；腦子用得勤的人，肯定聰明。因為這些勤於用腦的人，腦血管經常處於舒展的狀態，腦神經細胞會得到很好的保養，從而使大腦更加發達，避免了大腦的早衰。相反，那些懶於用腦思考的人，由於大腦受到的信息刺激比較少，甚至沒有，大腦很可能就會早衰。著跟一架機器一樣，擱在那裡不用就要生銹，經常運轉就很潤滑。外國就有過這樣的研究，科學家觀察了一定數量的20～70歲的人，發現長期從事腦力勞動的人，到了60歲時仍能保持敏捷的思維能力，而在那些終日無所事事、得過且過的懶人當中，大腦早衰者的比例大大高於前者。
讓我們養成勤於用腦的習慣吧！
參考答案：（八）
1、鈍 盛 2、B、D、E、 3、不能。刪去後表的就不準確了。
4、C 5、人腦用多了會笨嗎？ 6、（略）

聽力材料（九）
人的智能
人的智能，目前已鑒別出來的形式有七種。今天，人們通常所說的智能，一般是指語言和邏輯數學這兩方面的智能。因為，這兩種智能高的人，學習和工作往往比較出色。事實上還有其他五種形式只；智能，就是音樂才能、空間想像力、運動能力和個人智能——交際能力和個人自處能力（即自知之明）。在每個人身上，這七種智能的發展是極不平衡的。盡管大多數人都具有這七種智能的潛在才華，但表現突出的一般只有二到三種。心理學家把這二三種智能，歸納成一個智能組合型。用這種組合型來評價一個人的智力傾向，無疑要比傳統的智商測驗，更接近客觀實際。當然，這種智力組合不是一成不變的。例如一個兒童的智能組合是語言、空間想像和運動能力，也許到青年時代，他的智能組合是語言、數學邏輯和交際能力，年老體衰時，可能又有新的組合。智能形式不但隨時間、年齡而變化，而且依社會職業、文化程度的不同而不同。
每一種智能都有它獨特的重要性，不能揚此而抑彼。諸葛亮和孫悟空是婦孺皆知的「人物」，他們卻是不同智力類型組合的典型。諸葛亮在茅廬中已預料天下三足鼎立之勢；他火燒赤壁，草船借箭，進西川，出祁山，用兵如神；他舌戰群儒，罵死王朗；他寫的前後《出師表》，感人肺腑，動人心魄，這些都是他卓越的邏輯數學智能的非凡表現。孫悟空卻迥然不同，他大鬧天宮，力挫群魔，充分顯示了傑出的運動能力和空間想像能力。事實表明，著七種智能本身並無優劣之分。
參考答案：
1、語言、音樂才能、運動能力、個人自處能力。2、迥然不同、一成不變。
3、C 4、舉例子、作比較 5、略 6、略

聽力材料（十）
大 自 然 的 啟 示
知道珍珠的來歷嗎？別看它們瑰麗得像一顆顆星星，可來歷卻極像一場極可怕且漫長的夢!這就是，自打一顆小石子突然掉進了珍珠貝那柔軟的軀體，這可怕的噩夢就開始了!粗糲的石子不分晝夜地折磨著它，刺疼著它，但它堅強無比，不僅接受了這突如其來的苦痛，還毅然咬緊了它，不聲也不響，就這么過了一年又一年，直到把它變成了一顆璀璨的珍珠!
是的，類似的故事很多很多!
成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛!
一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團結!
溫柔的水珠能滴穿岩石，那是在教我們堅韌!
蜜蜂在花叢間忙碌，那是在教我們勤勞!
含羞草默默地收攏葉片，那是在告訴我們切莫張揚!
是的，大自然是最好的老師!只要我們肯學，天天都會有收獲!
答案（十）
1略 2、謙虛；3、團結；4、堅韌；5、勤勞；6、切莫張揚；
7、水滴石穿：水不住地滴下來，能把石頭滴穿。比喻只要堅持不懈，力量雖小也能做出看來很難辦到的事情。8、略（言之成理即可）

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作者:會員
出處:中國教學資源網www.edo.com

2. 英語閱讀能力訓練，這樣聽就對了 1 適合什麼學生

如何提高學生的「英語閱讀素養」
《英語課程標准》明確指出：「英語課程要求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近實際，貼近生活，貼近時代的內容健康和豐富的課程資源。」將英語拓展閱讀作為一種新型的英語教學方式引入課堂，必將豐富教學資源，拓寬學習和運用英語的渠道，並在學生的學習真實和生活真實之間架起一座橋梁，以實現英語教學的最優化。我通過拓展閱讀的教學實踐，獲得了拓展閱讀在英語教學中具體應用的一些認識和體會。
一、問題的提出
閱讀是人們獲取信息的一種重要途徑，也是人類社會文化交流的一種重要形式。因此，提高中學生的閱讀理解能力是中學英語教學的一個主要目標和要求。英語閱讀理解是考查和測試學生英語能力的一種主要形式，閱讀理解題量逐年增多，知識面逐年拓寬，難度逐年增大。這充分體現了英語教育已經改變原來只側重對語法和語言知識的教學，不注重對學生實際應用能力的培養這一違背語言教學規律的做法。這對於英語教學來說，是一個比較大的進步。但在現實教學中，學生的閱讀能力並沒有真正的提高。
二、拓展閱讀的價值
我在教學中發現，制約中學生閱讀能力提高的一個重要因素是：課本閱讀材料量較少，課外閱讀材料較陳舊。課本作為中學生學習英語的基本工具，是學生們學習英語的基本載體。通過對課本的學習，學生可以了解一些英語的語言現象和語言知識。但內容比較貧乏且缺乏真實性，所以很難能真正引起學生興趣。而語言只有被利用時才能真正體驗出其價值，學生也只有在這個時候才最具成就感，才樂於通過閱讀去獲得他們感興趣的、有價值的信息。而拓展閱讀以學生喜歡的方式為載體，迎和現代生活節奏，突出閱讀話題，在學習真實和生活真實之間搭起了一座橋梁。
三、拓展閱讀的途徑
新課程教學理念強調教學材料的真實性，強調培養學生的自學能力和創造能力。因此，除了充分有效地使用教科書以外，豐富閱讀材料和選擇豐富的閱讀途徑至關重要。
事實上，要拓展孩子的閱讀量，我們不妨做到以下幾點：
1.選一本孩子感興趣，不查詞典也能看懂最初幾頁的英語書。開始時可選一些簡易或縮寫的讀物、有聲讀物，最好是配有插圖的圖書，隨著水平的提高，然後可選一些縮略版原著，比如外研社出版的書蟲系列圖書。
2. 訂一份英語報紙，開始可訂《英語周報》《英語輔導報》《雙語報》。這幾種報紙都是分學段的，小學、中學都有，我們可以根據孩子的程度征訂。報紙的詞彙量很大，涉及各個方面，對擴大詞彙量，獲取信息很有幫助。
3. 選一本與所學課本程度相近或略難的帶有英語練習的英語輔導書。這類書的特點是書中文章短小有趣，可讀性很強，且文章後設置了理解性的練習，便於孩子讀過文章後做這些練習，檢查是否看懂了，看懂多少。
4. 注意生活中的英語。如：商品包裝上的英語說明、電視或者街上的英文廣告……，我們不妨提醒孩子注意看到的一切單詞和短語，不熟悉的可以先記下來，通過查詞典來理解和記憶，這也是積累詞彙和應用所學英語知識的一種方式。實際上英語已滲透到我們生活的每個角落，只要有這種注意身邊英語的意識，並慢慢形成習慣，學英語就不是什麼難事了。
四、如何提高學生拓展閱讀的興趣
學會讀書並勤於積累，是打好語言和精神「底子」的必由之路。但是，在閱讀中，特別是剛開始時，孩子肯定會遇到不認識單詞、看不懂語句等困難，那麼，我們該如何激發孩子的閱讀興趣，將閱讀堅持下去呢？
1. 製作手抄報。結合課本內容，讓孩子尋找材料，辦一份手抄報，即可以獨立完成，又可以家人合作，共同完成。另外，孩子還可以和同學組織一個比賽，讓老師做評委，如做一期關於聖誕節、中秋節的小報。孩子在製作手抄報的過程中，找材料，做設計，忙得不亦樂乎，查看讀過的書或從網上尋找相關資料，閱讀的積極性被極大地激發出來了。
2. 開展講故事、作講演、演短劇等活動。閱讀的直接作用就是孩子詞彙量的擴大和活動能力的提高。為了讓孩子繼續保持並深外英語閱讀的興趣，有效進行課外閱讀，我們要為他們展示課外閱讀成果提供一個平台。
每天吃飯時間，或者放學後和孩子聊天時，鼓勵孩子用英語來講一個故事，笑話，或作一段演講，甚至是唱一首英文歌曲。孩子為了展現自我，同時為了避免丟臉，必會提前仔細鑽研手頭的閱讀材料，觀看久已成了擺設的英語碟片。這對他們的口頭表達能力和習作能力也是一種鍛煉。
3. 讓學生自畫英語漫畫作品。集知識性趣味性於一體的漫畫書小學生最喜歡看，因為漫畫滑稽、誇張、幽默，對話簡明、扼要，學生能通過圖理解其大意。英語漫畫也是一些學生英語雜志的重要內容。我們引導孩子自己創作漫畫作品，即是對那些閱讀材料的再利用，又是培養其綜合能力的一種有效方法。一方面孩子必須閱讀弄懂故事內容，另一方面又必須用英語進行思考，同時還讓繪畫技巧得到了一次展示。
事實上，實踐證明，動機是積極學習的源泉和原動力，興趣是間接推動學生積極學習的內在動力，是積極學習策略中最現實、最活躍的因素。當學生對所學材料產生濃厚興趣時，就能集中注意力，情緒高漲，充分發揮潛能，增強克服困難的意志。隨著學習興趣和主動性的明顯提高，閱讀不同題材的能力也隨之得到了提高。
四、怎樣進行有效拓展閱讀
當然，要提高閱讀水平，詞彙量與短語量非常重要，就像造房子要磚瓦材料，詞彙就是閱讀英語的磚瓦材料，沒有相當量的英語詞彙，閱讀英語是很難進行的。所以要提高閱讀水平，就得學會積累詞語。這就要求孩子平時學英語，要有積累詞彙和短語的習慣，一方面，學習和記憶課本要求掌握的詞彙，另一方面需要在課外閱讀過程積累。
我們不妨這么做：在通讀全文後看第二遍，遇到生詞盡可能根據上下文來猜，仍猜不出意思時就查詞典，然後抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上，並經常拿出這小本子背誦記憶，這樣做不費時，效果卻很好，因不時接觸，反復記憶，詞彙量增加得很快。
五、英語拓展閱讀輔助教學過程
英文拓展能為英語教學提供大量真實地道的英語資源，充分利用這些資源，也能為學生進一步發展聽說讀寫技能和形成一定的綜合語言運用能力創造機會和條件。因此，利用每周一次的拓展閱讀課，教師應精心挑選學生感興趣的文章，並授之以法，把學習的主動權交給學生，進行聽說讀寫的訓練。在教學中，我們可以從聽說讀寫四個方面展開訓練。
1)聽的訓練：
我們可以以一些笑話短小幽默，作為聽力材料。學生不僅樂於聽，而且聽得認真仔細，有效避免了聽力課堂中學生容易出現的緊張、焦慮現象，並使那些聽不懂的同學急切地想知道故事的內容，有效地促使他們想提高自己的聽力水平的慾望。實踐證明，大部分學生在聽時能抓住所聽材料的主要內容，理解故事的幽默所在。少數聽不懂的同學也能豎起耳朵，聽懂幾個單詞，但絕不會開小差。長期以往，這部分同學聽力也能得到改善。有時我為了保持學生的求知慾和讀報興趣，提高聽力水平，讓學生挑選自己喜歡的短小的文章，並在上課前以3分鍾演講的形式讓學生介紹給全班同學，訓練了大家的聽力水平。
2）說的訓練：
英語作為一門實踐課，一定要注重把語言知識的傳授轉變為語言實踐，提高語言實踐質量。報紙上的閱讀材料經常與學生的日常生活息息相關。教師經過精心設計，完全可把一篇篇的閱讀材料轉化為一個個學生感興趣又能言之有物的討論。課堂教學成功的關鍵是調動學生的參與積極性。因此要讓學生開口，選擇合適的話題至關重要；教師可充分利用這些話題，讓學生進行討論或爭論。為讓學生能在課堂表達觀點，可在課前公布討論話題，讓學生進行充分准備。在討論中，教師盡量鼓勵每個學生大膽提問，大膽說話，要求他們盡可能清晰地表達自己的思想感情和觀點，並舉出例證。隨著年齡的長大，根據現代智能理論，每個人的興趣不竟相同。因此話題也可五花八門：時事政治、天文地理、百姓家事、笑話趣談、體育評論等，這些都為學生口頭表述提供了鮮活的材料，使他們在表達中做到言之有物、言之有理、言之有趣。
3）讀的訓練
許國璋教授曾說過：「只有通過讀，你才能獲得最大的實踐量，才能享受到學習外語的真正甜頭，讀，給你帶來了一個嶄新的世界。」在信息高速發展的今天，讓學生學會如何快速獲得信息是非常重要的。閱讀材料的豐富程度，將大大影響學習者獲得信息的速度。閱讀英文拓展，不但可以幫助學生了解天下大事，學習和鞏固許多英語語言知識，而且可以接觸到大量鮮活的語言，大大提高學生獲得信息的能力。實踐證明，教師合理利用拓展，能通過課堂教學培養學生閱讀英語拓展的習慣，因此在課堂上，教師要加強閱讀方法的指導。
要求學生帶著5個問題（即，who, what, when, where和how）去閱讀，邊讀邊自己回答問題。問題弄清楚了，文章也就基本讀懂了。這樣可幫助學生沿著作者的思路閱讀文章，抓住文章的重要細節，獲得更多的信息。在閱讀文章時，要培養學生抓住主題思想的技能，提醒學生在快速瀏覽全文時，不要被個別詞句難倒而停頓下來，要從上下文的連貫意思來理解全文。這樣，學生就能又快又准確的獲取信息。
養成良好閱讀習慣很有必要。可以結合閱讀材料，進行擴大視距的訓練。要求學生閱讀時，眼睛每次移動注視的距離先是一個整句，然後過渡到整段，一口氣連續讀完幾個句子，以迅速抓住文章的中心，理解全文的大意。要求學生閱讀時不出聲，不復視，訓練學生克服先把文字變成聲音，再去想它的意思的習慣。閱讀後可通過判斷題，選擇題或問答題檢測學生的理解程度，如果正確率能達到70% 以上，速度再加快； 如果不能，再加強訓練。這樣反復訓練，以增加知識和信息的輸入量，訓練學生集中思想，迅速抓住文章脈絡，從而提高閱讀速度。
4）寫的訓練
當前的中學英語寫作屬於引導性寫作；開放性不強。因此，許多學生用英語寫作的積極性不高；更有些學生由於平時輸入的原汁原味的語言材料較少，一提筆就出現中國式英語，讀起來很不地道，針對以上的問題，我做了以下的嘗試：
鼓勵學生堅持做摘記，記錄下閱讀中碰到的好句子，經常誦讀，並對課堂上沒講的文章中的重點詞彙和片語輔以簡單明了的例句，張貼在教室「學習欄」中，鼓勵學有餘力的同學課後自行閱讀，積累詞彙。
堅持把課堂討論話題落實到筆頭 ，課堂上要關注學生使用語言的情況，引導學生多用新學過的語言知識，重視學生的口頭輸出。口頭表達能力強，必然有助於書面表達能力的提高。因此課堂上，教師要努力創設情景，鼓勵學生語言能力的輸出。要鼓勵學生上課說到什麼程度，課後就寫到什麼程度。好的文章，貼在教室後面，以作鼓勵。
總之，拓展廣泛豐富的閱讀題材和閱讀方式可以滿足學生多樣化的閱讀需求和興趣愛好，因而可以較大程度地激發和調動學生的閱讀興趣;以拓展閱讀為基礎的活動和任務可以給學生提供具有實際意義的有價值的語言訓練，促進聽說讀寫技能的發展；拓展閱讀可以幫助學生樹立信心，刺激和鼓動學生主動地進行課後拓展閱讀，促進終身學習；拓展輔助教學在教室和世界之間搭建橋梁，能幫助學生更好的學習英語，更能幫助學生認識和了解世界。

3. 英語學習的五大核心素養

1、語言運用能力（做事的能力）
2、文化品格
3、道德情感
4、思維品質
5、交際能力
以上就是英語學科的核心素養

4. 如何提高學生的「英語閱讀素養」，加強英語閱讀訓練能力

知道高中英語的學習方法嗎?從閱讀理解開始學習

現在的孩子你們都應該都知道在英語科目中,瀏覽領會這一板塊吧,那麼你們都會做這種類型的題嗎?有的孩子看到這種題就頭疼,英語這個科目從小學就開始學習,到了高中英語,很多的孩子都不知道學習的技巧,我現在就就拿高中英語的閱讀理解板塊講一下.

高中英語試題

在上面的文章當中我給你們說了很多關於高中英語裡面,閱讀理解這一板塊的作題技巧,你們應該也都知道了吧,你們要改正之前自己不好的學習習慣,來接受新的做題技巧,會對你有很大的幫助.

5. 如何通過閱讀提高學生的英語核心素養

（一）語言能力的培養要通過語言知識、語言技能等方面的培養。在課堂上教師要通過各種形式講授語言知識，是學生掌握大量的語音、詞彙、語法、語篇、語用知識，讓學生有大量的知識儲備，進而進行語言的綜合運用。在課堂上要使每一個學生都積極參與，提高學生的口語交際能力。（二）學習英語的過程也是增進國際理解和形成跨文化意識能力的過程。在英語課堂上要注重文化品格的熏陶，是學生了解西方國家的情感態度和價值觀。英語課堂上要從細節幫助學生逐步理解文化的差異。如國外的聊天習慣性談論天氣而不談論年級或者吃飯與否。以及稱贊、道歉、感謝的方式，讓學生在切實的知識點對國外文化有更進一步的理解。對比國內外的節假日學習不同的國外文化，比如國外特有的聖誕節、感恩節、復活節都是非常好的文化素材，對此進行適當的補充擴展，能很好的幫助學生了解更多的國外文化。 (三)強化學生學會用英語來進行理解和表達，培養學生的英語思維能力極其重要。教師可利用課相關圖片，創設語言情境，引發學生思維積極性。小學生想像力豐富，對圖片興趣要遠高於文字的興趣。培養學生的英語語感，強化英語思維。教師可以根據本單元學習內容對學生進行聽、讀能力的訓練，輸入越多，越有利於培養良好的語感，從而對語言掌握就越全面，運用也會自然而然順暢很多。課堂上還可以利用現有的多媒體資源進行模仿，小學上能的模仿能力都很強，多進行這項工作能能夠對培養語感起到事半功倍的成效。

6. 六年級英語課外讀物有什麼推薦

六年級英語課外讀物有什麼推薦?比如原版書籍，閱讀英文書是英語學習的重要內容，因為閱讀英文原版書，不僅能提升孩子的詞彙量，還能增加孩子的語言文學素養。一起了解下六年級英語課外讀物吧。
六年級英語課外讀物有什麼推薦?
1、六年級英語課外讀物：《晚安，月亮》Goodnight Moon
作者：瑪格麗特·懷斯·布朗(MargaretWise Brown)
本書被紐約圖書館評為“世紀之書”，是經典繪本中的經典。小兔子夜晚睡不著，他看遍了房間里的每樣東西，又一一和它們說晚安：除了視線里的梳子、玩具和椅子，還有孩子心裡那些細膩的東西：Good night nobody…good night air…goodnight noises everywhere……
2、六年級英語課外讀物：《勇敢的小火車頭》The Little Engine That Could
作者：華提·派普爾(Watty Piper)
這是一本教孩子說“YES ，ICAN!”的書，其中經典語句“我想我能做到!已經成為美國流行語中屹立不倒的一部分，是美國經典兒童讀物。故事中傳達了自信、樂觀、善良與勇敢等美好的精神特質，感動了全世界千千萬萬的孩子和大人。這是一本絕對不容錯過的好書。
3、六年級英語課外讀物：《小熊可可》Corroy
作者：唐·弗里曼(Don Freeman)
穿著綠色燈芯絨背帶褲、掉了一顆紐扣的小熊可可形象，自誕生以來，已成為最經典繪本形象之一。《小熊可可》入選了紐約公共圖書館”每個人都應該知道的100種繪本“、美國《出版者周刊》評為”所有時代最暢銷童書“(精裝本)、美國全國教育協會推薦100本最佳童書、美國全國教育協會”教師們推薦的100本書“等幾十個榜單。

7. 如何有效培養小學低中年級學生的英語閱讀素養

在小學英語教學中，閱讀是學習英語的重要途徑和手段。加強閱讀訓練，有助於培養學生良好的英語閱讀習慣、閱讀理解能力和獲取信息的能力。隨著小學英語教學改革的不斷深入，對學生綜合運用英語能力的要求越來越高。根據《英語課程標准》的要求，英語閱讀教學的根本任務不僅要完成傳統閱讀教學中傳授語言知識、發展學生語言能力的任務，而且要適度深化課文的內涵和拓展課文的外延。因此，在小學階段培養學生的英語閱讀能力具有重要的現實意義。
結合自己平時的教學實踐，我談談提高小學高年級學生英語閱讀能力的途徑和方法：
一、利用課本閱讀資源，提高學生閱讀能力
現行的《牛津小學英語》教材，安排了各種各樣的閱讀材料，而且圖文並茂，
語言生動有趣，是學生最好的閱讀資源。針對五、六年級教材，認真抓好課堂教學，提高課堂教學質量，精心設計每個Unit中的A部分，幫助學生准確理解課文，就是引領學生正確完成一篇閱讀理解的方法，我們可以從以下幾個方面著手：
1.粗讀和略讀課文，布置簡單的任務，學生快速閱讀全文，理清文章脈絡，了解大意，並回答簡單問題。
2.精讀課文，學生互相討論語言知識點，教師指出重點、難點，同時幫助學生對課文進行整體理解。例如：根據5B Unit 3「Hobbies」的閱讀教材，我設計了這樣幾個問題：(1)What』s Ben』s hobby? (2) What』s Mike』s hobby? (3)Do Helen and Yang Ling have any hobbies ? What are they ? (4) What kind of stamps do you like ? 教師的提問並非無的放失，這樣的提問可喚起學生注意，鼓勵學生積極參與；還可探測學生認知深度，引導學生進行創造性思維。
3.總結課文，對課文進行信息梳理、歸納和總結，使信息的吸收得到強化和鞏固。為此，常用的方法是對課文進行改編，讓學生填入適當的單詞和片語。例如：在閱讀完5B Unit8「At the weekends」後，可讓學生完成如下的填詞：At the weekends, Wang Bing often_________. Sometimes he goes swimming, sometimes he plays basketball, because(因為)he and Mike like _______ very much. Helen likes ________, she and Yang Ling often do housework at home. Su Yang and Su Hai often watch________. Sometimes they_________butterflies in the park.通過這一環節，既了解了學生對課文大意的理解，同時又檢測了學生對語言知識點的掌握情況。
二、指導學生閱讀方法，增強學生記憶能力
教師要教給學生閱讀的技巧，培養學生的閱讀興趣，指導學生掌握閱讀的方法，使閱讀成為學生的主體，提高學生的閱讀能力。在小學英語閱讀中，常用的有三種閱讀：略讀、細讀和尋讀。在教學中，著重培養學生的尋讀能力。尋讀指帶有明確的目的性，有針對性地尋找問題的答案。在學生閱讀前提出問題，要求捕捉文章重要的信息，這不但增強學生對文章的理解，而且可以提高閱讀效率。
眾所周知，學好英語必須過好詞彙關。對於一些英語學習者來講，詞彙是英語學習的最大障礙。不少學生就是由於在課堂教學的有限時間里無法掌握教材中的詞彙而掉隊，從而影響了閱讀能力的發展，為他們的英語學習造成了很大困難。因此，教師要重視對學生單詞記憶方法的指導，增強他們記憶單詞的能力。一般來講，小學階段記憶單詞有讀音記憶、聯想記憶和構詞法記憶。
讀音記憶是根據單詞的讀音來記憶單詞，這是培養學生記憶能力的一個有效方法。讀音記憶法的前提是學生的讀音一定要准確，並掌握一定的發音規律。
聯想記憶法是設法把單詞的音、形、義聯系起來。如拼寫聯想，就是將拼寫類似的單詞集中在一起記憶，如peach&beach&teach, book&look&cook, boy&toy等；利用構詞法記憶，也是猜測單詞的一個好方法。英語中許多單詞是由一個詞根派生而來的，派生而來的詞由詞根加前綴或後綴構成，而前、後綴都有一定的意義。如：形容詞-ly就轉化為副詞，careful&carefully, beautiful&beautifully; 動詞-er轉變為名詞，work&worker, teach&teacher.
三、拓展英語閱讀渠道，促進課外閱讀延伸
小學閱讀能力的提高雖然主要依靠課內閱讀，但不能僅僅滿足於此。課內閱
讀是基礎，課外延伸是補充。實踐研究證明：課外閱讀不但能促進學生英語閱讀理解能力的提高，還能有效促進學生綜合技能的發展。教師應為學生提供英語課外閱讀的機會，創造有利於學生英語閱讀的環境，提高學習英語的興趣。
（一）利用多種渠道，選擇閱讀材料
五、六年級的學生已經積累了一定的語言知識，具有了一定的閱讀能力。教
師可以從一些科學性、時代性較強的讀物上選擇適合學生閱讀水平和生活經驗的內容，讓學生閱讀，以此豐富學生的視野。在教學中，我引入了《英語周報》、《時代英語報》、《閱讀》等報刊及讀物，讓學生親身感受、直接體驗英語。
（二）開展「漂流」活動，拓寬閱讀視野
「圖書漂流」是一項很好的交流活動，可在每學期初制定課外閱讀方案，為各年級確定不同的閱讀書刊，在班級里、年級中進行「漂流」，學生交流閱讀後的感受，這樣的活動，為學生提供了更多的閱讀平台，開辟了廣闊的閱讀天地。
另外，還可鼓勵班級學生辦好英語黑板報、英語手抄報等宣傳欄目，刊登英語小故事、英語諺語和詩歌等，使學生在潛移默化中提高英語閱讀水平；利用每周一次的「小喇叭廣播」，播放一些學生喜愛的英語歌曲及其他英語節目，讓學生在聽的過程中感知閱讀材料，訓練聽的能力。
四、採用多種訓練方式，加強學生閱讀檢測
閱讀和訓練是無法分割的。優化組合各種方式的訓練，往往能有效指導多層
次、多角度的閱讀，從而讀活閱讀材料，逐步培養學生的閱讀策略。
1.聽力和閱讀訓練相結合
教師可藉助文本、投影片和多媒體課件呈現對話內容，使學生對語言背景有形象、直觀的感性認識；讓學生看圖，帶著問題聽錄音，發展聽力理解的水平和能力，並對全文大意有整體的把握，閱讀短文後，以排序、選擇、判斷、連線等檢測方式幫助學生理清文章脈絡。這種聽讀結合，多種感官參與的方式有助於提高學生語言運用的綜合能力。《牛津小學英語》的配套練習《聽讀訓練》，為我們提供了豐富的聽力和閱讀的素材，是培養學生聽讀能力的最佳選擇。
2.仿寫和閱讀訓練相結合
高年級的閱讀課，不僅要培養學生的閱讀能力，也不能忽略學生的語言輸出：像讀寫訓練，因為有了前面的閱讀輸入，又有範例可仿寫，學生們便「言之有物」。例如，在閱讀完5B Unit 9 Part E「My classmate, Jim」後，讓學生根據範文仿寫短文《My classmate》或《My friend》，根據一定的語言規則進行再創造，將閱讀和寫作結合起來，切實提高學生的寫作水平。讀寫結合，以讀促寫，通過仿寫、改寫、續寫、縮寫、擴寫等多種方式，實現從語言輸入到語言輸出的過渡。
3.競賽和閱讀訓練相結合
培養學生的速讀能力是閱讀教學中一項不可缺少的內容。所謂速讀，就是指快速閱讀「fast reading」。雖然在小學階段對學生速讀的技能並沒有作出要求，但作為一種技能、技巧的訓練是很有必要的。在充分理解課文的基礎上，利用比賽的方式讓學生按時間或按數量認讀課文，不僅能加深對課文內容的記憶，也可為以後的閱讀學習作鋪墊，這種競賽活動迎合小學生的心理，使他們在有限的時間內，從競賽中讀出精華，讀出樂趣。
北京師范大學王薔教授指出：「閱讀教學的三個主要目標是：read for fun, read for information, read for language.」她指出：應讓小學生在閱讀中感到愉悅，並同時獲取信息和學到語言知識。因此，教師應從各方面優化閱讀教學，注意激發學生的閱讀興趣，耐心地對他們進行閱讀指導，我相信，只要我們持之以恆，小學生的英語閱讀潛能一定會得到充分的挖掘，他們的閱讀能力將會得到大大提高。