初中英語閱讀重要嗎

Ⅰ 初中英語閱讀理解有對學生有哪些好處

1．英語閱讀教學的重要性
閱讀能力在英語教學中佔有重要地位，閱讀能力的培養成為英語教學的重中之重。英語閱讀教學的主要目的是教給學生正確的閱讀方法、閱讀技巧、培養學生的閱讀能力。為繼續學習英語和運用英語切實打好基礎。《英語新課程標准》明確規定：初中英語教學要側重培養學生的閱讀能力。閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞彙量的重要手段，而且閱讀能力的提高能為英語口語交際能力和英語寫作能力打下良好的基礎，也為學生從英語閱讀中認識學習英語的真正意義和價值，體驗學習英語的樂趣，為學生樹立學好英語的自信心打下堅實的基礎。綜觀歷年的考試題型，閱讀理解都是重頭戲，在各級各類考試中都佔有很大的比值。
2．調查研究，發現問題
初中英語教材所使用的閱讀材料一般是關於名人軼事、生活故事、幽默小品、歷史故事等。短文題材豐富，體裁多樣，內容生動，篇幅適當， 難度適中，貼進生活，具有時代氣息。但是往往大多數學生都會覺得閱讀理解相對較難，因而產生恐懼心理。多數學生由於詞彙量少，閱讀量不夠，或閱讀材料不夠生動而失去閱讀的興趣，有的學生見到篇幅長的文章就產生恐懼心理，望而生畏，缺乏信心，學生閱讀習慣沒有形成，閱讀方法不正確，學生之間缺乏交流，教師對學生的閱讀技巧也缺乏必要的指導。這些都是造成學生在閱讀能力培養上的障礙。
3．制定措施
3．1分析題型
閱讀理解的命題特點要求學生在閱讀時必須快速捕捉有效信息，准確把握整篇材料的的主旨大意。同時還要學生具備邏輯推理和分析總結能力。閱讀理解的題型主要有選擇題、填空題、問答題、完成句子、判斷正誤幾種。根據題目的特點有可以分為以下四種。
3．1．1直接解答題
有些材料較為簡單，所設計的問題也可以直接從材料中找到。它通常考查學生的初步理解能力和閱讀速。

Ⅱ 初中英語練習閱讀有用嗎

十分有用，有助於幫助你培養語感，感受英語。在英語學習中，聽，說，讀，寫是基本的能力。至於語法，不要太鑽研，大致了解即可。在高中，英語最關鍵為單詞，然後有出色的語感，則會在英語學習中事半功倍！

Ⅲ 談中學生是否有必要閱讀英文經典文學

如果時間允許應該多看看

Ⅳ 怎樣提高初中英語閱讀

提高英語閱讀能力，需要平時多加練習，英語閱讀理解每天至少練習一篇。

英語內閱讀理解能力簡單的說就是容：通過快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率。快速閱讀是一種高效的閱讀方法，其原理在於激活「眼、腦」的潛能，培養和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對應於閱讀理解方面的幫助很大。快速閱讀的練習可以參考《精英特全腦速讀記憶》。掌握快速閱讀後，可以快速的對文章的關鍵信息進行提取，提高做題效率和准確性，同時可節約大量的時間，做到游刃有餘。

做英語閱讀理解的時候要注意：閱讀時不要逐字逐句的翻譯，也不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。

Ⅳ 初中英語閱讀理解不行，怎麼辦

平時總結基礎知識。
結合習題刷題，
打好基礎同時，
加強閱讀理解訓練。
堅持一段時間既可以。

Ⅵ 初中英語應該多閱讀還是多背語法

其實兩樣都要。

但是你如果是語法不好，就先背語法把。

因為閱讀可以提高你的詞彙內量，現在有容很多題目有的單詞都是脫離課本的，你需要明白整句話的意思才可以通過語境來選擇對的答案。

而且，初三做閱讀或者語法都需要大量的詞彙量，因為閱讀文中有很多沒學過單詞。

如果不閱讀，語感也會生疏。

所以應該雙管齊下。

Ⅶ 初中英語最重要的是什麼

個人認為，對語言的學習要多方面進行，沒有最重要。
第一：音標。這是掌握每個單詞讀音回的基礎，無論是初答高中，還是以後的學習，音標是必須掌握的內容，不一定每個音標都要熟識，但遇到陌生單詞，自己得大體拼出它的讀音。
第二：詞彙。初中是打基礎的階段，基本的詞彙量要有，詞彙量不一定要很高，但課本單詞表裡要求掌握的必須記住。
第三：語法。語法在高中會進行更深入的學習，初中的語法是最基本的，也比較簡單，應該都能理解。
第四：興趣。最後一條但不是最不重要的。建立學英語的興趣，以上三條就容易了。平時讀一些英語趣味短文、笑話，可以培養興趣。興趣是最好的老師，這話一點兒也不假。
最重要的還是單詞和閱讀，初中是打好英語基礎的關鍵時期，要多背單詞，增加閱讀量，這樣才能提高語感，為後續的學習打下堅實的基礎。

Ⅷ 對於中學生來說學會閱讀是很重要英語

Learning to read is very important for middle school students.

Ⅸ 如何培養初中英語閱讀能力

作為一名執教畢業班多年的英語教師，我發現提高學生的英語閱讀理解能力至關重要。一方面，英語閱讀在英語測試中占的分值很高。不管是完型填空、補全短文還是短篇的短文理解，都要求學生有很好的英語閱讀理解能力。閱讀理解能力強與否決定著英語考試的成敗；另一方面，閱讀是在英語學習中要求學生掌握的四種基本技能之一。北京市特級教師王英民說過：「不會閱讀就不會學英語，閱讀是基礎，沒有閱讀，就不會有很好的聽力，沒有閱讀，就更談不上寫作。」英語閱讀能提高讀者的認識能力，從而促進其他三種技能（聽、說和寫）能力的提高。閱讀也能使人增長見識，拓寬視野。但是在教學中發現，許多學生在閱讀方面存在著困難，不知道正確的閱讀方法。本篇文章將從三個方面出發，主要闡述用什麼樣的方法來增長語言知識，養成良好的閱讀習慣，應該注意哪些閱讀技巧，進而提高中學生的英語閱讀能力，提高閱讀效率。 一、盡可能多的記憶英語單詞，增加自己的詞彙量 掌握一定數量的單詞是提高閱讀理解能力的前提。如果有大量的生疏的單詞,英語短文閱讀起來難度很大。所以掌握一定數量的單詞是學生提高英語閱讀能力的前提和保證。在農村中學，由於受到特定環境的制約和影響，學生在記憶單詞方面面臨著很大的困難。尤其現行的牛津英語的教材詞彙量擴大了不少，記憶的難度就更大了。記憶單詞的方法有很多種，在教學中我經常使用的有以下幾種： 1．詞彙表「八到」記憶法 這是中學生使用最多的方法之一，即將生詞表和人的器官相結合：眼裡看到、心裡想到、手裡寫到、嘴裡拿到、耳朵聽到、（結合實物還可以）鼻子嗅到、舌頭嘗到、手指觸到。學生在記憶時不要偷懶，一定要邊記邊比劃，把各個器官充分調動起來。這種方法使學生把目標詞彙與自己的大腦神經聯系，易記憶深刻，印象持久。 2．分類記憶法 即分析單詞的形態，將所要記得單詞根據其義、形、音進行分類。例如，按音標的拼讀規則記憶單詞，按詞性變化記憶單詞，按同音記憶單詞，教師還可教給學生關於英語詞根和詞綴的知識等；通過詞根加前綴或後綴可派生出新的單詞，將兩個或更多的詞放在一起，可合成新的單詞。 3．聯想記憶法 蘇聯著名心理學家巴甫洛夫指出：「記憶要依靠聯想，而聯想則是新舊正式建立聯系的產物。」美國心理學家威廉·詹姆士也說：「記憶的秘訣就是根據我們想記住的各種材料來進行各種各樣的聯想，而這些聯想就成了各種資料的釣鉤，萬一資料沉沒腦海，我們就可以通過聯想這樣的釣鉤將資料鉤出來。」充分運用發散思維展開自己的想像力，使所要記憶的英語單詞，生動、形象和具體化，使生詞與熟詞之間建立一種聯系，從而達到以舊帶新，快速記憶的目的。 除了記憶生詞表內的詞彙外，學生對於課外的詞彙尤其是熱門詞彙、新詞彙要知道意思。在閱讀材料時，常常會出現一些最新詞彙和縮寫等，如果不清楚，很可能影響對全文的理解。 二、 在平時教學中，注重培養學生的英語閱讀興趣 剛開始時，由於受各種原因的影響，學生對英語文章存在著一定的心理負擔和畏難情緒。教師要定期對學生進行一定量的訓練，一日一篇短文，用「蠶食」的方式來逐步訓練學生。在選材時，文章體裁多樣化，涉及面要廣，趣聞性要強。除了課本中的閱讀材料，教師還應該收集一些與學生水平相當、難度不太大、貼近學生生活、讓學生易感興趣的文章作為課外閱讀訓練材料。例如，可以使用一些關於西方國家風土人情、節日禮儀等方面的文章，還可以使用關於外國校園生活、笑話、寓言故事等文章。在學生讀後，要求他們做一定的習題，或寫出內容概要，這樣既可以提高學生英語閱讀理解能力，又可以訓練他們的口語、書寫能力。 在學生的英語閱讀達到一定水平後，教師可結合考試常見的閱讀題型，如說明文、科普文章等，讓其練習。對學生遇到的困難要鼓勵他們認真思考，推敲，要學會結合上下文理解文章的意思。可定期舉辦一些英語閱讀競賽，提供閱讀材料，要求學生在規定的時間內完成閱讀，要充分肯定他們的成績，讓他們感到一定的成功感。 三、 教會學生正確的閱讀方法，明確目的，提高做題正確率 我們閱讀的目的是為了從材料中獲取有用的相關的信息，目的不同，題目要求不同，我們閱讀的方法也不同，主要方法和技巧有以下幾點： 1．如若學生只想知道文章的主旨和中心意思，只需要瀏覽或略讀即可 在閱讀時，重點讀文章的首句（段）和末句（段）。因為文章的中心思想和主要意思或事情的結果大都是在文章的開頭或結尾的。 2．如若學生想對文章的具體細節進行了解，就要進行精讀 逐句逐段進行閱讀，了解事件發生的開始、經過、結果，這對於掌握具體事實的細節有很大的幫助。 3．如果篇幅過大，故事性不強，時間又有限，學生可根據訓練題目來進行有目的的選讀 4．在閱讀過程中，難免會遇到不熟悉或不認識的生詞，影響理解 若是不重要的詞彙，要求他們可以不要理會，若影響文章的理解，學生們可以結合上下文進行推敲、猜測。用這種方法，有時可以幫助文章的理解。 除了注意閱讀方法，在平時訓練的時候，還要注意閱讀習慣和時間的合理分配。有的學生習慣出聲閱讀，還有的學生習慣用手指或筆指著閱讀，都是不可取的。在很多情況下，尤其是考試的時候，既打擾別人，也耽誤時間。學生要養成默讀的習慣，在閱讀時，要心無雜念，擴大視幅，減少回視。將精力全部集中在閱讀的材料上，節約時間。教師在平時練習的時候，也可給學生限定時間，要求他們在規定時間內完成，盡量少查或不查詞典，加快閱讀節奏，為在考試中取得好的閱讀成績打下基礎。 閱讀理解是英語知識綜合運用的體現，是進行英語教學的重要版塊，是讀者獲得信息的重要途徑。只有掌握了閱讀的技巧和方法，堅持訓練，才會取得良好的效果。我們在實際地閱讀教學中，提倡精讀和泛讀相結合，課內閱讀和課外閱讀相結合，培養學生的閱讀能力，挖掘每個學生學習語言的潛能，有效地提高他們的語言綜合運用能力。