家長如何有效指導英語原版閱讀

❶ 英國小學KS2孩子如何閱讀英文讀物,家長應該如何指導

他是有基礎的，如果這個小學生如果沒有基礎的話，家長也很難教了。

❷ 家長須知：孩子如何精讀英文原版書

怎麼教育好孩子？
1、要給孩子肯定和贊賞：
小孩的世界觀人生觀還不成專熟，他們不一定知屬道什麼是對，什麼是錯。當孩子做了一件正確的事時，我們要贊美鼓勵下。
2、永遠不要打擊孩子的自信心：
我們不能用對成人的標准來要求孩子。比如小孩子一開始畫畫可能到處塗鴉，畫的也很難看。我們看到他的畫不應該打擊他，我們剛開始不是要求他畫的多好，而是要讓他肯畫，喜歡畫，只有我們多誇誇他他才會更來勁
3、為孩子學習創造條件：
孩子是一個家庭的未來和希望，父母應該盡可能為孩子創造良好學習氛圍。孩子要有個安靜的學習環境，孩子學習的時候我們就不能製造噪音，有條件的要給孩子單獨配個書房。

❸ 淺談如何有效指導學生的英語課外閱讀

最標準的發音是瑞格叔叔的自然發音。瑞格叔叔的自然拼讀法共分五級，其中第一級的自然拼讀如下： A a 要發好這個音，保持上下唇開與半開之間，形成半微笑狀，嘴唇綳緊。這是一個母音，發音時聲帶一定要振動。 B b 要發准確這個音，保持上下唇緊貼，完全阻止氣流，聲帶要振動。 C c 要發好這個音，把舌後部貼住軟齶，完全停止氣流，然後釋放氣流，但不要讓它發聲。 D d 要准確發這個音，舌尖貼住上齒齦，聲帶振動發音。 E e 要發好這個音，下巴稍稍向下降，保持嘴唇綳緊，向外伸展呈一個半微笑狀，上下唇介於半合半開之間。 F f 發這個音時，上齒緊緊貼住下唇，然後釋放氣流，聲帶不振動。 G g 這個音的發音方法和c一樣，只是聲帶振動發聲。 H h 要發好這個音，舌頭不需要和其它部位接觸，氣流從喉嚨流出，但聲帶不振動。 I i 要發這個音，稍微降低下巴，放鬆嘴唇，呈半合狀。 J j 要發好這個音，舌頭中部貼住硬齶，完全阻止氣流，然後突然釋放氣流，聲帶振動發聲。 K k 要發好這個音，把舌後部貼住軟齶，完全停止氣流，然後釋放氣流，但不要讓它發聲。 L l 要發好這個音，舌頭向上捲曲，把舌尖緊緊貼住你的上齒齦，聲帶振動發聲。 M m 要發好這個音，閉上雙唇，然後聲帶振動發出m的聲音，氣流從鼻腔流出。 N n 要發好這個音，舌頭貼住硬齶，並且停在那裡，聲帶振動發聲，氣流從鼻腔流出。 O o 要發好這個音，下巴下垂至上下唇接近全開，保持放鬆。 P p 要准確地發這個音，上下唇緊緊地在一起，完全停止氣流，然後雙唇發出砰的一聲，並張開，聲帶不振動。 qu 發kw的音，注意，這是一個不送氣音。 R r 要發好這個音，把舌頭後縮，不要把舌頭碰到口腔中的任何部位，嘴巴呈圓形，並向外突出，聲帶振動發聲。 S s 要發好這個音，把舌頭中部貼住硬齶，然後慢慢地釋放氣流，但不要停止氣流，也不要振動聲帶發聲。 T t 發這個音的時候，舌尖貼住硬齶，完全停止氣流，然後釋放氣流，聲帶不振動發聲。 U u 要發好這個音，保持嘴巴稍稍張開，上下唇介於半開和開之間。 V v 要發好這個音，發音方法和f一樣，但聲帶要振動。 W w 要發好這個音，放鬆舌頭，嘴唇呈圓形，稍微抵住牙齒並向後縮，然後發聲。 X x 發音為ks。 Y y 要發好這個音，把舌頭變平，與硬齶齊平，但不要讓舌頭接觸硬齶，嘴唇做一個大的微笑狀，舌頭向前伸，聲帶振動發聲。 Z z 發音方法和s一樣，但聲帶要振動。希望我能幫助你解疑釋惑。

❹ 幫助孩子真正看懂英文原版書，應該使用怎樣的教學方法

」 我回答說：「孩子讀中文津津有味，是因為書里的意思很清晰。孩子不愛看原版書，是因為書里的意思很模糊。」 家長又問：「那怎麼讓孩子看原版書，也像看中文那麼清晰呢？」 我說：「想讓英文背後的意思，如同母語一般，清晰浮現在孩子腦海，必須使用米開朗基羅方法（Michelangelo Approach）」。 更准確地說：語言好比一個外殼，閱讀之過程，乃透過文字外殼，吸收外殼底下的思想。教師對孩子的貢獻，就是把外殼深處的精彩，清晰浮現在孩子腦海。要達到這樣的教學水準，必須使用「米開朗基羅方法」。 米開朗基羅，文藝復興時期的藝術家，他用一塊大理石，雕刻出著名的大衛像。大衛像體格雄美，神態飽滿。傑作誕生之初，當地一位藝術贊助人，不由驚嘆道：「你怎麼知道要這樣雕刻大衛？」米開朗基羅回答：「大衛一直都在大理石里，我只是用刻刀，讓大衛從石頭里浮現出來。」 英文原版書講讀技術，與雕刻技術，何其相似！不妨現在就翻開一部英語原版文學，有誰敢說自己能一下子看穿英文原意呢？掃視一頁一頁密密麻麻的英文，就感覺心頭壓著一塊石頭。原版書講讀技術，就是把蘊含在英文背後的意思，如同母語一般，清晰浮現在孩子腦海。這一過程，就彷彿米開朗基羅讓大衛從石頭里浮現出來。 為了讓孩子透徹理解英文背後的意思，我必須藉助孩子的母語。母語，是孩子最本能的語言，也是一把最精確的刻刀。只有母語，才能把蘊含在英文巨石里的微妙、旨趣、精神，完美呈現給孩子。 如果不用「米開朗基羅方法」培養孩子，如果僅僅分析文章結構，介紹文章梗概，串講句子大意，念單詞抄例句劃短語……類似這樣的教學方式，彷彿手握板斧雕刻塑像。想像一下，手握板斧，劈開英文巨石，呈現在孩子面前的，是多麼模糊的人體輪廓，孩子怎麼可能領略到清晰的大衛？ 我教過很多英語從小到大一直都很優秀的高中生，也看到許許多多英語「起了個大早，趕了個晚集」的高中生，我想對現在仍處於小學階段的孩子們說：小學六年的英語閱讀訓練，是打底子的關鍵階段。只有扎扎實實打好底子，以後的路才好走，才能走得遠。在打底子的階段，孩子對英文詞句的理解，必須清清楚楚，絕不能模模糊糊。 看看其他家長還關心什麼：原版書講讀課程家長咨詢匯總

❺ 如何培養孩子的原版英文閱讀能力

培養孩子原版英文閱讀能力，我認為首先要把基礎單詞掌握牢靠，不說一版定要全部記得，常用的幾權個一定要掌握。然後可以給孩子買一本英文詞典，一本他自己喜歡的英文版書（比如哈利波特，福爾摩斯之類的書籍，不限文體）。然後讓孩子在假期，周末，閑暇時間中拿出來看，剛開始不要求看多看少，把整本書看完就行了，看不懂得翻詞典。這樣一本書下來，有很多地方的話術是重復的，利用這樣的方式不斷重復，學習，慢慢的就可以提高閱讀能力了。

❻ 怎樣指導孩子閱讀英語原版書

讀書感言：貴在堅持，輕裝上陣。 多讓孩子讀原版書，其實這是一個所有家長都懂的道理，nothing but the whole truth, 但卻是很難堅持實踐下去的。 因為原版書的詞彙量、敘述方式、思維架構、和內涵遠不是普通教科書上淺顯易懂或者略有深度的文章可相提並論的。可以說，是兩種不同的數量級較量，a world of difference! Understandably, 這就是為什麼那些想讓孩子讀原版書的家長，總會打開第一頁，看了第一行，皺了下眉，看完第一段，搖了搖頭，隨後，書歸原位，數年塵封。I have been there, trust me, but I know that is dead wrong. 其實，出現這種情況。本質是我們太高估自己，能力也好，理解也罷，反而背上了包袱。High self expectation is the cardinal sin. 所以切忌帶著期盼的心態去為孩子選擇外文的原版書。 閱讀一本書，猶如轉換時空和角色，孩子很難設身處地，真切感受作者親歷的某個事件和某種感受。如果不能做到walk into others shoes, run towards certain emotions，一定覺得索然無味，lled and frustrated。那就換一種想法，把它看成是一個「頭腦和心靈旅行」的過程吧。an intellectual and spiritual process，讓孩子「輕裝上陣」，快樂的讀下去，就找到門了。 當然， 在沒有足夠的背景和心智的支持下，百分百的理解是不存在的。所以說，家長需要孩子培養empathy和sympathy，移情和同感，盡可能地和孩子一起通過查閱背景資料，年代、人物、事件，去走近作者，這樣才可能讓孩子讀懂和讀好作者的思想，否則太膚淺，收獲得卻是暫時領悟的一種表象。shallow token of momentary perception。 個人對於想讓孩子讀原版英文書的家長的建議，或者說tips，是從讀一些有趣的經典童話故事開始，這樣都有益於開始一段輕松和長期的閱讀之旅。 語言習得和主動邂逅 在語言研究領域，第二語言的學習並不叫The second language learning, 而是the second language acquisition，第二語言習得。 這個acquisition英語解釋是，develop and learn centain skills, habit or quality。 可見語言的學習，重要的不是「學」，而是「習」。就像孩子在上課時，老師在語文或英語課堂上做的最多一件事就是讓孩子大聲朗讀課文，而且還會要求孩子背誦一些經典的篇章。 其實這是一個對語言頻繁的exposure(接觸)的過程，當孩子朗讀時，其實並沒有去想它，並且也一知半解，但是過了若干年，隨著他們自身心智的成長和語言的成熟，突然會發現自己可以在自己的寫作中運用出一些經典的表達，和語句。 但是僅僅是死記硬背，是不夠的，因為這些在情感上是passive的， 出於老師的要求，考試的壓力。而學習必須有spontaneous的成分，才能學好，學通。所謂的孩子的主動學習，就是一種「明知山有虎，偏向虎山行」的態度，主動的涉獵。 對於學語言而言，就是需要孩子主動閱讀原版材料，主動創造「邂逅」一些背誦過、記憶過、甚至只見過一面的詞彙，或表達。

❼ 如何有效利用英文原版書提高閱讀能力

英文原版小說的難度分類：
一般來說，我們經常接觸到的英文原版小說及文學作品，按照閱讀的難易程度可以分為5個檔次：
1：極為簡單
多為詞彙量在3000及以下的童書 ，水平基本和高考英語相似，在美國一般是給幼兒園和小學低年級小盆友看的，非常適合英語水平一般的同學入門。
2：比較簡單
這些書在美國的針對讀者一般是十來歲的青少年，用詞簡單，無大量長難句，需要單詞量5000左右，與大學四級的要求類似，而且即使有一些生詞，也不影響閱讀。
風格和題材比第一級要豐富許多，其中不少還是你可能耳熟能詳拍成過電影的，英語水平不錯的同學可以直接從這個水平的書讀起。
3：中等難度
這些裡面會有不少歐美文學中比較通俗的經典作品，需要6500左右的單詞量，與大學六級類似。
你讀過幾本前面級別的小說之後，覺得自己的閱讀水平和單詞量夠用，就可以看這個水平的書了。
4：中上難度
熟練掌握考研或托福生詞即可駕馭。
在這個級別里，會有不少說出去都很提升逼格的大部頭，每本可能都會需要不少時間才能啃下來。
如果你能熟練閱讀這種水平的小說時，就可以開始轉向一些英文原版的教科書，社科類著作，或者人物傳記了。恭喜你，你已經打開了英語學習的一扇新的大門！
5：超級難
主要以一些古典文學名著為代表。
順便說一句，有的同學一開始會選擇那些所謂的「英文名著」來讀，我個人覺得那些作品雖然經典，但並不適合除英語專業之外的大學生。
因為這些書要麼是每個單詞都認識，連起來就不認識，再要麼是一頁裡面超過二十個生詞，有的用手機都不一定能查到（甚至可能是在幾百年前就不用了的中古英語）。
直接開始讀這樣的書，基本肯定是讀不下去的，而且會嚴重挫傷你的閱讀興趣。一本小說讀到一半棄書還不如不讀呢。

❽ 如何引導孩子愛上英文閱讀

英語閱讀對於詞彙量大的孩子來說是輕而易舉的事情，但對於詞彙量少的孩子卻很難，就像我們開始學漢語的時候，字認得少就不願意去看文章，英語閱讀也是如此。而在少兒英語學習中閱讀又很重要，我們應該怎麼去引導孩子去嘗試英語閱讀並愛上英語閱讀呢？那麼家長們該怎麼做呢？

❾ 家長解惑：怎樣教孩子做好英語閱讀

首先，要抄把書放在孩子觸手可及的地方，讓孩子能在平時可以很容易的看到，拿到。我們培養孩子對繪本的喜愛，培養閱讀習慣，大人自己也要盡量有閱讀的習慣，放下手機，關上電視，家庭的閱讀氛圍會對孩子有潛移默化的效果。

如果家長能讀懂，就要體現出家長自己好像特別感興趣的看，一邊翻頁一邊用誇張的語氣自己給自己講。這時家長要表現出自己趣味盎然，孩子就會很容易被吸引過來聽故事的。

如果家長不懂英語，可以先給孩子放繪本的音頻或視頻，這也是一個引起孩子興趣的很好的方式，先音頻或視頻再回到書面是一個很自然的過渡。

總之，幫助孩子培養閱讀興趣和閱讀習慣，是讀前家長需要重點關注的部分。