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『壹』 英語短文：難忘的一件事

whenIwasintheprimaryschool,.oanswerourquestions.Ishouldputonmoreclothes.Iwasmoved.

..

寫英語小短文與寫中文差不多，最主要要注意語法。

這種短文也不錯

Inmyheart,therehidesasecret,.

Itwasinacoldandwindymorning,..oundexceptus..Toourgreatestsurprise,....ngerous.,rclass...

Untillsofarwehaven'ttoldanyoneaboutthatstory.velybabies

《1》Inmyheart,therehidesasecret,.

Itwasinacoldandwindymorning,..oundexceptus..Toourgreatestsurprise,....ngerous.,rclass

『貳』 英語中重音怎麼找

1. 重音
英語和很多其它語言一樣，可分為單詞重音和句子重音。
1.1 單詞重音
有些語言有固定的單詞重音，比如，重音落在第一個音節、第二個音節或最後一個音節。英語的單詞重音比較靈活，它可前可後。然而，單詞重音的不同位置決定不同的詞性，有時還決定不同的意義。
1.1.1 詞形不變，重音變可改變詞的詞性。同一個詞形重音在第一個音節是名詞，而重音落在第二個音節卻是動詞，如「'import（名詞）」，「im'port（動詞）」；「'increase（名詞）」，「in'crease（動詞）」。
1.1.2 單詞重音也存在於復合名詞和含相同詞形的短語中，如「'blackbird」和「black 'bird，然而他們的單詞重音是不同的，前者重音在第一音節，而後者卻落在第二個音節。而且其含義也各異，前者指一種特別的鳥，其顏色不一定為黑色，而後者則泛指顏色為黑色的鳥。又如，
a 'hot 'dog（發怒的狗） 'hotdog（熱狗—麵包夾熏紅腸）
silver 'fish（銀白色的魚） 'silverfish（一種昆蟲）
a grand 'father（一位偉大的父親） 'grandfather（祖父或外祖父）
a green 'house（一座綠色的房屋） a 'greenhouse（溫室）
1.1.3 重音的變化也存在於同一個短語。但重音的不同產生不同的意義，例如，
a 'freezing worker（冷凍車間的工人） a 'freezing 'worker（表情冷冰冰的工人）
old 'girls（老太太） 'old girls（老同學）
old 'boys（老爺爺） 'old boys（老同學）
the white 'house（白色的房子） the 'White 'House（美國的白宮）
an English 'teacher（一位英國籍的老師） an 'English 'teacher（一位英語教師）
1.1.4 當具動詞特性的現在分詞和名詞連用時，該名詞要重讀。如，
『They』re eating 'apples.』
這個句子可以是對『What are you doing ?』的回答，意為『他們在吃蘋果。』
當分詞和名詞連用構成一個復合名詞時，該復合名詞的第一個詞要重讀，如，『They are 'eating apples.』。
此句話是對問句『What are those?』的回答，意為『它們是可以生吃的甜蘋果。』
從以上兩個例子可以看出，在外語交際中，交際雙方對單詞和短語的重音要多加註意。如果單詞或短語的重音讀錯或說錯，那就意味著詞性、詞義的改變，從而產生意義上的誤解。
1.2 句子重音
重音不僅存在於單詞和短語中，而且更多地存在於句子中。它體現說話人對句子中某個或某些部分的強調。通常說來，在英語句子中，實詞如名詞、形容詞要重讀，而功能詞如冠詞、介詞不重讀。比如，
The 'chairman may 'resign. （這位主席可能要辭職。）
但是也可特別強調『chairman』，而『resign』則不重讀。
The 'CHAIRMAN may resign.
此句話的含義是『唯有這位主席可能辭職，不涉及到別人。』
而當功能詞『may』用於否定句，表示「不可能」之意時，它要重讀。例如，
He may not go tomorrow.
=It is possible that he will not go tomorrow.
如果重音不落在『may』詞上，而落在否定詞『not』上，則意義有所改變：不是表示『不可能』，而是表示『不許可』：
He may not go tomorrow.
=I don』t permit him to go tomorrow.
同時，當助動詞『will』和『shall』表示『決心』時，都有句子重音，所不同的是，『決心』的執行者不同。如，
He will do it whatever you say.
=He insists on doing it …
He shall do it whatever you say.
=I insist on his doing it …
更應注意的是，出於『對比』的目的，其他功能詞也可以重讀。而通常需要重讀的實詞反而不重讀。比如，
That』s 'my book, not 'yours.（那本書是我的，而不是你的。）
有些情況下，為了表達一種強烈的感情，可提高某個重讀音節的調門。試比較如下兩種調門。
He』s gone to the office.
（1）和（2）都是陳述句式（也許是對『Where has he gone?的回答），而且兩種讀法主要都是強調『office』。但是，前一種句式的調門屬正常。它表達的感情屬『中性』。而後一種句式的調門特高。它表示出說話人的『驚奇』或『不耐煩』。
2. 語調
英語是一種語調語言。通常說，英語的語調有四種：降調，升調，降升調和升降調。
2.1 降調
降調通常可用來陳述一個事實，比如『He is going home.』。同時它還可用於特殊疑問句中，以獲得更多的有關信息，如『Who is going home?』。
然而，在用降調的句子中，第一個重讀音節的調門尤為重要。Peter Roach認為，如果句子的第一個重讀音節以低調門開始，那麼該句表達的是一種『平和、無激動』的感情。反之，以高調門開始的句子表達的是『反常、激動』的感情。例如，
Yes. （一般、無強調的『yes』） YES!（重強調的『yes』）
2.2 升調
通常升調用於下列情況，
1) 用於陳述句形式的一般疑問句，如，
He is going home?
2) 用於倒裝形式的一般疑問句，如，
Is he going home?
然而，在英語交際中，說話人和聽話人應更多地注意升調的其他用法。
1) 升調用於陳述句式可表示說話人的『不肯定、懷疑、安慰、道歉、不耐煩』等多種感情。例如，
That』s 'not 'the 'book he wants.
這個句子的含義為『他無法肯定這是否是他所要的書』。它相當於一個否定疑問句：Is that not the book he wants?
下面的例子進一步說明了這一點。
I』m 'sorry to have kept you waiting.（道歉）
'That』s the sort of man he is.（輕視）
I 'can』t 'wait that long.（不耐煩）
2) 以WH-開頭的問句用升調常表示提問的人對所獲的回答沒聽清楚而要求對方再重復。如，
What is your name?
––––––––––––––––
––––––––––––––––
這個問題用升調其含義是『剛才你說你是什麼名字來著？』。
3)反意疑問句用升調表示詢問情況。如，
This is 'Schubert, isn』t it?
We could 'sleep 'outside, couldn』t we?
They 'won』t be 'disappointed, will they?
這三個反意疑問句相當於帶否定的疑問句：『Isn』t this Schubert?, Couldn』t we sleep outside?和Won』t they be disappointed?。
4) 以WH-開頭的疑問句用升調還可用來表達其他的感情。請看下面的句子。
What』s your number?（表示溫和）
What can I do for you?（表示關心）
Who should I write to?（表示商量）
Where am I to sit?（表示委婉）
此外，當疑問詞單獨使用時，用升調和降調有著不同的含義。下面一個對話便說明這一點。
A: John has a new girl friend.
B: Who?
如果B用降調，A便會懂得，B想知道誰是John的女朋友。而A的回答很可能是：John的女朋友是……。然而，如果B用升調，A應懂得，B對誰有一位女友不清楚。而A做出的回答應是：我說的是John。
2.3 降升調
當說話人表示『不肯定』、『有保留（話中有話）』時，用語調『 』來表達。如，
'That』s not the book he wants.
用這種語調表達的句子，除了字面意思以外，還暗含有別的信息。就此話而言，它除了告訴聽話的人這本書不是他所要的書以外，說話人還暗示仍有別的他所需要的書。下面的例子同樣說明了這一點。
I can』t do it now.（暗含：也許我可以以後做）
I』d like to.（我想去，但是……）
I』ve posted your letters.（也許暗含：但是這些信很久都沒到）
Got your fare ready.（我知道，大家都把車費准備好了。）
此外，降升調還可表示『警告』，『安慰』，『鼓勵』，『告別』，『願望』等。如，
Be careful.（警告）
Have a good time.（祝願）
2.4 升降調
升降調可用一個環狀『 』來表示。這種語調主要用於表達『蔑視、『嘲笑』。如，
YOU never do.（你知道如何做！笑話！）
2.5 升降升調
升降升調的標志通常為『 』。這種語調常表達『猶豫』，『不滿』，『暗諷』和『怨恨』等感情。試比較下列兩組句子。
I I
（表示猶豫） （表示一般可能性）
We』d…… to. We』d …… to.
（表示委婉的拒絕） （表示肯定的接受）
Why not……day? Why not ……day?
（表示一種不滿的情緒） （表示直接的建議）
2.6 活躍調
平降調調門由高到低逐步下降。而活躍調卻在高調門和低調門之間根據感情表達的需要升降，其升降變化較大。這兩種語調所表達的意思也不同。例如。
1) 『What a wonderful idea!』的兩種語調對比。
What a ……! !（更興奮）
2) 『How marvelous!』的兩種語調對比。
_____________ （他通過了考試）
_____________ （我通過了考試）
3) 由於說話人的不同，『England has won the world cup!』可用兩種不同的語調來表達。
—––––––––––––––––––––––
———————————— （新聞播音員說的話）
—––––––––––––––––––––––
—–––––––––––––––––––––– （足球迷說的話）
而且用不同風格的活躍調來表達同一個句子可產生不同的效果。
1) 『Where is Peggy?』的幾種語調形式以及它們所表達的不同含義。
(1) ______________ （他感到納悶，『Peggy在哪？』）
(2) ______________ （他焦急地問道，『Peggy到哪兒去了？』）
(3) ______________ （他不停地說，『你到哪去了，Peggy？』）
(4) ______________ （他不停地問，『Peggy 到底在哪兒？』）
(5) _____________ （他驚奇地重復道，『Peggy到哪去了？真怪！』）
(6) ______________ （他很迫切地問道，『Peggy在哪？快說。』）
2) 『I don』t know.』的幾種語調形式以及它們所表達的不同含義。
(1) ______________ （他簡單地答道，『我不知道。』）
(2) ______________ （他不耐煩地說到，『我真的不知道。』）
(3) ______________ （他神秘地說，『我無可奉告。』）
(4) ______________ （他堅持說，『我什麼都不知道。』）
(5) ______________ （他憤怒地大聲說，『不知道！』）
(6) ______________ （他憤憤不平地重復道，『什麼我都不知道。』）

結 論
綜上所述，可以看出，在英語交際中，音的輕重、調門的高低以及音的長短對表達細膩的語義起到極其重要的作用。英語的交際者不僅要掌握好最常見的升、降調知識和用法，更重要的是要掌握這兩種語調以外的其他語調知識並能准確地把這些知識運用於交際之中。只有把重音和語調恰當地運用到語境當中才能獲得交際的成功

『叄』 求推薦一本講英語發音規則的書（詳細要求如下）

我不知道你問的是英式發音還是美式發音，不過我可以給你推薦一本書《英語語音語調》－美音·英音（書配三盒音帶）。這本書是我大學時候作為教材使用過的，但是到現在一點也不過時，我個人感覺對我幫助很大，我的外教也聽了一遍，她也覺得挺好的。是正方形的一本小書，淺顯易懂，還有兒歌順口溜等等，學起來不枯燥，英音和美音區分得也很詳細，兩位專家的發音很標准。

作者：張冠林，孫靜淵編著

出版社：外語教學與研究出版社

簡介：

語音語調全接觸--一書在手，音調不愁；

美音英音總動員--兩語並存，自由選擇；

音圖學習輕松行--一圖多音，簡單明了；

音調練習大本營--多樣集合，輕松開心；

作者簡介：

張冠林：北京外國語大學教授，長期從事英語語音教學工作，著有《實用美語語音語調》、

《實用英語語音語調》等。曾主持中央電視台《跟我學語音》等語音教學節目。

孫靜淵：北京國際關系學院英語教授，長期從事英語基礎教學。曾與張冠林教授共同主持過北京人民廣播電台《廣播英語》節目。

還有一本書，和上面推薦的書可以合在一起用，《英語語音語調讀音規則》，好像才幾塊錢，挺便宜的。這個書我自己沒有看過，但是是做英語老師的同學給推薦的。

全書分為三大部分：語言、語調、讀音規則。第一部分著重介紹了48個國際音標的發音要領及單詞拼讀練習；第二部分著重講述英語朗讀中的詞、句重音、語調、意群等技巧；第三部分為讀者今後在詞彙學習、單詞拼寫、正確拼讀等方面提供了可供鑒的方法和技巧。

本書適用於英語專業專科、本科學生及非英語專業的自學者和口語愛好者。

本書為作者多年的語音教學中汲取和借鑒許多前輩、同仁寶貴的經驗和資料的基礎上編寫而成的講稿，並經教學中反復使用、修改、完善，使其成為一本可供參考的語音教材。

最後我給你找了這兩本書的圖片，希望對你有用。可惜只能插入一張圖片，是《英語語音語調》的，其實另一本書的圖片我也找好了的。那你就先看這張吧，另一張只好自己搜了。

『肆』 英語聽力，專家的進

我不是很清楚,不過幫你找了些資料:
英語語音知識與學生聽力能力的相關性研究及應對策略
[◎ 隋 敏]

摘 要:本文通過研究非英語專業學生的英語語音知識與聽力理解之間的關系，探討如何正確運用語音知識，加強聽力訓練，以提高學生的聽力能力。課題組以黑龍江大學50名文理科不同專業的學生為研究對象，進行了為期五周二十學時的實驗研究。
關鍵詞: 語音 聽力理解 相關性
1. 引言
聽作為一種輸入型技能，是衡量一個人英語水平的最基本條件之一，聽力理解的能力是語言使用能力的重要組成部分。在人們從事交際活動中，9%的時間用於寫，16%的時間用於閱讀，30%的時間用於說，而45%的時間則是聽。由此可見，聽在日常交際中占著相當重要的地位。聽力理解是對口頭語言的解碼過程，是創造性的思維過程，也是相當復雜的心理過程，是對聲學信號進行分辨、篩選、組合、記憶、釋義、儲存、預測的過程。因此，影響聽力理解的因素很多，如：詞彙量, 英語國家的文化背景知識以及聽者的心理因素, 判斷推理能力等。語音知識的不足是學生理解有聲材料的一大障礙。本文試圖通過研究非英語專業學生的英語語音知識與聽力理解之間的關系，探討如何正確運用語音知識，加強聽力訓練，以提高學生的聽力能力。
2．調查設計
2.1實驗目的
通過短期語音訓練，向學生傳授一些基本的語音知識，糾正不準確發音，以提高學生的語音能力。探討語音知識與聽力理解的相關性。
2.2實驗對象
受試者為黑龍江大學03級剛剛結束大學英語四級學習的50名文理科不同專業的學生。
2.3實驗設計
課題組採用舉辦英語語音知識與聽力教學實驗班的方法展開研究，為期五周，共二十學時。在試驗班授課第一次和最後一次分別進行了聽力測試和語音問卷調查，為了保證聽力測試的信度，我們選擇了學生均未聽過的1998年6月和1999年1月兩年四級考試真題。在實驗班授課期間，向學生講解英語語音的基本知識及其在聽力中的應用。最後對兩次聽力測試的成績進行對比，力圖證實聽力理解與語音知識之間的相關性。
3．實驗結果及分析
3．1 通過分析語音問卷調查，了解學生的語音狀況。
為了了解學生的語音狀況，課題組設計了如下問題：
題目一
1. 英語有多少個單母音？
A. 20 20%
B. 18 28%
C.12 52% (正確答案)
2. Many 一詞中的a發什麼音？
A. /æ/ 71%
B. /e/ 29% (正確答案)
C. /ai/ C. 0
3. increase做動詞時重音在:
A.第一音節 24%
B.第二音節 76% (正確答案)
4. interest 的重音在
A.第一音節 39% (正確答案)
B.第二音節 58%C. 3%
C.第一音節和第二音節
5. I don』t think he can do it.這句話有幾個句重音？
A. 2 個 45% (正確答案)
B. 3個 37%
C. 4 個 9%
D. 不清楚 9%
6.I shouldn』t have thought it possible
for him to do it.這句話有幾個句重音？
A. 2 個 0% (正確答案)
B. 3個 48%
C. 4 個 22%
D. 不清楚 30%
7.I don』t think he can do it.
I shouldn』t have thought it possible
for him to do it.
以上兩句讀起來占時______。
A.一樣長 3% (正確答案)
B.不一樣長 52%
C.有時一樣長，有時不一樣長 39%
D.不清楚 6%
8.lamp-post一詞中哪個音可以失去爆破？
A. 第一個/p/66% (正確答案)
B. 第二個/p/ 26%
C. 不清楚 8%
9. I can not make it in the room.
A有一處連讀 20% (正確答案)
B有兩處連讀 58%
C有三處連讀 22%
10. ---Could you help me with the work?
---Sorry.如果想表達拒絕應用
A. 升調 6%
B. 降調 94% (正確答案)
如果想表達沒聽清楚應用
A. 升調 94 %(正確答案)
B. 降調 6%
11. ---Did you have a good weekend?
---No, it was awful. I played football
on Saturday, and it poured with rain.
Saturday 應用
A.升調 12% (正確答案)
B.降調59%
C.升降調26%D.
D.不清楚3%.
12. ----Mary has finished her work.
---- Has she?
A.如果你要作出禮貌的回答, 應用降聲調; 如果你要作出驚奇的反應, 應用升降調。
B.如果你要作出禮貌的回答, 應用升降調; 如果你要作出驚奇的反應, 應用降聲調。
C.如果你要作出禮貌的回答, 應用降聲調; 如果你要作出驚奇的反應, 應用降聲調 。
D.不清楚
A.19% (正確答案) B. 72% C.3% D.6%
通過表一中的1，2 題, 我們可以了解受試者的語音音位知識情況, 音位在音系學中被定義為 「能夠區別意義的最小單位」, 語言里小得不能再分的語義單位是由音位構成的, 熟悉一種語言的音位知識, 對於掌握該語言的正確發音有極大幫助, 進而可以幫助學習者進行聽力中的辨音。1，2 題的數據顯示，只有半數多一點的受試者了解英語單母音的數目，71% 的受試者不能正確讀出many 一詞。
通過表一中的3，4 題, 我們可以看出受試者對英語的詞重音掌握的不是很准確，只有39%的受試者能夠正確讀出interest 一詞。我們知道，重音在英語語音學里占著重要的地位，它是節奏和語調的基礎，是語言表達的主要手段之一，正因為如此，英語屬於重音語言之列。英語又是一種韻律性極強的語言, 英語語句的韻律主要是通過音節的交替出現來表示的, 為了滿足韻律的要求, 英語句中自然應該有一些比較次要的詞失去本身的重音，在這樣的情況下, 某些詞所保留的詞重音就成了句子的重音——句重音。表一5，6，7題顯示，受母語重音模式影響，大多數受試者不能很好地掌握句重音。在第5題中，只有不到一半的受試者正確回答出I don』t think he can do it. 這句句重音的數目。而第6題 I shouldn』t have thought it possible for him to do it. 這一相對較長的句子，決大多數受試者選擇了3 個或4個句重音，沒有一位受試者選擇了正確答案A。從第7題數據可以看出， 97% 的受試者不了解句子的占時與句重音之間相關，而與句子本身的音節、長短無關。我們知道英語是一種以重音計時的語言，它的節奏的基本傾向表現為各個重讀音節的時距大體相等。一個句子里的重讀音節越多， 發音的速度就越慢；與此相反，重讀音節少而非重讀音節多的句子在音速上則要快得多。只有這樣才能保持話語的正確節奏。因此，要培養良好的發音和辨音能力，詞重音、句重音及節奏是一個重要環節。
表一第8題顯示，34%的受試者不了解lamp-post一詞中，第一個/p/失去爆破。由此可見，受試者對於不完全爆破的知識掌握得不是很好。從表一第9題我們了解到，只有20%的受試者能正確連讀 I can not make it in the room. 58% 的受試者認為can 與not 可以連讀。 選擇有三處連讀的受試者不了解連讀只能發生在同一個意群內，因此it 與in 之間不能連讀。語音作為語言的物質材料，在話語里從來不是孤立地出現的，而總是以一定的結構方式組合成音節、詞和詞的序列。在各種語音組合里，鄰近的語音往往互相影響，結果引起發音上的變化。學習者在學習的過程中，往往發現聽到的單詞、短語或句子與書本或詞典上所標注的音素音標並不盡相同，這就是英語語音中的音變。如果不能給予足夠的重視，這些語音音變現象就會形成言語障礙，造成對聽力材料的理解偏差、誤解，進而也影響到口語發音不地道。
從表一第10題我們了解到，94%的受試者會使用升、降調表達sorry 一詞表達的完全不同的語義，這是因為sorry一詞兩個不同語調所表達的不同語義是學生在日常生活中經常能夠接觸到的，因此，掌握起來很容易。而對於比較復雜的語調表義功能，學生掌握的不是很好。如表一第11題顯示，只有12%的受試者掌握了升調表達「未完成」這一概念，選擇了正確的答案A。在第12題表達的語境中，使用降升調表示禮貌的回應，而使用升降調則表示驚奇或感嘆的情感，然而只有19%的受試者做出了正確的選擇。語調是連貫言語里聲音音調變化所造成的旋律模式。在英語及其他語調語言里，人們使用各種旋律模式來表達話語的意思，表達說話人的態度、感情和情緒，或表達某種「言外之意」。人們所說的每一句話，都可以根據所要表達的意思和感情色彩形成特定的語調類型，每一種語調類型都有各自的意義和用法，他們在口語中起著重要作用。學習一門語言時，學習語言的發音固然重要——發音準確是說話的最基本要求；但是，在言語交際中，准確的語調卻更為重要。說話時，以語音構成的詞是按語法規則通過各種各樣的語調模式串連成一個個句子的，用於表達說話人的思想感情。因此可以說，沒有語調也就沒有話語的意義。從表一第 11，12 題的答題情況看，對於語調知識的掌握是中國學生的一大薄弱環節，而正確的語調卻是人們表達語義、理解語義的關鍵。
3.2 透視四級真題，分析語音知識對聽力理解的影響
從心理學的角度看，聽力理解是一個包括聲音的刺激、信息的輸入、編碼的儲存、信息的處理和信息的輸出的一種極為復雜的高級神經系統的心理活動過程。聽的過程是音義結合、重組構建及口頭反饋的過程。在此過程中，第一步也是至關重要的一步就是辨音。音素的破譯是理解詞和句子的基礎。聽音者首先必須熟知和掌握英語的語音、音調，包括語流中的音素、連讀、重音、略讀的知識，因為許多英語單詞單獨發音與在語流中的發音是不同的。《大學英語教學大綱》也對聽的技能做出了如下詳細的闡述：
L1 Discriminating Sounds in Isolated Word Forms 辨別單詞中的音素
1.1 Phonemes
1.2 Phonemic contrasts
L2 Discriminating Sounds in Connected Speech辨別語流中的音素
2.1 Strong and weak forms
2.2 Modification of sounds
a.Assimilation
b.Elision
c.Liaison
L3 Recognizing Stress Patterns辨別重音類型
3.1 Stress patterns within words
3.2 Stress in connected speech
3.3 Variation in stress
L4 Understanding Intonation Patterns理解語調類型
L5 Understanding the Communicative Function of Utterances理解話語的交際價值
5.1 With explicit indicators
5.2 Without explicit indicators
5.3 Implied meaning
L6 Understanding the Main Idea(s) or Important Information in a Piece of Discourse 理解語篇的大意和重要信息
L7Identifying the Speaker』s Point of View, Attitude, or Purpose 領會說話人的觀點，態度或目的
通過分析學生對1998年6月及1999年1月四級真題聽力的答題情況， 並結合對四級歷年聽力真題的考點分析，筆者認為語音知識對聽力理解的影響主要體現在以下方面：
3.2.1 語音相似
語言里小得不能再分的語義單位是由音位構成的。當音位按一定的語音規律排成序列時就產生更大的語義實體：詞素、詞和句子。因此對語言音位系統的研究是至關重要的。熟悉一種語言的音位結構，對於掌握該語言的正確發音是一個極大的幫助。在英語中有許多相似性音位，如/ i：/，/i/；/e/ ，/ai/；/a：/ ， / u：/，/u/， 在快速語流中，如果含有相似音，就會對聽音者造成理解上的偏差。另外受母語的影響，中國學生對於/θ/ 和/ th; /的發音及聽音都表現出了一定的問題，因此對於諸如:「thought」, 「sought」;「think」, 「sink」 等理解出現錯誤。在聽音過程中各個人對聲音信號的反映接受能力不一樣，必然會產生不同的結果，受地方口音的影響，鼻音／n/ 與舌邊音/l/不分，/l/與 /r/不分，也會造成單詞理解的混淆。而辨別單詞中的音素正是四級測試中的語音考點之一。
題目二（註：1999年1月英語四級聽力考試第10題。）
M:Is that nice-looking straw hat light and strong？
W:Yes, you can wear it rain or shine.
Q:What are they talking about?
A)A sunny day. B) A raincoat.
C) An attractive hut. D) A lovely hat.
選項 A B C D（正確）
百分比 28% 12% 24% 36%
只有36% 的學生選出了正確答案D), 而24% 的學生由於沒能夠分辨/ʌ/ 和/ æ /的音選擇了B), 即把hat 和hut 混淆。
再如1997年6月四級聽力考試第8題：
M: Are you sure you have corrected all the typing errors in the paper?
W: Perhaps, I』d better read it through.
Q: What』s the woman going to?
A)Collect papers for the man.
B)Do the typing once again.
C)Check the paper for typing errors.
D)Read the whole newspaper.
此題A) 選項中的collect 與對話中的correct 的發音相似，為語音干擾項。出題人恰恰利用了快速語流中/l/與 /r/的相似性出了此選項。
3.2.2 音變
語音作為語言的物質材料，在話語里從來就不是孤立存在的，而總是以一定的結構方式組合成音節、詞和詞的序列。在各種語音組合里，鄰近的語音往往相互影響，結果引起發音上的變化。快速語流中的音變給聽力理解帶來了很大的障礙，出題者恰恰以此設立干擾項。
題目三（註：1998年6月英語四級聽力考試第9題。）
M: Did Henry paint the whole house himself?
W: He had it painted, because he doesn』t like climbing ladders.
Q: What do we learn from the conversation?
A) Henry doesn』t like the color.
B) Someone else painted the house.
C) There was no ladder in the house.
D) Henry painted the house himself.
選項 A B （正確） C D
百分比 6% 44% 6% 44%
44%的受試者由於had it painted 中的it 弱讀，而理解為he had painted, 因此選擇了D) 選項。在快速語流中，由於弱讀及一些音位失落，給理解造成了偏差，學生必須根據上下文的語句進行理解辨音。
再如2000年1月四級考試第2題：
W: What do you think of the apple pie? I make it myself.
M: Very delicious indeed. Even my mother can』t match this.
Q: What does the man mean?
A) This apple pie tastes very good.
B) This apple pie can』t match his mother』s.
C) His mother likes the apple pie very much.
D) His mother can』t make apple pie.
在此題中，can』t 一詞中/t/ 失去爆破後易被誤解成can, 因此很多聽者誤選了B)選項。
3.2.3 重音、語調
聽力理解不僅要聽懂說話人表達的某種表面上的意思，同時還包括聽懂由連讀、句子重音、語調變化等朗讀技巧所引起的隱含意思，這種由讀音、語氣、語調等內容構成的語言習慣也是四級考試中經常涉及的范圍。
重音是決定詞的語音外形的重要因素， 單詞的重音不同，詞性與詞義也就有所改變，如：ˋdigest(名詞)，diˋgest (動詞)，而在一句話中，當說話人賦予某個詞以對比意義時，這個詞就變得格外突出，它在句子里的地位比起其他任何一個詞來都重要，成為全句的核心。例如：
｀I have 、read that 、book. (突出 「I」, 與 「someone else」形成對比 )
I｀have 、read that 、book. (突出 「have」, 與 「haven』t」形成對比 )
I have 、read that 、book. (突出 「read」, 與 「just glanced through」形成對比 )
I have read ｀that 、book. (突出 「that」, 與 「any other」形成對比 )
I have read that ｀book. (突出 「book」, 與 「magazine」或其他讀物形成對比 )
重讀的目的往往是為了表現說話者的某種情感或觀點, 其中包括贊成、反對、感嘆、不同意、諷刺、驚訝等。例如2001年1月四級試題聽力第4題：
M: I 』d better read one of the articles for our Political Science class.
W: You can』t read just one. They say each presents a different theory.
Q: What does the woman tell the man he must do?
A) Read more than one article.
B) Choose a better article to read.
C) Present a different theory to the class.
D) Read an article on Political Science.
答案為A)。對話中女士重讀了 「You can』t read just one.」, 所以隱含的是男士不應只讀一篇文章。
句子的語調對於聽者的正確理解也至關重要。漢語的每一個字(音節)除了由母音輔音組成外，還有一個附在上面的聲調，而這個聲調起著區別或改變字義的重要作用。因而現代的語音學家就把漢語(或其他有類似語音結構的語言)稱為聲調語言(tone language)。但在這一方面，英語卻大不相同，英語的單詞，聲調不能改變它的詞義。在英語中，單詞無固調。但把英語的詞用在語句中時，就要按照說話者的態度或口氣給它加上一定類型的語調。因為英語沒有詞的聲調，而必須有句的語調，語調對於表達思想感情起著非常重要的作用，所以語言學家就把英語(或其他有類似語音結構的語言)叫做語調語言(intonation language)。一個是聲調語言，一個是語調語言，這是漢、英兩個語音系統主要的區別之一。我們中國人學英語，就要注意這個區別，努力去解決由於這一區別所引起的矛盾。
題目四（註：1998年6月英語四級聽力考試第12題。）
Sam had worked 30 years for the same company and now he had to retire. As a sign of gratitude, the company held a dinner in his honor. "Sam," announced his boss, "It is my great honour to present this gift to you on behalf of the company." Sam walked down to the front of the table and accepted the gift with pride. It was a gold watch and on it was written "To faithful Sam for 30 years of service." Sam wept, "I am at a loss for words."(平調) At home, Sam's wife looked at the gold watch critically, "For this you worked 30 years? （高升調）A cheap gold-plated watch? "（高升調） "It's the thought dear," answered Sam," The important thing is that I am not working any more." His wife held the gold watch to her ear and said, "Neither is your watch."（高降調）
Question: How did Sam feel when he saw what was written on the watch?
A) He was embarrassed. B) He felt greatly encouraged.
C)He felt sad. D) He was deeply touched.
選項 A B C D（正確）
百分比 18% 32% 12% 38%
題目五（註：1998年6月英語四級聽力考試第13題。）
Question: What can we infer from the story?
A) Sam's wife did not think that the company was fair to Sam.
B) Sam's wife was satisfied with the gold watch.
C) Sam did not like the gold watch.
D) The company had some financial problems.
選項 A（正確） B C D
百分比 62% 32% 6% 0%
題目四顯示，只有38%的受試者理解了Sam 使用平調表達了一種感動的感情色彩。而表5顯示，32%的受試者沒能理解Sam 的妻子使用了兩個高聲調 「For this you worked 30 years? A cheap gold-plated watch?」 及一個高降調"Neither is your watch." 表達了不滿的情緒， 而錯誤地選擇了B) 項。由此可見，正確的語義理解並不只基於對詞、短語及句子的理解，正確理解說話人的語氣有助於對句義的正確理解。
再如2000年1月四級聽力第8題：
M: I bought a few books at the new bookstore. Would you like to have a look at them?
W: A few! It looks like you bought out the whole bookstore.
Q: What does the woman mean?
A)She didn』t like the books the man bought.
B)There wasn』t a large selection at the bookstore.
C)The man bought a lot of books.
D)She wanted to see what the man bought.
答案是C)。對話中女士將 「a few」這一陳述句結構讀成上升調，表示她對男士講話表示懷疑， 繼而提出 「bought out the whole bookstore」, 便可判斷出正確答案。在聽力理解過程中，經常用非常規語調來朗讀常規句子，如用聲調朗讀陳述句來表示是懷疑，用降調朗讀問句表示肯定。由此可見，掌握一定的語調知識是十分必要的。
4．語音能力與聽力理解相關性結論
經過對比語音訓練前後兩次聽力測試的成績（第一次平均正確率為45.8%, 第二次平均正確率為59.4%）, 研究組認為短期的語音訓練對大部分學生來說是有一定效果的, 語音能力與聽力理解具有一定相關性。克服語音障礙對提高學生聽力理解有著極大的幫助。當然，還有很多因素影響學生的聽力理解，如文化因素、心理因素、對習語的掌握情況、預測能力等。
5．應對策略
聽的能力是一種吸收和理解言語信息的解碼能力，在聽力教學
中，一要培養學習者熟悉目的語的發音規則，二要培養學習者在語音層次上快速解碼的能力。因此，想要提高英語聽力水平，首先必須過好語音關。研究組對大學英語聽力教學提出以下建議：
（1）學生入學時，對學生進行短期語音培訓。很多學生，雖然經過中學六年的語言學習， 但並沒有系統地學習過音標，而其他語音知識更是知之甚少，語音知識的匱乏是學生語言學習的一大障礙，導致學生不能正確發音，無法與別人交流，同時也很難理解對方的話語，久而久之，失去了英語學習的興趣，或最終學成了啞巴英語。因此筆者認為通過短期的語音培訓，使學生掌握一些基本的語音知識是十分必要的。從音標入手，使學生掌握連讀、省音、同化、弱讀、爆破等語音知識，在語流中把握詞、句重音、節奏及語調。另外對學生進行正音，一定的語音知識及正確的發音是提高聽力理解的必備前提。
（2）學生掌握了一定的語音知識的基礎上，要進一步培養學生的語音和詞義的「反射能力」（the reflexing capability）。聽力訓練是一個言語感知的過程，學習者不僅要掌握語音學知識，而且要就聽力技巧進行反復訓練。按照聽說法代表人物E.F. Skinner 的教學程序「刺激----反應----強化」 原則，一旦學生在聽力訓練中接受刺激，形成迅速反映的習慣，當聽到一定語音時， 就自然、流暢地「意會」到所聽單詞、句子的含義。也就是說通過語音對大腦皮層的刺激，直接反應成「語言的自然組合」，進而養成英語思維的習慣。因此，在聽力教學中應採取精聽與泛聽相結合，通過反復精聽，分析學生理解偏差、錯誤的原因，幫助學生辨清關鍵詞及相關的音和義，在教師的指導下，識別快速語流中的連讀、重音、語調，以便進一步提高學生的辨音能力和語篇理解能力。大量的泛聽可以幫助學生辨別聽音材料的語篇大意， 使學生大量接觸接近真實場景的語言信息，達到建立嫻熟的語言反射和意識反射的能力。
（3）在聽力教學中應做到聽說的有機結合，以聽帶說，以說促聽，最終達到培養學生的交際能力的目的。交際中聽說是不可分的，相輔相成，互相促進的。在聽力課中，聽說結合，可以一改學生被動聽音的局面，使學生積極參加到聽力課的教學中，激發學生的興趣。在教學中，教師可以讓學生模仿對話，通過模仿掌握正確的發音，語調。還可以讓學生回答相關的問題，教師可以在學生第一遍聽音時提出一些相對簡單的問題， 然後隨著反復播放，提出更深層的問題，這樣，學生在每一遍聽音過程中都有所收獲，最終掌握了文章或對話的整體大意，這時，教師可以讓學生進行復述練習。通過聽力教學中聽說的有機結合， 可以發揮學習者的語言潛能，培養學生良好的語感。
（4）教師應該培養學生大聲朗讀的習慣。讀作為另一種輸入型方式，可以幫助學生攝取大量的知識。而朗讀是通過發音器官的活動儲存到人腦中的信息，比通過視覺儲存到人腦中的信息要牢固。學生如果不大聲朗讀，就無法體會到不同音素之間的不同，體會不出快速語流中的音變及不同語調的含義。因此，通過大聲朗讀，使正確的語音儲存到大腦中，使頭腦中儲存的信息「聲」 、「形」 、「意」俱全，以便聽音時能夠准確地反映出所聽材料的「形」 和「意」，以達到良好的理解效果。
參考文獻：
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7. 大學英語教學大綱, 1999， 北京：高等教育出版社。

『伍』 歐亨利 After twenty years 的英語讀後感

我也想知道讀後感T - T
也就是一個警察和一個通緝犯啊啊啊…內…

這是中心容= =：
After Twenty Years』 by O. Henry, is a simple yet deep, meaningful short story. It』s theme talks about how the lawless world sometimes in many ways runs away from judgment. It definitely isn』t a short story about friendship. It is a story concerning the very big difference between good and evil, darkness and light.

『陸』 求英語周報2019到2020學年高二課標第58期答案

英語周報高二課標2016-2017學年第2期 Book 5 Unit 1 參考答案及部分解析參考答案 1-5 BAABC 6-10CBBCA 11-15 BCACA 16-20BABCC 21-25 DCABB 26-30DCDDC 31-35 BADDA 36-40 FCAGE 41-45 DADBC 46-50 CBABD 51-55 CDBBC 56-60 ABACC 61. where 62.called 63. to test 64.regularly 65. a 66. earlier/ before 67. conclusion 68.to 69. which / that 70.are proced 短文改錯： 71. ... a seriously problem ... seriously → serious 72. ... throw away from ... 去掉from 73. ... to put it in. it → them 74. ... too few land ... few → little 75. ... throwing their garbage ... throwing → throw 76. ... pollution this cause. cause → causes 77. ... recycling station ... station → stations 78. ... convenient to us ... to → for 79. ... able to recycling ... recycling → recycle 80. ... our town become ... become前加will One possible version: Dear Peter, I'mwriting to suggest a popular holiday destination — beautiful Colorado. Thereare rushing rivers and great valleys. The forests there are home to many kindsof trees and animals. Besides, it's cheap and convenient for us to get there bybus. It takes about two hours. Wecan camp in national parks in our tents. We can also have a picnic along theriver. Best of all, there is something for everybody to do in Colorado. We canfish in streams; we can go hiking; we can wander around the park taking photosor just sit somewhere and paint pictures. Don'tyou think Colorado would be great Yours, Li Hua 部分解析閱讀理解：第一節： A篇 (興趣與愛好) 本文是應用文。文章是對水下特技演員Alain Pepin的采訪介紹。 21. D。細節理解題。由第一段的In the mornings AlainPepin ... doing clerical work和第二段的I spend all morning in front of my network computer working untillunchtime可知，Alain Pepin早上在一個調查部門工作，他的工作需在線完成。 22. C。推理判斷題。由第三段的This is when the funstarts和最後一段AlainPepin對水下工作的看法I feelfull of energy and I have a great sense of achievement可知，他認為在水下工作非常有趣。 23. A。推理判斷題。第一段描述Alain Pepin早上做文書工作，下午和周末卻是做水下特技表演工作，由這兩種工作性質的反差可知，他過著一種雙面生活。 B篇 (歷史) 本文是記敘文。文章是對電視機的真正發明者Philo Farnsworth的介紹。 24. B。推理判斷題。由第二段的he noticed the evenlyspaced rows of the potato fields. This sight gave him the idea that ...可知，Farnsworth具有敏銳的觀察力。 25. B。句意理解題。劃線部分的the case指代上文的a legal battle with the company... (RCA) over who the real inventor of the TV was，由此可知，贏了案件的Farnsworth被認定是電視機的真正發明者。 26. D。段落大意題。由最後一段的he was very disappointed in the silly programs on TV可知，電視節目後來的發展與Farnsworth最初的設想背道而馳；再由他說的There's nothing on itworthwhile可知，他不喜歡後來電視所變成的樣子。 27. C。標題歸納題。本文旨在介紹電視機的真正發明者Philo Farnsworth，再由倒數第二段的he lived an unhappy life可知，C項作標題符合文意。 C篇 (語言學習) 本文是說明文。文章介紹了英語中與天氣有關的一些習語及其用法。 28. D。篇章結構題。由第一段的Some ofthese phrases ... about the weather at all. If you say you 「hit rough weather」 ... you do experience difficultiesor problems可知，such phrases指那些不好理解、容易產生誤解的與天氣有關的習語。 29. D。細節理解題。由第二段的But don't 「throw caution to the wind」 — that means taking a great risk!可知，「把警惕拋在風中」有「毫無警惕」之意，這樣做非常危險。 30. C。 細節理解題。由第三段的This means that there is a good side to every situation, no matterhow bad it may seem可知，every cloud has a silver lining有「烏雲背後有陽光」之意。 31. B。推理判斷題。由最後一段的No one likes to bestuck in the rain or storm, so it's no surprise that phrases about them aregenerally negative可知，包含雨和暴風雨的習語通常與不利的事情有關。 D篇 (學校生活) 本文是說明文。文章介紹了致力於幫助女孩接受教育的項目Let Girls Learn。 32. A。推理判斷題。由第一段的the aunt put Yorke towork as her maid可知，Yorke的那位阿姨對女孩上學持反對的態度。 33. D。細節理解題。由第三段Ryan Roach說的Cultural beliefs say ecation isnot a wise investment可知，多數迦納女孩因為文化偏見而不能接受高年級教育。 34. D。細節理解題。由第四段的Michelle Obama saysparents have to be persuaded that girls' ecation is a better investment thanmarriage or household labor可知，Michelle Obama支持Let Girls Learn這個項目。 35. A。細節理解題。由最後一段的she plans to attendcollege and study computer science可知，即將高中畢業的Yorke打算繼續深造學習。第二節： 話題：體育 本文是說明文。文章是對一個新的活動俱樂部TeenUp的介紹。 36. F。F項中的exciting sports full of thrills與上文的For a lot of teens, the idea ... is no longer that interesting形成對比。 37. C。結合上段青少年對傳統游戲的厭倦和本段小標題Why TeenUp可知，本段旨在介紹選擇TeenUp俱樂部的原因——這里有適合青少年玩的各種運動。 38. A。由We offer ...可知，本段介紹該俱樂部提供的運動項目種類，故選A項。 39. G。G項中的stays safe與上文的safety record相呼應。 40. E。E項中的become part of the club與小標題Join us相呼應，本段旨在吸引讀者加入該俱樂部。 英語知識運用：第一節：話題：旅遊本文是記敘文。作者描述了他和同伴所經歷的一次特殊的歡迎儀式。 41. D。 由上文的The sky was getting dark及下文的we were already four hours late可知，我們很「疲憊（tired）」。 42. A。由下文的I'm Abi, from the village ...we were worried可知，我們要前往的那個村的村民知道我們要去，因此他們「期盼著（expecting）」我們的到來。 43. D。44. B。45. C。由tried tofind our way to the village以及in the darkness可知，隨著最後一絲日光的「消失（disappeared）」，我們開始感到「迷路（lost）」了，因為在黑暗中「很難（hard）」辨別該走哪條路。 46. C。由下文的We hoped they wouldn't want toeat us可知，四周未知生物發出的聲音令人「害怕（terrifying）」。 47. B。由下文的He ran towards us rapidly可知，走在最前面的喬治突然「停了下來（stopped）」。 48. A。49. B。由上文的a large, dark shape moving through the trees和下文的We stared at the tiger可知，我們能「看見（see）」「樹林（forest）」里那隻異常危險的動物。 50. D。我們盯著老虎，因為「害怕（frightened）」而不敢動。 51. C。咆哮的老虎向我們撲來，我們「叫喊起來（shouted）」。 52. D。由下文的轉折the tiger stopped可知，原本撲向我們的老虎「很奇怪地（Strangely）」停了下來。 53. B。由下文的a young man可知，我們所看到的老虎有六條腿，其中兩條是「人類的（human）」。 54. B。由下文的covering his head and shoulders可知，當偽裝者「脫掉（took off）」老虎皮後，我們發現那隻嚇人的「老虎」原來是人裝的。 55. C。56. A。由上文的we were already four hours late可知，我們一直沒有「到達（arrive）」，這讓村民們很擔心，於是一位名叫Abi的村民主動出來「尋找（lookfor）」我們。 57. B。由上文的covering his head and shoulders可知，「穿著（wear）」老虎皮迎接客人是Abi他們村的一種傳統。 58. A。由上文的I couldn't help playing a trickon you可知，Abi希望我們不要「介意（mind）」他的惡作劇。 59. C。了解了情況後，我們從「驚愕（shock）」中回過神來，哈哈大笑起來。 60. C。由Abi迫不及待地去找我們可知，村民們應該是熱情地「迎接（welcome）」了我們。第二節： 61. where。考查連接詞。設空處引導賓語從句，且從下文內容可知表示地點，故填where。 62. called。考查過去分詞作定語的用法。設空處作後置定語修飾scientist，call與scientist之間是邏輯上的動賓關系，且call所表示的動作已發生，故填called。 63. totest。考查不定式作賓語的用法。decideto do sth. 意為「決定做某事」。 64. regularly。考查副詞。設空處修飾動詞watered，故填副詞regularly。 65. a。考查不定冠詞。a huge amount of 意為「大量的」。 66. earlier/ before。考查副詞。由句意可知，土壤的重量和「五年前」幾乎一樣，且「had been」是過去動作weighted之前的狀態，故填earlier / before。 67. conclusion。考查名詞。設空處作賓語，意為「結論」，故填conclusion。 68. to。考查介詞。expose ... to意為「使顯露，暴露」。 69. which/ that。 考查關系代詞。設空處引導限制性定語從句修飾factories，且在從句中作主語，故填which / that。 70. areproced。考查時態和語態。此處是介紹客觀事實，故用一般現在時，又因oxygen and sugar與proce之間是被動關系，故填are proced。 [選做題參考答案及解析] 參考答案 1-5 DDACD 6-10BBDAD 解析 A篇 (交通) 本文是記敘文。作者描述了他第一次乘坐地鐵並戰勝害怕乘坐地鐵的心理障礙的經歷。 1. D。 推理判斷題。由第一段的I was encouraged to set off with him to learn ...和倒數第二段的he was proud of how well hehad served as a guide可知，Sasha鼓勵並幫助作者克服乘坐地鐵的心理障礙，由此推測Sasha是個熱心腸的人。 2. D。 推理判斷題。由第二段的Sasha showed me to the stop nearest our building, led me down thesteps from the busy street, and guided me skillfully through the fast-movingcrowd in the station可知，地鐵站人潮擁擠。 3. A。細節理解題。由第三段的I couldn't tell to whichplatform to go ... After a little searching可知，在地鐵站里，作者差一點迷了路。 4. C。推理判斷題。由倒數第二段Sasha對作者說的You look like you belong herein the big city可知，他認為作者第一次乘坐地鐵的體驗很成功。 5. D。推理判斷題。由第一段的I was able to overcomethis fear by having my first trip和最後一段作者描述他從地鐵站走出來的心情可知，他不再害怕乘坐地鐵了。 B篇 (文娛) 本文是說明文。作者介紹了歌唱選秀節目《美國偶像》。 6. B。詞義猜測題。由下文的its success has been 「unmatched in broadcasting history.」可知，作者認為由大牌評委助陣和選手多種才藝展示的《美國偶像》的競爭氛圍要比其它的節目更勝一籌。此處的unrivaled有「無與倫比的」意思。 7. B。 細節理解題。由第二段的the fate of the contestants would be decided by the public和第三段的American Idol allowed viewersto decide the competition's final victor可知，觀眾對比賽結果的影響最大。 8. D。細節理解題。由第二段的Though only the winnerwould receive a million dollar reward and a significant record deal, othercontestants would have had a chance to be known by the public可知，參加《美國偶像》的選手即使沒有獲得冠軍也仍有機會成名。 9. A。推理判斷題。由最後一段作者對《美國偶像》最終季的期待theshow's conclusion will leave audiences nostalgic, but more satisfied than ever可知，她認為最終季將值得一看。 10. D。寫作目的題。作者寫作本文旨在介紹美國著名的歌唱選秀節目《美國偶像》的選秀過程及其最終季的完結。

『柒』 請英語高手進來

police 是單數表示復數的含義 謂語動詞用復數
information 是不可數名詞 謂語動詞是單數
sheep單復數專同形，There is a sheep.
There are five sheep.
謂語動詞根據句子意思而變屬化，表示只有一隻羊用單數is，一隻以上用復 數 are
news「新聞」是不可數名詞
一條新聞是a piece of news
那麼2條新聞就是two pieces of news 了哦！

『捌』 蟑螂用英語怎麼說

blackbeetle 英標我不知道怎寫 漢語讀法 「拍死他」 就想是拍死蟑螂 這樣記 你終身不忘

『玖』 英語的問題

我覺得我不能勝任這樣高薪的工作
Beneficail的主語是jogging，它的完整的句子是這樣的，jogging is Beneficail to people's health and is very popular nowadays.這個句子是沒錯專的。
be qualified有資格、合格屬的意思
避免2個主語，The position he wanted having been occupied , he failed again in his job hunting.其實是職位被取代了，同時這是過去的，所以用having been occupied