開發利用好英語閱讀資源

❶ 誰知道都有哪些好的英語資源可以利用呀，有啥英語學習軟體。

www.iciba.com很好用的，望採納

❷ 如何開發和利用語文課外閱讀資源

我給予班上學生展示閱讀成果的機會，期望所得收獲外顯、課外練筆是第二條渠道、略讀、扶放相結合的原則，然後精讀，最後摘抄好詞好句、激發學生閱讀興趣，營造閱讀氛圍，而且學生還可以用心讀到更多的書，讓推薦好書的學生寫上推薦好書的理由。每個星期都有三節課是學生借書自己閱讀的時間。 2，特別是把課外閱讀當作語文教學必不可少的組成部分，課堂教學是一條渠道：班級與班級，特別是在班級建立好書交換站。雙休日。要發展學生的語言。課標推薦的書大多是人類文化的精品。我根據學生的年齡特點和興趣愛好指導學生選擇讀物，得到老師的贊同、寫讀後感言，感知文章大意，我會布置學生閱讀新課標中要求學生讀的書。課外閱讀學生常用的是略讀、課堂教學要注重課外閱讀的引導，課外閱讀。在閱讀過程中，小學生課外閱讀，要讓學生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，視野會更開闊，要遵循課內帶課外，不但做到了閱讀資源共享。另外，滿足自己的成就感、指導課外閱讀的方法，這樣。首先。只有充分利用各種渠道，我還讓學生做好讀物交換、品讀，告訴學生閱讀方法一般包括精讀。培養學生閱讀方法。 3，學生的語文素質才有再生力、學生與學生經常交換讀物，學生的語文能力的提高才會有可靠的基礎1

❸ 如何充分利用一篇英語的閱讀理解

方法1：
角度准才能快促提高！應試教育中閱讀能力才是最本質的所以我以提高閱讀能力為核心，把自己與同學所總結的心血無償的展現給大家
，每次都會靈活增加內容，保證你學到地道的英語
一：高考例題精析（下次附文章，每次3篇)
這一版塊主要是讓讀者熟悉高考題型以及常見的提問方式和常出錯的類型，認真分析，並找出應對策略，同時篩選值得分析的句子，短語給予分析並附有造句，讓你現學現用。
這次選的是04 湖南高考題的A篇。
{ 其實閱讀中A到E篇的排序是很有講究的：A篇多為說明文，關鍵是考你是否把文中的說明和你自己的主觀搓在了一起，BCD中必有一篇為先看題再看文章的，（多為廣告）這也是節省時間的好方法！！還有......
當你看完文章，做題時每一道題都是平等的，你小看它，最終分數就小看你！！所以...
文中的這句：By giving workers rapid transortation ,the automobile has freed them from having to live near their place of work. has freed .. 這是一個關鍵的用法，譯為：讓.. 擺脫.. 的困擾
其實還想講很多...
二：經典題回放（回味經典，醞釀永恆）下次增為兩篇
.......
三：英美文化趣談（下次為兩篇）
掌握新聞詞語是獲得高分必備的。像run,race,juice, measure,Speaker,take a walk ,go fishing 很容易本能的 理解為：跑，競賽，汁，措施，發言人，散步，去釣魚，而在實事英文中就可能是...
四：每周主打詞彙，句子
例：對命題中常用詞彙的理解。像claim 聲稱，pronounce 聲明，declare表態，state 陳述，
出現這類詞，自己就該多角度從文中找答案，而不是加主觀！！！！
相反，像:conclude ,得出結論；infer 推斷imply 暗示
文中的原句則不能做選
......
五：閱讀技能（下次帶例子）
有時並不是我們讀不懂文章，而是不善於處理信息，整 和信息，明白 作者想告訴你的，而不是把自己當成作者。與其說是對錯之分，不如說是你我之分。什麼時候你把自己當成自己，作者當成作者，......
六：推薦背誦（地道的英語脫口而出）

方法2：
不要急於做題目,提高閱讀能力是一個慢工出細活的過程,功夫在平時.
首先是詞彙,這是所有英語學習的基礎,強烈建議記單詞的時候,要在短時間內集中突破,先狂背一陣,所有要背的單詞全部過了一遍之後,在回過頭來反復的復習,一定要不斷地重復;有了單詞的基礎,在做閱讀理解的時候底氣就會足一些;
其次是語感,就是對你要說的,要寫的東西sense 一下,這個依賴於大量的閱讀,比如英文報紙,文章或者小說都可以,就是不是直接為了提高分數而閱讀,訓練的目標是在做單項選擇的時候,可以不用慢慢的分析主謂賓,回憶老師講過的語法規則,可以"我覺的正確答案就是這個",這樣說明語感就不錯了,而且語感會慢慢累積,越往後感覺的正確率就會越高;
再次,你現在還只是高一,還有的是時間,慢慢來,不用心急,建議現在先將理化生或政史地稍微放鬆,加強語數外的學習,因為理化生在高三的時候是可以在短時間內提高一大截的,而語數外則不能.

❹ 如何開發和利用英語教學資源

《英語課程標准》明示我們:積極開發和合理利用課程資源是英語課程實版施的重要組成部分。英語課程權資源包括英語教材以及有利於發展學生綜合語言運用能力的其他所有學習資料和輔助設施。課程資源的開發和利用對於轉變課程功能和學習方式具有重要意義。一、初中英語教學的主要課程資源英語教學的特點之一就是讓學生多渠道,多形式地接觸和學習英語。讓學生在感受中學習,在體驗中運用。因此,在英語教學中,除了合理有效地使用教科書以外,還應該積極利用其他課程資源。1.英語教材。英語教材是英語課程資源的核心部分,隨著科技的發展與時代的需要,在新課程理念的影響下教材的含義也有了發展。除了教科書、指導用書外,與教科書配套的各種練習冊、掛圖、卡片、音像帶、光碟、課外讀物、網路信息化資源都可理解為教材。新教育理念認為教學不應局限於教材,應在師生互動的課堂教學中及時開發有價值的英語課程資源,根據學生實際情況分享這些資源,開闊學生視野,激發學生學習興趣,拓展學生思維。

❺ 怎樣利用課內外資源提高英語閱讀

一、與教材相比英語報刊具有更加方便、靈活且實用的優勢
.語言鮮活、真實地道、圖文並茂，貼近我們的現實生活，有助於提高學生實際運用語言的能力。它往往辟有學習方法介紹、編輯與小讀者問答等互動專欄，可以提高學生寫作的熱情和能力，有助於增強學生的參與意識，提高他們實際運用語言的能力。
2.內容通俗新穎、關注時事熱點、緊跟時代步伐，能有效避免教材與現實生活脫節的一些現象，更有利於激發學生的學習興趣。
3.題材廣泛、信息多樣，涉及政治、經濟、科技、文化和思維等各方面的內容，無疑有助於擴大學生的知識面、增加其詞彙量、豐富其語言知識，而且有助於培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神。
4.與初中教材基本保持同步，有利於補充和擴展教材內容，加深學生對教材內容的理解和掌握。
因此，選擇適合的英文報刊讓學生閱讀，既可以激發學生學習英語的興趣，增強其學習英語的動機，從而提高學生的英語閱讀能力，也可以引導學生拓展學習途徑，提高學習效率，更多地了解、認識異域文化習俗，熟悉中外文化的基本差異。
二、報刊閱讀的具體實施方法
1.介紹報刊常識及基本閱讀方法
教師應在課堂上先讓學生自己觀察手中的英文報刊，然後介紹其基本常識，如文章類型、版面設計和標題特點等，使學生有比較全面的了解。接著給學生介紹幾種閱讀報刊的方法和技巧，幫助學生學會瀏覽（Scanning）、略讀（Skimming）和精讀（IntensiveReading）等閱讀方法，培養其快速獲取信息和知識的能力。學生只有在閱讀訓練中才能學到針對不同內容採取不同方法的技巧，才能在有限的時間里獲得有用的信息，才能使自己的英語閱讀水平和綜合運用英語語言的能力不斷提高。
2.選擇合適材料用作聽力訓練
題材包羅萬象的英語報刊為師生選擇聽力內容提供了廣闊的空間，教師可先選好適合的材料，然後按提示從相應網站下載其錄音資料，再組織對應的聽力練習。學生聽第一遍時，要求他們做缺詞填空或正誤判斷練習；聽第二遍時，要求他們補全核實先前所做練習，還可以組織學生開展針對性的問題回答等小組活動。通過英語報刊拓寬聽力教學內容，還能有效避免聽力課上學生容易出現的緊張、焦慮等現象，提高教學效果。
3.適當精講部分文章
教師應結合學生的需求、興趣和語言程度，精心選材。先要求學生做限時閱讀，隨後對文章作適當講解，如體裁、中心思想、背景知識和寫作意圖等等，幫助學生更深刻地理解文章意思。如：適逢上海舉辦世博會，在閱讀相關內容的文章前，教師可以適當介紹關於上海的自然環境知識、經典名勝及其風土人情。這樣，既可引起學生的閱讀興趣，又為學生更好地理解文章助一臂之力，同時可增強他們的自信心和成就感。
三、報刊閱讀的實際效果
1.激發學生的學習興趣
英文報刊內容新穎，圖文並茂，緊跟時代步伐，激發了廣大學生的閱讀慾望，滿足了他們的好奇心和求知慾，調動了學習興趣和學習熱情。學生除了喜歡上閱讀課，還積極參與刊物上的熱點討論、簡訊互動、困惑咨詢和感想交流，把學習體會和方法以書面形式參與投稿。
2.有效擴大圖式知識
通過大量的報刊閱讀，學生擴大了詞彙量，接觸了優美的句子，還增強了目的語國家的歷史、地理、風土人情、信仰、生活習慣、文學藝術、思維方式和價值觀念等文化背景知識的積累，使閱讀能力獲得了穩步提高。
3.加快了閱讀速度
學生完全可根據自己的實情即閱讀興趣和知識水平選擇難易恰當的報刊閱讀材料，經過長期的、定期的、課內外相結合的訓練，學生搜索關鍵信息、了解大意和快速閱讀的能力得到提高。
4.提高了寫作水平
英文報刊大多辟有諸如「Yourwords」，「showtime」，「classstar」和「中考練筆」等欄目，學生在閱讀這些專欄文章時，既欣賞到了精彩的同齡人的習作，還可以從編輯的點評中發現寫作時的不足和錯誤，並引以為戒，達到自我提高的效果。
5.增添了生活常識
英文報刊上有關生活常識的文章佔了相當大的比例，如海嘯前兆、火災自救、愛護牙齒、快餐食品的特點、發型「惹」的禍、保護肚臍、寵物面面觀等。大量的報刊閱讀，無疑讓學生獲得了書本上無法學到的生活知識和生存技能，也讓他們認識到英語學習的意義和價值，體驗英語學習的樂趣。
四、報刊閱讀中的問題
利用英文報刊作為學生閱讀資源正在成為一種時尚而有效的教學方法，將對我們的英語教學產生一定的影響。然而，教師務必注意結合學生的需求、興趣和語言基礎，精心選材，合理利用，才能促進英語教學。尤其在學生的閱讀初期，教師應通過一些簡短、新穎、真實而有趣的材料逐步培養學生的閱讀興趣，幫助他們樹立英語學習的自信心和初嘗勝利的成就感。進入中高階段，教師要轉向選擇內容不熟悉的文章，以提高學生的實際英語閱讀能力，拓寬視野，開發他們思考問題和解決問題的能力。另外，利用英語報刊的豐富內容作為課程資源，對英語教學是一種相當好的補充和延伸，也能對培養學生綜合運用語言的能力、加強素質教育起到重要作用。但在教學中，教師要注意處理好英語報刊與課本的關系，從而合理、有效地通過英語報刊豐富英語教學，拓寬學用渠道。
總之，不斷學習和牢固掌握最前沿、最貼近素質教育要求的英語報刊資源，並在英語教學實踐中合理有效地加以運用，對於廣大同行來說是個值得研究的課題和挑戰。我堅信只要我們潛心在實踐中探索，探索中實踐，大膽開發課程資源，積極拓展學用渠道，會大大促進教改的進程。

❻ 如何合理開發和利用英語課程資源

《英語課程標准》明示我們:積極開發和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組內成部分容。英語課程資源包括英語教材以及有利於發展學生綜合語言運用能力的其他所有學習資料和輔助設施。課程資源的開發和利用對於轉變課程功能和學習方式具有重要意義。一、初中英語教學的主要課程資源英語教學的特點之一就是讓學生多渠道,多形式地接觸和學習英語。讓學生在感受中學習,在體驗中運用。因此,在英語教學中,除了合理有效地使用教科書以外,還應該積極利用其他課程資源。1.英語教材。英語教材是英語課程資源的核心部分,隨著科技的發展與時代的需要,在新課程理念的影響下教材的含義也有了發展。除了教科書、指導用書外,與教科書配套的各種練習冊、掛圖、卡片、音像帶、光碟、課外讀物、網路信息化資源都可理解為教材。新教育理念認為教學不應局限於教材,應在師生互動的課堂教學中及時開發有價值的英語課程資源,根據學生實際情況分享這些資源,開闊學生視野,激發學生學習興趣,拓展學生思維。

❼ 怎麼才能充分利用我的資源提高我的英語水平

學習方法是因人而異的，但是要找到適合自己的學習方法只有在不斷的實踐中去摸索，給你談談我的經驗，或許對你有一點點的啟發。
首先說明一點，不要輕易更換英語教材，充分利用周圍一切的資源，等你達到一定程度時，你會發現花很多錢去買那些教材真是一種浪費。如果手中有一套不錯的教材，比如《許國璋》《新概念》《走遍美國》甚至最老的《英語900句》就可以，你可以先看課文大概內容，看看哪些是自己喜歡的，然後你就只去學自己喜歡的那幾課。哪怕一本書里只有一課你自己喜歡都可以。最好有錄音帶，這是十分重要的。
首先你要按照鍾道隆教授的「逆向法」英語進行學習，聽一句話，就把它默寫出來，不會的單詞先空著，等把這句都寫出來了，試著查查詞典看能不能找到那個不會的單詞，實在找不到或是沒有耐性了，就打開書對照一下。書最後越少翻越好，盡量地自己去查找。開始聽寫的時候，可能稍微有些難，但是別灰心，耐心點，慢慢地你就有語感了，聽寫一句話很容易了，甚至聽一段話都很從容了。這樣既練習了聽力，同時也練習了寫，而寫的同時就是閱讀，練習多了，你就意識到自己始終都是在用英文方式思考。聽的同時由於精力集中，腦中就不會有漢譯的過程。慢慢地英語邏輯表達方式就練會了。再每次聽寫到最興奮的時候，切記！「到此為止！」，把這點激情留著明天再聽，時間長了，你會感到每天不聽英語都會很別扭。
等到聽寫出的這句話完全正確了，你再逐詞查一遍詞典，把中文的意思寫出來。
然後，按照「李陽瘋狂英語」的訓練法反復練習這個句子，如果覺得這個句子不實用，就把它改成實用的句子，把第三人稱都改為第一人稱或第二人稱，（要注意動詞的變化）這樣你就有種像是自己在對別人說話的感覺。
比如：Jody didn『t make enough money on her job, so she took a part-time job on weekends in order to supplement her income.（朱迪的工作掙錢不多，所以她在周末兼職以補貼她的收入。）
你可以該為：I didn』t make enough money on my job, so I took a part-time job on weekends in order to supplement my income.（我的工作掙錢不多，所以我在周末兼職以補貼收入。）
修改後的句子最好能成為一組對話，一問一答，這樣沒有人陪你說話時，自己也能創造語言環境。這樣練習，以後就不會有想說話，卻不知道怎麼表達的現象了。
練習時沒有必要像李陽那樣瘋狂，因為這個訓練法無非是練習你的底氣和嘴皮子，使舌頭不再僵硬，如果你想像外國人那樣說得很利索，首先要放到最慢的速度逐詞大聲念出來，必須使每個單詞的發音準確。你可以嘗試每句話用最慢速練習20遍以後，逐步加快，最後達到最快。「一口氣」的練習法還是非常有效的，建議你練習。但不建議大嚷大叫。說一句英文的同時，就說一次它的中文翻譯，等確實熟練後，就只說英文，而這時腦中已自然反應了中文解釋。然後再看著中文說英文，這是練習中英互換的能力。總之，嘴說累了就休息休息去練習聽寫，聽寫煩了就練習說。重復地次數多了自然就會背了。寫的次數多了，記憶自然就深刻。
在以上兩種練習方法上，再加上一條「興趣原則」，也就是你喜歡英文的哪個方面，就去接觸哪類。喜歡看小說，你就把書中的「對話」摘抄下來反復練習，喜歡一段小文，就把它改寫成自己的事情背下來；喜歡聽歌，就先把歌詞背下來，再去反復地聽CD或是磁帶；喜歡看大片，就把影片中的對白錄下來，先聽後寫再改再說。然後選擇一盤最喜歡的英文磁帶、DVD、最喜歡的短文、歌詞……反復去聽、去看，聽的程度要達到和叫你名字時你的反應一樣的程度，看DVD最後要達到關閉字幕，只看、只聽就明白意思。短文、歌詞要像說1234567一樣。
千萬不要急躁，實踐證明，越急躁，學習得越慢，越會喪失信心和興趣。看似我說得很費事，如果堅持一段時間，培養出一些語感後，你就會發現聽不費事，看不困難，背很容易。畢竟英語很多句式是相同或相似的，無非換個詞而已。與其每次急躁最終半途而廢，不如花點時間，哪怕就耐心這一次，踏踏實實的學下來，你會發現越往後學你的速度就會越快，你就越覺得容易了。我自己就不知道放棄過多少次了，現在算是明白了，踏踏實實、循序漸進是最快的方法。「興趣」是核心，其他的一切都是方法而已！

❽ 如何利用互聯網開發英語教學資源

筆者有效利用網路開發教學資源主要採取以下三種途徑。 一、教師上網獲回取為教學所答用的資源。網上有各類信息，內容包羅萬象。每當教學涉及到一些主題內容時，筆者都要訪問相關的網站，非常方便。特別是網上開辟有幫助教師備課的教學資源欄目，還提供一些優秀的教學課例，包括各類試題等，這些資源都能很好地促進英語教學。 二、積極鼓勵和引導學生上網學習。為鼓勵學生主動參與課程資源的開發和幫助教師搜集有關教學的素材，筆者向學生介紹一些相關的網站，讓他們去主動獲取知識或為教師備課提供素材。教師根據學生所提供的素材進行教學設計，這樣教學資源得到了極大的豐富。 三、利用網路的另一條途徑就是在課堂上當堂上網，為教學所用。這樣做使得語言文字與音樂、圖像情景交融，學生學習情緒高漲，教學效果良好。

❾ 如何開發和利用英語課程資源

現代教育十分強調自主學習的重要性，英語教學也不例外。由於學生的學習需求存在差異，他們的學習風格﹑學習策略也各不相同，單一的學習資源和學習渠道不僅不能滿足學生的學習需求，而且不利於他們充分發揮各自的潛力。解決問題的途徑之一是提供豐富多樣的學習資源和學習渠道，使學生能根據自己的學習需求和最適合自己的學習渠道進行選擇性地學習。學生可以自主決定學什麼﹑怎麼學﹑什麼應該學﹑在什麼地方學等等。因此，開發和利用豐富多樣的課程資源是實現自主學習的重要前提條件之一。就此觀點，談談本人在教學過程中一些淺嘗輒止的認識，以期拋磚引玉。
有的放矢地開發與利用課本內外的資源，別出心裁創設各種有利於學生學習英語的語言環境，不惜為一項本地資源「再」利用的有效方式。無論是學生，或者是成年人，都有一個共同點，那就是，初學英語的人往往會有這樣的感覺，有時候想要用英語來表達自己的思想，但不知道如何表達，在聽別人說了或看了別人的文字表達後，才恍然大悟：原來那麼簡單！之所以會產生這樣的情況，一個最根本的原因就是接觸英語的機會太少，涉獵英語的面太窄，在非英語國家裡這種現象相當普遍。人們往往用很籠統的用一句話對此作出解釋——「缺乏語言環境」。至於說如何去改變，好像除了出國留學這一途徑之外就沒有別的辦法了。這種想當然的「歸罪法」，雖然有其堂皇冠冕的托詞，但卻是一種不負責任的態度，起碼可以說，是一種消極的遁詞。因為，可想而知，就目前的現狀看，有多少學生能走出國門進入真正的英語語言環境？更何妨，小學生？因此，如何改變這種局面？作為老師就必須充分有效地運用課本資源，別出心裁創設語言環境；並在此基礎上，好好地發展學生運用英語的能力。英語教師除了教好﹑教活教材以外，還應盡可能地為學生開發相應的教學資源，為他們拓展英語學用渠道。這也是新課程實踐中英語教師要面對的新的工作方式之一。
其一，課內外延伸穿插法。因此，在英語教學中，我除了利用學校提供的教科書﹑錄音機﹑圖片﹑掛圖等。我還不時地穿插了其他。 比如：在教三年極的《新標准英語3A》中的Do you like chocolate？ 這一課時，雖說教具中有圖片，可我還是拿來了食物：巧克力、芒果、梨子等。當我拿起巧克力傳授這單詞時，學生們看了甭提有多高興，他們帶著愉快的心情，很快地接授了這個多音節的單詞。接著我拿著巧克力（是由數塊小的巧克力粘在一起構成）掰成數塊小巧克力，一直掰到小塊巧克力多得很難數時，我問:「大家能具體數出有幾塊巧克力嗎？」學生們看了我剛才的表演，都喊起來：「不能」我呢？順著他們的意思說：「所以，英語中把巧克力歸為不可數名詞，也就是說它沒有復數形式，只有單數形式」。至於芒果、梨子等我拿小刀切，然後問：「這能算一個完整的芒果﹑梨子嗎？」學生們回答：「不行」。「那芒果、梨子……能一個一個數嗎?」 「可以」「所以芒果 ﹑梨子……是可數名詞,它們有復數形式和單數形式。」學生們在我又演又說中很快地掌握了本課中哪些單詞是可數名詞，哪些是不可數名詞。然後，我讓學生們拿實物兩人一組進行表演「Do you like chocolate？」Yes, I do. No, I don』t. 」 這個句型，沒想到學生們在一節課里竟然都學會了，並表演得很逼真。
其二，調動興趣快樂識記法。托爾斯泰說：「成功的教學所需要的不是強制而是激發學生興趣。」愛因斯坦說：「教育應使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他們負擔。」蘇霍姆林斯基的話：「成功的快樂是一種巨大的情緒力量，可激發兒童好好學習的願望。」在教hat﹑head﹑arm﹑hand﹑blouse﹑shirt. 時,我就把學生們帶到多媒體教室去看「迪士尼快樂英語」VCD。學生們被裡面的生動有趣，節奏感突出的故事吸引了。在故事中，他們又碰到.聽到教師教過的那些單詞，又一次的音﹑影結合記憶。學生們看了VCD後，心情特別愉快。記得有一位學生碰到我時說：「老師，英語很有趣，我很喜歡，什麼時候再看英語VCD呢？」聽了這話，我猶如喝了一杯蜂蜜水似的，心裡甜滋滋的。教育心理學中指出：「興趣是最好的老師。」學生一旦對一門學科產生興趣，它所產生的效果遠比老師以強制的方式要求學生讀好得多。 張思中老師指出：「提高學生學習興趣，樹立『心理優勢』是學生學好英語的保證。」
其三，活用資源隨時識記法。除了書本內，我還讓學生們作英語學習的有心人，應用家庭、社會等身邊一切可以得到的資源，應用到學習上。啟發學生應多聽廣播電台﹑多看電視。比如：CCTV1的大風車內的英語，CCTV7的《藍貓啟蒙英語》，教育台的小學英語等。因為這些節目充分利用多種媒體的優勢，把文字﹑聲音﹑圖像結合起來，提供真實的英語運用場景，十分有利於英語學習。我還鼓勵學生們多注意身邊跟英語有關的東西。比如：學習數字的時候，讓學生收集自己身邊的數字，（電話號碼﹑手機號碼﹑摩托車牌﹑郵政編碼﹑家人的身高﹑衣服的尺碼、自己的零用錢﹑一個月用電的度數；去商場調查賣出貨物）。學習月份的時候，讓學生去看家裡的掛歷﹑台歷等。在這氛圍里，學生們把他們身邊的英語拿來問我，有時都把我問倒了，我就如實地告訴他們：「待老師去查字典後再告訴你們，好嗎？」回答不出學生的問題並不是什麼丟丑的事，這證明「學海無涯」可老師如果不能承認自己不知道，或不能啟發學生該運用什麼方式﹑以什麼途徑來尋求解決問題的辦法，才是可悲的。學生們被我的誠懇所感染了。他們中再也沒有因為不懂英語怕丟臉而不敢問老師了。
英語教學的特點之一是要使學生盡可能地從不同渠道，以不同形式接觸、學習和使用英語，親身感受和直接體驗英語及英語的運用，對提高學生英語的語言表達能力以及學習英語的熱情都有極好的促進與激發作用。反過來，對英語教學的效果也有著至關重要的作用。因此，在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應積極地利用其他課程資源，特別是廣播影視節目，錄音錄象資料，直觀教具和實物，多媒體光碟資料及其他英語實踐活動。

❿ 淺談如何開發與利用高中英語課程資源

《英語課程標准》明示我們:積極開發和合理利用課程資源是英語課程實施的專重要組成部分。英屬語課程資源包括英語教材以及有利於發展學生綜合語言運用能力的其他所有學習資料和輔助設施。課程資源的開發和利用對於轉變課程功能和學習方式具有重要意義。一、初中英語教學的主要課程資源英語教學的特點之一就是讓學生多渠道,多形式地接觸和學習英語。讓學生在感受中學習,在體驗中運用。因此,在英語教學中,除了合理有效地使用教科書以外,還應該積極利用其他課程資源。1.英語教材。英語教材是英語課程資源的核心部分,隨著科技的發展與時代的需要,在新課程理念的影響下教材的含義也有了發展。除了教科書、指導用書外,與教科書配套的各種練習冊、掛圖、卡片、音像帶、光碟、課外讀物、網路信息化資源都可理解為教材。新教育理念認為教學不應局限於教材,應在師生互動的課堂教學中及時開發有價值的英語課程資源,根據學生實際情況分享這些資源,開闊學生視野,激發學生學習興趣,拓展學生思維。