解析高職學生的英語閱讀理解問題
⑴ 如何提高高職非英語專業學生的英語閱讀能力
一、強化詞彙記憶，熟練掌握語法知識
英語閱讀理解涉及語篇、段落、句子、詞彙四個層次的理解問題，其中最根本的是對詞彙的理解。詞彙是構成語言的基本元素，如果掌握的詞彙量太少，讀一篇文章處處是生詞，則會處處碰壁，文章不可能順利讀懂。因此，學生必須熟練掌握所學的詞彙、短語，並且靈活地運用，這是提高閱讀能力的基礎。英語閱讀理解的關鍵在於真正讀懂文章，讀懂每一句話表達的意思是真正讀懂一段話、一篇文章的基礎。要快速、准確地理解一句話的含義，至少涉及三個層次的問題，一是理解句中每個詞彙的意思和相關的詞法；二是理解句法結構；三是理解句子和上下文的關系。其中，詞法和句法結構是詞彙構成語言的規則。要注意掌握英語詞彙的特點，英語和漢語不同，英語單詞有詞形變化，如名詞有單復數形式，有所有格形式；動詞有現在分詞、過去時和過去分詞；形容詞有比較級和最高級。一些詞有其固定的用法，如介詞後面要跟名詞或代詞作賓語；冠詞後面是名詞；情態動詞後面直接動詞原形；連詞前後詞性和句式要保持一致。掌握了這些特點，閱讀時就可以以句子為單位，分清意群之間的關系，實現整體理解、整體閱讀，從而提高閱讀速度和准確率。掌握英語語法，並把自己的英語語法知識熟練地應用到英語閱讀中，這是提高閱讀理解能力必須具備的基本功。足夠數量的詞彙和嫻熟的語法知識是提高閱讀理解能力和閱讀速度的基礎，掌握閱讀理解的技巧和方法有助於提高答題的正確率和速度。
二、擴大英語知識面，了解文章的文化背景、風土人情
語言交流涉及社會、政治、經濟的各個方面，擁有較廣知識面的人，看到各類文章才能夠讀得懂。讀懂還不夠，還要與文化背景相結合，只有深刻了解文化的背景、風土人情，經過分析、判斷、推理，才能更准確地把握文章。英語被廣泛運用到許多國家，有豐富的人文內涵，隨著經濟全球化的進程，拓寬知識面，了解世界各地的文化和風土人情，對培養學生的英語閱讀能力十分重要。平時要選擇一些有趣的故事、寓言、人物傳記、歷史、地理知識、外國民俗風情、與學生學習和生活有關的材料，提高學生的學習興趣，開闊他們的視野。
三、先看提干，帶著問題讀文章
在閱讀訓練時，學生的做法大致可以分為以下兩種：1.讀全文――看問題和待選答案――看文章並從中找答案――選擇正確答案。2.看問題和待選答案――讀文章從中找答案――選擇正確答案。從中可以發現，第二種方法比第一種方法少了一個步驟，這在時間上就佔了很大的優勢。具體操作中，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。客觀信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對文章感情基調、作者未加陳述的觀點及貫穿全文的中心主旨的理解等，這類題必須經過對作者的態度、意圖及對整篇文章進行深一層的推理。其次了解試題提干及各個選項所包含的信息，然後有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位，再將相關信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有據地排除干擾項，選出正確答案。此法增強了閱讀的針對性，提高了做題的准確率，節省了做題的時間，特別適用於對圖形表格類題材的理解。
⑵ 高職英語閱讀理解 You remember things every day，but how
你每天都會記住事情， 但是你是怎樣做到的？ 你從電話本里找到電話號碼， 撥打了它， 過後你就會忘了它。
⑶ 如何提高高職學生的英語閱讀能力淺談
閱讀理解是學生做卷子時常見的題型，也是學生比較頭疼的問題，主要測試學生整體語篇的感受能力、限時閱讀能力、綜合歸納概括能力、推理判斷能力、獲取信息能力等。其中理解是閱讀的核心，而理解是一個復雜的思維過程。閱讀理解既是英語考試的重要內容，又是運用英語的主要能力之一。提高英語閱讀理解能力，對於廣大英語學習者來說，是一個非常重要但又相當艱苦的學習過程。提高英語閱讀能力，可從以下幾個方面著手：
一、強化詞彙記憶，熟練掌握語法知識
英語閱讀理解涉及語篇、段落、句子、詞彙四個層次的理解問題，其中最根本的是對詞彙的理解。詞彙是構成語言的基本元素，如果掌握的詞彙量太少，讀一篇文章處處是生詞，則會處處碰壁，文章不可能順利讀懂。因此，學生必須熟練掌握所學的詞彙、短語，並且靈活地運用，這是提高閱讀能力的基礎。英語閱讀理解的關鍵在於真正讀懂文章，讀懂每一句話表達的意思是真正讀懂一段話、一篇文章的基礎。要快速、准確地理解一句話的含義，至少涉及三個層次的問題，一是理解句中每個詞彙的意思和相關的詞法；二是理解句法結構；三是理解句子和上下文的關系。其中，詞法和句法結構是詞彙構成語言的規則。要注意掌握英語詞彙的特點，英語和漢語不同，英語單詞有詞形變化，如名詞有單復數形式，有所有格形式；動詞有現在分詞、過去時和過去分詞；形容詞有比較級和最高級。一些詞有其固定的用法，如介詞後面要跟名詞或代詞作賓語；冠詞後面是名詞；情態動詞後面直接動詞原形；連詞前後詞性和句式要保持一致。掌握了這些特點，閱讀時就可以以句子為單位，分清意群之間的關系，實現整體理解、整體閱讀，從而提高閱讀速度和准確率。掌握英語語法，並把自己的英語語法知識熟練地應用到英語閱讀中，這是提高閱讀理解能力必須具備的基本功。足夠數量的詞彙和嫻熟的語法知識是提高閱讀理解能力和閱讀速度的基礎，掌握閱讀理解的技巧和方法有助於提高答題的正確率和速度。
二、擴大英語知識面，了解文章的文化背景、風土人情
語言交流涉及社會、政治、經濟的各個方面，擁有較廣知識面的人，看到各類文章才能夠讀得懂。讀懂還不夠，還要與文化背景相結合，只有深刻了解文化的背景、風土人情，經過分析、判斷、推理，才能更准確地把握文章。英語被廣泛運用到許多國家，有豐富的人文內涵，隨著經濟全球化的進程，拓寬知識面，了解世界各地的文化和風土人情，對培養學生的英語閱讀能力十分重要。平時要選擇一些有趣的故事、寓言、人物傳記、歷史、地理知識、外國民俗風情、與學生學習和生活有關的材料，提高學生的學習興趣，開闊他們的視野。
三、先看提干，帶著問題讀文章
在閱讀訓練時，學生的做法大致可以分為以下兩種：1.讀全文――看問題和待選答案――看文章並從中找答案――選擇正確答案。2.看問題和待選答案――讀文章從中找答案――選擇正確答案。從中可以發現，第二種方法比第一種方法少了一個步驟，這在時間上就佔了很大的優勢。具體操作中，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。客觀信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對文章感情基調、作者未加陳述的觀點及貫穿全文的中心主旨的理解等，這類題必須經過對作者的態度、意圖及對整篇文章進行深一層的推理。其次了解試題提干及各個選項所包含的信息，然後有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位，再將相關信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有據地排除干擾項，選出正確答案。此法增強了閱讀的針對性，提高了做題的准確率，節省了做題的時間，特別適用於對圖形表格類題材的理解。
四、找出關鍵詞和主題句
英語短文通常有一個主題句，對全文起提示、啟迪、概括、歸納的作用，主旨大意題、歸納概括題、中心思想題，往往直接從主題句中找到答案。閱讀一篇文章，判斷主題句在哪裡，並不是完全沒有規律的。要特別注意文章的第一段和最後一段的頭一句，這往往就是關鍵句，可以幫助掌握文章的全貌，理解文章的主題。此外，主題句可能置於文章中，或者同時出現在文章的開頭和末尾。有的文章也可能沒有明顯的主題句，其主要思想隱含於字里行間，需要結合上下文仔細觀察和推敲。另外，還應密切注意文章強調的重點部分和某些細節，因為有的試題考細節。也可以邊讀邊用鉛筆做標記，把有關的人物、事件、時間、地點、原因即五個W劃出來。如凡逢人物就圈起來，看完一數，有幾個圈就是幾個人，一目瞭然。
五、學會猜測詞義
閱讀理解，詞義是最基本的，不懂詞義，也就是談不上理解文章。這包括兩方面：1.學過的詞彙特別是同義詞的意義，往往因上下文不同而有所變化。所以單知道每一個詞的一個詞義，其實還不算完全理解詞義，要根據上下文正確理解靈活變化的詞義，才算得上真正的閱讀理解。2.聯繫上下文理解盤多新詞彙，提高閱讀效率。在閱讀過程中，常常會碰上許多沒有學過的詞，有些學生在閱讀時一遇到生詞便立刻查詞典，其實相當部分生詞的詞義是可以利用學過的知識和技巧猜測出來的。因此，猜詞考查了綜合運用英語知識的能力。我們可以運用構詞法，根據同位語、定語從句等說明性的詞語猜測詞義，還可以利用上下文提供的線索推測詞義，通過分析句子結構理解詞義。
冰凍三尺，非一日之寒，閱讀理解能力不是一朝一夕就可以提高的，這是一個漸進的復雜過程，要培養每天閱讀英語的習慣。英文中有一句話說得好：「One，cannot succeed without perseverance.」只要目標明確，堅持不懈，並運用成功的閱讀策略，英文閱讀理解能力就會不斷提高。
⑷ 如何提高職高學生英語閱讀理解能力
成績的提高更依賴於閱讀能力的提高。在閱讀教學中，我們教師應傳授給學生閱讀方法和技巧，培養其掌握和運用閱讀方法和技巧的能力，讓學生在知識的海洋中盡情遨遊。1.倒讀法。倒讀法就是先讀問題，再讀短文，最後尋找答案。這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀時間。2.猜測法。教師在引導學生進行閱讀訓練時，鼓勵學生利用上下文進行猜測，有意識地培養學生猜詞能力，培養學生不依賴字典的解題習慣。例如：Youmustbejoking.--It』simpossible.That』sfunny.--It』simpossible.It』soutofquestion.--It』simpossible.猜測生詞的另一種方法是根據構詞法推測。遇到生詞後，可從構詞法角度分析判斷生詞。例如：misunderstand一詞，其中詞根understand的含義是「理解，懂得」，mis前綴是「不」的意思，因此可以得知此詞詞義為「不理解，誤會」。還有用英語來解釋詞義conference-meeting，attend-takepartin，lady-woman，madam。當然，在閱讀過程中碰到無法猜測的詞，也可以暫時避開，等全部材料讀完後，也許會茅塞頓開，這樣會節省不少時間，千萬不要在猜不出的詞前「留連忘返」、「駐足不前」。
⑸ 如何提高高職學生的英語閱讀速度
閱讀理解是學生做卷子時常見的題型，也是學生比較頭疼的問題，主要測試學生整體語篇的感受能力、限時閱讀能力、綜合歸納概括能力、推理判斷能力、獲取信息能力等。其中理解是閱讀的核心，而理解是一個復雜的思維過程。閱讀理解既是英語考試的重要內容，又是運用英語的主要能力之一。提高英語閱讀理解能力，對於廣大英語學習者來說，是一個非常重要但又相當艱苦的學習過程。提高英語閱讀能力，可從以下幾個方面著手：
一、強化詞彙記憶，熟練掌握語法知識
英語閱讀理解涉及語篇、段落、句子、詞彙四個層次的理解問題，其中最根本的是對詞彙的理解。詞彙是構成語言的基本元素，如果掌握的詞彙量太少，讀一篇文章處處是生詞，則會處處碰壁，文章不可能順利讀懂。因此，學生必須熟練掌握所學的詞彙、短語，並且靈活地運用，這是提高閱讀能力的基礎。英語閱讀理解的關鍵在於真正讀懂文章，讀懂每一句話表達的意思是真正讀懂一段話、一篇文章的基礎。要快速、准確地理解一句話的含義，至少涉及三個層次的問題，一是理解句中每個詞彙的意思和相關的詞法；二是理解句法結構；三是理解句子和上下文的關系。其中，詞法和句法結構是詞彙構成語言的規則。要注意掌握英語詞彙的特點，英語和漢語不同，英語單詞有詞形變化，如名詞有單復數形式，有所有格形式；動詞有現在分詞、過去時和過去分詞；形容詞有比較級和最高級。一些詞有其固定的用法，如介詞後面要跟名詞或代詞作賓語；冠詞後面是名詞；情態動詞後面直接動詞原形；連詞前後詞性和句式要保持一致。掌握了這些特點，閱讀時就可以以句子為單位，分清意群之間的關系，實現整體理解、整體閱讀，從而提高閱讀速度和准確率。掌握英語語法，並把自己的英語語法知識熟練地應用到英語閱讀中，這是提高閱讀理解能力必須具備的基本功。足夠數量的詞彙和嫻熟的語法知識是提高閱讀理解能力和閱讀速度的基礎，掌握閱讀理解的技巧和方法有助於提高答題的正確率和速度。
二、擴大英語知識面，了解文章的文化背景、風土人情
語言交流涉及社會、政治、經濟的各個方面，擁有較廣知識面的人，看到各類文章才能夠讀得懂。讀懂還不夠，還要與文化背景相結合，只有深刻了解文化的背景、風土人情，經過分析、判斷、推理，才能更准確地把握文章。英語被廣泛運用到許多國家，有豐富的人文內涵，隨著經濟全球化的進程，拓寬知識面，了解世界各地的文化和風土人情，對培養學生的英語閱讀能力十分重要。平時要選擇一些有趣的故事、寓言、人物傳記、歷史、地理知識、外國民俗風情、與學生學習和生活有關的材料，提高學生的學習興趣，開闊他們的視野。
三、先看提干，帶著問題讀文章
在閱讀訓練時，學生的做法大致可以分為以下兩種：1.讀全文――看問題和待選答案――看文章並從中找答案――選擇正確答案。2.看問題和待選答案――讀文章從中找答案――選擇正確答案。從中可以發現，第二種方法比第一種方法少了一個步驟，這在時間上就佔了很大的優勢。具體操作中，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。客觀信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對文章感情基調、作者未加陳述的觀點及貫穿全文的中心主旨的理解等，這類題必須經過對作者的態度、意圖及對整篇文章進行深一層的推理。其次了解試題提干及各個選項所包含的信息，然後有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位，再將相關信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有據地排除干擾項，選出正確答案。此法增強了閱讀的針對性，提高了做題的准確率，節省了做題的時間，特別適用於對圖形表格類題材的理解。
四、找出關鍵詞和主題句
英語短文通常有一個主題句，對全文起提示、啟迪、概括、歸納的作用，主旨大意題、歸納概括題、中心思想題，往往直接從主題句中找到答案。閱讀一篇文章，判斷主題句在哪裡，並不是完全沒有規律的。要特別注意文章的第一段和最後一段的頭一句，這往往就是關鍵句，可以幫助掌握文章的全貌，理解文章的主題。此外，主題句可能置於文章中，或者同時出現在文章的開頭和末尾。有的文章也可能沒有明顯的主題句，其主要思想隱含於字里行間，需要結合上下文仔細觀察和推敲。另外，還應密切注意文章強調的重點部分和某些細節，因為有的試題考細節。也可以邊讀邊用鉛筆做標記，把有關的人物、事件、時間、地點、原因即五個W劃出來。如凡逢人物就圈起來，看完一數，有幾個圈就是幾個人，一目瞭然。
五、學會猜測詞義
閱讀理解，詞義是最基本的，不懂詞義，也就是談不上理解文章。這包括兩方面：1.學過的詞彙特別是同義詞的意義，往往因上下文不同而有所變化。所以單知道每一個詞的一個詞義，其實還不算完全理解詞義，要根據上下文正確理解靈活變化的詞義，才算得上真正的閱讀理解。2.聯繫上下文理解盤多新詞彙，提高閱讀效率。在閱讀過程中，常常會碰上許多沒有學過的詞，有些學生在閱讀時一遇到生詞便立刻查詞典，其實相當部分生詞的詞義是可以利用學過的知識和技巧猜測出來的。因此，猜詞考查了綜合運用英語知識的能力。我們可以運用構詞法，根據同位語、定語從句等說明性的詞語猜測詞義，還可以利用上下文提供的線索推測詞義，通過分析句子結構理解詞義。
冰凍三尺，非一日之寒，閱讀理解能力不是一朝一夕就可以提高的，這是一個漸進的復雜過程，要培養每天閱讀英語的習慣。英文中有一句話說得好：「One，cannot succeed without perseverance.」只要目標明確，堅持不懈，並運用成功的閱讀策略，英文閱讀理解能力就會不斷提高。
⑹ 如何提高高職高專學生的英語閱讀能力
閱讀能力的強弱直接影響英語學習成績。英語閱讀能力實際上是思維能力、理解能力、概括閱讀能力與判斷能力的綜合。英語新課標反復強調"中學階段，尤其高年級側重培養學生的閱讀能力"，這是非常重要的。學生英語閱讀理解能力的提高是一個艱辛漫長的過程，只有在經過老師有計劃地、科學地訓練培養才能提高。
一、提高概括閱讀能力方法
閱讀文章時，要注意引導學生找出每段的主題。可先從辨認主題句開始，沒有主題句的段落就引導學生依靠段落中的銜接、句際關系來分析、推斷和概括段落的大意。對所學文章要點，教師提出要求，學生閱讀，尋找答案、引導學生閱讀時注意抓住全文的主旨;要求學生從每篇標題，到各個部分都進行概括、以歸納出要點，這樣就能了解全文的概貌。作了這樣的概括閱讀，文章更易理解。概括閱讀要注意上下段結構上的銜接，語義上的連貫，注意段與段之間的關系。概括閱讀還有助於學生把握上下文之間的意義聯系，培養學生的綜合概括能力。
二、提高英語閱讀能力辨詞能力方法
閱讀應採取快速閱讀法，這種閱讀並不是簡單地瀏覽，而應講求實效，力求做到理解與速度並進。因此，快速准確地辨別單詞詞性和理解詞義是閱讀的必要條件。理解是學生掌握閱讀技能最主要的標志，培養學生辨別單詞的能力，幫助學生建立單詞的音、形、義之間的聯系，能讀懂詞、句、段、篇，才能逐步理解全文。
通過構詞法分析，掌握構詞的特點，前綴，後綴和詞根意義，幫助學生理解上下文中的單詞的意義轉換。如：careful，unhappy，kindness，dishonest.等單詞，ful(形容詞後綴)，un(否定前綴)，ness(名詞後綴)，dis(否定前綴)。
2.在我們學過的單詞中，有些詞義不只一個，這就需要視具體情況來具體判定。比如：.在這個句子中，little這個單詞我們學過的意思有兩個，分別是"一點兒"和"小的"，而根據句子的含義可以推斷出它是"小的"的意思。所以培養學生猜詞的能力是我們在外語教學中十分重要而有意義的一個環節。
三、提高英語閱讀能力復述能力方法
復述是有效地提高學生閱讀能力的主要手段。讀過每篇文章後，用自己的話去概括，摘錄其中的重點句子，復述其內容。在復述的過程中，學生常常會經過三個階段：
第一，當教師要求復述整篇課文(或某一重要段落)時，有的學生就不知所措，力不從心。不是整篇整段地照抄照搬，就是無話可述的冷場現象。第二，學生在經過第一階段的閱讀之後，心中逐漸地掌握了句子之間的內在邏輯聯系，通過正確的文法表達，就可以大致地把課文復述出來，這時的復述意境是"似會非會，說不會，還能講出許多段子里的只言片語"。第三，是在前兩個階段的基礎上，學生自己比較准確地縮短原文。具有創造性地改寫原文，用自己的語言敘述，能夠發展學生的想像能力和思維能力，並促進學生書面語言和口頭語言的發展，特別是對寫作能力的提高有著不可估量的作用。
四、提高英語閱讀能力中的質疑能力的方法
古語雲："學則須疑"，在英語閱讀教學中，要通過文章的內容，引導學生思維，分析問題，獲得知識。有疑是深入學習的起點，有疑才有問，才有研，有疑才意味著有學習的主動性和積極性。怎樣在英語閱讀教學中，培養質疑能力?如：，andtogointotheiroffices，，carorbus.當學生基本理解這句話的意思，然後教師提出問題，啟發學生回答。聽學生回答問題的過程中就能搞清學生的薄弱環節在哪裡。這樣閱讀時，就能有的放矢，既不浪費時間，又能吸引學生的注意力。當學生理解了，就啟發學生，"質疑"來發現問題。此句prefer怎麼不接doing(動名詞)呢?學生的回答欠嚴密，教師作必要的補充。學生在解答問題的同時，閱讀能力和口語能力都得到了鍛煉。這樣也提高了學生的邏輯思維能力和運用能力。
總之，英語閱讀能力的培養在英語教學中有著非常重要的地位，教師應該根據教學實際和學生情況，採取靈活、多樣的方法手段，對學生進行系統的、科學的訓練。同時要求學生課外自己還要多讀、多練，保證一定的閱讀量。經過師生雙方配合，共同努力，學生的英語閱讀能力一定會得到大幅度地提高，取得令人滿意的成績。
⑺ 高職高專英語應用能力考試全真模擬試卷B級--閱讀理解文章及解析
(高職高專英語應用能力考試全真模擬試題及詳解B級)soso里有每年的B級考試題中有閱讀~
⑻ 關於英語閱讀理解方面的幾個問題
你好！
閱讀理解需要一定單詞的儲備，反之，通過閱讀確實是可以提高閱讀理解的途徑之一，而且也是最有效的途徑之一。
閱讀理解分精讀和泛讀，你要有所側重。
以我的經驗說說看：
1. 如果是精讀，每天一篇足夠了，如果是泛讀，越多越好，當然是量力為之啦。精讀講究嚴格到每個詞和每個語言點的理解和掌握，因此，花費時間長，而泛讀的主要目的是為了培養語感，用一目十行來形容泛讀比較恰當的，要求是閱讀的快速和理解，但不要求精確到每個詞，每個語法點。
2. 無論是精讀還是泛讀，都是自己做完了，再核對答案，這樣做的好處是有的放矢，帶著問題來看答案，而不是預先看答案，再做，那樣就沒有意義啦。
3. 差字典也是如此，如果一個長句中，有個別詞看不懂，要盡量通過上下文來串一下，看能不能讀通，如果實在卡住再查字典，這樣印象比較深，不要遇到一個生詞就馬上查字典。
4. 閱讀教材非常多，內容也各異，最開始的時候還是找精讀或者泛讀的範文文本來讀， 比如： 大學精讀和泛讀教材就非常好，裡面的文章都是選擇英美文章或者報刊雜志，語言比較規范，嚴謹。
達到一定程度後，可以看英美文學著作範本，這種範本分兩種，一種是經過簡寫的文本，另一種是原文的文本， 要根據你自己的實際情況來選擇，最開始的時候，還是選擇簡寫本，然後，再看原文的。
簡寫本與原文文本的差別主要在語法上，詞彙不會有很大的變化（僅有極個別的編輯才會修改），編輯的人為了忠實原文，一般是不會修改詞句的，因為作者的詞句是作者自己的行文風格，因此，不會修改的。 那麼，重點就在語法上，閱讀原文，無論是對於提高詞彙還是語法具有非常大的好處！
比如，我在閱讀《羊脂球》這本書的時候，就曾經對比過簡寫本和原文，其中有句話印象比較深刻，簡寫本里有句話：「you are the best knight on this pice of land".
但是原文是：「you are far more splendid knihgt who performs talent and encouragement
on this piece of land".
你看！ 在表達方式上差異非常之大！哦呵呵
比如，你看《呼嘯山莊》，先看簡寫本，再對照著原文文本看，你就會發現語言點的差異在哪裡，這對於提高理解和閱讀非常有好處，盡管原文看起來很難，但是要硬著頭皮看下去，那麼，經過一段時間你會發覺在閱讀理解上會有質的飛躍。
我的個人經驗談，僅供參考，歡迎切磋。
呵呵
謝謝！！