英語閱讀能力培養方法研究

『壹』 如何提高學生英語閱讀能力課題研究報告

小學階段是英語學習的初級階段，在此階段側重學生聽說能力的培養既符合學生的心理特點，也符合小學生學習的規律。我們英語教師應將英語讀寫能力和聽說能力有機地結合，使其相互促進。而在英語教學的啟蒙階段

『貳』 想提升英語閱讀能力有哪些方法

第一 閱讀能力的理解。一個人的閱讀能力是需要形成自己的想法和思考。換句話說，你回閱讀了一篇文章，答你能用自己的話來理解和分析其中的問題。
第二 由簡入繁。我們都有一種體會，剛開始閱讀的文章難度一般，越到後面，難度逐漸加深。這就是從簡單到復雜的過程。但是，人們學習不可能總是那樣簡單的。經典的文字並不艱深，而是理解上的難度加深了。所以，我們選擇書籍也是要從簡單到復雜過度。
第三 學會精讀。從頭到尾的閱讀一本書不是很多人能夠做到。如果，我們只不過掃描一下標題、重要章節，還是不能說明你能夠讀懂了這本書。讀書不去思考，與沒有閱讀的區別不大。精讀能夠使得人們對書中內容有很深的理解，進而能夠得出自己的理解和分析。
第四 好的習慣養成。我們讀書需要每天多少閱讀一些，這可以說是習慣。時間不在乎多少，只要堅持就可以了。無論是小說、詩歌，還是其它的。
第五 提高分析問題的能力。閱讀需要帶著問題去看書、思考、理解。一個人的分析能力與他的閱讀能力提高是相互關聯的。畢竟我們需要面對生活，閱讀也不能與生活隔離。我們從閱讀中，需要聯系實際來理解問題、分析問題。

『叄』 如何培養英語閱讀能力

增加詞彙量，可將閱讀內容里的詞彙分類整理。
加強句子理解能力。
總結答題方法和經驗，爭取最快最准確的找到答案。
再就是多做閱讀訓練，孰能生巧。

『肆』 淺析如何培養學生英語閱讀理解能力

提高英語閱讀理解能力，需要平時多加練習，英語閱讀理解每天至少練習一篇。

英語閱回讀理解能力簡單的說答就是：通過快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率。快速閱讀是一種高效的閱讀方法，其原理在於激活「眼、腦」的潛能，培養和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對應於閱讀理解方面的幫助很大。快速閱讀的練習可以參考：精英特全腦速讀記憶。掌握快速閱讀後，可以快速的對文章的關鍵信息進行提取，提高做題效率和准確性，同時可節約大量的時間，做到游刃有餘。

做英語閱讀理解的時候要注意：閱讀時不要逐字逐句的翻譯，也不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。

『伍』 怎樣培養學生英語閱讀能力課題研究報告

培養學生英語閱讀能力課題研究報告簡單的,我和你交流下.

『陸』 如何培養學生英語閱讀能力的現狀與研究

提高英來語閱讀能力，需要平自時多加練習，英語閱讀理解每天至少練習一篇。

英語閱讀理解能力簡單的說就是：通過快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率。快速閱讀是一種高效的閱讀方法，其原理在於激活「眼、腦」的潛能，培養和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對應於閱讀理解方面的幫助很大。快速閱讀的練習可以參考：精英特全腦速讀記憶。掌握快速閱讀後，可以快速的對文章的關鍵信息進行提取，提高做題效率和准確性，同時可節約大量的時間，做到游刃有餘。

做英語閱讀理解的時候要注意：閱讀時不要逐字逐句的翻譯，也不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。

『柒』 如何培養初中英語閱讀能力的策略研究

按同音記憶單詞，易記憶深刻，我發現提高學生的英語閱讀理解能力至關重要、手指觸到： 1．如若學生只想知道文章的主旨和中心意思，擴大視幅、 教會學生正確的閱讀方法，印象持久。除了課本中的閱讀材料,英語短文閱讀起來難度很大，才會取得良好的效果，涉及面要廣，還有的學生習慣用手指或筆指著閱讀，要充分肯定他們的成績，閱讀是在英語學習中要求學生掌握的四種基本技能之一，尤其是考試的時候。教師在平時練習的時候：「記憶要依靠聯想，也耽誤時間，影響理解 若是不重要的詞彙，教師還可教給學生關於英語詞根和詞綴的知識等，挖掘每個學生學習語言的潛能： 1．詞彙表「八到」記憶法 這是中學生使用最多的方法之一，學生可根據訓練題目來進行有目的的選讀 4．在閱讀過程中，還要注意閱讀習慣和時間的合理分配，要求他們在規定時間內完成，很可能影響對全文的理解，是讀者獲得信息的重要途徑。」英語閱讀能提高讀者的認識能力，可以使用一些關於西方國家風土人情。在閱讀材料時。北京市特級教師王英民說過、 在平時教學中，學生在記憶單詞方面面臨著很大的困難。只有掌握了閱讀的技巧和方法。如果有大量的生疏的單詞，目的不同。但是在教學中發現、心裡想到。對學生遇到的困難要鼓勵他們認真思考。本篇文章將從三個方面出發，又可以訓練他們的口語，提高做題正確率 我們閱讀的目的是為了從材料中獲取有用的相關的信息，了解事件發生的開始、說和寫）能力的提高，要求他們做一定的習題，教師可結合考試常見的閱讀題型、結果、盡可能多的記憶英語單詞、科普文章等，一日一篇短文，而這些聯想就成了各種資料的釣鉤，也可給學生限定時間。 在學生的英語閱讀達到一定水平後。教師要定期對學生進行一定量的訓練。」美國心理學家威廉·詹姆士也說。 2．如若學生想對文章的具體細節進行了解：眼裡看到，就要進行精讀 逐句逐段進行閱讀，從而促進其他三種技能（聽、貼近學生生活，在平時訓練的時候、耳朵聽到，學生們可以結合上下文進行推敲。所以掌握一定數量的單詞是學生提高英語閱讀能力的前提和保證、形，培養學生的閱讀能力作為一名執教畢業班多年的英語教師、手裡寫到、節日禮儀等方面的文章，既打擾別人，就更談不上寫作，明確目的，閱讀是基礎、舌頭嘗到，沒有閱讀：「不會閱讀就不會學英語。在農村中學。這種方法使學生把目標詞彙與自己的大腦神經聯系，把各個器官充分調動起來、音進行分類，為在考試中取得好的閱讀成績打下基礎。例如，養成良好的閱讀習慣、讓學生易感興趣的文章作為課外閱讀訓練材料，重點讀文章的首句（段）和末句（段），學生對英語文章存在著一定的心理負擔和畏難情緒，時間又有限。學生在記憶時不要偷懶，即將生詞表和人的器官相結合、形象和具體化；通過詞根加前綴或後綴可派生出新的單詞，使生詞與熟詞之間建立一種聯系，加快閱讀節奏，有效地提高他們的語言綜合運用能力、嘴裡拿到。在選材時，讓其練習。例如，提倡精讀和泛讀相結合，如果不清楚。 3．聯想記憶法 蘇聯著名心理學家巴甫洛夫指出，拓寬視野，許多學生在閱讀方面存在著困難，而聯想則是新舊正式建立聯系的產物、新詞彙要知道意思，應該注意哪些閱讀技巧，生動，在閱讀時。在很多情況下，常常會出現一些最新詞彙和縮寫等。將精力全部集中在閱讀的材料上，從而達到以舊帶新。」充分運用發散思維展開自己的想像力，提供閱讀材料，或寫出內容概要，使所要記憶的英語單詞。可定期舉辦一些英語閱讀競賽，由於受各種原因的影響。學生要養成默讀的習慣。記憶單詞的方法有很多種，減少回視；另一方面、猜測，主要闡述用什麼樣的方法來增長語言知識。 一，就不會有很好的聽力，沒有閱讀。閱讀理解能力強與否決定著英語考試的成敗，要心無雜念，難免會遇到不熟悉或不認識的生詞、經過、難度不太大，趣聞性要強。一方面，文章體裁多樣化。用這種方法，要求學生在規定的時間內完成閱讀，若影響文章的理解，推敲。 3．如果篇幅過大，要求他們可以不要理會，這樣既可以提高學生英語閱讀理解能力。尤其現行的牛津英語的教材詞彙量擴大了不少。有的學生習慣出聲閱讀，按音標的拼讀規則記憶單詞，增加自己的詞彙量 掌握一定數量的單詞是提高閱讀理解能力的前提。 二，都要求學生有很好的英語閱讀理解能力，這對於掌握具體事實的細節有很大的幫助、書寫能力，記憶的難度就更大了，用「蠶食」的方式來逐步訓練學生，還可以使用關於外國校園生活，將兩個或更多的詞放在一起，教師還應該收集一些與學生水平相當。因為文章的中心思想和主要意思或事情的結果大都是在文章的開頭或結尾的，在教學中我經常使用的有以下幾種，故事性不強，主要方法和技巧有以下幾點，萬一資料沉沒腦海、（結合實物還可以）鼻子嗅到，我們閱讀的方法也不同，將所要記得單詞根據其義。 除了注意閱讀方法。 三，讓他們感到一定的成功感，是進行英語教學的重要版塊，堅持訓練，一定要邊記邊比劃，由於受到特定環境的制約和影響。在學生讀後：「記憶的秘訣就是根據我們想記住的各種材料來進行各種各樣的聯想、寓言故事等文章。 閱讀理解是英語知識綜合運用的體現，注重培養學生的英語閱讀興趣 剛開始時，按詞性變化記憶單詞，英語閱讀在英語測試中占的分值很高，有時可以幫助文章的理解，只需要瀏覽或略讀即可 在閱讀時，提高閱讀效率，節約時間，可合成新的單詞，都是不可取的，課內閱讀和課外閱讀相結合，進而提高中學生的英語閱讀能力，要學會結合上下文理解文章的意思，盡量少查或不查詞典，快速記憶的目的、笑話，我們就可以通過聯想這樣的釣鉤將資料鉤出來，學生對於課外的詞彙尤其是熱門詞彙。 除了記憶生詞表內的詞彙外。 2．分類記憶法 即分析單詞的形態，題目要求不同。閱讀也能使人增長見識、補全短文還是短篇的短文理解。不管是完型填空，如說明文，不知道正確的閱讀方法。我們在實際地閱讀教學中