想提升女兒的英語閱讀能力

① 如何提高孩子的英語閱讀理解能力

閱讀是全面考察學生閱讀能力、包括識別能力、理解能力、分析能力、判斷能力和對英語的直接運用的綜合性試題.它是一種在熟練的基礎上形成的習慣,同時英語閱讀又是一種書面交流形式.從小學生看到第一個英語字母的時
閱讀是全面考察學生閱讀能力、包括識別能力、理解能力、分析能力、判斷能力和對英語的直接運用的綜合性試題.它是一種在熟練的基礎上形成的習慣,同時英語閱讀又是一種書面交流形式.從小學生看到第一個英語字母的時刻起,閱讀就已經開始了.閱讀不僅能幫助學生獲取信息,開闊視野吸取豐富的語言知識,了解目的語國家的歷史、地理、科學技術、社會文化、風土人情等各個方面的知識,增加英語學習的興趣,還能擴大詞彙量,促進聽、說、讀、寫的能力的發展,同時,還能培養學生的思維能力、分析能力和理解能力,有效地提高運用語言的能力.
閱讀理解可以分為四步進行：
1、先讀問題,弄清考察要點,以便帶著問題看文章,這樣會心中有數,有的放矢.
2、快速瀏覽全文,掌握全貌,注意發現與問題有關的信息,如果時間緊,至少要掃視一下起手段和尾段,再把標題和文章內容結合起來想一想,這樣全文大意便清楚了.但此時不要忙於答題.
3、細讀原文,撲捉相關信息詞,掌握短文細節內容.這是解題的關鍵.應特別注意以下幾點：
a、抓住四個w和一個h.就是邊讀邊用鉛筆做些標記,把what,when,where,why,how劃出來.抓住四個w和一個h,就抓住了文章的全體,一些直接性的問題便可以解決.
b、抓住連接詞及起關鍵作用的副詞、代詞、介詞、插入語等.因為這些詞句有因果、讓步、遞進、轉折、指代、列舉、及承上啟下等各種連接上下文的特殊功能.這對考生分清文章層次、辨明各種關系、了解人物心理、推斷作者意圖,進行邏輯推理等手段來分析難點,都具有舉足輕重的作用.
c、注意領會文章的寓意.
d、根據題意,初選答案.
4、重讀原文,仔細斟酌核對答案.在解完最後一道題後,如果時間允許,再將原文讀一遍；用全文的主題思想統率各思考題,研究其內在聯系和邏輯關系,目的在於對所做的答案進一步審查,推出未解答的題,以便減少失誤.

② 如何提升孩子的英語閱讀能力

孩子多大，是閱讀英語讀物還是考試做閱讀理解。請把問題交代清楚再來問問題，隨便這么一問，再高的閱讀能力也無法理解。家長不重視，孩子的閱讀能力如何提高？

③ 我的女兒數學和英語成績都非常好，可是閱讀能力太差了，拉下很多分，她今年才初一，我實在不知道該怎麼提

你好啊 不知道你指的閱讀是語文閱讀還是英語閱讀的能力
我是一名大學生 我有個弟弟也差不多你女兒的年齡
我覺得現在孩子還小 沒有必要對她要求那麼多 我初中的時候也是數學和英語特別好 但是語文很不好 尤其是閱讀能力 但是高中的時候碰到了一個很好的語文老師 能力就突飛猛進了 後來能做到閱讀都不扣分
所以這位家長 我覺得現在首先還是不要因為這一點拉分而太著急 初一的孩子最應該注意的還是跟家長的溝通 讓孩子的每一步成長您都知道 在總的路線上讓孩子信任你 然後你能隨時給孩子不走彎路的建議 這是最根本的 如果他真的想認真學習的話 閱讀上這點小小的問題 她就會自己想辦法解決了 現在真的想提升能力的話 我建議您還是讓孩子多提高日常的交流能力 對外界事物的理解能力 比如說可以跟她說一些事情 讓她說說她的看法啊 這種 這種分析能力 是提高所謂閱讀能力的根本 如果您只是很著急 想迅速提高現在她的閱讀分數的話 不建議網路學習 原來我弟弟就是 如果讓他在網上學習 結果一定是做別的不學 初一的小孩子面對網路還沒有足夠的自製力呢 建議您可以在外面找找信譽度比較高的補習班 針對您女兒的情況給她報一個壓力不是很大的班 補補閱讀 一對一也可以 但是不需要是名師 向我們這種大學生 都有能力教好她這種小孩 但是千萬別讓這種補課佔了她太多時間 否則她會失去學習的興致的 如果您還有問題 可以在網路給我發消息 我願意把我的聯系方式告訴您 我們再溝通~~

④ 怎樣才能讓孩子的英語閱讀能力提高

閱讀是全面考察學生閱讀能力、包括識別能力、理解能力、分析能力、判斷能力和對英語的直接運用的綜合性試題.它是一種在熟練的基礎上形成的習慣,同時英語閱讀又是一種書面交流形式。美洲虎演講英語引導孩子閱讀理解可以分為四步進行：
1、先讀問題,弄清考察要點,以便帶著問題看文章,這樣會心中有數,有的放矢.
2、快速瀏覽全文,掌握全貌,注意發現與問題有關的信息,如果時間緊,至少要掃視一下起手段和尾段,再把標題和文章內容結合起來想一想,這樣全文大意便清楚了.但此時不要忙於答題.
3、細讀原文,撲捉相關信息詞,掌握短文細節內容.這是解題的關鍵.應特別注意以下幾點：
a、抓住四個w和一個h.就是邊讀邊用鉛筆做些標記,把what,when,where,why,how劃出來.抓住四個w和一個h,就抓住了文章的全體,一些直接性的問題便可以解決.
b、抓住連接詞及起關鍵作用的副詞、代詞、介詞、插入語等.因為這些詞句有因果、讓步、遞進、轉折、指代、列舉、及承上啟下等各種連接上下文的特殊功能.這對考生分清文章層次、辨明各種關系、了解人物心理、推斷作者意圖,進行邏輯推理等手段來分析難點,都具有舉足輕重的作用.
c、注意領會文章的寓意.
d、根據題意,初選答案.
4、重讀原文,仔細斟酌核對答案.在解完最後一道題後,如果時間允許,再將原文讀一遍；用全文的主題思想統率各思考題,研究其內在聯系和邏輯關系,目的在於對所做的答案進一步審查,推出未解答的題,以便減少失誤.

⑤ 想提升女兒的英語閱讀能力，喬希家的書怎麼樣

現在各種英語考試中，閱讀的佔比高，不論是國內的高考還是雅思托福等等版，閱讀權是不可輕視的模塊。之前幫孩子在喬希家報了名，說說整體情況。
首先，他們家的書是純進口原版英文圖書，由牛津大學、國家地理學習、培生教育集團三大出版社組成，閱讀資料與其他地方相比，會系統化、正規、專業。
其次，是以書店+英語閱讀活動相結合的形式，和其他只會讓孩子死記硬背的提高班不同，能結合各種趣味性的活動引導孩子閱讀，而孩子也能融入到閱讀氛圍中。
還有，喬希家的書的分級閱讀能根據測試出來的孩子真實英語水平，給予和孩子的能力相匹配的書，做到因材施教，循序漸進。

⑥ 英語閱讀能力如何提升

第一 閱讀能力的理解。一個人的閱讀能力是需要形成自己的想法和思考。換句話說，你閱讀了一篇文章，你能用自己的話來理解和分析其中的問題。
第二 由簡入繁。我們都有一種體會，剛開始閱讀的文章難度一般，越到後面，難度逐漸加深。這就是從簡單到復雜的過程。但是，人們學習不可能總是那樣簡單的。經典的文字並不艱深，而是理解上的難度加深了。所以，我們選擇書籍也是要從簡單到復雜過度。
第三 學會精讀。從頭到尾的閱讀一本書不是很多人能夠做到。如果，我們只不過掃描一下標題、重要章節，還是不能說明你能夠讀懂了這本書。讀書不去思考，與沒有閱讀的區別不大。精讀能夠使得人們對書中內容有很深的理解，進而能夠得出自己的理解和分析。
第四 好的習慣養成。我們讀書需要每天多少閱讀一些，這可以說是習慣。時間不在乎多少，只要堅持就可以了。無論是小說、詩歌，還是其它的。
第五 提高分析問題的能力。閱讀需要帶著問題去看書、思考、理解。一個人的分析能力與他的閱讀能力提高是相互關聯的。畢竟我們需要面對生活，閱讀也不能與生活隔離。我們從閱讀中，需要聯系實際來理解問題、分析問題。

⑦ 如何培養孩子英語閱讀能力

如何培養孩子英語閱讀能力
提高孩子的英語閱讀理解能力至關重要。一方面，英語閱讀在英語測試中占的分值很高。不管是完型填空、補全短文還是短篇的短文理解，都要求學生有很好的英語閱讀理解能力。閱讀理解能力強與否決定著英語考試的成敗；另一方面，閱讀是在英語學習中要求學生掌握的四種基本技能之一。北京市特級教師王英民說過：「不會閱讀就不會學英語，閱讀是基礎，沒有閱讀，就不會有很好的聽力，沒有閱讀，就更談不上寫作。」英語閱讀能提高讀者的認識能力，從而促進其他三種技能（聽、說和寫）能力的提高。閱讀也能使人增長見識，拓寬視野。但是在教學中發現，許多學生在閱讀方面存在著困難，不知道正確的閱讀方法。本篇文章將從三個方面出發，主要闡述用什麼樣的方法來增長語言知識，養成良好的閱讀習慣，應該注意哪些閱讀技巧，進而提高中學生的英語閱讀能力，提高閱讀效率。
一、盡可能多的記憶英語單詞，增加自己的詞彙量
掌握一定數量的單詞是提高閱讀理解能力的前提。如果有大量的生疏的單詞,英語短文閱讀起來難度很大。所以掌握一定數量的單詞是學生提高英語閱讀能力的前提和保證。在農村中學，由於受到特定環境的制約和影響，學生在記憶單詞方面面臨著很大的困難。尤其現行的牛津英語的教材詞彙量擴大了不少，記憶的難度就更大了。記憶單詞的方法有很多種，在教學中我經常使用的有以下幾種：
1．詞彙表「八到」記憶法
這是中學生使用最多的方法之一，即將生詞表和人的器官相結合：眼裡看到、心裡想到、手裡寫到、嘴裡拿到、耳朵聽到、（結合實物還可以）鼻子嗅到、舌頭嘗到、手指觸到。學生在記憶時不要偷懶，一定要邊記邊比劃，把各個器官充分調動起來。這種方法使學生把目標詞彙與自己的大腦神經聯系，易記憶深刻，印象持久。
2．分類記憶法
即分析單詞的形態，將所要記得單詞根據其義、形、音進行分類。例如，按音標的拼讀規則記憶單詞，按詞性變化記憶單詞，按同音記憶單詞，教師還可教給學生關於英語詞根和詞綴的知識等；通過詞根加前綴或後綴可派生出新的單詞，將兩個或更多的詞放在一起，可合成新的單詞。
3．聯想記憶法
蘇聯著名心理學家巴甫洛夫指出：「記憶要依靠聯想，而聯想則是新舊正式建立聯系的產物。」美國心理學家威廉·詹姆士也說：「記憶的秘訣就是根據我們想記住的各種材料來進行各種各樣的聯想，而這些聯想就成了各種資料的釣鉤，萬一資料沉沒腦海，我們就可以通過聯想這樣的釣鉤將資料鉤出來。」充分運用發散思維展開自己的想像力，使所要記憶的英語單詞，生動、形象和具體化，使生詞與熟詞之間建立一種聯系，從而達到以舊帶新，快速記憶的目的。
除了記憶生詞表內的詞彙外，學生對於課外的詞彙尤其是熱門詞彙、新詞彙要知道意思。在閱讀材料時，常常會出現一些最新詞彙和縮寫等，如果不清楚，很可能影響對全文的理解。
二、 在平時教學中，注重培養學生的英語閱讀興趣
剛開始時，由於受各種原因的影響，學生對英語文章存在著一定的心理負擔和畏難情緒。教師要定期對學生進行一定量的訓練，一日一篇短文，用「蠶食」的方式來逐步訓練學生。在選材時，文章體裁多樣化，涉及面要廣，趣聞性要強。除了課本中的閱讀材料，教師還應該收集一些與學生水平相當、難度不太大、貼近學生生活、讓學生易感興趣的文章作為課外閱讀訓練材料。例如，可以使用一些關於西方國家風土人情、節日禮儀等方面的文章，還可以使用關於外國校園生活、笑話、寓言故事等文章。在學生讀後，要求他們做一定的習題，或寫出內容概要，這樣既可以提高學生英語閱讀理解能力，又可以訓練他們的口語、書寫能力。
在學生的英語閱讀達到一定水平後，教師可結合考試常見的閱讀題型，如說明文、科普文章等，讓其練習。對學生遇到的困難要鼓勵他們認真思考，推敲，要學會結合上下文理解文章的意思。可定期舉辦一些英語閱讀競賽，提供閱讀材料，要求學生在規定的時間內完成閱讀，要充分肯定他們的成績，讓他們感到一定的成功感。
三、 教會學生正確的閱讀方法，明確目的，提高做題正確率
我們閱讀的目的是為了從材料中獲取有用的相關的信息，目的不同，題目要求不同，我們閱讀的方法也不同，主要方法和技巧有以下幾點：
1．如若學生只想知道文章的主旨和中心意思，只需要瀏覽或略讀即可
在閱讀時，重點讀文章的首句（段）和末句（段）。因為文章的中心思想和主要意思或事情的結果大都是在文章的開頭或結尾的。
2．如若學生想對文章的具體細節進行了解，就要進行精讀
逐句逐段進行閱讀，了解事件發生的開始、經過、結果，這對於掌握具體事實的細節有很大的幫助。
3．如果篇幅過大，故事性不強，時間又有限，學生可根據訓練題目來進行有目的的選讀
4．在閱讀過程中，難免會遇到不熟悉或不認識的生詞，影響理解
若是不重要的詞彙，要求他們可以不要理會，若影響文章的理解，學生們可以結合上下文進行推敲、猜測。用這種方法，有時可以幫助文章的理解。
除了注意閱讀方法，在平時訓練的時候，還要注意閱讀習慣和時間的合理分配。有的學生習慣出聲閱讀，還有的學生習慣用手指或筆指著閱讀，都是不可取的。在很多情況下，尤其是考試的時候，既打擾別人，也耽誤時間。學生要養成默讀的習慣，在閱讀時，要心無雜念，擴大視幅，減少回視。將精力全部集中在閱讀的材料上，節約時間。教師在平時練習的時候，也可給學生限定時間，要求他們在規定時間內完成，盡量少查或不查詞典，加快閱讀節奏，為在考試中取得好的閱讀成績打下基礎。
閱讀理解是英語知識綜合運用的體現，是進行英語教學的重要版塊，是讀者獲得信息的重要途徑。只有掌握了閱讀的技巧和方法，堅持訓練，才會取得良好的效果。我們在實際地閱讀教學中，提倡精讀和泛讀相結合，課內閱讀和課外閱讀相結合，培養學生的閱讀能力，挖掘每個學生學習語言的潛能，有效地提高他們的語言綜合運用能力。

⑧ 我女兒上高一，請高人指點一下她怎樣才能提高英語閱讀

探討提高高一學生英語閱讀能力的策略
崔光興
摘 要：閱讀是高中英語重要組成部分，在英語高考中閱讀理解也占據較大的分數比例。相關調查研究結果顯示，多數學生表示英語閱讀十分困難，不懂文章含義，究其原因還是和教師教學方法和學生學習方式有關。部分英語教師受傳統應試教育影響仍然運用講授式教學，忽視學生主體作用，導致學生對閱讀興趣不高。對此本文則從詞塊教學、語法教學、語篇教學等分析提高高一學生英語閱讀能力策略，望給予英語教師提供教學參考。
關鍵詞：高一英語；閱讀；能力；策略
在高中英語教學階段，除了語法和詞彙之外，另外一項重要內容即閱讀。尤其在當前缺乏自然學習語言的大環境下，具備良好的英語閱讀能力能獲得語言輸入。對於高一學生來說，剛時升入高中，不管是詞彙量還是文章難度都高於初中，如果學生沒有較好的英語基礎，那麼再學習中就會感到十分困難。因此英語教師應根據學生實際情況從詞塊、語法及語篇等方面強化學生基礎，拓展能力，從而提高英語閱讀水平。
一、開展詞塊教學 強化英語閱讀基礎
毫無疑問，詞塊是閱讀的基礎，學生只有具備豐富的詞彙積累，才能理解文章含義，詞塊也是高一學生增強閱讀能力的必經之路，所以英語教師在閱讀教學中應開展詞塊教學，強化英語閱讀基礎。在傳統高中英語閱讀教學中並沒有詞塊的概念和應用意識，所以教師就可在實際教學中有計劃地向學生滲透詞塊，讓學生在學習中能養成運用詞塊代替傳統英語單詞和片語的應用。但無論如何滲透，第一步要提高學生閱讀興趣。常言道，興趣是最好的老師，會讓學生產生學習驅動力。英語教師在講解當天所學短語時，就藉助詞塊教學對其實施分類。即在學生面前展現如a large munber of，a lot of a large等帶有a的短語。還藉助現代多媒體對There have a lot of trees等短語造句，一方面能有效提高學生口語表達能力，還有利於增強學生英語語感。此外還可通過明確詞彙目標，對詞塊進行激活。教師要根據文本中重點詞塊、詞彙及學生理解困難的詞彙。相關調查研究結果顯示，英語詞彙有120萬左右，然而大部分詞彙由構詞法組成，其中構詞法包括合成、派生、轉化等。教師在教學過程中會運用前綴和後綴的含義用法並由此猜測相應的派生詞，達到擴充詞彙量的目的。例如英語單詞super，該詞彙前綴包括「超越、超過」的含義，那麼就可以由此聯想出superman（超人）、supermarket（超級市場）、superstar（超級明星）等，通過此方式幫助學生記憶詞彙。
二、優化語法教學 提高英語閱讀水平
語法是英語教學中的重要組成部分，也是學生學好英語的基礎。尤其隨著新課程改革的實施，要求英語教師摒棄以往只注重交際式語法教學，應將語法知識和語言知識相結合，由此一來才能提高語法閱讀知識運用能力和學生綜合英語水平。相關研究認為，如果單純對語法知識練習不會有較大的意義，而學生也容易因為固定的學習套路而厭煩，無法激發學習英語語法興趣。對此教師可以改變以往的語言傳遞模式，將其設置為有意義且學生感興趣的教學方式。例如高中英語教師呈現一篇文章，主題為老師和他最好朋友的比較，要求學生補充中間比較級的部分並向其他同學介紹他們兩個。修改後的教學內容和學生實際生活十分貼近，尤其讓學生填寫兩個人的比較結果能提高英語詞彙信息量。實踐是認知的輸出，反思是吸收和理解的基礎。高中英語教師應重視反思和實踐這兩個重要環境，能充分體現學生學習能力，因為在近年高考聽力閱讀中，閱讀理解短文句式相對於以往開始走向復雜，那麼就體現出掌握語法知識的重要性。教師可指導學生在閱讀理解中遇到很難理解的長句時就可運用語法手段分析，只有明白文章各個部分之間的關系，才能正確理解句子含義和理解整篇文章表達的思想感情。
三、實施語篇教學 實現英語閱讀拓展
課程標准明確指出，教師在教學過程中要突出交際、語言運用、語篇等閱讀教學目標，那麼由此一來就必須改革閱讀訓練。閱讀理解教學也不能像往常一樣只簡單的停留在詞句含義上，應引導學生學會辨別語篇上下文內以及句子和詞語在具體語境的聯系。在語篇閱讀教學中就是根據「總-分-總」的方法對學生進行訓練。由此一來，能讓學生由淺到深一層層理解文章，從而進一步探究文章和分析作者寫作意圖。教師在學生閱讀前應引導其做好各項熱身，爭取在這個階段充分且全部閱讀文章，並讓學生總結閱讀技巧。例如英語教師在講解Unit 8（Reading）The Olympic Games一課時就先為學生播放奧運會會歌，之後指導學生掌握本章節詞彙和語法，最後講解全文。
四、結語
總之，高中英語閱讀對於學生掌握英語知識十分重要，其中涵蓋了詞彙、語法、語篇等各方面內容。如果學生具備良好的閱讀能力，在一定程度上能增強語言表達。對此高一英語教師應結合新課程改革教育理念和學生實際情況，從學生薄弱點強化詞彙、語法等基礎知識，幫助學生形成正確的閱讀觀念，提高英語閱讀水平。
參考文獻：
[1]周靜.提升高中學生英語閱讀能力的策略研究[J].英語畫刊：高級版， 2016（4）.
[2]章宗年.高中英語閱讀教學策略的滲透與學生閱讀能力提升的探究[J].校園英語， 2015（4）：102-103.
[3]夏梅.淺議高中學生英語閱讀理解能力的提升策略[J].亞太教育， 2016（19）：33-33.

⑨ 想提升女兒的英語口語能力，去哪裡學好呢

我家孩子英語差，在班裡屬於後幾名，不過現在在YiYi英語學習了一段時間，成績上去了呢

⑩ 想提升英語閱讀能力有哪些方法

第一 閱讀能力的理解。一個人的閱讀能力是需要形成自己的想法和思考。換句話說，你回閱讀了一篇文章，答你能用自己的話來理解和分析其中的問題。
第二 由簡入繁。我們都有一種體會，剛開始閱讀的文章難度一般，越到後面，難度逐漸加深。這就是從簡單到復雜的過程。但是，人們學習不可能總是那樣簡單的。經典的文字並不艱深，而是理解上的難度加深了。所以，我們選擇書籍也是要從簡單到復雜過度。
第三 學會精讀。從頭到尾的閱讀一本書不是很多人能夠做到。如果，我們只不過掃描一下標題、重要章節，還是不能說明你能夠讀懂了這本書。讀書不去思考，與沒有閱讀的區別不大。精讀能夠使得人們對書中內容有很深的理解，進而能夠得出自己的理解和分析。
第四 好的習慣養成。我們讀書需要每天多少閱讀一些，這可以說是習慣。時間不在乎多少，只要堅持就可以了。無論是小說、詩歌，還是其它的。
第五 提高分析問題的能力。閱讀需要帶著問題去看書、思考、理解。一個人的分析能力與他的閱讀能力提高是相互關聯的。畢竟我們需要面對生活，閱讀也不能與生活隔離。我們從閱讀中，需要聯系實際來理解問題、分析問題。