初高中英語閱讀教學銜接的研究

1. 如何做好初高中英語的銜接

英語學習的基礎是單詞，要多記多背，記憶單詞的方法有很多種，可以在閱讀中記憶單詞，這樣既不乏味也記得牢。像語法、翻譯、答題技巧等主要就是通過課上習得的，所以一定要專心，課後要學會總結、歸納、理解記憶、做題實戰運用。如果語法太差，可以買一本語法書攻克一下。

第二：提高英語閱讀理解能力。英語閱讀是比較重要的一個環節，英語閱讀理解最好能做到每天至少練習一篇。英語閱讀理解能力簡單的說就是：通過快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率。快速閱讀是一種高效的閱讀方法，其原理在於激活「眼、腦」的潛能，培養和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對應於閱讀理解方面的幫助很大。快速閱讀的練習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練》。掌握快速閱讀後，可以快速的對文章的關鍵信息進行提取，提高做題效率和准確性，同時可節約大量的時間，做到游刃有餘。

做英語閱讀理解的時候要注意：閱讀時不要逐字逐句的翻譯，也不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。

第三：英語寫作，寫作是一個綜合的東西，單詞、語法、閱讀都是基礎，有了前面的積淀，平時再多加練習，寫作就不是問題了。時間允許的話可以一天寫一篇，最糟糕也要一周練習一篇。

第四：聽力。要想練好聽力，首先，要選擇適當的語音材料：①所選語音材料必須地道、原汁原味；②所選語音材料應盡可能包羅萬象，涵蓋不同領域、不同話題，既要有正式用語，又要有日常會話；③材料應從簡單的入手，逐漸增加難度。其次，聽得方法：①利用零碎時間，這種聽法要求你連貫地、不重復地聽取大量語音材料，不需要聽懂每一句話，只需聽個大概就行。②抽出一段專門的時間，集中精力全神貫注地去聽。這種聽法不要求你聽太多的內容，但務必要聽懂每一句話，把握每一個細節。

2. 如何做好初高中英語銜接的教學探究

如何做好初高中英語銜接的教學探究
對剛升入高一的學生來說，常常會有這樣的感觸：高中英語新單詞越來越多，課文句子越來越長，教學語速越來越快，試題考查形式多變。面對這種容量大、要求高、節奏快的教學模式，高一新生普遍感到束手無策、無所適從，尤其是來自農村初中的學生，這種感覺更為強烈。如何使高一新生盡快地適應高中英語教學，順利完成從初中到高中的過渡，這是每位高一英語教師必須認真考慮和妥善處理的一個重要問題。本文筆者從自己的教學環境和實際出發，淺談自己對這一問題的認識體會。
一．初高中英語教學存在脫節的原因
1. 環境與心理的變化
初中和高中是中學生生理和心理發展的兩個不同階段，這對學生的學習也有著不同的影響。對高一新生來講，環境可謂是全新的:新教材、新同學、新教師、新集體„„，學生需要有一個由陌生到熟悉的適應過程。此外，有些學生經過緊張的中考復習，考取了自己理想的學校，會有種想「鬆口氣」的念頭，學習比較鬆散。也有些學生可能會因為初中英語沒有打好基礎，面對這種快節奏的高中英語學習有些畏懼心理。
2. 教材跨度大 初中英語教材內容形象直觀，知識單一，題型簡單，課時充足，只要求學生掌握1500多個單詞和200多個習慣用語，了解常用語言形式的基本結構和基本語法知識。所以，只要學生熟悉課本並通過一定的練習就可以取得較好的成績。而升入高中後，詞彙量激增，語法、句子結構、知識點更為復雜，閱讀量也大大增加，話題更廣泛，更加貼近現代生活，時代信息較濃，內容涉及文學、教育、科技、金融、軍事、科研、網路等諸多方面，語言應用要求

3. 探究如何實現初高中英語教學的有效銜接

高一剛開學，利用三周左右時間，復習初中英語基礎知識。
然後，練習英語版語音，包括26個字母權的規范讀音和規范書寫等。還有語音知識中的國際音標，讀音規則，為學生准確朗讀和正確發音打好基礎。
最後是構詞法知識，復習派生法，轉化法，合成法截短法等構詞方法，為學生學習高中英語詞彙提供有效的方法保證。

4. 如何完成初高中英語的銜接課題研究

我們一定要明白課標的要求，結合學生的實際，定復習的起點、難點.在復習重點詞彙的時專候，教師屬最好是讓學生通過自主學習、合作探究等方式來掌握知識點。對於基礎知識的復習不同於新知識點的講解，學生在初一、初二時已經學過，因此教師可以引導學生主動參與課堂教學，主動探究，由學生自己來歸納、整理知識點。傳統的英語復習課一般都是容量大、節奏快，思想上無形地被剝奪了話語權，被動地忙於抄錄教師所講的所謂的「重點」。久而久之，學生就會感到枯燥乏味、身心疲憊。對此，我們要本著「要讓學生動起來，讓課堂活起來」的理念，對復習課重新進行教學設計。

5. 如何搞好初高中英語教學的銜接

指引學法。在給學生講明教法之後，還要給學生指引學法，讓高一學生在最短的時間內適應高中的英語教學。古人雲：「授人以魚，供一飯之需；教人以漁，則終身受益無窮」。在教學過程中，教師不僅要讓學生學會掌握老師所教的書本知識，更重要的是教會學生如何學習。教給學習方法時，主要要注意如下兩個方面：一是讓學生從機械記憶中解放出來，讓學生掌握記憶的技巧；二是教會學生運用思維方法。(1)培養良好的學習習慣。學生升上高中後，一切都感到新鮮，又較易接受老師的意見，這就有利於對他們重新塑造。首先是要培養他們良好的學習習慣。主要要養成：a朗讀的習慣。外語不光是文字，它首先是語言。語言是要講要讀的。而我們學外語又缺少環境，所以朗讀是很必要的。它既可以幫助同學們練口語，又可以幫助記憶。因此每天早讀時都要求同學們能開口讀，養成朗讀的習慣。b預習的習慣。預習對於理解新內容和對於師生在課堂上的默契都是很重要的，所以我要求學生在學新課前都進行預習。預習主要是記憶單詞、瀏覽課文和了解要學的語法，但不要求學生看課文後的練習和做練習。c寫日記的習慣。有話則長，無話則短；有時間多寫，沒時間少寫，但務必讓學生養成動筆的習慣，這樣對高中後兩年的學習很有好處。(2)指引記憶方法。不少學生到了高中還只用機械記憶去記東西，這種方法在初中很管用，但到了高中就嫌不足了。所以，在教學過程中應不斷注意記憶方法的指導。由於高中生積累的知識越來越多，這就要求高中生利用一些初中少用或未用的記憶方法，如同義詞反義詞對比法，同族詞、同類詞歸納法，構詞法等等。

6. 淺談怎樣做好初高中英語教學的銜接

良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢於參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂於學習。

7. 怎樣做好從初中到高中的英語教學銜接

現如今,有很多的學生們都在考慮英語為什麼學不好.一直在做題,但是卻越做越亂搞不懂思維了.並且一直在背單詞但是越背越混,感覺一個都記不住了,而且之前記得也都忘記了.並且學習的語法也是這樣.而且在復習的時候也是復習一節忘一節,復習一節忘一節,這還不如不復習呢.這種情況的原因是什麼呢?

初中英語常用作文模板

三、寫作

寫作文的時候呢,要講究循序漸進,不能先從難的一些開始寫.因為你根本就不會,所以先要從簡單的開始練習,從基礎抓起.或者是背英語範文,在寫作當中是能夠很好的幫助你的.

以上就是關於怎麼學習初中英語的一些技巧.希望同學們呢都學會.而且同學們如果看了這些方式方法並且學會和運用的話,就應該能夠達到學霸的級別了吧!

8. 如何做好初高中英語教學的銜接工作

一、關注學生的心理素質，幫助學生樹立正確的心態
進入高中這個新的環境，學生的心理必然會產生很大的變化。他們會從最初的新鮮感、新奇感變成茫然和孤獨。有的學生是第一次住校，這樣的感覺會更加強烈。有的學生因為沿用了初中的學習方法，而這種方法並不適合高中學習，他們會感到不知所措。如果教師不能及時發現學生這些心理上的變化並加以引導，就會影響他們整個高一的學習。
教師要引導學生發現問題，正視問題。只有不逃避問題，發現問題然後去解決，才是正確的途徑。當學生取得進步時，學習積極性高漲，心理負擔就會減輕。這樣培養了學生吃苦耐勞的品質，遇到困難不畏縮，鎮定自若，信心十足。
二、幫助學生轉變學習觀念，調整學習方法
「授之以魚，不如授之以漁」，學生掌握了正確的學習方法，養成良好的學習習慣，將一生受用。
1.使用工具書的習慣。一本好的工具書是學生學習英語的好幫手。學生在自主學習時遇到自己不懂的單詞可以查字典解決，而不用被動地等教師解答，尤其是在預習時。同時自備一本語法工具書經常翻閱，有意識地運用所學單詞和語法知識。
2.預習的習慣。預習是課堂教學的一個重要環節。進入高中後，詞彙量增加，英語課文篇幅加長，難度增大，學生不僅要識記單詞，掌握重點單詞的用法並學會應用，還要掌握課文中重點的句式和語法點。對於每一個部分，教學都採用三單模式，即預習單、活動單和鞏固單。預習單上明確具體的預習內容，學生必須認真完成才能適應正常的課堂教學進程。
3.朗讀的習慣。大聲朗讀是英語學習過程中非常必要的一環，尤其是英語口語能力的培養。但是大多數中國學生不會說，不敢說，或者根本沒得可說，說起來自己都覺得難聽，很明顯是因為訓練得太少。因此，課前3分鍾和早讀課都要學生大聲朗讀。讀的內容可以是課文，練習中好的語段，也可以是學生所寫的好作文。長久堅持下去，良好的語感就建立起來了。
4.認真聽課的習慣。聽課是學習的中心環節。在課堂上教師要有針對性地指導學生聽什麼，怎麼聽。要求學生重點聽審題的方法和思考的過程。學生要積極配合教師，多動腦，積極思考，積極參與小組討論，踴躍發言。正常一節課有45分鍾，不是所有學生都能做到從頭到尾認真聽課。因此，教師在備課時要盡量設計多種活動，通過各種各樣的小組活動不時地吸引學生的注意力，引起學生的興趣。認真的學生往往能在課堂上掌握老師講授的大部分內容。
5.做筆記的習慣。記筆記對於英語學習至關重要。教學實踐中發現一些學生不會記筆記，他們要麼不知道該記哪一部分，要麼一字不漏記下所聽內容，抓不住重點。教師在講到重點內容時，應使用「首先」、「其次」、「再重復一遍」、「必須牢記」等詞句，讓學生知道這些是重點內容，要詳細記錄。為了讓學生更有效地記筆記，教師要在上課之初，介紹要學習的重點內容，讓學生能夠有針對性地聽課、記筆記。必要時把重點內容寫在黑板上。講閱讀理解時，遇到閱讀中出現率較高的詞彙及短語，應要求學生將其整理在筆記本反面，並反復復習。
6.及時復習的習慣。教師每節課最後用3～5分鍾帶著學生回顧一遍課堂上的重點；要求學生每天花5～10分鍾回顧當天課上所講的重點內容。教師要指導學生學會自己分析試卷，找出學習中的缺陷，彌補出現的漏洞；每次試卷講評後或一個單元的知識點結束，要求學生整理錯題，寫明錯誤原因及正確的解題方法，以確保不再出現類似錯誤。
三、提高課堂教學藝術，激發學生的學習興趣
高一英語比初中英語難度大了許多，很多學生難免會失去興趣。這時老師需要調整教學方法，創設情境，營造濃厚的學習氛圍，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
1.精心設計提問。這些問題，要緊緊圍繞教學目的，體現教材的重點難點，不僅讓學生知道是什麼，更要讓學生知道為什麼。這些問題應緊密關聯，由淺入深，應力求難度適中，太淺顯的不必問，太艱深的不宜問，難度較大的可分幾步問。有效地提問可以激發學生思考的積極性，活躍課堂氣氛，提高教學效果。
2.適當設置游戲。很多學生反映單詞短語記得不少，但是到做練習時就是不會用。教師除了在課堂上培養學生讀和寫的能力之外，還要根據教學要求、教學目標、教學內容設計合適的游戲，寓教於樂。學生邊游戲邊學習語言，從而熟練掌握語言，靈活進行交際。這樣不僅提高學生的學習興趣，而且學生更願意說英語，不會因害怕說錯了會被笑話。要求游戲的難度要符合學生的英語水平，不會打消他們的積極性。此外，游戲還要新奇、富有想像力，才能體現出它的趣味性，以使學生積極主動地參與到學習語言知識和掌握語言技能的各項訓練活動中。
總之，高一階段的英語學習有著承上啟下的作用，是順利完成整個高中的英語教學的基礎。所以，教師首先要有耐心和恆心，多研究學生，了解學生，鑽研教材、教法，努力創新。要注重培養學生學習英語的興趣、正確的學習方法及良好的學習習慣，幫助他們樹立學習英語的自信心，使他們在聽說讀寫方面都能取得進步，逐步適應高一英語學習。

9. 如何搞好初中到高中的英語教學銜接

首先要打消他們的思想顧慮,讓其認識到高中英語和初中英語都是階段性的,聯系不是太大.其次要鼓勵他們樹立堅定的信念和必勝的信心.那麼體現在具體教學上我認為主要有以下幾點：
一、幫助學生記單詞
高中單詞量的驟增使得很多學生疲憊不堪,早讀晚背卻又收效甚微.所以,老師在課堂過程中就要注意多提提音標的用法,使學生會用音標記單詞.只有會讀,才能記住.還要注意重音和母音的用法和發音,這樣說出來的英語才會純正.
二、鼓勵學生敢於用英語思考和回答問題
有的學生不敢說英語,生怕說錯.所以,要經常鼓勵他們用英語去表達自己的意思,並利用組內的討論幫助他們克服自己的膽怯,敢於用英語思考、回答.課余時間,還可以組織學生編排一些情景對話或是小戲劇,這樣在娛樂的同時就練習了英語口語.
三、鍛煉學生的聽力
剛剛上高一的學生聽力方面比較薄弱,針對這種情況,我就讓他們跟磁帶讀,放一些原版的英語錄音帶讓他們模仿,並教會了他們常見的連讀規則,並加強聽力訓練,採用精聽和泛聽兩種方法,循序漸進,由簡入難.
四、培養學生做閱讀理解的心境
兩耳不聞窗外事,一心只讀聖賢書.閱讀理解,就需要這樣的心境.一方面要精讀,搞懂每篇課文的每個篇章、語段、每個句子甚至每個詞彙；另一方面,更要泛讀,既要選擇不同的題材,又要選擇不同的體裁,還要注意了解英美國家的風俗習慣和語言風格.只有閱讀量上去了,閱讀速度上去了,理解層次才能上去,才能做好完形填空和改錯等.高考中閱讀數量較多,所以培育一個良好的心境非常重要,不要碰到生詞、長句和難句,心裡就煩.也不要一碰到生詞就查字典,這樣做會影響速度和整體語篇的理解.要先看題目,然後有目的的尋找,確保客觀題不要失分,既能在文中直接或間接的找到答案.
對於主觀性題目,需要自己去總結、歸納,但所有的題目都會要求學生回答一些積極向上的內容,所以可利用這一點做出推斷.
五、書面表達的練習可以從句子翻譯著手
寫書面表達首先要仔細審題,弄清寫作格式,確定時態.如通知、便條常用將來時,日記則用過去時,介紹人物的,可用一般現在時,介紹地方的可以用一般現在時和過去時進行對比等.然後可列出提綱,寫出句子.學生必須學會分析句子的主幹,找准主語、動詞、合適的時態,然後再翻譯出主句,再把狀語、定語等放在句末或句首等適當的位置.然後再把句子用適當的連詞連接起來,最後再檢查時態、單詞拼寫、詞語的習慣搭配等.還要注意句型要靈活多樣,簡單句、復雜句、長句和短句要交替使用,才能得到高分.
另外,教師也要注意課堂藝術.
高一英語課的教學質量與效果不是在於給學生灌輸了多少語言點,而是上課的藝術.高一英語難度比初中增大了許多,若還能使學生象初一時那樣喜歡英語,那我們的教學效果一定會很好.高一學生不同於初中學生,他們更有自學能力,一旦入門,其效果會遠遠超出老師的作用.

10. 如何做好初高中英語閱讀的銜接

如何做好初高中英語閱讀的銜接
作為語言學習的一項主要的輸入方式回,閱讀在聽、說、讀、寫四項答技能中佔有重要的地位.閱濱是增長知識和獲取信息的主要途徑.閱讀理鋸能全面考查學生的詞彙量、閱讀速度和理解能力,是詞彙、語法、篇章和文化知識的綜合運用,也是聽、說、寫的形成和發展的基礎.在中考和高考中,閱讀理解、完形填空、短文改錯等直接或間接考查學生閱讀理解能力的題型佔了很大比重.然而．由於中考試題比較簡單,而高考試題又相對偏難．在「指揮棒效應」的影響下,閱讀教學成了純粹的應試訓練．初中學生接觸的是比較容易的閱讀文章．而高中生接觸教材和閱讀文章的跨度和難度卻要大得多.所以,即使初中階段英語成績很好的學生,到了高中也會過不好閱讀這一關.