淺談初中生英語學與閱讀

⑴ 如何培養初中生的英語閱讀能力

摘要：對學生聽、說基礎能力的培養是培養閱讀能力的的一個重要環節。只有掌握了熟練的閱讀技巧，養成了良好的閱讀習慣，學生才能為在閱讀方面打好堅實的基礎。 關鍵詞：培養；閱讀能力；閱讀習慣；閱讀技巧 閱讀能力包括閱讀理解和閱讀速度，閱讀理解是通過閱讀作者的文章或段落對作者的觀點、意圖進行了解和認識的過程。培養初中生閱讀一篇文章，首先要引導他們掌握文章的主題和大意，以及說明這主題和大意的事實和情節。第二是理解文章的層次和更深層的意義，也就是作者寫文章的意圖和深含意義。再次是能夠通過閱讀猜上下文詞義，最後達到理解全文的詞彙聯系，閱讀能力更高的培養，甚至還可聯想到作者沒寫出的事或將要發生的事。如何培養學生好的閱讀能力，必須做到下面幾點。 一、培養聽、說能力是培養閱讀能力的基礎 小孩子想說話，先學會聽，會聽了自然就會學說話，前兩種都可以了，讀書看圖就順理成章了。培養中學生閱讀英語文章也有類同，聽力的培養是增強語言結構意識，句子聽熟練了再到文章聽力的培養，為學生開口說英語奠定牢固基礎，聽說能力訓練扎實，基本詞彙也就牢固。閱讀的最先條件是詞彙和句子，若詞彙量積累多，字句結構熟練掌握，那麼讀到復雜的句子，口語好的學生就會迎刃而解。 聽說能力好的學生他們的語感能力也較強，也就是他們的感知能力強。對語言聽說能力的培養，也就是對反映能力和理解能力的培養，這就要我們老師有耐心，有信心，從基本做起。1、訓練句子，每天培養學生開口說句子。英語教材貼近生活，教師要善於組織學生進行課堂活動，讓每一個學生都能說出幾個句子來。但是農村中學生不是每個學生都敢開口，為了不讓英語課堂變成「啞巴」英語課，老師必須做到：鼓勵表揚，由淺入深，因材施教，對基礎較差的學生可以從看圖說話開始，對較好的學生，讓他們說長句或短篇。力求每個學生都能開口說話，都有成功感，循循誘導，多給基礎差的學生機會，就讓他們加到課堂的活動中。2、讓學生反復聽說英語，讓他們說出漢語，反復練習，學生就會得到語感能力的培養，很快恢復到用英語來思維。 二、培養學生廣泛的閱讀習慣 1.激發學生廣泛的閱讀習慣。所給文章要語言簡單，內容豐富有趣，從易到難，讓學生一看就想一氣讀完，易難結合激發學生閱讀興趣感，從而達到閱讀目的，增強閱讀信心。 2.拓寬學生的閱讀范圍。提供給學生各種題材的文章， 比如：應用文、記敘文等，包括任務軼事、科普常識、人文歷史、新聞報道、廣告說明等。 3.保證閱讀學生的時間。課堂閱讀要有足夠時間讓學生閱讀，老師給學生設置閱讀要求，讓他們讀有目的。 三、培養學生快速閱讀的能力 閱讀的主要目標是了解文章的大意和主題思想，閱讀的速度是衡量一個學生的閱讀能力，因此，閱讀時注重速度，考生閱讀考題有兩種方法，1、瀏覽全文，閱讀時加大閱讀跨度，不要以難度較大的單詞或沒學過的詞彙為單位去讀，要善於抓住標題，過渡詞語，結論句等關鍵詞語，一些人名、地名、數據比較復雜，無須用功去記住它的細節，盡量避免害怕遇到不懂的單詞發愁的不良習慣，閱讀時習慣心理閱讀，心理閱讀是提高快速閱讀的重要條件。2、倒序閱讀，培養學生在看到閱讀題時，可以先從題目給出的問題閱讀，根據題目，瀏覽文章，快速從文章中畫出所要解答的問題。 例如：Pizza is a king of popular food. It comes from Italy. The pizza capital of the world is Naples. The word』s first pizza restaurant is still there. It opened in 1830.The best pizza of today has along history .It was first made by a person named Raf Faele Esposito in the 1880s .The pizza has the same colours as the Italian flag .The Italian flag is red, white, green. The pizza has red tomatoes, white mozzarella cheese, and a green herb. There are many different kinds of pizza today. We can order chicken pizza vegetable pizza, hamburger pizza, fruit pizza, potato pizza, Some pizza is thick , and some pizza is thin . Some pizza has tomatoes , and some pizza doesn』t have tomatoes. Most pizza is round, but some isn』t. There are all kinds of pizza. You can choose any kind you want. People all over the world like to eat pizza .How about you ? What kind of pizza do you like? 1.Which is the pizza capital of the world, Naples or Rom? Naples. 2.When did the first pizza restaurant open? In 1830. 3.How many colours does the Italian flag has？Three. 4.Who first made the best pizza？Raf Faele Esposito. 5. Is all pizza round？No. 這五道題可以用到序方法，快速閱讀，在文中畫出答案。培養學生的閱讀速度在每分鍾20~30個詞彙，如果偏慢就會不按時答完題，因此初中生的閱讀速度必須從早抓起，教師上課要嚴把閱讀時間這關。 總之，要培樣好學生的閱讀速度還是要學生養成良好的閱讀心理素質，鼓勵他們要信心百倍，排除萬難，主動積極，不怕單詞難，不急噪，耐心閱讀。學生的閱讀速度是慢慢培養的，需要閱讀一定的短文才能提高閱讀速度。 四、培養學生的閱讀技巧 培養學生的閱讀技巧是幫助學生在考試中用不同的閱讀方法。 1.重視短文的題目或段首文字，因為第一段就可以讓你抓到全文的中心。 2.確定作者的寫作意圖，是一件事是還是一個觀點。 3.帶針對性的閱讀，也就是快速閱讀中的倒序閱讀，先通讀要回答的問題，然後帶著問題閱讀。 4.通讀全文，一句一行去閱讀，確定中心思想。 5.面對生詞和短語時，要根據上下文猜出它的含義，或者與答題無關的數據、地名、人名等可以跳過去閱讀，最終讀完全文。 英語閱讀的這些基本步驟和方法是根據閱讀題所要回答的要求相關的，不同的要求選擇不同的閱讀方法，也可同時用幾個方法。

⑵ 淺談如何提高初中生英語閱讀理解能力

herished, become our constant companions and comforters.

⑶ 淺談如何提高中學生的英語閱讀能力

如何提高學生的英語閱讀能力，如何能更有效地進行閱讀教學，成為當今教師反復思考的問題。英語教師或學生私下裡都會說一句戲謔的話成也閱讀，敗也閱讀。然而學生的閱讀能力與其詞彙量、文化背景知識和閱讀技巧等很多方面都有密切的關系。學生選擇適當的閱讀技巧，能對提高自己的閱讀速度和閱讀效率起到一定的作用。因此，英語教師應該調整英語閱讀教學方法，有的放矢地指導學生進行英語閱讀訓練，幫助學生提高英語閱讀的能力 。 目前，高中英語閱讀教學中仍存在一定問題，教法上仍然遵循傳統的閱讀教學模式，先幫助學生理解課文的意思，再完成閱讀理解題。傳統的英語閱讀課其實是語法及詞彙課，閱讀材料只是語法及詞彙的範例。教師很少重視閱讀技能的傳授，忽略了英語閱讀策略的教學，老師只是充當語法書和字典的功能，而學生則成為被動容納這些知識的機器。記得在教授人教版必修二，第四單元 wildlife protection的閱讀第一課時的時候，預先設置了幾個選擇題，有主旨大意題，細節推斷題等，有點類似於英語試卷中的閱讀理解。為了讓學生自主學習，提前只是教讀了單詞，沒有要求學生預習課文。誰知第二天上課的時候，學生不僅沒有在規定的時間內完成4個選擇題，課後還集體要求課代表找教師談話，讓教師用以前那種傳統的教法。他說他們都還沒學這篇課文呢，怎麼會做題呢。教師感覺很無奈，在這個倡導素質教育的年代，在新課程改革實施了幾年後，這些偏遠地區的孩子們，還深深著依賴著教師，還欣然地接受舊式的滿堂灌的教學方法。顯然，這對高中學生的英語閱讀沒有幫助，對他們的成長也有些許的影響。這種教學方式已無法適應新課標對學生的新要求。 高中生在閱讀中存在的問題主要有：部分學生缺乏英語學習興趣，認為學習英語就是為了應付考試；有些學生詞彙、短語缺乏，理解句子能力差；有些學生在英語閱讀中出聲閱讀、回讀、手指閱讀，遇到不會的詞就卡住了；甚至還有一部分學生，他們根據自己所閱讀的片面的信息就妄加猜測。 針對這些問題，筆者認為，提高中學生的英語閱讀能力，教師可以從這些方面幫助我們的學生。 一、 平時多滲透 閱讀課的教學不只是以語法知識的傳授為目的，而是以透徹理解課文為前提，對課文的框架結構、寫作特點、文化背景知識、作者的寫作意圖等，這些都是影響理解課文、鍛煉閱讀理解能力的主要因素，因此，教師應該在平時的閱讀課潛移默化地滲透閱讀理解的相關技巧。 二、打破單詞無用論的說法 曾經，聽到學生這樣抱怨的時候，自己就在想，怎樣能夠讓他們懂得記單詞的好處呢？於是，做了這樣一個練習，用一節課的時間讓學生做三個閱讀理解，按照難度，單詞量，題量的升序排列。這節課下來，不用刻意地去說什麼，學生自然能懂得記單詞是很有用的。這樣，學生們深信單詞有用論，不用督促，他們也能很好地，主動地記單詞了。 三、實現閱讀課課堂教學的有效性 所謂有效是指有效果、有成效、有效力。 課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生有收獲、有提高、有進步。課堂教學的有效性主要體現學習時間，學習結果，學習體驗這三個層面上。在閱讀課的講授過程中，要讓學生在既定的時間內完成指定的閱讀訓練，並且掌握一定的做題技巧，還要讓學生覺得這節課值得一聽。 四、 採用各種方法提高學生的閱讀興趣 學生都覺得英語難，難得已經沒有興趣學了，更不用說英語閱讀了。有的學生或許會把英語閱讀書籍當作他的助眠書。因此，教師們應該採用各種方法提高學生的閱讀興趣。 剛開始的時候，教師可以給學生找一些簡單的英語笑話，詩歌，歌曲，繞口令，諺語等，讓學生們覺得英語學習有很多樂趣。在教學中教師還要有意識、有計劃地指導學生閱讀，讓學生不要局限於課本知識，平時要求學生要擴大閱讀面，教師要給學生提供各種題材的閱讀材料，特別是一些刊登在英文報刊上的文章，使學生真切地感受東西方文化差異，激發學生學習興趣。 五、 促使學生養成良好的閱讀習慣 教師應該指導閱讀方法。教會學生改朗讀為默讀，要強化默讀訓練，培養用眼、腦快速閱讀，改回讀為自信閱讀。 改查字典釋義為掌握猜詞技巧，如果閱讀中一遇到生詞就停下來查字典，既影響了閱讀的速度和連貫性，又不利於理解其中的信息內容。學生們可以用構詞知識、定義或解釋說明等來猜測詞義，也可以根據對比關系、因果關系及上下文暗示來猜測詞義，教師在平常要多注意這方面能力的培養。余文森：《有效教學十講》 華東師范大學出版社.

⑷ 淺談如何提高農村初中生的英語閱讀水平

通過近幾年中考對農村學生和城市學生的英語得分比較來看，農村學生在語法、詞彙這些基礎題的得分並不比城裡的學生得分低。但在閱讀理解、完形填空、任務型閱讀等這些閱讀題方面的得分卻比城裡的學生得分低很多。如何改變這一面貌，如何提高農村初中生的英語閱讀能力？筆者認為應該從以下幾個方面入手： 一、培養學生英語閱讀的興趣 「興趣是最好的老師」。無論學習什麼，只要對它產生興趣，就能起到事半功倍的效果。英語閱讀也不例外，可以通過課堂教學和課外閱讀來培養學生在英語閱讀方面的興趣。 1.課堂教學 著名教育家烏申斯基說過：「沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意願。」孔子曰：「知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。」許多心理學家和教育學家都有過這樣的感慨。作為英語教師，筆者對利用英語課堂教學培養學生英語閱讀興趣的重要性感受頗深。在以前的英語閱讀教學過程中，通常是通過對文章進行逐字逐句的翻譯講解，讓學生在書上把所有的重點片語和句型劃下來，將文中的有關語法知識點寫上滿滿一黑板。這樣老師講著累，學生聽著也累。這種教學方法不但收效甚微，而且使課堂變得枯燥無味，學生久而久之就產生了厭煩的心理，失去了閱讀英語的興趣。怎樣讓英語閱讀課生動有趣呢？可以利用問答法，圍繞課文的中心來設置問題，問題要由淺入深，前後環環相扣。要注意少用yes/no 疑問句，多用特殊疑問句。這就要求老師在課前做好充分的准備來精心設置問題。此外，還可以利用表格、流程圖、樹狀圖等多種形式來對課文進行教學。在教學過程中要注意用多種方法和手段，比如游戲、競賽、小組合作等等，這樣就避免了單一的、枯燥的翻譯講解，使學生對課文有整體感知，對學生閱讀能力的提高有很大的幫助。 2.課外閱讀 課外閱讀材料要巧選適合的。作為教材延伸形式出現的課外閱讀，材料要多樣化，具有趣味性。課外閱讀，既為泛讀，就不要字字推敲，過多地細摳語法結構、時態等，而首先要注意材料的內容，如人物關系、故事發展、作者的寫作意圖等。淺易的內容有利於鞏固基礎知識，因此，閱讀的難易程度要適中，原則是先易後難，多易少難。起始階段可選擇適合一般水平的材料，篇幅不必太長，使學生經常有成功感，保持閱讀興趣。讓課外閱讀與課本知識相結合，讓課內學習與課外閱讀相促進，把它們緊密的結合起來，使得課外閱讀成為課內學習的延續。 二、培養學生良好的英語閱讀習慣 不少農村的初中生在英語閱讀方面有著不良的習慣。比如：有些學生喜歡在閱讀時發出聲音，這樣就使得閱讀的速度和效率受到限制。正常默讀的速度幾乎要比出聲朗讀快兩倍以上；再比如一些學生喜歡用手指、鉛筆或尺子等指著一個個詞進行閱讀，這種閱讀方法是單純的機械運用，不僅減慢閱讀速度，而且還會把注意力引向錯誤的方向；還有一部分學生喜歡讀完一個句子或段落後回頭去重復閱讀，這一般都是閱讀能力較差的學生所為，他們通常因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落回頭再看看，以至於養成復視的壞習慣。更有甚者在平時的閱讀過程中，一遇到生詞就停下來查字典等等，這些不良的閱讀習慣直接影響著閱讀的速度和效果。 良好的閱讀習慣會提高英語的閱讀速度，對於英語學習者產生持久而深遠的影響。筆者認為要做到以下幾點： 1.擴大知識面 一個人的閱讀速度不但取決於他的語言水平，還取決於他的文化背景知識。比如，養成經常閱讀英文報刊雜志、收聽英語廣播、收看英語電視節目等習慣。這樣，廣泛閱讀可以了解國外的有關歷史、地理、風俗習慣和風土人情等背景知識，擴大了自己的知識面。 2.限時閱讀 學生可以根據自己的英語水平、讀物的長度和難度、題材等規定出閱讀時間，迫使自己定時定量地達到閱讀目標，以利於快速閱讀習慣的養成。可以將現行教材的閱讀課文作限時閱讀材料，在每堂課前十分鍾使用，效果很好。但教師必須先設計好閱讀理解的題目。 3.整體閱讀 很多情況下對文章的宏觀理解，遠遠重於對某些細節的精確掌握，它有利於我們調動以往的知識和經驗去領悟作者的意圖，掌握中心思想和組織結構。閱讀中切忌只見水滴不見大海，在只言片語上長時間滯留。要學會用英語思維即直接用英語接收信息，避免出現將英文翻譯成漢語再去理解這一中心環節。 三、培養學生正確的英語閱讀方法和技巧 掌握正確的閱讀方法和技巧，在做閱讀理解題時可以起到事半功倍的效果。一般認為，閱讀的方式可三種：精讀、泛讀和快讀。精讀側重於傳授系統的基礎語言知識；訓練基本的語言技能。對學生進行精讀訓練的通常步驟是先理清詞彙，從宏觀上把握文章框架，再去分析邏輯結構，弄清各段落間的內部關系，然後深入重點，剖析語言點和文章的重點之處，最後進行綜合歸納，去領悟作者的意圖。 泛讀的重心在於提高閱讀理解能力；培養敏銳地觀察語言以及判斷、分析、歸納、推理和論證等邏輯思辨能力；培養速讀能力以及閱讀的興趣，擴大詞彙量，增強各種背景知識，學生應多去閱讀各類體裁和題材的文章。條件允許的情況下，還可以去讀一些的簡易英文讀本。 這兩種閱讀方式都需要在平時有意識地進行訓練。然而在各種英語考試之中，時間是不可忽略的因素。因而還需要掌握第三種閱讀方法，也就是快速閱讀。快速閱讀要求讀者在規定的時間內迅速准確地完成答題。在閱讀的過程之中，跳過無關信息，篩選有效信息，利用標題、斜體和主題句，辨別要點，快速有效地獲取價值信息。這就要求做到以下幾點： 1.快速泛讀 平時要養成快速泛讀的習慣。所謂泛讀指廣泛閱讀不同領域的文章。要求讀得快，掌握文中主要大意就可，不需深究。在選擇材料時，應注意讀物的難易程度與自己的水平相當。 2.限時閱讀 有的同學閱讀速度慢時理解准確率就會較高，而快讀時准確率就很差。這是為何很多學生抱怨平時做題准確性尚可，一考試就糟糕的原因。那麼要想提高閱讀速度，就必須在平時就有意識地多做限時閱讀集訓。中考時每篇閱讀理解平均所需的時間大約7~8 分鍾，因此平時計時閱讀訓練每次也要控制在5~10 分鍾。但限時閱讀要求注意力高度集中，時間長了易疲勞，沒有訓練效果。 3.略讀也可稱作為跳讀 這是種非常實用的快速閱讀的技能。所謂的略讀是指盡可能快地閱讀，迅速地捕獲文章的大意或主題思想。也就是說略讀要求學生有選擇地進行閱讀文章，可以跳過某些不必要的信息，抓住文章的核心來加快閱讀的速度。 總之，「冰凍三尺，非一日之寒」，要從根本上提高閱讀能力並非一朝一夕之事。筆者以為，作為英語教師，應該不斷進行自我學習，自我提升，從而引導學生通過閱讀水平的不斷提高而更好地掌握英語這門學科。

⑸ 試論如何提高初中生的英語閱讀能力

試論如何提高高中生英語閱讀理解能力閱讀理解是高中英語教學的一個重要方面，在歷年高考試題中一直占據著首要位置，得分情況直接影響到考生的卷面成績。因此，閱讀理解是當前高中英語教學的重中之重，提高學生的閱讀理解能力勢在必行。可目前的英語閱讀教學環節依然存在著不少問題。一直以來，高中英語課堂教學都是以講授詞彙和語法、分析句型結構為主。學生雖然可以從中學習和積累較多的詞彙量，但對課文的閱讀理解卻僅限於對句型結構的分析以及其中相關的語法規則，根本無法學會正確的閱讀方法，更不用說閱讀能力的培養和提高了。在新課改背景下，高中英語課堂教學已經發生了較大的改革，教師已經徹底轉變了教學理念，主要以培養和提高學生的口語交際能力為主，但學生英語閱讀能力的培養和提高依然沒有得到足夠的重視，課內閱讀經常被忽視，課外閱讀更無法保障。因此，要培養學生的英語閱讀能力，教師應首先清晰地意識到英語閱讀的重要性。高中英語教材中的課文大都篇幅較長，且囊括了豐富的科學知識和審美內容，具有很強的思想性、趣味性和知識性。因此，教師可以運用提問的方式激發學生的閱讀興趣，調動學生主動閱讀的積極性，啟發學生自主探究，交流溝通，更好地理解課文的中心思想。還可以充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生主動懷疑，提出問題，獨立思考，加深理解和記憶。另外，教師還要引導學生在閱讀過程中嘗試多角度地思考和探究問題，鍛煉學生的發散思維。詞彙是語言的建築材料，是語言活動的基礎。詞彙量的大小直接決定著學生的閱讀理解能力。教師一定要把好詞彙關，可利用早自習或上課時間集中組織學習單詞片語，除了要求學生掌握課本中的詞彙外，還應對現有詞彙進行擴充，結合構詞法中的轉化、派生和合成等方法拓展學生的詞彙，利用聯想擴展詞彙，利用歸納和分類來整理詞彙，靈活運用各種方法，讓學生對片語有初步的感知後，再進行階段性復習鞏固，提高詞彙量，這樣基本上就能為閱讀消除障礙。幫助學生牢固掌握語法知識。語法基礎不扎實、對英語習慣表達法了解甚少，也是造成理解失誤的一個重要原因。有些學生不會分析和理解英語復合句，對主句和從句之間、從句和從句之間的復雜關系理不出頭緒，因而領會不出句子結構所傳遞的語法信息，更理解不了句子的確切含義。掌握語法規則是英語學習的重要途徑，扎實的語法基礎可以提高我們英語閱讀的准確度。總之，高中生英語閱讀理解能力的提高是一個漫長的過程，需要教師和學生共同努力。教師要結合教學實踐，開展課堂教學研究，提倡反思式教學，在教學中要注重科學合理的教學策略。學生在學習中應積極配合老師，養成良好的閱讀習慣，認真完成閱讀任務，掌握高質、高效的閱讀方法，提高英語閱讀理解的正確性，還要加強課外閱讀，為英語學習成績的提高奠定堅實的基礎。

⑹ 最新2016淺談如何提高初中生的英語閱讀能力

1 如何提高初中英語閱讀能力 在初中英語學習和考試中，閱讀既是重點也是難點。很多學生因為沒掌握好閱讀技巧，難以提高英語成績，甚至對英語學習失去了信心。所以我們有必要把如何提高英語閱讀能力作為重中之重來認真對待。提高初中學生的英語閱讀能力的方法有許多，也因各人不同的基礎而異，但無捷徑可走。以下是我自身的一些英語教學經驗，針對如何提高英語閱讀能力提出的幾點措施。 第一，改變學生的學習態度。以前，學生認為學英語只要記單詞，掌握語法就夠了，對閱讀理解並不重視。近幾年中考英語試題閱讀理解的份量加大，如果理解能力不夠，沒有掌握一定的閱讀技巧，英語就不能取得好成績。所以要逐漸讓學生改變以前學英語的方法，注重能力的培養。 第二，有針對性的擴大詞彙量。文章是由句子組成，句子是由一個個單片語成，如果單詞不認識，就會嚴重的阻礙閱讀，因此擴大詞彙量是必要的。但是也不是盲目的每個不認識的單詞都要去認真記准，那樣時間上也不允許。我們要有針對性的去記憶和學習單詞，對一些出現概率比較大，經常會用到的單詞要加強記憶，對一些生僻詞稍微認識一下就行了。關於如何幫助學生記單詞，我有自己的一套方法。在教學過程中，我為學生劃出「四會詞」。要求學生會聽、讀、說、寫，特別是寫，通過聽寫、默寫來加強。這樣，學生就會有所側重，而且還教學生一些記單詞方法。如構詞法和歸納法等，這樣，學生覺得記單詞不是辛苦的事，而且牢固。另外，還選一些趣味性、知識性、實用性的材料讓學生進行課外閱讀，在閱讀過程中掌握的詞比單純記憶效果更為明顯。 第三，摸索並掌握閱讀技巧。閱讀技巧包括尋找中心詞和句的能力，猜測詞義的能力和推知文章含蓄意義的能力。在教學過程中，我把這幾點都融入課文教學中。結合課文，培養學生的閱讀理解能力，我的做法是： (1)學會猜測生詞，進行記時閱讀
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2 在閱讀過程中常常會碰到一些生詞。在一般情況下，不必見到生詞就查詞典，這樣可以保持閱讀的連貫性，不致於影響閱讀的速度和對文章的整體理解。那麼，碰到生詞該怎麼辦呢？可以採用下列三種辦法來處理：①如果是專有名詞，一般可以根據上下文來判斷它是人名還是地名，或是其它組織的名稱。對於這些詞不認識關系不大，只要知道它代表什麼就行了。②通過構詞法來分析判斷。如有些詞的詞干是學過並且掌握了的，只不過是加了前綴或後綴轉換了一下詞性或詞義而已；又如有的是兩個單詞合在一起的合成詞，等等。對於這些詞只要有些構詞法的知識就能夠猜測或判斷出它們的詞性或詞義了。③另有一些單詞可以根據上下文的內容、語氣來判斷它們的含義。如果遇到個別難以猜測其義而又會影響到對文章理解的單詞，就應該查閱一下詞典。閱讀能力的高低有兩個標志，即閱讀的精確性和速度，因此，初中學生可以經常做記時閱讀訓練，以求通過不斷的訓練來提高自己的閱讀速度和理解能力。將課文中的一些句子投影到屏幕上，讓學生根據上下文來猜出劃線部分單詞的意思。 (2)尋找中心詞與主題句。讓學生自己去尋找和歸納中心句和主題句，加強對本段文章的理解。教完文章後，讓學生歸納中心思想，這樣能加強學生對整篇文章的理解，把課文作為整體來教。 (3)推知、判斷作者的意思。有些文章並不直接表明自己的觀點，也不用明確的詞語表達。而使用一些含混的詞語，這就要看學生的理解能力了。學生應學會認真閱讀，分析體會作者的思想。區別文章主要內容與起輔助作用次要內容。了解文章的內涵和"弦外之音"。從而進行正確推理。 第四，博覽群書，保證一定的數量。俗話說「讀書破萬卷，下筆如有神」，學習英語也是如此。英語文章讀得多了，就能夠把自己的語感培養起來，同時在閱讀過程中鞏固已學過的詞彙和語法知識。通過對不同題材的廣泛閱讀，還能夠接受更多的信息，了解不同國家和

3 地區的風土人情及歷史地理、知名人物等多方面的知識，這對於擴展視野，促進其它學科的學習都是很有益處的。因此，必須把閱讀當成英語學習的一個重要步驟，不求每次閱讀時間和文章篇幅的長短，但一定要持之以恆地讀下去，這樣才能收到良好的效果。 第五，養成好的閱讀習慣，採用較之靈活的閱讀方法。在閱讀過程中，要有良好的習慣。閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。對於不同內容的閱讀材料，可以採用不同的閱讀方法。如對於重點的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達到出口成誦的目的，對於一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內容或故事的情節概況，以求達到一定的閱讀量；對於那些與自己實際英語水平相差甚遠、過難或過易的文章以及沒有什麼意義，不能從中獲取知識的文章可以略讀，跳讀，甚至乾脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內收到最大的功效。 第六、注意閱讀後的反饋調控。教師可以圍繞課文開展各種形式的口、筆頭交際活動，如復述課文、問題討論、角色扮演、采訪、調查、仿寫與課文相關的話題等。還可要求學生口頭或書面表達閱讀體會，或就某一話題聯系實際進行小組討論。 第七、課外閱讀也很重要。增強課外閱讀可以從下幾個方面入手： 1．培養閱讀興趣，享受閱讀快樂 為了培養學生的閱讀興趣，在教學中從以下幾個方面入手： （1）從聽故事過渡到讀故事。大部分初中學生非常喜歡故事，

4 因此，我以此激發他們閱讀的興趣，促使他們主動閱讀。（2）從追星到閱讀。初中學生大都有自己的青春偶像。教師可以選擇與學生心目中的青春偶像相關的閱讀材料作為閱讀課的教學內容，以提高學生的閱讀興趣。（3）從值日報告到閱讀比賽。在每次英語課的前幾分鍾，我會要求兩位學生用近期所學的內容分別做值日報告。 2. 精選閱讀材料，擴大閱讀范圍。為了使學生能夠順利而愉快地進行課外閱讀，我在選材上注意了以下幾個方面： （1）注重閱讀的趣味性。學生在閱讀過程中能否體驗到樂趣是激發其閱讀興趣的關鍵。（2）把握語言的難度。我在選材時非常注意閱讀材料的難易度，力求將閱讀文章的生詞率控制在3％～5％之內。有趣的卡通插圖以及簡短而琅琅上口的句子不僅加深了學生的記憶，還提高了他們的語言運用能力。（3）結合當前所學的內容。所選的閱讀材料如果與當前所學的內容相關，則可以使學生更好地理解所讀內容，並認識到閱讀的意義和價值。我在教學中就經常適時、適當地引入一些閱讀材料。（4）注意選材的發展性和體裁的多樣性。不同學生的認知水平和思維能力不同，教師提供的閱讀材料也應有所側重。隨著學生閱讀能力的提高，閱讀材料的長度和體裁也應有所變化。 3．培養閱讀習慣，強化閱讀意識。 要養成課外閱讀的習慣，必須從平時的點點滴滴做起。 (1)提供課外閱讀的條件。為學生提供英語課外閱讀的資料，還為其安排課外閱讀時間。（2）完善獎勵措施和評估辦法。諸如小組比賽、「故事大王」評比、「最佳新聞播報員」評選、「最佳書蟲」評選
5 等活動。（3）建立閱讀檔案。建立閱讀檔案是推動學生課外閱讀、促使其養成良好閱讀習慣的好方法。（4）營造英語閱讀的氛圍。教師應盡可能多地給學生創造英語閱讀的機會，創設英語閱讀的環境。比如，在班級里放置一個小書架，放上一些英文報刊，或在學生觸手可及的地方擺放有趣的閱讀資料。 4、增強閱讀技巧，提高閱讀能力。 我認為以下幾點對培養學生的英語閱讀技巧非常重要： （l）大聲朗讀。大聲朗讀對發音很有幫助，有利於培養學生的語感。閱讀能力和語感是相輔相成的，隨著語感的形成和閱讀能力的提高，學生的閱讀速度會逐漸提高，閱讀方法也會漸趨合理。（2）大量閱讀。教師不僅應要求學生進行大量閱讀，還應要求其閱讀的內容也要廣泛。（3）循序漸進。教師應根據學生的閱讀水平，從簡單有趣的材料入手，逐步擴大閱讀范圍，加大閱讀難度。閱讀材料的難度必須控制在學生可以接受的范圍之內，否則會適得其反。閱讀的速度也要由慢到快，循序漸進。（4）及時引導。 根據不同的文章和不同的題材，學生採取的閱讀方法也應有所不同。當學生的閱讀能力達到一定程度後，我要求學生默讀、略讀和跳讀，指導學生找出關鍵詞和主題句，預測文章內容，根據構詞法猜測詞義等。 在閱讀教學中，我盡量做到泛讀與精讀相結合、欣賞與分析相結合、閱讀技能訓練與實踐相結合、課內閱讀與課外閱讀相結合、生活中閱讀材料與書面材料相結合、短篇閱讀材料與長篇閱讀材料相結合。

⑺ 淺談初中英語老師如何培養學生的英語閱讀理解能力

英語，是我國中學生最為頭疼的一門學科，不僅需要大量的記憶單詞，還需要能讀懂英語文章（片段）。在中學階段，眾多的學生英語成績差，普遍是出在英語閱讀理解上的問題。因為閱讀理解，在英語考試試卷上占的分值大，而且對學生的做題技巧要求也很高。那麼，初中生如何提高英語閱讀理解能力呢？捷登老師指出，提高閱讀理解能力是中學生學習英語的主要目的。高效的閱讀方法，提高閱讀能力，是可以通過一定的方式來進行的。當然，同時促進學生聽說和寫的能力，可以使學生的英語綜合應用能力得到整體提高。提高英語閱讀理解能力的具體做法有哪些呢？有以下幾點一、單詞量需要加大文章閱讀，首先是可以看懂，看得懂就意味著單詞的需要積累很多。沒有陌生單詞的阻礙，在閱讀瀏覽上則會很順利，理解也會很清晰。在學習階段中，要有意識的積累單詞，尤其是中考、高考必考的單詞，這對考試時是有很大的幫助的。二、精讀課文尤其是精彩文段課本知識，是基礎，是所有英語學習延伸的基石，所以想要流暢的閱讀文章，就需要用心的學習日常的課本文章。泛讀與精讀，雙重交叉。精讀的作用在於，認真分析文段的結構與布局，在講明這篇文章時，作者採用了哪些知識內容，在分析整理中，提高閱讀理解的能力，同時也要自我思考。三、多看多讀英文刊物除了學習課本知識、課內文段，還需要每天閱讀英文刊物、小說，最好是哪類的題材都有，生活、社會、體育、文化、人物等等，增加課外英文讀物，是可以很大程度上提高思考力和邏輯力。另外，也會積累大量的詞彙量。這不但對英語閱讀有幫助，還會對自己的文化修養有很大的益處。四、定期的試題練習掌握做題技巧不得不不說，我們學習英語，最大的關系就是應對中考、高考，那麼定期的試題練習是不可少的。英語閱讀理解的試題，可以從往年的真題中挑選，定時定量的做題。在作答後，參照給出的答案，檢查自己的錯誤，以及分析出錯的原因，同時也要注意是否有正確理解到出題人的意圖，是否順利的躲避出題陷阱。在嚴謹的練習中，提高自己的做題能力，也在做題中不斷加強自己的閱讀理解能力，循序漸進，日後定會能力超強。五、英語閱讀理解能力的提高離不開語文學習首先英語是一門語言，是和語文具有同樣的意義，在閱讀理解上是異曲同工，所以想要提高英語閱讀理解能力，語文就需要努力學好。以上就是關於初中生如何提高英語閱讀理解能力的相關內容，希望可以幫助到大家。最後，捷登老師還建議初中生們，要養成良好的學習習慣，擁有正確的學習態度，不要對英語保有敵意，也不要認為英語是無趣的，任何學科都有存在的價值與意義，只是你沒有發現而已。所以，想要提高英語閱讀理解能力，就要愛上英語，對它有興趣，那麼成績自然就有進步。

⑻ 淺談怎樣提高初中生英語閱讀理解能力

現行的《英語課程標准》對初中學生的閱讀能力所應達到的水平提出了具體要求，版除教材外，權課外閱讀量累計還應達到15萬字以上。從這些規定中可以看出我們在英語教學中必須重視英語閱讀的教學，以使學生在初中畢業時能達到課標所規定的目標，由此可見中學英語閱讀教學是英語教學中極為重要的部分。

⑼ 淺談怎樣提高初中生英語閱讀效率

英語閱讀能力在中學英語教學中佔有很重要的地位，中學生英語閱讀能力的培養是中學英語教學的重點之一。英語閱讀理解是英語教學的一個重要環節，是一個集文化差異、詞彙、心理、思維等於一體的綜合任務。閱讀理解在中考英語中所佔的比重最大，而且閱讀能力的提高是聽說寫能力提高的關鍵。培養閱讀能力可以促進聽、說和寫的能力，在閱讀過程中，它能加強詞彙和語法現象的復現，培養用詞彙、句型和語法來表達的技能。閱讀可以增加詞彙量、擴大知識面，了解所學語言國家風土人情、歷史、地理等背景知識，它還有利於促進學習者智力的開拓和發展，為其今後英語自學能力打下基礎，同時極大地培養了學習英語的興趣。因此，如何提高中學生的閱讀理解能力，就需要教師不僅要重視課堂閱讀教學，還要積極開展課外閱讀活動培養和提高中學生的閱讀能力。

一、夯實詞彙教學，盡量多積累詞彙 詞彙是語言表達中最小的單位，無詞不成句，無句不成文。讀懂句子，首先得理解詞精義，讀懂文章，必須得理解句意。研究結果表明，當一篇文章的生詞量超過5%時，就會對閱讀產生影響。因此，必須抓好詞彙教學，不斷擴大學生的詞彙量，擴大詞彙量是一個長期的過程，教師必須嚴格要求學生平時積累，而且要善於積累。詞彙量越大，越有利於閱讀，而且通過大量閱讀，也可以鞏固並且擴大學生詞彙量。二者足相輔相成的，所以在平時要求學生有意識的多記、多背一些單詞，並經常聽寫一些已學過的單詞。

二、培養學生閱讀的興趣 著名的科學家愛因斯坦有句名言：「興趣是最好的老師。」學生只有對英語產生了濃厚的興趣，才會把閱讀當成是自己的願望和需要，才會變被動學習為主動學習。因此，教師在培養學生的閱讀能力過程中應 選擇一些趣味性強、適於學生心理特點的英文讀物， 由淺人深、由易到難，逐漸地讓學生在閱讀的語境中體驗到愉快的情緒，真正地讓學生認識到閱讀並非空洞乏味的活動，而是在閱讀了詞、句、段的字面意義的基礎上領會其深層含義。教師還可以通過各種形式(如模擬表演，電教等)在教學活動中充分展示文巾的語境．讓學生身臨其境，感知具體的語言信息， 以引起閱讀興趣。同時創設問題情境，激起學生的好奇心和求知慾，啟發他們理解上下文，這樣學生就可以輕松地克服閱讀過程中不正確心理因素的影響，從而以旺盛的精力、飽滿的熱情和很強的探求精神投入到閱讀活動中去。

三、鼓勵學生擴充豐富文化背景知識 培養閱讀理解能力不可缺少的條件之一是要了解有關的背景知識。語言是文化的表現形式，特定的文化背景產生各具特色的語言文化。中學生學習外語，需要了解語言對象同的有關國情知識和語言同情知識、民族的風俗習慣等，不然就會出現在認識多個單詞和句子的情況下，仍不明白其內涵， 或造成誤解的現象。

四、培養學生良好的閱讀習慣 良好的閱讀習慣是成功的利器。擁有良好的閱讀習慣，往往會事半功倍。因此中學生在英語學習的時候一定要培養良好的閱讀習慣。要想養成良好的閱讀習慣，平時就要多朗讀，除了課堂所要求的知識外，還要多背誦一些精彩段落和文章，以此來培養英語語感。在閱讀過程中，要有良好的習慣，掌握正確的閱讀方法，採用靈活的閱讀技巧。對於一篇文章的完整理解，首先，可以通過迅速瀏覽全文，找出文章的關鍵詞、主題句，了解文章的大意，然後回答老師所設計的相關問題。其次，找出文中的基本事實，如what，When，where，main events，result 等; 其三，與學生一起找出文中難於理解的詞語或句子，解釋必要的語言知識點，並進一步處理有關的文化知識點，從而歸納出中心思想。當然，閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事，對於不同內容的閱讀材料，可以採用不同的閱讀法。如對於重點的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達到出口成誦的目的，對於一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內容或故事的情節概況，以求達到一定的閱讀量。對於那些與自已實際英語水平相差甚遠、過難或過易的文章以及沒有什麼意義，不能從中獲取知識的文章可以略讀，跳讀，甚至千脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內收到最大的功效。

五、培養學生掌握閱讀技巧 學生要想提高閱讀理解的能力，除了閱讀英語課文以外，還必須閱讀一些課外短文，以此來培養自己的閱讀能力。但要想獲得多、快、好的閱讀效果，就一定要講究方法和技巧。 1．瀏覽文章大意。拿到一篇文章，不要急於閱讀正文，而應先破解文章標題，吃透題目本身的內涵，再根據插圖、注釋、表格等相關的說明性文字，機智地去捕捉義章信息，然後閱讀正義。只要求瀏覽文章大意，不一定字字落實到位。 2．關鍵詞。一般來說，一個句子中有一個或數個決定整句的關鍵詞或短語，閱讀時學會抓住關鍵詞或短語， 可以大大提高閱讀速度和效果。 3．學會猜詞。閱讀英文，經常遇到不懂的詞是正常現象，但不要一遇到生詞就查字典翻資料找注釋，這樣做不但太費時間，還不一定能找出所需的解釋來。 總之，英語閱讀理解能力具有很強的實踐性，要靠學生自己通過長期的訓練進行培養。教師要充分利用教材的優勢，抓好詞彙教學，過好單詞關，扎實語法知識，培養學生閱讀興趣，開發閱讀潛能，訓練閱讀技巧，提高閱讀水平，以達到提高學生英語閱讀理解綜合能力的提高。學生英語閱讀能力的提高並非一日之功，循序漸進，持之以恆，才能使學生的閱讀能力不斷提高。