淺談小學英語閱讀慣的培養

Ⅰ 如何培養小學生英語閱讀習慣

摘要:小學階段,要切實提高學生的英語閱讀水平,一定要培養學生良好的閱讀習慣.閱讀能夠拓展學生的文化視野,發展他們跨文化交際的意識和能力.正確利用豐富的閱讀材料,全面培養良好的英語閱讀習慣,形成閱讀技巧,提高閱讀能力,這些對於小學生來說是非常重要的.能力的形成需要科學的方法,而科學的方法只有形成習慣後才能對閱讀起事半功倍的效果.要培養學生的英語閱讀習慣,本人認為可以從以下幾點入手:一、注重課堂引導,養成閱讀習慣閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的效率.小學生剛剛接觸英語,並不知道如何很好地去閱讀,大部分學生要靠老師正確的指導,而閱讀習慣也不是一朝一夕能養成的.為此,在平時教學中,教師要有計劃地、及時地、不斷地糾正學生閱讀中存在的陋習.1.引導學生大聲朗讀朗讀作為檢查理解和強化記憶的手段,在英語學習中是不可缺少的,它可以訓練學生的語音、語調和節奏,增進說英語時候的流利程度,提高英語聽力能力;朗讀是會話的基本練習,沒有朗讀習慣的人是很難學會用英語會話的;朗讀還可以培養一定的語感.當然,盲目的朗讀,機械的重復只能是浪費時間,所以,要告訴學生在進行英語朗讀時帶有一定的目的性,在讀的過程中主動有效地獲取書面信息,實現交際的目的,提高閱讀效果.比如說,在英語早讀課上,如果我希望我的學生能夠大聲地朗讀英語課文知識和詞彙等知識點,我就會事先告訴他們閱讀之後需要完成什麼任務,並把涉及的問題提前告訴學生,讓學生帶著問題朗讀,或者在朗讀後進行課文內容復述.這樣,學生大聲朗讀才會達到預期的目的.久而久之,學生就養成了大聲朗讀英語的習慣.

Ⅱ 如何培養孩子良好的英語閱讀習慣

在小學階段，要提高學生的英語閱讀水平，就要培養學生的閱讀習慣。通過閱讀，豐富小學生的視野，鍛煉學生的跨文化交際能力與意識。利用閱讀材料，使學生養成良好的閱讀習慣，掌握閱讀技巧，這些對小學生而言，都是非常重要的。在教學中，應該用科學的方法幫助學生形成閱讀能力，通過閱讀習慣的形成，提高學生的英語閱讀水平，本文主要從以下幾方面論述小學生英語閱讀習慣的培養。
1、注重課堂引導
閱讀的效率受閱讀習慣的影響較大，由於小學生正處於英語學習的初級階段，對閱讀的方法還沒有掌握，需要教師進行指導，而閱讀習慣需要長時間的培養，所以，在日常教學中，教師要有意識、有針對、有計劃的對學生在閱讀過程中存在的陋習進行糾正。
1.1引導學生大聲朗讀
理解與記憶的效果需要通過朗讀來檢查，在英語學習中朗讀是非常重要的學習手段，能夠訓練學生的發音、節奏和語調，提高英語的表達與聽力能力；會話需要朗讀來奠定基礎，如果沒有良好的朗讀習慣，就很難用英語進行會話，此外朗讀對學生語言的培養也非常重要。當然，朗讀並不是機械性的重復，朗讀需要帶著目的性去閱讀，在讀的過程中尋找答案，最終實現提高閱讀的效果。例如，在早讀課上，可以先告訴學生在閱讀之後需要完成什麼樣的任務，這樣學生在讀的過程中就會帶有目的性去朗讀，才能達到朗讀的目的。長此以往，學生就會養成大聲朗讀的習慣。
1.2引導學生韻律朗讀
可以將課文中的重點和難點詞句進行編排，形成具有節奏感和韻律感的兒歌，然後讓學生大聲跟讀與聯系，不但可以降低學習的難度，也能有效的激發學生的閱讀興趣。例如，在The Mounse and the Cat一文的學習中，根據教學任務，對需要完成的單詞與句型設計一段朗讀，讓學生在音樂聲中對所學的知識進行鞏固：
1.3引導學生分角色朗讀
小學英語教材中，大多數文章都是在不同場景下，不同年齡、心情、職業的人物的對話，這就為分角色朗讀提供了條件，教師可以引導學生對不同的人物進行分角色朗讀，感受任務的情感色彩，體會不同句型的用法，提高語言的交際能力。例如，在不同人物的交際對話中，可以讓學生模仿老人、小朋友等不同年齡階段的聲音去朗讀，也可以讓學生用愉快、煩惱、輕松、憂愁等情感下的聲音去朗讀，從而激發起學生愛讀的特點，對培養小學生的閱讀能力有很大的幫助。
2、注重課外指導
首先，應該指導學生克服不好的閱讀習慣，如出聲、擺頭、復視、指詞及不斷的查生詞的閱讀方法，這些都是不好的閱讀習慣，不利於學生對文章主旨大意的掌握。其次，多種閱讀方法並用。在不同文章的閱讀時，學生可以按照自己的要求和需求，用略讀、跳讀等方法進行閱讀，在短時間內獲得有價值的信息，提高學生閱讀的實效性。第三，自我檢測閱讀。學生可以定期適合自己水平的短文，不能查字典，在設定的時間內完成，並通過做題檢測自己的閱讀水平，可以逐漸縮短閱讀時間，長此以往，能夠有效的提高學生的閱讀理解能力和閱讀速度。第四，製作個性化的閱讀生詞本。在閱讀過程中，遇到的生詞，可以整理到生詞本中，每天記憶5-10個，能夠擴充學生的詞彙量，由於詞彙量大小直接影響閱讀質量，因此，建議學生先泛讀文章了解大意，然後在精讀的過程中通過查字典的方式將生詞摘錄下來。
3、激發閱讀興趣，注重閱讀評價
3.1在閱讀中感受成功的喜悅
眾所周知，興趣是最好的老師，因此在小學英語教學中，教師要從不同方面入手，為學生創造良好的學習情境，不斷的激發學生的閱讀興趣和積極性，讓學生參與學習中，培養閱讀習慣。對於教師而言，要努力為學生創造成功的情境，讓每一個學生都能感受到成功的喜悅，在困難中感受成功的經驗。這樣學生才能主動的去探索知識，才不會猶豫怕出錯而放棄閱讀。主要的目的是為了激發起學生對閱讀的興趣和渴望，為養成良好的英語閱讀習慣奠定基礎。
3.2提供給學生展示自我的平台
通過閱讀，學生可以將優美的語句、精彩的片段和文字以及閱讀後的感悟等記錄下來，這些內容都可以在班級內進行相互交流與學習。而教師應該為學生搭建這樣的交流平台，對做的好的學生要及時給與表揚和鼓勵，這樣學生就會產生成就感，在教師的支持和肯定下，學生不斷的會有交流和表達的願望，也更願意去在閱讀的過程中尋找更好的詞句和片段摘錄下來，從而逐漸形成認真閱讀、認真做好讀書筆記的習慣，對英語學習也會產生濃厚的興趣。
結束語
總而言之，在小學英語課堂教學中，我們應該重視對學生閱讀習慣的培養，好的閱讀習慣對於學生英語能力的形成及英語技能的掌握起著關鍵的作用，也為學生形成終身學習與發展提供了條件，奠定了堅實的基礎。當然，學生良好的閱讀習慣的形成並不是一朝一夕的事，是一個循序漸進的過程中，只要在教學的過程中，教師要持之以恆，激發學生自身對英語閱

Ⅲ 淺談小學英語教學中如何培養學生說的習慣

一、培養了學生良好的聽的習慣。
培養學生認真聽教師或者錄音的示範發音，用心聽他人說英語是很重要的。要求學生認真聽示範發音，聽清後再模仿。在英語課堂教學中，我著重培養了學生聽的習慣。
1.細心聽。在聽得訓練過程中要培養學生細心聽的好習慣。做到開口前要先聽；學習新課的過程不要忘記聽。
2.傾聽模仿。小學生模仿性強，但缺乏自控能力。在英語起始教學階段，我讓學生邊聽教師發音，邊看教師嘴形，全班齊聲模仿。聽錄音跟讀，往往只滿足於「聽到」，而不注意語音、語調、句重音、停頓等。因此，我引導學生「聽清」，在播放錄音前，提出聽的具體要求，達到聽一遍錄音，就有一次收獲。
二、培養了學生良好的說的習慣
積極參加英語實踐活動，大膽說英語，是英語學習所必需的因此，我充分運用教材，從起始年級，讓學生大膽開口說英語
1. 實施「情感教育」
我用關愛去贏得學生的親近和信任，密切師生關系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理。
2. 精心組織教學
讓學生多聽課文磁帶、朗讀磁帶，讓學生模仿，訓練聽覺。新課學完，再聽錄音，要求學生跟讀。
3. 創造實踐機會
組織語言游戲、比賽，模仿等小節目，強調師生間、同學間用英語問候，要求學生把所學英語用到日常生活中去。對做得好的學生進行各種獎勵，以此激勵學生多開口說英語。
三、培養了學生良好的讀的習慣
1.聽錄音跟讀
小學生模仿力強，如果他們能堅持跟錄音朗讀，並自覺地將自己的讀音與標准規范的音調進行對比，糾正自己音調上的錯誤，那麼這將為他們打好語音、語調的良好基礎。我不僅在課堂上要求學生先聽再讀，而且學生在課後要堅持聽錄音，養成一種習慣。
2.大聲朗讀
為了不學成「啞巴英語」，我要求學生讀出聲來。同時，大聲朗讀能夠加強記憶。我讓學生大聲朗讀單詞、短語、句子和課文，同時讀出聲來可以使注意力集中。
3.認真細心
小學生的朗讀往往隨心所欲，可能讀破句。在這種情況下，我重視了對學生朗讀方法的指導，使小學生形成良好的英語朗讀習慣。
4.用英語對話
語言是用來交流的，我平時加強培養小學生用英語進行對話的習慣。從最簡單的日常交際用語開始，逐漸過渡到自己創造性的發揮。
四、培養了學生良好的寫的習慣。
1.自己的板書努力做到規范、標准。
2.保證學生每天有充分的書寫時間。
3.堅持從學寫字母開始就強調筆畫，筆序。
4. 及時糾錯,規范書寫使小學生一開始就養成良好的書寫習慣。
總而言之，良好的英語聽說讀寫習慣的培養與訓練，需要有步驟、有計劃的在教學過程中切實落實。嚴格要求，持之以恆。當然依然存在很多問題，但好的學習習慣一旦形成，就會促進學生的英語學習，使他們的英語水平得到有效提高。這在實驗過程中我深有體會，我會堅持對學生實施這些良好學習習慣的培養，是他們更好地學習英語。

Ⅳ 淺談如何提高小學生英語閱讀能力

小學生由於剛剛開始學習英語，所學知識內容的有限，教師往往忽視對學生閱讀能力的培養，這不利於學生的學習知識的發展。閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞彙量的最重要的手段,能為英語口語能力和寫作能力的發展打下良好的基礎，也能使學生從英語閱讀中認識學習英語的真正意義和價值，體驗學習英語的樂趣。那麼如何有效提高學生的英語閱讀能力呢？下面是我在英語閱讀上的一些具體做法和探究。 一、趣味教學，激發閱讀興趣 興趣是最好的老師。因而，小學英語教學必須最大限度地激發學生的學習興趣。而閱讀能力更是直接受到閱讀興趣的影響，閱讀興趣高，閱讀動機就強。教師的任務就是引發學生天生的閱讀興趣和好奇心，使閱讀成為令人愉快的活動。這是順利開展英語閱讀教學、有效提高學生英語閱讀水平的根本保證。對英語學習者來說，如果沒有詞彙，聽、說、讀、寫任何方面都談不上。掌握詞彙是英語學習的基礎，更是進行閱讀的前提。因此在教學中我十分注重學生詞彙的學習和積累。單一的讀讀寫寫的學習方法激發不了學生認讀識記單詞的慾望，只有增加詞彙學習和識記的趣味性，才能使學生真正願意並樂意去積累詞彙。在平時的詞彙教學中，我將兒歌、游戲等多種形式帶進課堂，在學習的同時完成詞彙的積累。 二、精心設計閱讀教學，提高閱讀能力 對於英語學習入門階段的小學生來說，傳統的閱讀教學是比較乏味枯燥的，教師應改革過去的閱讀教學模式，積極探索新的方法，精心設計閱讀教學。為了提高學生的閱讀能力，我認為可以從這幾個方面去嘗試和實踐。一是可以讓學生試著把文章轉變為對話，進行表演。通過編對話、表演，再回去朗讀那篇文章，就更有助於對材料的理解。在這樣一個學習過程中，不僅學生的英語閱讀能力得到了鍛煉，也培養了學生的思維能力、分析能力和創新能力。其次，老師可以尋找一些語言材料和學生一起閱讀和理解，直接幫助學生提高這方面的能力，擴大學生的詞彙量，然後再和學生一起將這些小故事改編成小的短劇。一起來讀一讀，演一演，激發學生的學習興趣。再次，我們也可以參照語文的教學方法，給學生一些圖片，讓學生進行看圖寫話的訓練，自編故事。還有就是老師要盡可能讓學生多接觸一些難度適中，詞彙量合適的文章或對話讓學生閱讀，這對今後也是有幫助的。 三、課外閱讀，豐富閱讀積累 學生英語閱讀能力的提高是一個長期的、循序漸進的過程，毫無捷徑，貴在堅持，重在積累。因此，我鼓勵學生積極進行課外閱讀。課外閱讀脫離了課堂教學的時間、空間的限制，更具有自主性和靈活性。通過課外閱讀，為學生提供大量的接觸英語語料的機會，增強了學生的語感，豐富了學生的知識，了解了中外文化差異，從而提升了學生閱讀及理解的層次，拓展學習的深度與廣度，積小流而成江海，積硅步而至千里。 總之，我們在從小學高年級開始，不僅要讓學生學會用所學的語言項目進行交際訓練，更要注意逐步培養學生自主從口頭和書面材料中提取信息，擴展知識，提高閱讀能力。因此作為英語教師，我們要在教學中認真總結，積極探索豐富多彩的教學形式和訓練方式，充分挖掘學生潛力，激發學生閱讀興趣，調動學生學習的積極性，從而更快更有效地提高小學生閱讀能力。

Ⅳ 如何培養小學生英語閱讀的良好習慣

淺談小學生養成學習英語的良好習慣

轉自北京幼升小

英語作為一門基礎學科，正在由於科技的飛速發展、信息全球化、社會化的日趨接近以及國際語言的特殊身份而身價倍增，成為了跨入二十一世紀所必備的 三張通行證之一。新的一代是否具備這張通行證將會直接影響祖國明天的輝煌。從這個意義上說，通過英語學科來培養學生積極學習、主動探取的主體性品質以適應 現代化社會的發展顯得尤為必要。國內外教學研究統計資料表明，對於絕大多數學生來說，學習的優劣，取決於智力因素和由學習動機、意志、習慣等組成的非智力 因素。非智力因素在學習中的作用，超過智力因素的作用，而學習習慣在非智力因素中又有重要的地位。良好的學習習慣是與人的成長規律和學習規律相適應的最佳 行為模式，可以說，英語學習的過程也是習慣養成的過程。因此，培養孩子的良好學習習慣，是使其實現學習效果最優化的有效途徑。同時，使學生「養成良好的學 習習慣」也是小學英語綱要與教材所提出的要求之一。為此，小學英語啟蒙教學一定要培養學生良好的英語學習習慣，主要包括：課前准備習慣，聽課習慣，課後書 寫習慣，及時完成作業訂正等習慣。

一、良好的課前准備習慣。上課前，要求學生把課堂上要用的東西如教科書、練習本、筆、紙放在桌上一定的地方。預備鈴響就自覺地安靜下來，收心，唱唱英文歌或chant，造成英文氣氛。

二、良好的上課習慣。要求學生嚴守紀律，專心聽講;;主動積極，大膽開口;服從指揮，快樂游戲。

1、學習英語是從「聽」起步的。「聽」是「說」的前提，沒有「聽」，就無從模仿「說」。只有聽得清，聽得懂，才能說得准，說得好。因此，培養學生認真 聽教師或者錄音的示範發音，用心聽他人說英語是至關重要的。兒童心理學告訴我們，小學生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。課堂上，常有學生一聽教師示範 發音，就急於開口模仿，輕聲跟講，結果導致自身發音欠准，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學階段，我要求學生靜心聽，但小學生的注意力較弱，特 別是在聽別人發言時，常常容易走神，因此，我就設計了全班分組競賽，要求學生給別的學生糾錯，這樣，即能讓學生做到靜聽，又能讓他們有競爭與參與意識，激 起學生的學習慾望。

2、積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所必需的。我這個學期所執教的PEP教材，所選內容均來源於學生學習及日常生活，為學生所熟悉 的，為「說」提供了良好的素材，是培養學生大膽開口說英語的良好習慣的一個有利條件。學習英語，亦或學習任何科目，都是師生共同合作的工作。教師對學生友 愛、同情的態度使師生雙方都能發揮各自的長處。紀律必須要有，但紀律應建立在友善的嚴格要求的基礎上。怕錯」，是學生學習英語對心理上的主要障礙之一，年 齡越大，怕錯心理越明顯，教師要通過表揚他們練得好和他們的進步來幫助他們。對較好的學生提問較難問題，如果學生練習中出錯了，一般不糾正，教師只需把正 確的答案說一遍，或讓幾個學生再問答同樣的問題，使出錯的學生意識到正確的說法。對於學習差的學生，通過耐心和鼓勵讓他感覺到自己也正在前進，消除學生的 緊張情緒，對那些膽怯、內向型的學生特別鼓勵。我覺得成功是建立在自信心上的，在自信心來源於成功和鼓勵，對於開口說的學生我都會給他加一顆星或是一個笑 臉。對於發言積極的學生，我更是毫不吝嗇地進行全班性表揚，這些不僅使該位學生「虛榮心」得到滿足，更是激起了其他學生的「眼饞」和「不服氣」。當然我盡 量地多創設讓學生說英語的語境，使學生能在自然、和諧的氣氛中大膽地說英語。在學生大膽說英語的基礎上，我也引導學生注意語調和音量，做到彬彬有禮，談吐 大方。

3、「興趣是最好的老師，游戲是兒童的天使。」小學英語課堂上的游戲更是必不可少，它給枯燥的語言知識戴上了生動、有趣的光環，使學生嚮往去接近它， 樂於去擁有它。但小學生的自控能力較差，一到玩游戲，就會忘了他們的目的，所以，在游戲開始之前，就要定下游戲規則，如不遵守，就要被淘汰，讓學生養成聽 從指揮的良好習慣。這樣，在學了動物之後，做「Listenand Act」的游戲，使得課堂上氣氛熱烈，歡聲不斷，而且看似很亂，實則井然有序。在stop的命令後，全班就會馬上停下來。這樣，就會使學生注意力集中，配 合默契，有效地參與活動。

三、良好的書寫、及時完成與訂正作業的習慣。首先要求作業面整潔、不潦草、不塗抹、工整、美觀。要求學生作業不拖拉，及時完成，作本發下來，有錯馬上訂正，並拿給老師批改。

總之，良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經有意識培養形成的。小學生學習英語，主要通過課堂教學形式。所以，良好的英語學習習慣的養成主要是* 教師。教師必須十分重視良好學習習慣的培養，注意在日常教學活動中有計劃地、有步驟、嚴格地訓練並靈活引導學生。另外，教師還應注意言傳身教。要求學生課 外用英文相互問好，教師就要模範執行等等。如此的潛移默化，長期堅持，才有望使學生們具有良好的學習習慣，為今後進一步學好英語打下扎實的基礎。