鑄就高效英語閱讀課堂

① 如何進行高中英語有效課堂閱讀教學

如何提高高中英語閱讀課堂教學的有效性。下面是我的點滴體會。
一、 教學准備的有效性
教學准備的有效性是有效教學的前提。教學准備的好壞直接關繫到課堂的教學效果。新課程標准要求教師是一個決策者、創造者，而不僅僅是教材的執行者，所以教師在教學准備時，必須認真解讀教材，明確教學目標和教學重難點，有效設計教學活動。
1.認真解讀教材是有效教學准備的基礎。例如，在解讀人教版NSEC Mole1 Unit2的閱讀文章「THE ROAD TO MODERN ENGLISH」時，教師要把握這是一篇說明文，主要介紹了英語在世界上的發展情況。教材安排這篇文章的目的不僅在於幫助學生了解英語的發展，學習說明文的結構，更重要的在於培養學生的探究思維。
2.明確教學目標和教學重難點是有效教學准備的核心。以人教版NSEC Mole1 Unit2的閱讀文章「THE ROAD TO MODERN ENGLISH」為例，教師在認真解讀教材的基礎上，確定教學目標和教學重難點如下：
Teaching aims 教學目標
①Knowledge aims 知識目標
a.Important words and phrases
include, international, native, modern,culture, actually, vocabulary, rapidly, play a role in
b.Important sentences
Native English speakers can understand each other even if they don』t speak the same kind of English.
Actually all languages change and develop when cultures meet and communicate with each other .
It was based more on German than the English we speak at present.
②Ability aims 能力目標
Develop the students』reading ability and let them learn to use some reading strategies such as skimming ,scanning and so on .
③Emotional aims 情感目標
Enable the students to learn about English language and know different kinds of English so as to communicate with people from different countries.
Teaching important points 教學重點
① Get the students to learn different reading skills.
② Get the students to learn about the English language
Teaching difficult point 教學難點
How to improve the students』 ability of summarizing an article.
此外，教學活動的設計也是有效教學准備的另一個重點，其中的合作探究活動更應該成為課堂教學的主陣地。它可以引發學生對英語發展的一些思考，讓學生大膽發揮想像力，暢所欲言，將課堂教學推向高潮，從而達到良好的效果。
所以，課前的教學准備是有效教學的先決條件，教師在教學實施之前，必須要認真解讀教材，明確教學目標和重難點，有效地設計教學活動。
二、 教學實施的有效性
教學准備是基礎，而教學實施則是課堂教學的靈魂，亦是有效教學的關鍵，主要有以下幾個方面：
1.激活背景知識
背景知識是高中英語閱讀教學中的一個重要環節。激活學生已有的背景知識可以培養學生的閱讀興趣。大量研究表明，一個低效的閱讀者很難對所閱讀的材料產生興趣，更談不上喜歡，其結果就是閱讀量很小，閱讀量小反過來使其在今後的閱讀中很難理解相關材料，對材料的不理解又使他失去了繼續閱讀的興趣，這樣便形成惡性循環，反之則能形成良性循環。激活學生的背景知識還可以使其對閱讀材料的理解更加透徹，從而獲得更多的知識。這種知識的積累又為其以後閱讀活動中背景知識的激活奠定更加堅實的基礎，提高了學生的閱讀理解能力。
激活背景知識的策略有很多種，比如，使用網路視頻或圖片資料，敘述與主題相關的故事，辯論法，提問法，小組討論，預測課文內容等等。例如：人教版NSEC Mole1 Unit1的閱讀文章摘自《安妮日記》，對於剛剛升上高中的中國學生來說，閱讀這樣一篇英文原著還是有相當的難度，因此教師在備課時要充分估計學生在理解上可能存在的困難。因此，在學習這一課時，教師可以根據需要使用網路視頻和圖片資料向學生介紹第二次世界大戰中德國納粹對猶太人的迫害及當時猶太人的悲慘命運，這樣學生就能從時代背景出發思考安妮所面臨的困境，在此基礎上，再學習本課的文章，就不難理解安妮當時的心境和為什麼將日記視為自己的朋友，從而深刻地領悟安妮日記的內涵。
2.教學輔助工具的有效運用
①科學設計表格
閱讀是一個接收信息、加工信息的過程。在閱讀教學中，教師可採用表格的方式幫助學生理清課文脈絡，提取具體信息、組織信息、整理信息，並讓學生發表見解，提高學生的閱讀水平。
例如：人教版NSEC Mole1 Unit2的閱讀文章「THE ROAD TO MODERN ENGLISH」教學時，教師可以設計如下表格：

Paragraphs

Main ideas

1

The spread of English in the world

2

Native English speakers can understand each other in spite of differences

3

All languages change and develop when cultures meet and communicate with each other

4

English is spoken as a foreign language or second language in Africa and Asia.

具體教學時，教師可以讓學生經過討論、小組合作找出各段落的主題句，然後在各段中找出支持這些主題句的論據。或者也可以以填空題的方式讓學生完成該項任務。總之，學生在完成這張表格之後，就對文章的脈絡結構了如指掌了，對文章所提供的信息有比較全面的了解，有助於提高學生的閱讀水平。可見，表格在中學英語閱讀教學中發揮了重要的作用。它有利於培養學生搜集和處理信息的能力，並能激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的積極性，促使他們主動參與思考、討論和其它相關活動，使學生的聽、說、讀、寫綜合能力得到提高。因此，科學設計表格有助於提高英語閱讀課堂教學的有效性。
②信息技術的有效運用
隨著現代科學的發展，英語課堂上利用多媒體呈現色彩繽紛的圖像和畫面的現象越來越多，甚至還呈現電影片斷等生動的動畫影像，產生了極其好的教學效果。
例如：在教學人教版NSEC Mole1 Unit1的閱讀文章《安妮日記》時，教師可以藉助多媒體技術，將德國法西斯殘害猶太人的電影片段及圖片資料呈現給學生，這樣，一節課下來學生們便能牢牢地記住了這段歷史，在感受外國歷史的同時自然而然地了解了文章的主要內容。這樣的課堂教學怎麼會不高效呢？
③創造語言實踐機會，增強閱讀教學效果
我們學習語言的目的就是為了交流，沒有交流那我們學的就是「啞巴英語」。為此，教師在閱讀課堂上要給學生創造豐富的語言實踐的機會，這樣做不但能夠提高學生的口語水平，同時也能增強閱讀的教學效果。那麼又該如何為學生創造語言實踐的機會呢？方法當然有很多種，比如說我們最常用的討論法。教師可以組織學生討論，讓學生暢所欲言，這樣課堂氣氛活躍起來了，同學們的思維能力也就得到了提高。
例如：在教學人教版NSEC Mole1 Unit2的閱讀文章「THE ROAD TO MODERN ENGLISH」時，在學習完課文之後，教師可以讓學生討論「Why do you think people all over the world want to learn English？」學生們分成四人一小組，討論該問題，討論結束後，由該小組的組長向全班同學呈現小組討論的結果。在討論過程中，學生得到了語言實踐的機會，學生們把課文里學到的一些表達方式運用起來，加深了印象，並且在互相討論時，思維能力得到鍛煉，取人之長，補己之短。
在閱讀教學過程中，教師要尊重學生，充分發揮教學民主，盡最大努力地引導學生參與到探索知識的過程中去，用各種方式，給學生多提供語言實踐的機會，提高閱讀課堂教學的有效性。
④巧妙滲透情感教育，高效提高閱讀水平
高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學性、趣味性與實用性於一體的好教材，具有很強的思想性。閱讀教學應結合教學內容，寓教於英語閱讀教學中，提高學生的政治思想素質。因此，教師要努力挖掘教材中是思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
例如：人教版NSEC Mole1 Unit4的閱讀文章「A NIGHT THE EARTH DIDN』T SLEEP」講述的是1976年7月28日凌晨發生在河北省唐山市的大地震。教材設計的目的是在訓練學生閱讀技能的基礎上，讓他們了解地震的有關知識，學習在地震或突遇的災難中如何自救、救人。文章的主題有利於培養學生逃生的基本常識，減少或避免不必要的損失。教師可以此為教育契機，組織學生討論「What do you think will happen before an earthquake？What should we do ?」，引導他們談談地震前可能發生的一些異常現象及如何提前做好准備。這樣，融德育於教學之中，不僅可以培養和提高學生運用語言的能力，還能使學生受到深刻的逃生教育。
三、教學評價的有效性
評價是英語閱讀課堂教學的重要組成部分，是有效構建課堂交互活動的重要保障。恰當的評價可以使學生深受鼓舞，從而產生巨大的學習動力。根據「新課程標准」的要求，教師在教學評價時要自始自終，要適時，要堅持公正、全面、科學的原則，堅持以正面表揚和激勵為主的原則，鼓勵學生主動參與課堂活動，要有益於保護並加強學生的學習興趣，保護並提高學生學習的積極性，從而使課堂交互活動有序地開展和進行。同時，教師的評價語言要豐富多彩，方式要多樣，可以用表情、手勢和眼神等來代表語言。當學生表現較好時，教師可以用以下評語：I think you deserve the highest praise. / You really did a good job. / Your presentation is wonderful. 當學生活動不太順利時，教師可以說：Don』t worry. I』m sure you will do better next time. / That』s better than I could do./ There』s nothing to feel discouraged about. 當學生缺乏參與活動的勇氣時，教師應如此鼓勵：Cheer up, boy! / We feel you should go ahead. / You have our whole-hearted support.」 有效的教學評價能夠讓學生體驗到學習成功的喜悅，從而更加激發他們的學習興趣，形成一個良性循環。因此，注重教學評價的有效性也是提高高中英語閱讀課堂教學有效性的不可或缺的一部分。
四、教學反思的有效性
教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展，教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。
一節課上完，總有成功之筆和失敗之處。教師可以將自己在教學過程中感受深刻的、達到預期效果的、好的做法及時地記錄下來，以揚長避短，精益求精；而對於那些不盡如人意的地方，要分析其原因，找到解決問題的方法。及時地記錄下這些成功和失敗之處，進行取捨，使之成為日後教學的指導和借鑒。
總之，閱讀教學是整個高中英語教學的重中之重。新課程改革的浪潮已經興起，如何適應改革的要求，在新課程標準的指導下進行有效的閱讀課教學的嘗試和探討，是廣大教師應該認真思考的問題。課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。課堂教學有效性的提高，有待我們去實踐，去創新，去積累，長此以往，聚沙成塔，必有收獲。

② 淺談如何運用信息技術打造小學英語閱讀教學的高效課堂

課堂教學的高效性，是每一名教師不斷追求的目標。所謂「高效」就是在課堂40分鍾內最大限度地完成既定的知識傳授，最大限度地開發學生的潛能，使學生各方面素質最大限度地得以發展。說得簡單一點就是讓學生在最短的時間內學到最多的知識，培養最多的能力。那麼如何打造小學英語閱讀教學的高效課堂呢？下面結合自己的教學實踐談談運用信息技術打造小學英語閱讀教學高效課堂的策略。

③ 如何將高效閱讀引入英語閱讀課

很高興為你解答。

我是一名英語老師，我學習快速閱讀，以我個人的經驗，告訴你一些我自己做過取得較好效果的方法，望對你有用。

1、高效閱讀的方法需要訓練，是一種眼腦相互協調的高效率學習方法，一般情況下，用在緊張的學習或者備考階段，也用於經常學習的過程，用以提高學習效率。

2、由於大家平時對快速閱讀接觸不多，所以學習起來不容易。舉個例子，網上有很多的方法可以學習，不過大多局限與理論學習，比較難以學成。當然，學習過程中，也可以通過直接訓練，訓練大腦和眼睛的協調能力，整體說，這樣的方法更為實際。去年，有學者推薦精英特速讀記憶訓練時說道，一般情況下用軟體進行訓練，30小時左右的學習，普通人300字每分鍾左右的閱讀速度會達到3000字每分鍾的閱讀速度，記憶力也相應的快速提升。我和我兒子去年就一直學習精英特快速閱讀到現在，她的速度在6000字每分鍾左右，我的速度在4000字每分鍾左右。學習效率提.升大。

3、快速閱讀主要針對考試或者學習的人，能.夠成倍的提高記憶力和學習效率，幫助考試成.功。實際經驗，精英特提高到3000字的閱讀速度和提高3-5倍的記憶力是很有可能的。當然，訓練是必須經歷的過程，沒有訓練就不會有提高，不同的人，也有不一樣的經歷，希望我的經歷對你有用。

希望我的回答幫助到你。

④ 求高效做英語閱讀題的方法

親愛的同學你好，我是中國快速閱讀協會會員，很高興為你解答。

本人專注於速讀記憶能力研究8年以上，同時有幸成為快速閱讀協會會員。對於如何增強記憶力和快速閱讀效率，速讀記憶力專家普遍認為，只要通過訓練，通過學習，記憶力是可以成倍提高的，下面給你說一些關於記憶力的經驗：

1、快速閱讀的技巧就是一眼看上去，能夠閱讀多個字，看到一堆字就知道文字的意思，不用去過多思考，習慣性的看上去就直接理解文字大意。所以速度就上去了。同時，學習效率自然也就提高了。

2、快速閱讀的技巧有利於提高學習效率，主要是復習課本的效率，讀的速度快，相同的時間可以重復讀好幾遍，自然記住的就快了。但是，快速閱讀是一種方法，也是一種習慣，很多人以為學習了理論知識，就能夠領悟到快速閱讀的方法，其實不是的。快速閱讀既然是一種方法，那麼首先要懂得方法，其次，快速閱讀還是一種習慣，那麼既然是習慣，就需要練習，只有勤加練習，才有可能提高。所以，建議平時要多刻意的在實戰的時候多訓練自己的速度。

3、快速閱讀主要針對考試或者學習的人，能夠提高記憶力和學習效率。我女兒高考和後來的公務員考試都是用精英特快速閱讀來訓練速讀的，精英特是快速閱讀加快速記憶，她以前的閱讀速度在300字，記憶力不行，在2008年的時候就學習精英特，高考的成功很大程度上市因為學習速讀。包括現在的公務員考試，也是因為這個，大大提高復習效率。

4、如果是正在考試或者正在忙著備考的學生，我建議學習一下精英特，精.英特速讀也是我們協會認可的。希望你早日進步！

希望我的回答能幫到你，望採納。

⑤ 如何上好一堂高效小學英語閱讀課教學反思

1，採用恰當的導入方式，激發學生的閱讀興趣。
良好的開端是成功的一半。導入得當與否直接影響著閱讀教學的效果。教師在教學過程中可以根據不同閱讀材料，開展恰當的導入，激發學生的閱讀興趣。如在閱讀kfc中，為學生展示各種快餐美食，學生的學習熱情馬上被調動了起來，興趣有了，難度自然就降低了。
2，設計多樣的閱讀形式，保持學生的閱讀興趣。
小學生注意力保持時間較短，對事物的興趣持續的時間也較短。在饒有趣味的導入後，如果沒有靈活多樣的閱讀形式的設計，學生的閱讀興趣將只是曇花一現，得不到保持。

⑥ 如何實現初中英語閱讀高效課堂

英語閱讀是培養學生掌握英語語法和詞彙量的重要途徑，進行大量的英語閱讀能夠培養學生的語感，在未來的實際應用中能夠充分顯示出大量閱讀英語文本的優勢。隨著時代的進步，教育事業不斷改革，改革後的英語教學更加重視學生的實際應用能力。培養學生自主的進行英語閱讀，是有效提升初中生英語能力的重要途徑。面對當下初中學生學習英語閱讀課程的難點，本文進行了分析和研究，希望能夠通過巧妙的利用信息技術，為初中學生打造一個良好的英語閱讀高校課堂，激發學生對英語學習的熱情。
一、在初中英語閱讀課堂中植入信息技術
1、營造良好的初中英語閱讀課堂環境
在改革前的初中英語課堂十分枯燥乏味，教師大量的投入教學精力，學生也非常辛苦的學習，但是回收的效果始終不夠理想。執行新課標教學制度後，初中英語閱讀教學不斷創新，進行全面的素質教育培養。激發學生學習英語閱讀課程的熱情，成為初中英語教學工作的重點。環境中的影響因素，決定了課堂教學效果，很好的帶動了學生的積極性。學生因為充分了對未知事物的好奇新鮮感，促進了學習的慾望，完成了教學質量的提升。
2、優化初中英語閱讀課堂教學內容
從前針對初中學生進行的英語閱讀課程教學形式比較單一，主要依靠教師歸納和總結知識點，將閱讀文章中的重點提煉出來，通過板書的形式將短語、詞彙，以及句式。這樣就將教學方法模式化，形成了復雜乏味的課堂氣氛，導致學生沒有接受知識的實用性。現代教學方式改革，就是幫助教師通過信息技術的方式，進行知識點的整合處理，形成軟體展示的程序。讓學生能夠通過多媒體軟體了解和掌握課程內容。全新的教學方法吸引了學生的眼球，更加關注知識內容，促進了學生對英語閱讀知識點的吸收，幫助學生積累知識體系，優化了初中英語閱讀課堂教學內容[1]。
3、完善初中英語閱讀課堂教學體系
學習語言的最佳方式，就是能夠通過直觀的語音和圖像形成語言意識，以及語言體系。增加信息技術的初中英語閱讀課堂，能夠積極的使用多媒體教學設備，在平時的課堂教學中促進學生與教師的互動。改革後的教育意義，在於促進學生的實際應用能力，進行信息技術的融合，能夠全面的促進學生對英語知識的吸收。進行影音效果的全面鏈接，開展多媒體教學方法，提高了學生的聽力水平，還帶動了學生學習英語的熱情，在很大程度上滿足了英語教學的需要，完善初中英語閱讀課堂教學體系，就是引導學生全面的應用能力提升[2]。
二、初中英語閱讀課堂應用信息技術策略
1、掌握初中英語閱讀課堂信息技術教學時機
在平時的初中英語閱讀課堂中適當的添加信息技術教學方式，能夠促進教師的教學質量，也可以激發學生的學習熱情。但是需要教師能夠掌握良好的教學時機性，能夠在需要的環境採取信息技術植入，不會讓學生對所要學習的知識點感到突兀。一方面，教師可以根據學習的內容找到相關的資料和信息，針對比較復雜的知識點採取吸引教學的方式，讓學生不會感到厭煩，並且能夠吸引學生的注意力。另外一方面，教師需要觀察學習教學課堂的整個時間點，在教學的過程中，充分合理的安排多媒體教學植入，增加學生的實際練習。常規的知識點、句式結構，就不需要過多的添加多媒體教學方式，待有復雜情節的練習時，可以增加影音信息技術，支持閱讀練習和口語訓練，以此來提高學生認知度，增加印像。
2、實現初中英語閱讀教學信息技術體系整合
通過信息技術進行初中英語閱讀課程的引入，吸引學生的注意力，通過影音信息帶入課程主題。這是實現初中英語閱讀課程教學的信息技術體系整合，有效的促進了英語信息引導和學習。將需要學習的詞彙進行整理，製作圖品和錄音，加強學生的感受。比如在學習相關動物的課程中，設計動物圖片和聲音。比如，學習dog這個單詞時，可以通過多媒體軟體展示圖片和影像，另外添加dog的聲音信息，讓課程內容變的具有趣味性，還可以加深學生印象。當課程結束後，利用信息技術展示影像和影音資料，讓學生利用英語表達所描繪的事物，進而加深詞彙記憶程度。這就是實現初中英語閱讀教學信息技術體系的整合，是有效促進記憶的良好途徑。
3、培養初中學生英語閱讀學習興趣
學生學習英語專業知識的重要途徑就是通過閱讀的方式積累詞彙和句式，在閱讀的過程中體驗不同語感，掌握外語應用習慣。通過現代信息技術可以有效的激發學生的學習興趣，成功的引領學生學習英語專業知識。培養初中學生英語閱讀學習興趣，就能夠有效的提升學生的英語實際交流能力。多媒體信息技術的融合，有效的實現了英語閱讀教學的主要目的[3]。
綜上所述，英語知識體系的學習需要講求方式方法，能夠通過培養學生的學習興趣，進行英語教學的延伸，關注英語閱讀課堂，才能有效的提升學生的實際應用能力。英語閱讀對於初中階段的學生有著非常重要的意義，因為這是打下英語基礎的重要階段，能夠保證信息技術的融合，才能激發學生自主學習的興趣，也為初中英語閱讀課堂營造了良好的學習氛圍。通過對初中英語閱讀課堂進行教學方式的改革，有效的促進學生的英語學習效果，為國家培養優秀人才貢獻一份力量。

⑦ 如何實現高效英語閱讀

抓主題，先看題在答題

⑧ 如何打造小學英語閱讀的高效課堂

1、實現課堂用語全部英語化，簡單化，利用簡筆畫、動作、表情或者簡單的符號等讓學生快速領會老師意圖 。
2、課堂學習內容重點突出、反復操練，實踐張思中教學法中的「適當集中，反復循環」這一先進教學理念。
3、課堂指令明確，高效，。
例如停止，老師說stop。聽和指：老師說listen and point，看黑板，老師說：look at the blackboard.這樣節省了解釋活動規則的時間，使整節課緊湊，高效。
4、制定嚴格的課堂紀律
a．先舉手，再發言。
b．跟讀時，書本放桌上，用手指指著讀，以便老師檢查是否人人都開口讀
c．有同學發言時，其他學生必須認真傾聽，有不同意見要舉手，不能打斷。
5、實施獎勵制度
對於課堂表現優秀的學生要大力表揚，例：對於表現優秀的學生發粘貼畫，累計二十張的同學獎勵英語練習本一個。
6、活動要面向全體學生，體現學生的主體地位，努力做到師生活動比例為三比七，堅持做到精講多練。
7、建立合作學習的平等關系
英語學習是快樂的學習，要使每一個學生都能參與課堂教學活動，能無拘無束地發表自己的觀點，在課堂上享受樂趣，上課進行過程中，部分落後生出現錯誤，教師不是譏笑他們，而是和言悅色的引導其他同學幫助他們。
8、合理利用多媒體進行教學
在英語教學中，合理地運用導讀機、CD-ROM和幻燈片、錄像、課件等多種現代教育媒體，活躍課堂氣氛，提高課堂教學的密度，豐富教學內容，增加學生練習的機會，發揮學生主體作用。
9、優化學法指導
我經常在教學過程中教給學生有效的記憶單詞策略-聯想記憶。例如：在記憶單詞時，由單詞「name」聯想到單詞「cake」；由單詞「hat」聯想到單詞「happy」等。不僅容易地習得了新單詞，復習了舊單詞，而且還有效地培養了學生的聯想能力和思維能力。
10、作業要適度，適量，側重於聽力練習。幾年來，我要求學生每天聽錄音十五分鍾，並且要求家長監督聽音質量，充分發揮家長的人海戰術。實踐證明，每日堅持聽力十五分鍾，可以不斷提升學生的聽力水平，使學生不斷化腐朽為神奇。
應該說探索創建小學英語高效課堂是一項長期而艱巨的任務，但同時也是我們每一位小學英語教師必修的課程，希望能夠與大家共同進步。

⑨ 如何在初中英語課堂上高效進行閱讀理解的訓練

在英語課堂上進行抄閱讀理解訓襲練，我們首先應該從速度上進行，首先可以時間放長一些，比如說一篇文章給10分鍾的時間，過一段時間，8分鍾......，長此以往，學生的閱讀能力會提高的很快。
當然，詞彙量以及大意理解也是需要訓練的，詞彙量平時可以進行單詞考試，而大意理解主要是培訓學生在遇到不認識的單詞時通過整個句子猜出意思，這個很重要。