初中英語的閱讀該怎麼學

1. 初中英語閱讀，不要回答學習方法

你好！要學好英語，應做到「四勤」與「四多」，具體說來，有以下幾點：一、「四勤」1.勤背誦。積極記憶高中課本中出現的生詞及片語，理解其用法，並適當運用一些正、反義詞對比，相似詞對比等方式加強記憶。這一步雖然枯燥乏味，但少了它，學習英語就像折了翅膀的鷹，空有雄心卻寸步難行。2.勤朗讀。這是學好英語的法寶之一。朗讀的內容一般說來只限於課本，並不以背誦為目的，而著重將注意力集中於自己的正確發音、連續語氣等等。通過朗讀可以熟悉單詞及其用法，體會英語的語氣、語境，增強語感。每天只需半小時左右，但須持之以恆。3.勤練習。雖然「題海」戰術不足取，但適當做一些練習，尤其是針對自己不足之處的練習是必不可少的，比如完形填空這種難度較大、考查綜合能力的題型，平時就應多做一些。每次做完後，認認真真地重新對照答案細細摳一遍，體會這些正確選項究竟合理在什麼地方，出題者的意圖又是在考查哪些知識點等等。只有在不斷的練習、體會中，英語水平及應試能力才會不斷提高。4.勤總結。相對於其它學科來說，英語的知識點相當零碎，一定要在平時的收集、整理、總結上下功夫。平時聽老師提到或是在參考書上看到的一些零碎的小知識都要及時記錄下來，以備以後復習時用。二、「四多」1.多看。近年來英語試題的難度逐漸增大，試題的觸角涉及到日常生活的各個領域，因此，從高一開始就應盡可能地擴大閱讀面，廣泛閱讀，以求開闊視野，並在潛移默化中提高自己的英文水平。2.多聽。近年的中、高考已逐步加入聽力試題。其實，多聽並不僅僅是為了應試，更重要的一點就是在聽的過程中可以逐步增強語感。培養敏銳的語感將有助於增強辨析力和判斷力，是英語學習過程中十分重要的一環。3.多說。多說可以增強口語能力，加深記憶，使學過的知識清晰地映在腦海里，不容易被忘記。4.多練。通過做大量的習題，可以增強實踐經驗，不至於臨陣發慌，手足無措。而且，熟能生巧，做題也能做出規律，做出語感來。當然，學習一門語言本身也有其自身的規律，所謂「四勤」、「四多」也只不過是一種加強的手段。要學好英語，更重要的是從語言本身出發，深入鑽研其中的奧秘，從字、詞、句、章各方面逐個加強練習，嚴守「四勤」、「四多」的原則，輕輕鬆鬆取得好成績。「冰凍三尺，非一日之寒」，要想更好的學好英語也不是一日兩日所能學好的。首先，高中教材中英語詞彙的記憶應達到熟練，詞彙是構成英語的最基本的要素。如果不記憶詞彙猶如一棟大樓而沒有磚塊一樣。教材的把握程度。高中英語教材有一些很經典的課文，最好把課文背下來靈活運用，這種方法雖然比較笨，但的確很有效。句型的總結。善於總結一些典型的句型，歸納在一起，爭取做到舉一反三，觸類旁通的程度。注意一些重要的動詞的用法。平時學習時，應多聽一些磁帶，多記一些東西。語法通常包括時態，名詞，代詞的數，主，謂語一致，虛擬的語氣，主動和被動，不定式（完成時和被動語態），分詞（完成時和被動語態），獨立主格結構，從句的關系代詞及副詞等。這些方方面面需要在平時學習時多積累，多記憶。另外有語法書可以看看。在學習教材時應注意語法方面的內容，這樣日積月累，語法在不知不覺中你就會學習得比較好。口語最重要的就是要張口把英語說出來，在說英語時，會出現一些語法錯誤，但這是正常現象，如果在說英語時，保證語法不出現那反倒不正常了，口語最重要的就是多說。把看到的想到的用英語表達出來，這樣時間一長口語水平會有一個質的飛躍的。另外向你推薦一本《英語口語大全》的口語書，由外語教學與研究出版社出版，挺好的，可以看看。至於寫作方面，應多練習堅持每周寫一篇小短文，並盡量應用單句，當然用復句也可以，參加一些優秀的論文，看看別人怎樣寫的與自己比較，找出自己的不足。依據我個人的經驗來看，閱讀量是必不可少的，而且要不怕看生詞多的文章，要勤查字典。特別的，如果你真的有信心學好英語的話，我建議你可以嘗試一下熟背每個單元的重點文章，培養語感。高中英語還是很看重語法的，但是當你具備了基本的語法知識後，就可以不必顧及那麼多，憑准確的語感就可以很准確的答題，往往是讀著題答案自然就出來的，但是這是還要再停下來從語法的角度多想一下為什麼是這樣選的，相信提高會很快的。

2. 初中英語該怎麼學習

單詞，單詞在初中英語里可謂是非常重要的，因為初中大部分英語成版績差的學生都是單詞權量太小造成的，但切記一口吃不了一個胖子，記英語單詞時重在重復，所以就算一次性記不住也沒關系。
讀，到了初中就會認識音標，音標類似於我們中文裡的拼音，所以一定要讀准。這是培養語感的基礎。課文一定要熟讀(初中的英語課文都不是很長，最好能夠會背)。還有錯題一定要讀。而且每天讀英語的時間盡量不低於一個小時。
練，一定量的練習也是必不可少的，不認識的單詞要先在語境之中體會一下，然後再翻字典。而且上文提到對於做錯的題一定要讀。
除了這些必須要做的之外，最好還要多看看英文電影以及外國的刊物，有興趣的同學還可以進行英文對話。
相信大家只要堅持，不出一個月英語成績就會獲得質的提高。當然這里就提到了堅持才是關鍵，一旦你成績剛有起色馬上就不堅持了，還是不能真正的提高英語成績。

3. 怎樣提高初中英語閱讀

提高英語閱讀能力，需要平時多加練習，英語閱讀理解每天至少練習一篇。

英語內閱讀理解能力簡單的說就是容：通過快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率。快速閱讀是一種高效的閱讀方法，其原理在於激活「眼、腦」的潛能，培養和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對應於閱讀理解方面的幫助很大。快速閱讀的練習可以參考《精英特全腦速讀記憶》。掌握快速閱讀後，可以快速的對文章的關鍵信息進行提取，提高做題效率和准確性，同時可節約大量的時間，做到游刃有餘。

做英語閱讀理解的時候要注意：閱讀時不要逐字逐句的翻譯，也不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。

4. 如何有效進行初中英語閱讀教學

朱鳳田 山東菏澤市牡丹區解元集中學 英語閱讀作為語言技能的重要組成部分和語言輸入的主要環節之一，在英語教學中佔有重要地位。培養學生的閱讀能力是主要教學目標之一，而在平時的教學過程中我們發現，閱讀是學生最頭疼的問題。很多學生的閱讀興趣不高，動力不足，方法不當。究其原因，也並非與老師完全無關，部分教師在閱讀教學實踐中更側重於語篇的分析理解、語法知識點的講解，而對於閱讀方法的培養，訓練學生思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力沒有引起足夠的重視。學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差的現象。多數學生採用一個單詞對應一個漢意，直接翻譯成漢語的做法。另外，學生的閱讀量少，僅僅局限於課本中安排的篇目以及部分習題中出現的文章，課外讀物涉及的少。因此，如何引導學生科學有效地進行閱讀，激發其興趣是值得我們探討的問題。 一、英語課程標准對初中英語閱讀提出的要求 1. 能根據上下文猜測生詞的意思，能根據構詞法推斷、理解生詞的含義。 2. 能讀懂簡單的故事短文並抓住大意；能從文章中找出有關信息；能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。 3. 能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局；能理解簡易讀物中事件發生的順序和人物行為；能理解段落中各句子之間的邏輯關系。 4. 能讀懂說明文等常見體裁的閱讀材料和簡單的個人信件。 5. 能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解。 6. 五級目標要求除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。 可見，在閱讀教學上，除了培養學生的閱讀理解能力之外，還應該增加課外閱讀量。 二、閱讀教學的幾點建議 1. 閱讀材料的選擇，要根據學生的年齡特點、現有水平和接受能力來進行。如初一、初二的閱讀材料，傾向於生活實際功能，如問路、指路、接聽電話、天氣表達、尋物、招領等；而在初三、初四的閱讀材料中，人文情感、社會責任、道德倫理深深隱含在其中。另外，多選擇一些與所學課文訓練要點相契和的文章，以使學生感到學有所用，從而強化課內學習。 2. 做好閱讀前的必要鋪墊和激發興趣工作。 3. 閱讀過程中老師可以提出問題，口頭的或者書面的，讓學生帶著問題去閱讀。此外，老師對閱讀方法的指導也是必不可少的。教會學生粗讀文章，以了解大意，並能夠快速查找某一特定信息；教會學生分段細讀，抓住主要事實、關鍵語言點，明了文章結構，深度理解。 4. 學生平時閱讀英語文章、報刊雜志以及各級各類考題中的閱讀理解部分，務必要做到從整體上理解和把握文章，不要逐詞閱讀。要做到詞不離句，句不離段，段不離篇。學生在做閱讀的時候一開始總是信誓旦旦，下決心要把文章讀懂讀透。但是在這種觀點的指引下，閱讀往往就會走入誤區，因為太過於注重每個單詞、每句話的意思，而忽視了對文章結構的整體理解。我們常遇到這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深。如何學會對文章的整體理解呢？首先，要重視文章的題目和文章的首句。因為文章的題目就是文章的主題，文章的內容就是環繞主題展開。首句很關鍵，因為首句是文章的導入，點明作者寫文章的意圖、背景等。其次，要重視每段的最後一句和整篇文章的最後一句。每段的最後一句常常是該段的結論句，而整篇文章的最後一句就往往是這篇文章的結論或作者寫這篇文章的用意所在。所以我們在閱讀文章時要養成一種習慣：見了文章的題目，要稍微停頓一下，猜一猜，這篇文章大概會寫些什麼，如果讓我來寫，我會怎麼寫。然後你會饒有興趣地讀下去。（當然，在考試中，為了節省時間，猜測這一環節可以省略。）接著再往下閱讀時要特別注意每段的第一句與最後一句，這樣就既把握住了全文的主要內容，整篇文章的框架結構，又節省了閱讀時間，提高了閱讀效率。 5. 在平時教學中我經常會遇到這樣的情況：不少學生不會使用工具書，遇到生詞，先問老師。乍眼一看，閱讀課進行的轟轟烈烈，學生不懂就問，閱讀積極性高漲，殊不知，這樣的閱讀不科學也低效。我們要教會學生使用工具書，提倡學生遇到疑問查找工具書，逐步培養其獨立閱讀的良好習慣。老師注重並教會學生正確使用工具書是指導學生獨立閱讀的保障。另外，在閱讀過程中老師也要指導學生正確處理詞彙障礙，遇到生詞時，如果不影響語義的理解，跳過它，繼續閱讀，這有利於提高閱讀速度，不打斷閱讀思路。有時可以通過上下文，在具體的語境中推測詞彙的意思，不要一遇到生詞就搬詞典。 6. 教師要充分發揮指導作用，教給學生閱讀技巧，培養學生略讀、尋讀、按照意群閱讀的習慣及能力，逐步提高其閱讀質量和速度。在閱讀中要求學生改掉不好的閱讀習慣，如用手或者筆指讀、出聲讀、以單詞注視點閱讀、回視等。課堂是培養學生閱讀能力的主陣地，老師可以教材中的文章為例運用精讀和泛讀相結合的方法來進行閱讀教學。 7. 閱讀結束後，老師可以對重難點進行精講，組織適當的口語和筆頭訓練，引導學生背誦幾個好句子，有能力的同學要求復述文章（選擇有價值的文章復述，否則只是增加學生負擔）。 閱讀能力的培養不是一朝一夕之功，靠的是持之以恆的努力。所以指導學生在課外廣泛閱讀是很必要的，讓學生做好閱讀筆記，寫下有價值的生詞、好句子，或者是自己對文章大意的歸納以及自己的閱讀感受。同時老師要查閱筆記，科學及時地給予評價。為了調動積極性，引導學生更用心地去進行英語閱讀，評價可以只是以認真程度、努力程度來進行，不以好壞而論。

5. 怎麼樣才能學好初中英語綜合閱讀呢!

來自科學教育類芝麻團 2017-08-22

第一：英語的基礎是單詞，要多記多背，記憶單詞的方法有很版多種，可以在權閱讀中記憶單詞，這樣既不乏味也記得一下。
第二：提高英語閱讀理解能力。英語閱讀是比較重要的一個環節
第三：英語寫作，
第四，聽力

6. 初中英語學習方法之怎樣提高閱讀理解能力

初中英語學習方法之怎樣提高閱讀理解能力 如何提高英語閱讀能力： 在語言技能中， 閱讀能力又是重中之重， 培養良好的閱讀習慣， 養成按意群閱讀的習慣，養成縱式閱讀的習慣是有效的提高英語閱讀能力的有效措施，閱讀 的技巧則有查閱、略讀、預測、猜詞等都能很好提升自己的英語閱讀水平英語教育強調以發 展語言運用能力為根本目的， 而語言運用能力目標的第一要素就是語言技能。 在語言技能中， 閱讀

能力又是重中之重，它是英語綜合運用能力的基礎和前提。它主要表現在閱讀速度和閱 讀理解准確性兩個方面。一個人閱讀能力的高低決定了他能否快速高效地吸收有用信息。本 文根據教學大綱的要求，結合學生的特點，具體分析影響閱讀的因素，以期幫助學生掌握一 定的閱讀技巧，培養良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。 一、影響閱讀的主要因素 閱讀理解測試要求高中學生的平均閱讀速度為 50～60wpm,而實際上， 學生閱讀時往往由 於一些不良的習慣而影響其閱讀速度。 為了在有限的時間內， 提高閱讀速度， 鍛煉閱讀技能， 我們必須掌握正確的閱讀方法，改掉不良的閱讀習慣。 (一)學生在閱讀過程中，常見的不良習慣有。1.聲讀(vocalising)，即在閱讀時常常讀 出聲音來，從而直接影響了閱讀速度。或是心讀(sub- vocalising)，即是一種除本人外其他 人察覺不出來的有聲閱讀形式。心讀時，讀者在心裡對自己清晰地發出某個單詞的讀音，好 像清楚地聽到自己在念一個詞。2.指讀(Pointing)，即在閱讀時，常常用手指或筆尖指著文 章逐詞逐句的閱讀。或是譯讀(mental translating)，即在閱讀過程中，常常將原文逐詞逐 句的譯成中文，通過中文來達到理解原文的目的。3.回視(regressions)，即在閱讀過程中遇 到生詞或不理解的地方時，返迴文章的句首或段首重讀。 4. 濫用詞典 (too dependent on dictionaries)，即在閱讀過程中不適當的、頻繁的使用詞典，不僅降低了閱讀的速度，而且 閱讀效率極低。 (二)影響閱讀的一些因素。1.詞彙量。實踐表明，詞彙量在一定程度上決定了閱讀理解 能力。詞彙量對於閱讀速度和閱讀理解有很大的影響。詞彙量越大，閱讀的越廣，視野就越 開闊，閱讀理解的准確性就越大。2.句式。句式的識別在閱讀理解中所起的作用是不容忽視 的。句式識別，它包括對句子的句法結構的識別和該結構所包含的相關意義的識別。任何普 通意義上的閱讀至少都包括句子識別和理解信息兩個階段。句式的自動識別和字詞的自動識 別共同構成了閱讀的最佳途徑， 即讀而求其意， 使讀者流暢地完成句子意義的構建。 3.篇章。 閱讀時，學生直接面對的是語篇，其組成及其規律對閱讀理解起著至關重要的作用。語篇所 涉及的題材廣泛，包括了英語國家的歷史、地理、文化和風俗、風土人情、人際關系等方面 的內容，有明顯的時代性和地域性。因此，我們在閱讀時首先要把握語篇的體裁，分析語篇 的篇章結構，將詞句融入到語境中，利用合理的推理，以期達到良好的閱讀能力。4.背景知 識。背景知識在閱讀中起著至關重要的作用。所謂背景知識指一個人已有的整體知識以及有 關某一領域的專門知識。 特定的背景知識對理解的影響大於語言知識;背景知識的缺乏會造成 閱讀理解障礙。只有當讀者將自己的背景知識與語篇的語言文字信息聯系起來以後，閱讀理 解率才能越高。 二、提高閱讀能力的基本策略 (一)培養良好的閱讀習慣。有了這些不良的閱讀習慣，要以較快的速度准確的從閱讀材 料中獲得有關信息，顯然是不可能的。因此，我們在閱讀過程中須養成良好的閱讀習慣，這 對提高閱讀能力至關重要。 1.養成默讀的習慣，即養成無聲直接理解文字元號的閱讀習慣。 2.養成按意群閱讀的習慣。學生剛開始閱讀時，往往習慣於逐詞閱讀，或用手指點讀， 惟恐遺漏文章內容，這樣所達到的只是句子水平的理解。

3.養成縱式閱讀的習慣。在縱式閱讀中人的目光主要表現為上下移動，讓學生目光在閱 讀材料居中部位縱式移動。同時用餘光掃描左右，克服「回視」現象，並要求學生按意群向 前跳躍，捕捉關鍵詞，抓住中心思想。 4.養成「悟意」的閱讀習慣。根據文章的上下文的或語言結構分析，來猜測並確定生詞 詞義， 不是一遇到生詞就去查字典。 只有這樣， 閱讀速度才能加快， 理解的准確率才會提高， 閱讀技能才能增強。 (二)閱讀的一些技巧及策略。 快速閱讀技能主要包括以下幾方面： 1.查閱(Scanning)查閱的目的是為了快速查找某一特定信息。 閱讀課文時， 對具體數字、 日期、人名和地名等的查閱是訓練「查閱」技巧的最佳時機。特別是當回答有關 who,what,where,when, why 等文章的細節問題時， 用此方法可以提高閱讀速度和解題的准確 性。 在查閱的過程中， 應該注意的是應明確所查的對象;查閱前應清楚此信息可能以哪種形式 出現。 2.略讀(Skimming)略讀的目的是為了迅速抓住文章大意和主題思想。一般來說略讀的速 度是正常閱讀速度的兩倍。在閱讀的過程中，我們要快速瀏覽全文，領會文章大意，發現作 者的觀點和意圖，掌握篇章結構進而抓住文中的 Central idea 。尤其注意首尾兩段和首尾 兩句。 3.預測(Prediction)預測作為一種思維活動，是指對未來的發展情況進行積極的推測。 在閱讀過程中，根據上文中已出現的語言信息，預測下文將要出現的信息，這是我們應該了 解和掌握的一項快速閱讀技能。從標題預測文章的大致內容以及可能涉及到的詞彙，然後閱 讀開篇第一、第二段，以驗證或糾正對文章的預測。 4.猜詞(Guessing)我們在大量的閱讀過程中必定會遇到一些生詞，而如何處理這些生詞 是一個不可忽視的問題。如果一遇到生詞就停下來查字典，那麼，不僅會影響閱讀的速度， 還會挫傷閱讀的積極性。所以我們必須掌握一些猜詞技巧。一般可以從上下文的同義詞、反 義詞獲知詞義;也可以從語境中猜出詞義， 還可以根據詞的結構和構詞法常識(如詞干、 詞根、 前綴、後綴)等來判別詞義。 總之，閱讀是一個多因素作用過程。學生的閱讀能力的培養，是個漸進的復雜過程。我 們應培養學生濃厚的閱讀興趣，正確把握閱讀技巧，使其擁有詞語的猜讀能力、難句解讀能 力、信息把握能力、分析推理等能力，從而形成良好的閱讀習慣，學生的閱讀能力最終定會 逐步提高。

7. 初中英語閱讀理解怎樣學才能提高

多背單詞，提高詞彙量，還要多做閱讀，最好是邊做邊總結生詞，這樣好背單詞，

8. 如何有效地進行初中英語閱讀教學

英語閱讀作為語言技能的重要組成部分和語言輸入的主要環節之一,在英語教學中佔有重要地位.培養學生的閱讀能力是主要教學目標之一,而在平時的教學過程中我們發現,閱讀是學生最頭疼的問題.很多學生的閱讀興趣不高,動力不足,方法不當.究其原因,也並非與老師完全無關,部分教師在閱讀教學實踐中更側重於語篇的分析理解、語法知識點的講解,而對於閱讀方法的培養,訓練學生思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力沒有引起足夠的重視.學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差的現象.多數學生採用一個單詞對應一個漢意,直接翻譯成漢語的做法.另外,學生的閱讀量少,僅僅局限於課本中安排的篇目以及部分習題中出現的文章,課外讀物涉及的少.因此,如何引導學生科學有效地進行閱讀,激發其興趣是值得我們探討的問題.
一、英語課程標准對初中英語閱讀提出的要求
1. 能根據上下文猜測生詞的意思,能根據構詞法推斷、理解生詞的含義.
2. 能讀懂簡單的故事短文並抓住大意；能從文章中找出有關信息；能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息.
3. 能找出文章中的主題,理解故事的情節,預測故事情節的發展和可能的結局；能理解簡易讀物中事件發生的順序和人物行為；能理解段落中各句子之間的邏輯關系.
4. 能讀懂說明文等常見體裁的閱讀材料和簡單的個人信件.
5. 能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解.
6. 五級目標要求除教材外,課外閱讀量應累計達到15萬詞以上.
可見,在閱讀教學上,除了培養學生的閱讀理解能力之外,還應該增加課外閱讀量.
二、閱讀教學的幾點建議
1. 閱讀材料的選擇,要根據學生的年齡特點、現有水平和接受能力來進行.如初一、初二的閱讀材料,傾向於生活實際功能,如問路、指路、接聽電話、天氣表達、尋物、招領等；而在初三、初四的閱讀材料中,人文情感、社會責任、道德倫理深深隱含在其中.另外,多選擇一些與所學課文訓練要點相契和的文章,以使學生感到學有所用,從而強化課內學習.
2. 做好閱讀前的必要鋪墊和激發興趣工作.
3. 閱讀過程中老師可以提出問題,口頭的或者書面的,讓學生帶著問題去閱讀.此外,老師對閱讀方法的指導也是必不可少的.教會學生粗讀文章,以了解大意,並能夠快速查找某一特定信息；教會學生分段細讀,抓住主要事實、關鍵語言點,明了文章結構,深度理解.
4. 學生平時閱讀英語文章、報刊雜志以及各級各類考題中的閱讀理解部分,務必要做到從整體上理解和把握文章,不要逐詞閱讀.要做到詞不離句,句不離段,段不離篇.學生在做閱讀的時候一開始總是信誓旦旦,下決心要把文章讀懂讀透.但是在這種觀點的指引下,閱讀往往就會走入誤區,因為太過於注重每個單詞、每句話的意思,而忽視了對文章結構的整體理解.我們常遇到這樣的情況：句子都能看懂,但讀完文章印象卻不深.如何學會對文章的整體理解呢?首先,要重視文章的題目和文章的首句.因為文章的題目就是文章的主題,文章的內容就是環繞主題展開.首句很關鍵,因為首句是文章的導入,點明作者寫文章的意圖、背景等.其次,要重視每段的最後一句和整篇文章的最後一句.每段的最後一句常常是該段的結論句,而整篇文章的最後一句就往往是這篇文章的結論或作者寫這篇文章的用意所在.所以我們在閱讀文章時要養成一種習慣：見了文章的題目,要稍微停頓一下,猜一猜,這篇文章大概會寫些什麼,如果讓我來寫,我會怎麼寫.然後你會饒有興趣地讀下去.（當然,在考試中,為了節省時間,猜測這一環節可以省略.）接著再往下閱讀時要特別注意每段的第一句與最後一句,這樣就既把握住了全文的主要內容,整篇文章的框架結構,又節省了閱讀時間,提高了閱讀效率.
5. 在平時教學中我經常會遇到這樣的情況：不少學生不會使用工具書,遇到生詞,先問老師.乍眼一看,閱讀課進行的轟轟烈烈,學生不懂就問,閱讀積極性高漲,殊不知,這樣的閱讀不科學也低效.我們要教會學生使用工具書,提倡學生遇到疑問查找工具書,逐步培養其獨立閱讀的良好習慣.老師注重並教會學生正確使用工具書是指導學生獨立閱讀的保障.另外,在閱讀過程中老師也要指導學生正確處理詞彙障礙,遇到生詞時,如果不影響語義的理解,跳過它,繼續閱讀,這有利於提高閱讀速度,不打斷閱讀思路.有時可以通過上下文,在具體的語境中推測詞彙的意思,不要一遇到生詞就搬詞典.
6. 教師要充分發揮指導作用,教給學生閱讀技巧,培養學生略讀、尋讀、按照意群閱讀的習慣及能力,逐步提高其閱讀質量和速度.在閱讀中要求學生改掉不好的閱讀習慣,如用手或者筆指讀、出聲讀、以單詞注視點閱讀、回視等.課堂是培養學生閱讀能力的主陣地,老師可以教材中的文章為例運用精讀和泛讀相結合的方法來進行閱讀教學.
7. 閱讀結束後,老師可以對重難點進行精講,組織適當的口語和筆頭訓練,引導學生背誦幾個好句子,有能力的同學要求復述文章（選擇有價值的文章復述,否則只是增加學生負擔）.
閱讀能力的培養不是一朝一夕之功,靠的是持之以恆的努力.所以指導學生在課外廣泛閱讀是很必要的,讓學生做好閱讀筆記,寫下有價值的生詞、好句子,或者是自己對文章大意的歸納以及自己的閱讀感受.同時老師要查閱筆記,科學及時地給予評價.為了調動積極性,引導學生更用心地去進行英語閱讀,評價可以只是以認真程度、努力程度來進行,不以好壞而論.

9. 怎樣學好初中英語閱讀理解

多背單詞，空餘時間多做閱讀題，考前可以做幾篇練練手。單詞是重點！！！！！單詞太少做閱讀都會哭起來一樣的，看什麼都不知道！

10. 初中英語如何進行課外閱讀

閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞彙量的重要手段，而且閱讀能力是一種語言的綜合能力，提高閱讀能力能為口語能力和寫作能力的發展打好基礎，也能使學生從英語閱讀中認識學習英語的真正價值，體驗學習英語的樂趣，樹立學好英語的自信心。英語閱讀能力的獲得離不開豐富而具體的實踐，在具備了一定的詞彙語法知識，掌握了基本的閱讀方法之後，由教材讀物轉向課外讀物已成為一種必然。據我校問卷調查了解：絕大部分學生幾乎不進行英語課外閱讀。導致這個不良結果的主要因素為：沒有適合的閱讀材料，學生除了課本就是幾本教輔類練習；沒有閱讀的興趣和氛圍；學生壓力大，很少有時間去接觸書本以外的知識；學生閱讀速度慢，閱讀量不大，尤其是在我們農村中學，只有極少數同學偶爾會看一些英語文章，會看英語電視節目，這與《新課程標准解讀》解讀中的要求相距甚大。上述總情況反映出，閱讀條件不足、氛圍不濃、方法不當，影響了學生閱讀效果，挫傷了學生的閱讀積極性，阻礙了學生閱讀綜合能力的提高。該怎樣提高英語課外閱讀能力呢？一、選擇合適的閱讀材料 首先，興趣是成功的原動力，作為教材延伸形式出現的課外閱讀，材料要有其發展性，體裁要多樣化，要講求趣味性和時效性。注意材料的內容，把握語言難度，經常能夠結合當前課本所學內容。淺易的內容有利鞏固基礎知識，引起興趣；較難的內容便於啟發思維，增添知識。因此，閱讀材料的難度適中，由淺入深，逐步升級。一般情況是，生詞不太多，篇幅不太長。如果生詞太多，看一句要查好幾次詞典，就難以把主要精力用在理解文章的內容上，閱讀的效果就大打折扣了。如果是初一年級學生，選擇的閱讀材料應該以短小精悍,幽默有趣的記敘性文章或者小笑話為主。隨著學生閱讀能力的提高,閱讀材料的長度和體裁也有相應的變化。 針對初二的學生,選擇一些比較適合閱讀的，並且具有時代性，新穎性的報刊《21世紀報》、《英語周報》、等報刊雜志，它們比較貼近學生的，涉及體育、娛樂、學習等題材，很受學生歡迎，體裁方面適當增加科普說明文。對於初三的學生，因為已經具有一定的閱讀能力，而且對自己的閱讀內容也有所偏好，可以相互推薦，分享閱讀資源，擴大閱讀量，讀後摘抄好詞好句。二、創造良好的閱讀氛圍。在班級里創建英語閱讀環境，如：訂制一些英文報紙、英文故事、英文連環畫以及一些英美文化概況的材料等，學生可以隨時在教室里進行閱讀。同時，在教室的顯著位置張貼海報，開設各個不同的欄目，學生將自己妙語摘抄以及一些故事的轉述、續寫進行展示，多一些體驗課外閱讀的樂趣和成功的喜悅。 三、培養高效閱讀的能力。當你的閱讀能力達到一定程度後，掌握以下常規的閱讀策略：默讀、略讀、跳讀、預測、猜測詞義、細讀、尋找關鍵詞和主題句等等方法。1.平時多大聲朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養英語語感。閱讀的主要目的在於語言吸收上的「潛移默化」，在於獲得語感。閱讀需要「量」，沒有大量的語言「輸入」，是難以學好英語的。歸根結底，好的英語是「讀」出來的，才能培養出「語感」。2.「整體閱讀」法。 集中注意力於整個篇章內容，而不是個別詞語。在閱讀過程中，辨認出篇章開頭的某些實詞、轉折詞語等關鍵性詞語時，頭腦立刻開始了對篇章內容的預測。接著在繼續閱讀的過程中，通過對部分詞語的辨認而不斷證實擴展開始時的預測，或者否定它而產生新的預測，最後達到把握文章的前後呼應以及情節聯系，綜觀全文，整體把握，避免「只見樹木，不見森林」逐詞逐句閱讀的不良習慣。四、養成良好的閱讀習慣1.養成計時閱讀的習慣,訓練速度遞增。 給一定的時間閱讀一篇文章， 再一分鍾重讀，應該比第一次讀到的內容多，然後再重復，快速略讀「舊」的材料時，實際上是在學習如何讓眼睛以更快的速度移動。2.養成審好文章的標題的習慣。通常情況下，文章的標題或題目就是文章的主題或中心，它和內容都是圍繞這個主題來寫的，如果標題審好，那麼你對文章整篇思路和理解就不會偏差。 3.養成略讀和跳讀的習慣。略讀就是很快地閱讀，抓住文章的大概意思，這在讀小說時是非常常見的一種方法。在略讀過程中,學生通常會使用以下策略:閱讀文章的主標題、副標題。仔細閱讀文章的第一小節和最後一節注重每一小節的首句和末句。跳讀，就是在略讀過程中．跳過那些與主題關系不密切或與課後題無關的細節，以最快的速度，從一篇文章中尋找出自己所需要的那些細節。4.忌諱動輒查字典。這不僅是不必要的，而且還耽誤時間。這些詞如果有時問，查一查，記一記當然好，但在大多數的篇章中，這些意思並不是很重要的，並不是問題的關鍵所在，逐一查閱實在是不必要的，浪費了許多不必要的時問。總之，只要我們能對英語課外閱讀認識到位，選材合理，方法得當，持之以恆，英語課外閱讀不僅會促進我們的英語學習，還會使我們終生受益。