如何讓少兒對閱讀英語文章感興趣

1. 如何培養少兒英語閱讀

小學英語教學旨在培養兒童的學習態度，學習興趣和良好的語音、語感，並強調「聽說」領先，「讀寫」跟上。但在實際教學中我們往往較重視聽、說、寫能力的訓練和培養，而在讀的方面較為忽視。語言技能是語言能力的重要組成部分，它包括聽，說，讀，寫四個方面的技能及這四項技能的綜合運用能力，而提高閱讀能力則是提高聽，說，讀，寫能力的關鍵。通過閱讀擴大知識，增加詞彙量，交流時就不會言不達意，寫作時才能內容豐富，語言地道，那麼應該怎樣搞好英語閱讀教學，同時提高小學生的英語閱讀能力呢?
一、培養學生的閱讀興趣
興趣是最好的老師，是學習積極性中最現實，最活躍的成分。一個學生只有對英語閱讀產生了濃厚的興趣，才會把閱讀看成自己的願望和需要，才會由被動閱讀轉為主動閱讀，才會有閱讀的自信心。相反，如果沒有興趣，閱讀就成了一種負擔。所以要想提高學生的閱讀能力，必須在教學的起始階段就要注重培養學生的閱讀興趣。
1.精心選擇閱讀材料
閱讀英語應當是輕松愉快，也可以是輕松愉快的。要做到這一點，閱讀材料的選擇是首要的。也就是要選擇生動有趣，富有吸引力而又能啟發心智的材料或書籍。小學英語科學普及出版社所選擇的閱讀內容故事性強，對學生既有吸引力又有啟發性，學生很樂意去讀和學，教學效果也很好。另外，根據課本所學的知識，並在此基礎上，編寫和收集小英文故事、小短文等。由於面對是小學生，所以材料內容要生動、有趣，激發小學生的閱讀興趣。材料可選擇熟識的童話故事、日常生活情景、各國各地區的生活文化介紹等內容，要讓學生感到閱讀是一種享受，是欣賞文章，而不是呆板地讀文章。
2.給予適當的閱讀指導
由於小學生的閱讀能力還處於基礎認知階段，對閱讀的方法和技能掌握的還不夠，我們在訓練學生閱讀時，應當適時適當地指導學生閱讀。這樣就會增加學生閱讀的自信心，這種指導可以是背景知識的介紹，也可以是閱讀方法的指導，在學生閱讀之前，介紹與材料相關的背景知識，可以激發學生的閱讀興趣和學習興趣，達到很好的學習效果。
二、 激發學生的閱讀動機
在培養學生閱讀興趣的基礎上激發學生的閱讀動機，使學生真正感受到閱讀帶來的成
就和喜悅。而在小學英語閱讀教學中，激發學生閱讀動機最好的方法就是提問題。 愛因斯
坦也曾說過：「提出一個問題比解決一個問題更為重要，因為有問題，才會有思考，有了思考才有可能找到解決問題的方法和途徑。」然而在我們的小學英語閱讀教學中，教師講解—學生自讀—教師提問—學生答問的模式卻比比皆是，學生在課堂中總是處於「被組織」的狀態，主動權始終掌握在教師手中，提問成了教師的專利，學生的任務就是答問。所以，在閱讀教學中激發學生的閱讀動機，使學生的思維得到充分的調動是非常有必要的。
1.在閱讀前設置問題
讓學生帶著問題去閱讀，使教學和閱讀更具有目的性。學生通過對問題的思考與回答，就能准確判斷出對閱讀材料的理解如何。並且使學生對課文的理解更深入。進入高年級階段英語學習，學生學習能力和效果的分化越來越明顯。學習能力較強的學生如魚得水，提高極大;而學習有困難的孩子卻越來越力不從心，趕不上老師的要求和同學的腳步。針對這樣的情況，教師應調整方法，讓能乾的孩子提問，老師則根據問題的難易請相應程度的學生作答，要掌握好「問」和「答」的尺度，讓每個孩子在課堂上都有收獲和提高。
2.在閱讀中解決問題
學生通過提出的問題對課文有了認知後，可通過討論或小組交流的方法去解決問題，在交流中，他們的思維得到激活，對課文的理解得到了溝通和交流，同時也在無意中培養了他們的小組合作意識，學習效果很明顯。學生在解決問題的過程中對文章的理解更深入，同時閱讀能力也得到了明顯的提高。
3.在閱讀後再次提出問題
通過以上的學習交流，學生對課文的內容已有一定的了解，在此基礎上讓學生自己提出問題，大家共同解決，他們提出的問題可能各式各樣，有的與課文相關，有的與課文無關，但在提問題，解決問題與交流中他們的思維都得到了鍛煉，提出的問題越多，說明對課文思考的越多，他們的閱讀意識和興趣就會越濃。
三、拓展學生的閱讀空間
小學階段的英語閱讀教學往往局限於課本上的閱讀材料，而忽視了課外閱讀的指導和對閱讀材料的再「加工利用」。學生閱讀能力的提高絕非一朝一夕所能達到的，所以在日常教學中我們一定要注意逐步滲透閱讀教學，哪怕是一小段對話、一篇小短文，老師在讀法上都要做必要的指導。
1 .給學生創造良好的閱讀環境
課堂固然是教學的主陣地，但教師也要充分利用校園里的設施為學生提供英語課外閱讀的機會，精心打造有利於學生英語閱讀的環境，使學生在無意識當中提高學習英語的興趣，豐富英語知識。如：
(1)在校園里設立英語標志牌或標語，為各種教室配上中英文標識。
(2)辦好英語黑板報，英語長廊等宣傳欄目，刊登英語小故事、英語詩歌、英語文化背景知識等。
(3)利用校園廣播或電視網定期播放兒童英語節目，介紹學生喜愛的兒歌、歌曲或卡通片。
(4)辦好教室里的英語角。比如，利用板報開辟英語學習園地，利用教室的一角設立英語圖書角，為學生交流閱讀提供場所，並向學生推薦難易程度適中的讀物。
2 .給學生提供多樣的閱讀形式
故事和歌謠是學生較喜歡的形式，老師可以引導學生將閱讀學的內容改編成故事或歌謠的形式，如試著把課文中的對話轉變為一段文章，讓學生在動中學，在樂中學。這不僅可以增進學生對課文的理解，同時也是提高學生寫作能力的一種方法，可以為今後的作文教育打好伏筆。我們還可以參照語文的教學方法，給學生一些圖片，讓學生進行看圖寫話的訓練，自編故事。另外也可以在教學中加入多媒體的應用，這樣可以根據閱讀內容呈現情景，使教學過程變得形象、生動、活潑，營造良好的學習氛圍，使學生樂學、愛學，激發求知慾望。
四、提高閱讀速度
在英語閱讀過程中，不同的閱讀任務可以運用不同的策略和技巧：
1、 根據上下文猜測詞義
小學生在閱讀中碰到生詞，可根據上下文的信息和句法去推斷詞義。例如這一段There are many mice in a house. The man of the house gets a cat. The cat kills many of the mice.其中kill是一個新單詞，但學生能大概猜出這詞的意思。
2、 預測內容
在閱讀過程中不斷驗證和修正自己預測的過程。例如《What am I?》這篇短文，開頭What am I? Please guess.就把小學生帶入文章的猜想中。接著I』m big，just like a box. I have a big face without a nose or eyes. I don』t have any hands or legs.對要猜想的物品進行直接的描寫。使小學生的思路轉到類似的幾個物品中進行搜索推究。最後根據People，old and young，like to watch me.Do you know what I am?鎖定所要猜想的物品。小學生的思路從大到小到點到猜出答案，完成閱讀內容，達到閱讀目的。在這基礎上，進行大量難度相當或略加提高的閱讀，每周一節的閱讀課學習二、三篇短文，課外每天閱讀一篇短文，一個學期共閱讀一百二十篇短文。在量的積累時，質的飛躍是必然的，閱讀的速度自然加快。理解和速度是檢查小學生閱讀能力的二個標志。
五、因材施教
由於各個小學生智力發展等多個方面原因，小學生的英語能力差別很大，所以英語閱讀教學要針對實際因材施教，提高各層次小學生的的英語能力。把閱讀材料分A、B二個層次：A是基礎篇。B是發展篇。基礎篇是與課本內容相當的短文，是對課本知識的復習。而發展篇是在這個知識點的基礎上，從短文的內容、長度、難度略加高一些。
總之，閱讀理解能力是一種綜合能力。隨著英語教學改革的不斷深入，對學生綜合英語能力的要求也越來越高。閱讀能力是英語自學能力的基礎，同時又是培養學生綜合語言運用能力和自學能力的手段。因此教師在學生開始英語語言學習的同時，就應注重對學生英語閱讀習慣及閱讀能力的培養和訓練，為學生的終身學習打下良好的基礎。

2. 少兒英語閱讀能力該如何提高

詞彙量是必須提起來的。一句話一般詞不認識，怎麼提高閱讀能力？當然兩者同時相互提高效率更好。

3. 如何提高小學生的英語文章閱讀能力

首先當然是單詞的鞏固啦，單詞的積累量上來了，自然就能看懂文章，在選取文章方面就要選小學生感興趣的話題，這樣他們就有興趣閱讀。然後讓他們帶著問題閱讀，效果會更好

4. 如何讓小學生對學習感興趣尤其是英語

學好英語,我告訴你秘訣，也許你覺得這秘訣太老土，但它絕對有效！絕對能夠救你於水深火熱之中！那就是：把單詞放在對話里背！對話本身貼近生活容易背，而且背對話可以培養語感，又可以增加詞彙量，又可以提高聽力、口語、寫作等，一舉N得！本人的經驗之談啊！不妨一試啊！！！
關於作文嘛,讓他堅持每天寫日記,效果也不錯

5. 如何引導孩子愛上英文閱讀

英語閱讀對於詞彙量大的孩子來說是輕而易舉的事情，但對於詞彙量少的孩子卻很難，就像我們開始學漢語的時候，字認得少就不願意去看文章，英語閱讀也是如此。而在少兒英語學習中閱讀又很重要，我們應該怎麼去引導孩子去嘗試英語閱讀並愛上英語閱讀呢？那麼家長們該怎麼做呢？

6. 如何讓孩子對英語感興趣

對於剛剛學習英語的三年級學生學習英語興趣很濃，但到了四年級很多成績差的學生就抱著破罐子破摔的理念，根本就不去學習英語，這是缺乏信心的表現。初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，向困難低頭。小孩子就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。有時我會找那些底子差的學生talking，讓他們認識到學英語的必要性，用正確的態度對待英語學習，上課多參加一些英語方面的活動，比如 ，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。這樣時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和慾望。畢竟是No pains, no gains嘛。 為了讓孩子對學習英語感興趣，最重要的是要讓孩子喜歡你這個老師。做為新老師在這一點我做的很欠缺，但每天看著老教師雷老師對孩子是那麼認真和耐心。我知道我只要先做到這兩點就可以了。每天和孩子們混在一起，除了上課的時候我都在班級和同學聊天，談談他們喜歡的話題，為了「討好」他們，我特意看了動畫片《喜洋洋與灰太狼》。現在我做到了和他們做朋友，有什麼不滿他們會和我說，在課堂上，每個人都認真聽講，並做筆記。

7. 怎麼樣才能讓我們對英語感興趣，短文總是不會寫

Happy Life at School Catherine Wang arrived in the UK in January 1. In order to develop and extend her English language skills, she spent the first few months at Sherborne International College. Then she joined Aldenham to take a two-year『A』level course, wch will enable her to enter a British university. Catherine found that the emphasis on maths and science in Cna had esuipped her well for two of her「A」 levels----maths and physics. To challenge① her imagination, she chose art as her trd subject. She said it was suite rewarding② and chall.Although Catherine left a little, lonely at first, she said she was very grateful for the friendliness shown to her by the teachers at Aldenham. Catherine has found the international mix of cultures very refresng③.As well as making friends, both boys and girls from a number of cultures, Catherine found it comforting to meet other Cnese pupils at the school. The house facilities④include a separate girls' sitting room and the use of a kitchen, though, she said the school food was good. She is a hard working pupil and values the opportunity to study in England. She hopes her results will enable her parents to be proud of her acevements. Catherine plans to study at a leading university in the UK before returning to Cna to work. Summing up her time at the school, Catherine said,「I have been very happy at Aldenham and I I will never forget the experience. I have learnt a great deal from the English culture and my English has improved enormously⑤. The school has been good at recognizing the needs of foreign students. For example, we went out as a crowd last week to celebrate the Cnese New Year. It was great.」詞語解釋①challenge ['tM$lindN] v．鞭策；挑戰②rewarding [ri'w:ding] a．有得益的；值得做的③refresng [ri'freMiR] a．使人耳目一新的④facility [f 'sil ti] n．（復數）設備；方便⑤enormously [i'n:m sli] ad．大大地，巨大地寫法指要人物特寫要對人物的生平和事跡進行縱述，所以，文章一般都比較長。這里選的是一篇短小的特寫，也可把它稱為人物專訪。人物特寫不像消息道那樣全面和完整，而是聚焦在人物的某幾個方面，像影視的特寫鏡頭一樣，突出人物的某些特殊情況。嗯 對了 幾天前幫我指導的ABC天卞英語中心的導師才和我提過 其實想征服英語應該是不費力地！必須需要個恰當的學習情境和熟練口語對象 重點就是老師教學經驗，標准口音(建議找歐美外教)才可以，持續每天口語練習，1&1家教式輔導才會有很.好.的學習效果..課程結束後需要回放復習課程錄音音頻，來進一步深化知識 不過實在沒有人可以指導的環境 最好能上 VOA或滬江獲得課外學習資料學習 多說、多練、多問、多聽、多讀 迅速的口語能力就培養起來 學習成效是絕對迅速明顯的..本文集中敘述了Catherine在英國預科學校Aldenham學習的四個鏡頭，即開始的感受、食宿情況、學習情況和對未來的打算、她自己的談話。I am a middle school student .My school life is very colourfui .In the morning,we have four lessons ,Than we go to have lunch .After lunch we can play in the playground .Girls often chat underthe tree .Boys always play baskerball.After classes we sometimes do some shopping ,chat with each other see films .I love my school life ! I like my school .My school life is nice,too.Now,I will tell you sometng about my school life.I usually so to school at seven o"clock.We have eight lessons every day.At about five o"clock,Igo homeand do my homework.My school life isn"tvery intreseting,but it is very useful for me. My School LifeDifferent people have different opinions about school life.As for me,I tnk it likes a cup of coffee.Maybe a little bitter,but I really enjoy it.Some students hate homework a lot.But I don't agree with them.Sometimes doing homework is a kind of relax.For example,when you do some creative homework.That must be very exciting and let me feel relaxed.Although sometimes we will have some problems,don't care about it.Just go ahead,notng can make you lose interested in study.In a word,the harder we work,the better our future will be.我的學校生活不同的人對校園生活都有不同的觀點，對於我而言，我覺得它就像一杯咖啡，或許有一點點苦澀，但是我卻十分享受它。一些學生十分厭惡作業，但是我不同意他們，有時候做作業是一種放鬆。舉個例子，當你做些很有創意的作業時，那肯定會非常的興奮而且使得我感到輕松。盡管有時我們會遇到一些問題，不要在意太多，只管勇往直前，沒有什麼事物會使我們對學習失去興趣。總而言之，我們越努力，我們的未來就會越美好。

8. 怎樣才能讓孩子的少兒英語閱讀能力快速提升呢

1.在提高少兒英語閱讀的能力之前，少兒必須能聽懂和讀懂每個單詞，因為聽和讀是詞彙量積累的前提。隨著詞彙量的增加，語感和理解能力會提高，英語閱讀也會更加得心應手。所以，6—15歲就開始學習英語，積累一定的聽說基礎、語感和詞彙量，開始簡單的少兒英語閱讀。

2.在少兒英語閱讀前，他們應該掌握一定的自然拼音基礎，這和學習漢語拼音的道理是一樣的。在英語閱讀過程中，少兒會遇到一些完全不會的英語單詞，這正是學習自然拼音的好時機，孩子通過跟讀錄音，糾正發音，達到鞏固自然拼音的目的。

3.更好地通過少兒英語閱讀積累詞彙，將英語閱讀和聽力結合才是積累詞彙的好方法。在英語閱讀過程中，可以把孩子不認識的生詞和不熟悉的單詞單獨列出來，並做成大字報張貼在教室，讓孩子在空餘時間能夠學習這些單詞。同時，給孩子播放音頻，讓孩子跟讀音頻材料，當孩子能通順地跟讀後，也就學會了單詞的讀音和意思。

4.不要刻意去背生詞的拼寫和中文意思，因為可以去背生詞的拼寫和中文意思，孩子只是記住了但不會使用，過段時間，孩子就會忘記。孩子可以通過英語閱讀來記住英語單詞，家長給孩子多選擇同一生詞出現頻率較高的文章，讓孩子反復閱讀，單詞在文章中出現的次數增加，孩子自然而然就記住了單詞。而且這種記單詞的方法有利於提高孩子的理解能力。

9. 如何讓學生享受英語閱讀

養成良好的閱讀習慣，應該注意哪些閱讀技巧，進而提高中學生的英語閱讀能力，提高閱讀效率。
一、盡可能多的記憶英語單詞，增加自己的詞彙量
掌握一定數量的單詞是提高閱讀理解能力的前提。如果有大量的生疏的單詞,英語短文閱讀起來難度很大。所以掌握一定數量的單詞是學生提高英語閱讀能力的前提和保證。在農村中學，由於受到特定環境的制約和影響，學生在記憶單詞方面面臨著很大的困難。尤其現行的牛津英語的教材詞彙量擴大了不少，記憶的難度就更大了。記憶單詞的方法有很多種，在教學中我經常使用的有以下幾種：
1．詞彙表「八到」記憶法
這是中學生使用最多的方法之一，即將生詞表和人的器官相結合：眼裡看到、心裡想到、手裡寫到、嘴裡拿到、耳朵聽到、（結合實物還可以）鼻子嗅到、舌頭嘗到、手指觸到。學生在記憶時不要偷懶，一定要邊記邊比劃，把各個器官充分調動起來。這種方法使學生把目標詞彙與自己的大腦神經聯系，易記憶深刻，印象持久。
2．分類記憶法
即分析單詞的形態，將所要記得單詞根據其義、形、音進行分類。例如，按音標的拼讀規則記憶單詞，按詞性變化記憶單詞，按同音記憶單詞，教師還可教給學生關於英語詞根和詞綴的知識等；通過詞根加前綴或後綴可派生出新的單詞，將兩個或更多的詞放在一起，可合成新的單詞。
3．聯想記憶法
蘇聯著名心理學家巴甫洛夫指出：「記憶要依靠聯想，而聯想則是新舊正式建立聯系的產物。」美國心理學家威廉·詹姆士也說：「記憶的秘訣就是根據我們想記住的各種材料來進行各種各樣的聯想，而這些聯想就成了各種資料的釣鉤，萬一資料沉沒腦海，我們就可以通過聯想這樣的釣鉤將資料鉤出來。」充分運用發散思維展開自己的想像力，使所要記憶的英語單詞，生動、形象和具體化，使生詞與熟詞之間建立一種聯系，從而達到以舊帶新，快速記憶的目的。
除了記憶生詞表內的詞彙外，學生對於課外的詞彙尤其是熱門詞彙、新詞彙要知道意思。在閱讀材料時，常常會出現一些最新詞彙和縮寫等，如果不清楚，很可能影響對全文的理解。
二、 在平時教學中，注重培養學生的英語閱讀興趣
剛開始時，由於受各種原因的影響，學生對英語文章存在著一定的心理負擔和畏難情緒。教師要定期對學生進行一定量的訓練，一日一篇短文，用「蠶食」的方式來逐步訓練學生。在選材時，文章體裁多樣化，涉及面要廣，趣聞性要強。除了課本中的閱讀材料，教師還應該收集一些與學生水平相當、難度不太大、貼近學生生活、讓學生易感興趣的文章作為課外閱讀訓練材料。例如，可以使用一些關於西方國家風土人情、節日禮儀等方面的文章，還可以使用關於外國校園生活、笑話、寓言故事等文章。在學生讀後，要求他們做一定的習題，或寫出內容概要，這樣既可以提高學生英語閱讀理解能力，又可以訓練他們的口語、書寫能力。
在學生的英語閱讀達到一定水平後，教師可結合考試常見的閱讀題型，如說明文、科普文章等，讓其練習。對學生遇到的困難要鼓勵他們認真思考，推敲，要學會結合上下文理解文章的意思。可定期舉辦一些英語閱讀競賽，提供閱讀材料，要求學生在規定的時間內完成閱讀，要充分肯定他們的成績，讓他們感到一定的成功感。

10. 如何培養學生英語閱讀理解能力

作為一名執教畢業班多年的英語教師，我發現提高學生的英語閱讀理解能力至關重要。一方面，英語閱讀在英語測試中占的分值很高。不管是完型填空、補全短文還是短篇的短文理解，都要求學生有很好的英語閱讀理解能力。閱讀理解能力強與否決定著英語考試的成敗；另一方面，閱讀是在英語學習中要求學生掌握的四種基本技能之一。北京市特級教師王英民說過：「不會閱讀就不會學英語，閱讀是基礎，沒有閱讀，就不會有很好的聽力，沒有閱讀，就更談不上寫作。」英語閱讀能提高讀者的認識能力，從而促進其他三種技能（聽、說和寫）能力的提高。閱讀也能使人增長見識，拓寬視野。但是在教學中發現，許多學生在閱讀方面存在著困難，不知道正確的閱讀方法。本篇文章將從三個方面出發，主要闡述用什麼樣的方法來增長語言知識，養成良好的閱讀習慣，應該注意哪些閱讀技巧，進而提高中學生的英語閱讀能力，提高閱讀效率。
一、盡可能多的記憶英語單詞，增加自己的詞彙量
掌握一定數量的單詞是提高閱讀理解能力的前提。如果有大量的生疏的單詞,英語短文閱讀起來難度很大。所以掌握一定數量的單詞是學生提高英語閱讀能力的前提和保證。在農村中學，由於受到特定環境的制約和影響，學生在記憶單詞方面面臨著很大的困難。尤其現行的牛津英語的教材詞彙量擴大了不少，記憶的難度就更大了。記憶單詞的方法有很多種，在教學中我經常使用的有以下幾種：
1．詞彙表「八到」記憶法
這是中學生使用最多的方法之一，即將生詞表和人的器官相結合：眼裡看到、心裡想到、手裡寫到、嘴裡拿到、耳朵聽到、（結合實物還可以）鼻子嗅到、舌頭嘗到、手指觸到。學生在記憶時不要偷懶，一定要邊記邊比劃，把各個器官充分調動起來。這種方法使學生把目標詞彙與自己的大腦神經聯系，易記憶深刻，印象持久。
2．分類記憶法
即分析單詞的形態，將所要記得單詞根據其義、形、音進行分類。例如，按音標的拼讀規則記憶單詞，按詞性變化記憶單詞，按同音記憶單詞，教師還可教給學生關於英語詞根和詞綴的知識等；通過詞根加前綴或後綴可派生出新的單詞，將兩個或更多的詞放在一起，可合成新的單詞。
3．聯想記憶法
蘇聯著名心理學家巴甫洛夫指出：「記憶要依靠聯想，而聯想則是新舊正式建立聯系的產物。」美國心理學家威廉·詹姆士也說：「記憶的秘訣就是根據我們想記住的各種材料來進行各種各樣的聯想，而這些聯想就成了各種資料的釣鉤，萬一資料沉沒腦海，我們就可以通過聯想這樣的釣鉤將資料鉤出來。」充分運用發散思維展開自己的想像力，使所要記憶的英語單詞，生動、形象和具體化，使生詞與熟詞之間建立一種聯系，從而達到以舊帶新，快速記憶的目的。
除了記憶生詞表內的詞彙外，學生對於課外的詞彙尤其是熱門詞彙、新詞彙要知道意思。在閱讀材料時，常常會出現一些最新詞彙和縮寫等，如果不清楚，很可能影響對全文的理解。
二、 在平時教學中，注重培養學生的英語閱讀興趣
剛開始時，由於受各種原因的影響，學生對英語文章存在著一定的心理負擔和畏難情緒。教師要定期對學生進行一定量的訓練，一日一篇短文，用「蠶食」的方式來逐步訓練學生。在選材時，文章體裁多樣化，涉及面要廣，趣聞性要強。除了課本中的閱讀材料，教師還應該收集一些與學生水平相當、難度不太大、貼近學生生活、讓學生易感興趣的文章作為課外閱讀訓練材料。例如，可以使用一些關於西方國家風土人情、節日禮儀等方面的文章，還可以使用關於外國校園生活、笑話、寓言故事等文章。在學生讀後，要求他們做一定的習題，或寫出內容概要，這樣既可以提高學生英語閱讀理解能力，又可以訓練他們的口語、書寫能力。
在學生的英語閱讀達到一定水平後，教師可結合考試常見的閱讀題型，如說明文、科普文章等，讓其練習。對學生遇到的困難要鼓勵他們認真思考，推敲，要學會結合上下文理解文章的意思。可定期舉辦一些英語閱讀競賽，提供閱讀材料，要求學生在規定的時間內完成閱讀，要充分肯定他們的成績，讓他們感到一定的成功感。
三、 教會學生正確的閱讀方法，明確目的，提高做題正確率
我們閱讀的目的是為了從材料中獲取有用的相關的信息，目的不同，題目要求不同，我們閱讀的方法也不同，主要方法和技巧有以下幾點：
1．如若學生只想知道文章的主旨和中心意思，只需要瀏覽或略讀即可
在閱讀時，重點讀文章的首句（段）和末句（段）。因為文章的中心思想和主要意思或事情的結果大都是在文章的開頭或結尾的。
2．如若學生想對文章的具體細節進行了解，就要進行精讀
逐句逐段進行閱讀，了解事件發生的開始、經過、結果，這對於掌握具體事實的細節有很大的幫助。
3．如果篇幅過大，故事性不強，時間又有限，學生可根據訓練題目來進行有目的的選讀
4．在閱讀過程中，難免會遇到不熟悉或不認識的生詞，影響理解
若是不重要的詞彙，要求他們可以不要理會，若影響文章的理解，學生們可以結合上下文進行推敲、猜測。用這種方法，有時可以幫助文章的理解。
除了注意閱讀方法，在平時訓練的時候，還要注意閱讀習慣和時間的合理分配。有的學生習慣出聲閱讀，還有的學生習慣用手指或筆指著閱讀，都是不可取的。在很多情況下，尤其是考試的時候，既打擾別人，也耽誤時間。學生要養成默讀的習慣，在閱讀時，要心無雜念，擴大視幅，減少回視。將精力全部集中在閱讀的材料上，節約時間。教師在平時練習的時候，也可給學生限定時間，要求他們在規定時間內完成，盡量少查或不查詞典，加快閱讀節奏，為在考試中取得好的閱讀成績打下基礎。
閱讀理解是英語知識綜合運用的體現，是進行英語教學的重要版塊，是讀者獲得信息的重要途徑。只有掌握了閱讀的技巧和方法，堅持訓練，才會取得良好的效果。我們在實際地閱讀教學中，提倡精讀和泛讀相結合，課內閱讀和課外閱讀相結合，培養學生的閱讀能力，挖掘每個學生學習語言的潛能，有效地提高他們的語言綜合運用能力。