小学六年级英语培训课程

㈠ 小学五六年级英语该教的课程

看你在什么地方了

在北京，这是小学一年级到二年级的知识

很多语法知识点都已经接触了

㈡ 小学六年级要不要上英语培训班

小学六年级要上英语培训班。我们应该让孩子在最适合的年龄段，把握住机会学习英语！内

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㈢ 小学六年级之前的英语学习目标与教学目标

小学英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而这一能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。在课堂教学活动中如何实践这一目标，我觉得关键一点就是要看我们这些授课者对教学目标的把握，我们是引路人！我们小学英语教师的教学任务真是任重道远。在具体的教学过程中需要考虑到实际的困难，做好心理准备；同时对学生的要求不要太高，给他们一个自然的发展空间。下面就谈谈我对如何确立小学英语的教学目标的理解：

一、从教材整体出发确立教学目标，避免教学目标的淡化

确立每一课时的教学目标，既要从本课特点出发，又不能只盯在一篇课文上，要树立英语的整体教学观念。从整体出发，把眼光放在一单元、一册书、一个学年、一个学段乃至课程标准的总体要求上来考虑，使其上下关联，互为照应，分解合理，体现出学科的序列性。这样，就不会为教一课而教一课，以致脱离教材，失去“英语味”。

如涉及具体单元或某一课时的教学目标设计，不能过于笼统、淡化，如以下的教学目标设计就存有此缺点：

知识目标：

1.掌握相关单词，要做到听、说、读、写四会。

2.掌握基本句型并能进行替换练习。

能力目标：

1.对学生进行初步的读写训练。

2.能利用所学知识，根据教师所创设的情境进行对话表演。

对每一课时的教学目标设计，要清晰、具体、明确，注重前后联系，体现目标的三维性。这样从教材整体出发，在观照课程目标、阶段目标和单元目标的前提下，设计每课时的教学目标就不会出现表面上热热闹闹作秀，深究目标实质却不甚明了的课了。

二、从学生实际出发确立教学目标，避免教学目标设计的偏执性

课标倡导“以人为本”的精神，关注学生的终身发展，因此，根据学生的求知需要、情感需要和发展需要来设计教学目标的理念是符合新课程精神的。某些教学目标的设计出现偏执，其主要原因是对学生的实际需求不了解。因此，要走出偏执的误区，必须从学生的实际需要出发设计教学目标。

教例以人为本的英语教学片段

上课铃刚响，有位家长托人送来一个大蛋糕并请求作为班主任的英语老师为刘兵过生日，以表达远在外地打工的父母对孩子的关爱。此时教师决定改变预设的教学目标，确立新的教学目标，即创设生日party情景，学习与生日相关的词语、句型，培养学生热爱生活、关心他人的思想情操。

师：Boys and girls，today is Bingbing’s birthday， Would you please sing the song"Happy Birthday"to him?

师：Look，boys and girls，I made a birthday card for Bingbing，How about you?Take out your paper and make a birthday card for him，

教师提醒大家画自己喜欢的内容。并用英语互相介绍。又指导学生写下英语祝贺语并签上自己的英文名。接着，同学们开始赠送生日贺卡，教室里洋溢着热情的祝福语，如"Happy birthday t0you"，"Here is a presentfor you"，"Best wishesto you"等。

接着，教师利用Party上用过的物品开展教学，单词有cake，card，present，candle，plate，fork，句型有"When’s your biahday?""What would you like"a birthday present?"等。

本教例有以下几个突出的特点值得借鉴：

第一，“以人为本”，根据学生的求知需要、情感需要和发展需要来设计教学目标的理念符合英语课标精神，是英语课标以生为本、关注学生发展的具体体现。

第二，注重联系教材前后内容，有效地将生日这一话题融入本课真实的情景中学习，并有所拓展，活用教材，体现了教学目标实施中的具体过程与方法。

第三，教无定法，因材施教，目标设计具有人情味，避免了预设目标实施过程中可能出现的偏执性。

三、从学生认知差异出发设计教学目标，避免教学目标实施缺位

新课标提倡促进学生个性发展，但是，很多教师在设计教学目标时，并没有想到要分层落实，而是使用一把尺子来衡量全体学生。教师设计目标时必须认真进行目标的分解，提出整体目标的层次要求，实施分步分批达标。另一方面，学生间存在着个性差异，要求他们在同一时间就同一内容达成同一目标是不科学的。因此，教师设计教学目标应准确把握学生课前目标的达成度，而后分层提出要求，逐层提升，以调动全体学生的学习积极性。

例如在教学中，我们可以从单元整体的教学目标设计上体现分层教学原则：

A层：切实掌握所学单词、词组及各语法项目，流利地背诵并表演所学的课文，能灵活应用所学知识。B层：掌握所学单词、词组及语法项目，能模仿课文进行对话，背诵重点内容。C层：基本掌握所学的四会词语、句型，能理解并朗读课文。

在具体的语言操练中，要求A层学生自己创设情景，自编对话并进行表演：B层学生背诵教师规定的课文。能用书上所提供的词语做替换练习并进行对话；C层学生会读和理解课文，能机械模仿交流、表演。

另外在预习、表演、作业、拓展等方面都应体现分层教学观念。

四、从预设到生成灵活设计教学目标。体现教学目标实施的灵动性

传统的课堂教学，教学目标大致是预设的，而且教学目标大多是教师按照教学参考书制定的。在这种背景下，教师执行教科书目标，学生执行教师的目标。自从新课改实施以来，许多人对此提出了反思，认为课堂教学目标不应是预设的，而应是自动生成的。但如果完全靠课堂自动生成，那就势必会导致教学的随意性。因此，只有将预设和生成有机结合起来进行教学，才是最佳选择。


落实课程目标是新课程实施的关键，只有将课程目标转化为具体的、可操作的教学目标，师生通过教学目标的达成才能最终实现课程目标。

㈣ 小学六年级英语辅导班选择技巧

无论挑选什么样的辅导班都要选择有权威有保障的

㈤ 怎么才能将小学六年级培训英语教好呢

一是，了解孩子的教材（及这套教材的所有知识点考点）
二是，了解孩子的性格特点及学科掌握情况
三是，了解孩子的家庭环境（父母的教育观念及家庭氛围）

㈥ 小学英语一到六年级课程内容

我建议你挑三年级。三年级的孩子在英语上有了一定的基础，知识有不会太难！

㈦ 小学六年级适合读成人英语口语培训课程吗

学习英文的小方法:1.最简单的是若是在课堂上或则功课方面有不明白的意思的话就查回字典。2.多看英文方面的书答籍。例如:小说（哈利波特），故事书，报章...3.看英文的电视剧/电影。(最好是有中&英字幕的，这样比较容易学习。)4.收听英语广播/多听英文歌曲。(这样可以练习英文的语法)5.上补习班。6.多看英文写作方面的书籍。（这样可以提高写作水平。） 多看，多听，多说，多想，多读和多写是学习应具备的。
要以大量的阅读和听力做基础。要敢于说话，不要怕出错误，要请别人纠正错误。尤为重要的当别人确实为你纠正错误时，不要难为情，最重要的是培养了语感。

㈧ 适合一年级到六年级的英语培训教材

市面上的教材种抄类比较多，袭具体要您的定位是什么样的。针对小学1到6年级的孩子我建议您可以看一下朗文的3H教材。
教材内容简介：
新版3H少儿英语教材仍然以独一无二的"故事教学法"为核心，将经典童话故事以现代理念全新演绎，充分激发孩子们的学习热情！在随着主人公一起经历跌宕起伏的冒险历程中，自然掌握并应用生活化的单词、语法及句型。
更多的故事场景，更多的语法知识点让学习过程更为有趣和有效！新增的互动白板软件让孩子在课堂里能够体验互动学习的乐趣！

㈨ 小学六年级英语应该怎么辅导买些什么资料给他学习

你可以在市区请高年级的学生或请老师给他专门的辅导会好一些，平时可能要多花点时间在听、写、说方面。比如你先向老师请教适合的教材（比如五年级的）记记单词，读读课文，及一点点语法和词组。其实课文内容不会太难，只是心里上会有压抑和负担，突破这个就好一些。

㈩ 小学六年级的英语学的不好,孩子该上辅导班吗

学英语一要early、二要happy，用这两个词学英语，英语就会成为孩子血液里的东西。之前就是一直教孩子背单词，而忽略了拼读和兴趣，后来送孩子去了那个朗文少儿英语，孩子的兴趣很快就上去了英语量也上去了。感觉他们的教学方法挺好，很贴切生活不是死板板的上课授课让孩子在玩中就不知不觉的学起来了。