2017杨浦英语二模听力答案高三

『壹』 求2017黄浦区英语二模答案

在数学学习中，数学概念的学习毫无疑问是重中之重，概念不清，一切无从谈起。然而，这个重点又恰恰是一个难点，因为数学概念是人类对现实世界的空间形式和数量关系的简明、概括的反映，非常抽象，而不少孩子抽象思维差，要掌握干巴巴的数学概念对于小学生来说并非易事，所以，加强课前预习很有必要谁的人生不是如此？法国作家弗朗瓦斯萨冈早早成名，轻而易举的走到了别人眼中的高峰。她写作，赛车，飙车，酗酒，独断专行而放浪不羁。在正常人眼中她是块被污染的美玉，甚至有人嘲讽她，质疑她的能力。可即使她如此不堪她依旧我行我素，过着我们无法企及的生活。如此看来，别人的怀疑，别人的否定，于我们自己来说，何必让它成为一种负担、既然问心无愧，就坚持自己的路，让别人去说吧。哈代说过；人心对我变冷的时候，我再也不忧戚，我将孤独而平静地等待永久的安息。的确，当所有人对你漠视冷淡时，何必内心执着于别人的态度，用一颗宁静平淡的心去面对别人对你的质疑，做好自己分内点事，会更安心。。

『贰』 【急求！！ 】 上海 杨浦区高考 英语 二模卷 2013 答案有吗！

杨浦区有两个二模，一个是自己区独立的三月考试，答案如下：
杨浦区2013届三月高考英语二模卷
第I卷
I. Listening Comprehension
Section A
1~5 CDABB 6~10 BDCCA
Section B
11~13 DBC 14~16 BCD
Section C
17. pressure 18. convenience
19. Cycle 20. salty
21. parking permit 22. students with disabilities
23. permission letter 24. top four choices
II. Grammar and Vocabulary
Section A
25~29 BCDCA 30~34 DCCAA 35~40 DBCBCC
Section B
41~45 IBECJ 46~49 AHFG
III. Reading Comprehension
Section A
50~54 BCDAC 55~59 BADAB 60~64 DABCA
Section B
65~67 BCD 68~71 BDCD 72~75 DCBB
Section C
76~80 BDAEF
Section D
81. the cost of severe weather on life and property
82. satellites,Doppler radar and hundreds of rain gauges
83. its information helped the government move people to safety / …
84. take severe weather more seriously and actively prepare for the worst

第II卷
I. Translation
1. Remember to combine learning with thinking.
2. The Party calls on officials to increase efficiency and avoid waste.
3. People’s awareness of personal information protection remains to be raised.
4. Developing clean public transportation is widelyrecognized as a good way to improve air quality.
5. The president has been worrying about the slow economic recovery and manychallenges in foreign affairs, but so far he hasn’t found a way out.
II. Guided Writing
略

另一个是参与“四区联考”，答案如下
（八）四区联考（静、杨、青、宝）2013届高考英语二模卷
第I卷
I. Listening Comprehension
Section A
1~5 BDDCD 6~10 CBABD
Section B
11~13 BDC 14~16 CAD
Section C
17. Biology 18. professor
19. reserve 20. third
21. An appliance store 22. A wide selection
23. Things are overcharged 24. purchasing
II. Grammar and Vocabulary
Section A
25~29 BDCAD 30~34 ABCDC 35~40 ADBBCA
Section B
41~45 EHJCF 46~49 GBDA
III. Reading Comprehension
Section A
50~54 CCBBA 55~59 DDCDA 60~64 BACBD
Section B
65~68 CBDC 69~71 CBD 72~75 BDBC
Section C
76~80 EBFAC
Section D
81. the relationship between television viewing and antisocial behavior
82. about 1,000 children born in Dunedin in 1972~1973
83. They fail to demonstrate a cause-and-effect sequence.
84. Limit their children’s television use (to 1 to 2 hours).

第II卷
I. Translation
1. Many drivers don’t get used to the new traffic rules.
2. The traditional way of buying train tickets has already been replaced by the one through the Internet.
3. It won’t be a few days before they mail you the result about the interview.
4. We are all concerned about the food quality because it is closely related to everyone’s health.
5. Those firefighters risked their life to successfully rescue all the old and children trapped in the burning house.
II. Guided Writing
略

希望对你有帮助，望采纳！

『叁』 跪求2017年上海市杨浦区初三英语二模卷答案

我以教材为本复，侧重制于教材的复习与梳理，从4a到6b，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。在实际复习教学中，有的老师往往跳过课文直接讲知识点，语法，或者直接把大量的时间和精力花在做练习、试题上，这种做法是有失偏颇的。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。

『肆』 走向成功英语二模卷2017答案谁有

第一题：

(4)2017杨浦英语二模听力答案高三扩展阅读

这部分内容主要考察的是逻辑主语的知识点：

动词在一个整句中充当某一个成分——谓语动词、主语、谓语的宾语、修饰成分(定语、状语和补语)时，表达一个动作的概念，描述一个具有一定动机和目的并指向一定客体的运动系统。动作系统不是孤立的，即不存在没有源头的动作，对于每个动作，都有对应的主体（发出者）。

动词代表的动作系统中的主体，即施动者，称作这个动词的逻辑主语。同样地，动词代表动作系统中的客体，即受动者，称作这个动词的逻辑宾语。语法主语即在一个句子，在语法上作主语部分。逻辑主语不同于语法主语，但两者并不对立。

逻辑主语代表着动作系统的发出者，语法主语则决定了谓语动词的时态语态。语法主语在语法结构上和主语构成主谓结构，但在逻辑上它们可以是谓语动词动作系统的受动者，也可以是谓语动词动作系统的施动者。当语法主语和谓语动词是主动关系时，语法主语即是逻辑主语；当语法主语和谓语动词是被动关系时，语法主语是谓语动词的逻辑宾语。

观察下列句子：

Our child planted a tree.(我们的孩子植了棵树。)

A tree was planted by our child.(一棵树被我们孩子植了。)

两个表达中，植树这个动作都是由“our child”发出的，故谓语部分动词的逻辑主语都是“our child”。但他们的语法主语不同：第一句是“Our child”，而第二句是“A tree”。

在表述中，有时强调动作本身，常常把逻辑主语变位作其他成分（介词宾语等）或者省略，构成“祈使句”、“被动句”等结构。