对于英语写作的建议

A. 关于提建议（英语）的作文怎么写

想写好作文，在我看来，无非有以下几点：
1.严谨的布局：
正所谓万事开头难，不过只要开了个好头，这篇作文就会很好写了。
凤头：是文章的首段，是阅卷老师首先入眼的地方，一定要做好整篇文章的中心把握，要做到下文与首段上下连贯，紧密结合，要通过开头使下文有可写之处，开头要达到让阅卷老师耳目一新的效果。例如，巧用排比，比喻，拟人等修辞手法，并且通过这些修辞手法，而统领全文主旨。
猪肚：在一篇上好的文章中，分段都会恰到好处，而当文章中只有一大段或两三段时，这篇文章即使文采再出众，也不会有太高的分数，因为阅卷老师在中考判卷时，每三分钟就要判出一份作文，工作量相当大，如果不善于分段，阅卷老师可能失去耐心，从而看不完，就会草草的给出分数。所以，在我看来，一篇文章至少要分 6-8个段，但不是一行或几行一段，而是要看起来像豆腐块，一块块整齐的排列在一起，使文章紧中有松，松弛有度。要看上去整篇文章是一个整体，而不是零散的。2014中考作文写作技巧及方法
豹尾：在文章的最后处，应当让主题更突出鲜明，升华主题思想，使豹尾抽起来!或让人感到峰回路转，柳暗花明或更进一步的特殊效果。在文章末尾，应当再次点题，紧扣中心思想，让贯穿始终的中心思想继续延伸，引人深思。特别是要在结尾处，与开头形成呼应，对比，递进等等，来引发阅读老师的共鸣!
2.细腻的文笔：不管是记叙，议论还是散文;不管是写人写事还是写景。都要用细腻的文笔呈现出来，使文章中点更突出，让阅卷老师在看试卷的过程中，有深思，放慢阅读速度和重复阅读的情况出现，让阅卷老师身临其境，从而使文章更具灵性。
3.贯穿始终的思想感情：在一篇布局格式上很得当，错落有致的文章上，还必须要有一条贯穿始终的思想路线，这条线就像鱼的脊椎一样重要，这条线一定要清晰，明确，千万不可含混不清。
把握好这几点，一篇好的中考作文已经大致成型，不过要想在中考中脱颖而出，这仅仅是开始。

B. 怎样提高自己的英语写作能力

想想以前小学的时候写作文，我们是怎么提高写作能力的？

首先是老师教你怎么分自然回段，怎么表达主题答，有了基本的骨架以后，我们再来用优美的句子填充内容，这个时候就会去买很多满分作文，优秀作文来看，背诵一些优美段落。

英语写作也是一样的，把基本架了解以后，就要多看别人写的优美文章，那些漂亮的从句，漂亮的用法，都可以跟着学，并且在自己写的时候，要把它用进去。

C. 研究生英语写作建议掌握的工具软件有哪些

考研英语写作如何复习的话题已经是老生常谈了，网上一搜就是铺天盖地的各种经验回帖，技术贴，一眼望答去似是有几分道理，但实际效果又有多少呢？复习的方法每个人都各不相同，我们无法复制前人的经验再来照猫画虎，制定各种计划，将计划的时间精确到几分几秒。首先，我们要清楚考研英语写作是什么？考什么？考研英语写作考查的是考生对基本的英语词、句的运用和表达能力考研英语写作考查的是考生对基本的英语词、句的运用和表达能力考研英语写作考查的是考生对基本的英语词、句的运用和表达能力所以，这里要分两步来说明，对于还未掌握基本的英语词、句运用和表达的孩纸！不要认为考研英语写作只要考前多背一些模板，每周坚持写几篇作文，自己的写作水平就一定会得到提高。红宝书•考研写作180篇是第一本以图画和话题形式编著的考研英语写作。本书的最大特点是简洁明了、注重高效、强调实战。并使考生抓住考研英语写作的命题思想、掌握写作规律，在较短时间内快速提高英语写作应考能力，对提高英语写作水平帮助极大，为在考研写作中获取高分奠定坚实的基础。

D. 用英语给外教建议关于如何上好写作课

Some suggestions of how to set up a writing tutorial

It's a good idea to know how the students going with their writings by telling them to write some opinions about the writing class. I hope I am not doing too bad in this one.

First I would like to say is that English should be the language we use in class since you cannot really understand or speak Chinese. As vocabulary is really an important factor to set up a foundation for good writings, random wordlist or grouped words for a certain topic could be handed out to help the accumulation. Though the lists could be ignored since it's nothing to do with the exam, some scaring quiz could be taken into consideration to draw attention.

Second is to introce some basic structure which doesn't have to be essay level, but be professional. Love letters, post cards or even dear jack letters could be interesting topics and at the same time, really useful.

Lastly should be practices. No one will gain real skills unless they practice and there is an old saying called 'practices make perfect'. That's really old but definitely telling the truth.

Those are my suggestions. Hope you do have a lot of fun in class. We all love you.

请发信息告诉我你们外教的反映

E. 英语，写作，表示建议的短语或者句型，多多益善，谢谢

你好
表示建议的常见句型： I were you, I'll...We should...Why don't you ...?How about...?Let's...Maybe you'd better...Perhaps we can...Maybe you should...表示建议的句型

1. Would you like / love (to do) sth.?
这是一个很委婉的表示建议的句型,并带有与对方商量的意味,意为“你想要(做)……吗?”。如:
—Would you like to go to the cinema with me?
—Yes. I’d like / love to.

2. Shall I / we do sth.?
此句型是用来提建议或征求对方意见的,意为“我(们)做……好吗?”,语气委婉,商量的语气较浓。如:
Shall we go to the zoo?

3. Let’s do sth.
当你觉得可以直截了当地向对方提出建议,让对方和自己一起去做某事时,常用该句型,意为“咱们做……吧。”该句型后常加附加问句“shall we?”,使语气更加委婉。如:
Let’s listen to this tape, shall we?

4. 主语+had better (not) do sth..
该句型用于表示对下级、晚辈的劝告,往往带有命令、强制的语气,意为“某人最好(不要)做某事”。如:
You’d better go to hospital at once.

5. Why not do sth.?
该句型是Why don’t you / we do sth.?的省略式,表示向对方提出一种建议或询问某种原因,暗含有责备对方的意思,意为“为什么不……?”。如:
Why not go and ask your teacher?
=Why don’t you go and ask your teacher?

6. What / How about (doing) sth.?
如果是在讨论式的谈话中,可用该句型提出一个建议或引出一个新话题。如:
What about meeting outside the school gate?
—My father is a worker.
—What / How about your mother?

7. 也可以祈使句表示建议。用please do sth表示肯定性的建议。用Don't do...来表示否定性的建议。如：Please open the door

Don't play in the street.

8．我们还可以用几个固定的短语来表示建议。如：remember (not)to do sth, try (not)to do sth, Don’t forget to do sth.

Remember to hand in your homework after class.下课之后交上作业。=Don’t forget to hand in your homework.

Try to translate the sentence.试着翻译一下这个句子。

8. 还可以用情态动词should 或者can表示建议。如：

You should arrive at the station brfore eight o’clock.你应该在八点之前到达车站。

You can go shopping or see a film after work.你可以下班之后去逛街或者看电影。
希望可以帮到你

F. 给英语写作初学者的建议有哪些

北京新东方英语学习部老师建议你，1.坚持每天用英语写作、2.找个最佳的时间版地点、权3.在固定的载体上写作、4.找到一个话题来写、5.用英语写日记、6.修改自己的写作练习、7.找朋友来修改自己的写作练习、8.随身携带英语字典、9.学习近义词和反义词、10.制作单词卡片、11.大声朗读英语书籍、12.翻译歌曲和诗句。

G. 关于提高学生英语写作能力的几点建议

培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。其中“写”又是较高层次的信息系统，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。而英语的写作能力又是语言知识和语言运用技能的综合体现。“冰冻三尺，非一日之寒。”要提高英语的写作能力，绝非一日之功，必须从基础抓起，并由简到繁，由易到难，循序渐进，持之以恒地坚持训练。因此，从初一开始，老师就应对学生有计划、有步骤地进行写作训练，避免对学生进行中考前突击而产生被动。
一、了解重要性 明确目的性
写作能帮助我们提高使用英语的准确性。只要写一个句子，更不用说一段、一篇，就得力求句法、用词、拼写、大写、标点等等完全正确，而且与前后句联系紧密，语气连贯。写和说不同，写好后可以检查修改，而一次修改就是一次提高。写得越多，语言就会越准确。
写作能扩大所用语言的范围。论文检测，动机。论文检测，动机。口语所用的语言一般是比较简单的常用的，复杂的或文雅的语言很少用，也不宜用。而写作所用的语言则是多种多样的，从极其简单的到极其复杂的都用得上，所用的词汇和句型比口语中常用的要多，这对掌握英语当然极有好处。
写作训练帮助学生提高逻辑思考及分析能力。写一篇作文，不论长短，都需要妥善地组织材料，得出结论，做到重点突出，条理清楚。这样，在锻炼写作能力的同时，也锻炼了分析与处理实际问题的能力。
写作要求认真仔细，一丝不苟。从一词一句到全篇结构，都必须仔细琢磨，反复推敲。还要抄写工整，格式正确。所以在写作联系中可以培养严谨的学习作风。
写作对阅读、听力、口语有促进作用。自己知道写作的甘苦，对别人的写法就会敏感一些。分析问题的能力提高了，听别人说话就会善于抓住要点。语言质量提高了，口语也会准确一些。
二、发现问题 寻找原因
目前初中英语教学中的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象，寻找其原因是多方面的。论文检测，动机。学生方面：（1）汉语影响、生词造句；（2）词汇贫乏、搭配不当；（3）句型误用、语法不通；（4）信息不全、条理紊乱。这些原因造成了学生从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
三、多种方法兼用 全面提高能力
1．激发学生的写作动机，保持学生写作兴趣
在教学过程中，教师要善于激发学生写作的动机，通过提供令学生感兴趣的话题（如你最喜欢哪种体育运动，为什么？假期你有何打算？等）或在初一时经常进行简易而有趣的看图写话，让学生感到学英语的乐趣；初二开始可根据教学进程及相关单元课文摘要词。学生定会在平时的锻炼中不断提高写作技巧，不断提高写作兴趣。 设置交际情景，捕捉学生的兴趣热点，使学生产生写的动机和愿望， 帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。
2．听、说、读、写相结合，全面提高写作水平
英语教学大纲中指出：“通过听、说、读、写的综合训练，可以较好培养学生运用外语进行交际的能力”。而英语写作能够比较客观地反映学生多方面的语言运用能力，诸如语言表达能力和思维组织能力等。针对目前我国学生英语写作中普遍存在的惧怕写作、汉语式作文现象、语法错误多等问题，笔者认为，在平时应当开展综合型教学，将写作与语言基本技能（听、说、读）的训练相结合,从不同层次和不同角度来解决学生英语写作中的诸多问题，全方面提高学生的写作能力。
（1）听与写相结合
如果教师将听力理解与写作技能结合起来，即把写作限制在特定的情景中，可使写作练习成为综合型的交际性语言练习。论文检测，动机。听与写相结合的练习形式有：在听的基础上设计听写填空、正误判断并纠错、选择、听后笔述句子、根据所听内容概要写作、模仿写作等。听与写相结合的好处是：第一点，能在听写填空中暴露出学生拼写及语法问题。第二点，既可培养学生听音会意的能力，又可培养其谴词造句的能力。第三点，概要写作和模仿写作不仅能评估学生的写作能力，检查其对输入信息的理解，还能检验其能否写出符合英语表达习惯，特定情景和文体要求的短文。
（2）说与写相结合
语言的发展证明书面语是从口语发展来的，布里顿（Britton，1970）指出：“学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。论文检测，动机。”因此，口语是书面语的基础，在校生说的能力主要靠课堂活动来提高，因此教师在课堂上要千方百计创设各种情景，充分营造课堂交际的氛围，创造更多的机会，加强师生或学生间的对话交流，学生间相互对话，可以相互启发，取长补短，使他们思路更加开阔，充分调动学生的学习积极性。对话是书面表达的好材料。学生在对话中，在教师的指导下，不断纠正错误，表达内容精益求精，从而为书面表达奠定坚实的基础。学生在操练听、说、读之后，通过写的活动巩固听、说、读学到

H. 如何有效进行英语写作教学的几点建议

英语写作是英语教学中十分重要又容易被忽略的一个方面。就初中英语作文教学中出现的一些问题进行了分析并提出了强化背景知识,充实取材范围;坚持基本功训练,多种方法

I. 关于给非英语母语者在sci论文写作时的几条建议

英语不是我们的母语，用英语写作论文当然就会出现一些问题。而对于SCI的写作，英文写作能力是必不可少的。想要顺利发表一篇SCI文章，那么好的英文写作是一个重要的基础。可对于英文写作，我们应该注意什么呢？
英文稿中最容易出现的用词问题是：
⑴ 按汉语硬译，形成所谓的“中式英语”。虽然不大会看到“good good study, day day up”这类“洋泾浜”，硬译的情况还是常见的。有一篇论文把“车载的”译为“tank-load”,其实，单词“vehicular”的意思就是车载。
⑵ 介词的使用不当，用“of”、“to”较多，其它介词用得少。
⑶ 代词“this”、“that”用得多，“it”用得少，而后者恰恰在科技文章中用得多。
⑷ 句型单调，喜欢(或不得不)用“to be”构成句子。
⑸ 不注意动词的词性。有些动词既可是及物动词也可是不及物动词，应该优先用不及物动词成句，而不要用及物动词的被动语态成句。
⑹ 冠词“a”、“the”的使用不当，尤其容易忘记使用定冠词“the”。
⑺ 不注意名词的单、复数，不注意主、谓语的人称配合。
⑻ 论文中的用词应该比较正式，尽量少用一词多意的词，例如，口语中“get”有“获得”的意思，但论文中最好用“obtain”。
⑼ 中西文化的差异常常使英文稿带有“中国特色”。有一篇稿件的作者很谦虚，在文章的结尾分析了所提出的方法的缺点，说在今后的研究中会逐步克服这些缺点。外国人就不会这么说，他们总是向前看，即使看到了缺点，也会说随着研究的深入，这种方法将会有更广阔的应用前景。
在SCI写作中各个部分中英文写作需要注意：
摘要写作要点及时态运用
摘要写作时所采用的时态应因情况而定，应力求表达自然、妥当。写作中可大致遵循以下原则：
(1) 介绍背景资料时，如果句子的内容不受时间影响的普遍事实，应使用现在式;如果句子的内容为对某种研究趋势的概述，则使用现在完成式。
(2) 在叙述研究目的或主要研究活动时，如果采用“论文导向”，多使用现在式(如：This paper presents...);如果采用“研究导向”，则使用过去式(如：This study investigated...)。
(3) 概述实验程序、方法和主要结果时，通常用现在式。如：We describe a new molecular approach to analyzing ...
(4) 叙述结论或建议时，可使用现在式、臆测动词或may, should, could 等助动词。We suggest that climate instability in the early part of the last interglacial may have...
摘要写作的人称和语态。由于主动语态的表达更为准确，且更易阅读，因而目前大多数期刊都提倡使用主动态，国际知名科技期刊“Nature", “Cell" 等尤其如此，其中第一人称和主动语态的使用十分普遍。
引言写作要点及时态运用：
(1) 叙述有关现象或普遍事实时，句子的主要动词多使用现在时。如：“little is known about X”或“little literature is available on X”。
(2) 描述特定研究领域中最近的某种趋势，或者强调表示某些“最近”发生的事件对现在的影响时，常采用现在完成时。如：“few studies have been done on X”或“little attention has been devoted to X”
(3) 在阐述作者本人研究目的的句子中应有类似This paper, The experiment reported here 等词，以表示所涉及的内容是作者的工作，而不是指其他学者过去的研究。例如："In summary, previous methods are all extremely inefficient. Hence a new approach is developed to process the data more efficiently.”就容易使读者产生误解，其中的第二句应修改为：“In this paper, a new approach will be developed to process the data more efficiently.” 或者,“This paper will present (presents) a new approach that process the data more efficiently.”
材料与方法写作要点及时态运用：
(1) 若描述的内容为不受时间影响的事实：一般现在时。如： A twin-lens reflex camera is actually a combination of two separate camera boxes.
(2) 若描述的内容为特定、过去的行为或事件，则采用过去式。如：The work was carried out on the Imperial College gas atomizer, which has been described in detail elsewhere.
(3) 方法章节的焦点在于描述实验中所进行的每个步骤以及所采用的材料，由于所涉及的行为与材料是讨论的焦点，而且读者已知道进行这些行为和采用这些材料的人就是作者自己，因而一般都习惯采用被动语态。例如：优：The samples were immersed in an ultrasonic bath for 3 minutes in acetone followed by 10minutes in distilled water. 劣：We immersed the samples in an ultrasonic bath for 3 minutes in acetone followed by 10 minutes in distilled water.
(4) 如果涉及表达作者的观点或看法，则应采用主动语态，如优：For the second trial, the apparatus was covered by a sheet of plastic. We believed this modification would rece the amount of scattering. 优：For the second trial, the apparatus was covered by a sheet of plastic to rece the amount of scattering. 劣：For the second trial, the apparatus was covered by a sheet of plastic. It was believed that this modification would rece the amount of scattering.
结果写作要点及时态运用：
(1) 即指出结果在哪些图表中列出，常用一般现在时。如：Figure 2 shows the variation in the temperature of the samples over time.
(2) 叙述或总结研究结果的内容为关于过去的事实，所以通常采用过去时。如：After flights of less than two hours, 11% of the army pilots and 33% of the civilian pilots reported back pain.
(3) 对研究结果进行说明或由其得出一般性推论时，多用现在时。如：The higher incidence of back pain in civilian pilots may be e to their greater accumulated flying time.
(4) 不同结果之间或实验数据与理论模型之间进行比较时，多采一般现在时(这种比较关系多为不受时间影响的逻辑上的事实)。如：These results agree well with the findings of Smith, et al.
讨论写作要点及时态运用：
(1) 对结果的解释要重点突出，简洁、清楚。为有效地回答研究问题，可适当简要地回顾研究目的并概括主要结果，但不能简单地罗列结果，因为这种结果的概括是为讨论服务的。
(2) 推论要符合逻辑，避免实验数据不足以支持的观点和结论。根据结果进行推理时要适度，论证时一定要注意结论和推论的逻辑性。在探讨实验结果或观察事实的相互关系和科学意义时，无需得出试图去解释一切的巨大结论。如果把数据外推到一个更大的、不恰当的结论，不仅无益于提高作者的科学贡献，甚至现有数据所支持的结论也受到怀疑。
(3) 观点或结论的表述要清楚、明确。尽可能清楚地指出作者的观点或结论，并解释其支持还是反对早先的工作。结束讨论时，避免使用诸如“Future studies are needed.”之类苍白无力的句子。
(4) 对结果科学意义和实际应用效果的表达要实事求是，适当留有余地。避免使用“For the first time”等类似的优先权声明。在讨论中应选择适当的词汇来区分推测与事实。例如，可选用“prove”，“demonstrate”等表示作者坚信观点的真实性;选用“show”，“indicate”，“found”等表示作者对问题的答案有某些不确定性;选用“imply”，“suggest”等表示推测;或者选用情态动词“can”，“will”， “should”，“probably”，“may”，“could”，“possibly”等来表示论点的确定性程度。
(5) 回顾研究目的时，通常使用过去时。
(6) 如果作者认为所概述结果的有效性只是针对本次特定的研究，需用过去时;相反，如果具有普遍的意义，则用现在时。
(7) 阐述由结果得出的推论时，通常使用现在时。使用现在时的理由作者得出的是具普遍有效的结论或推论(而不只是在讨论自己的研究结果)，并且结果与结论或推论之间的逻辑关系为不受时间影响的事实。
希望能帮助到你，望采纳！

J. 高考英语作文写作的几点建议

写好英语高考作文几点建议.doc
文档名称：写好英语高考作文几点建回议.doc
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上传时间： 2018-08-22 上传者：bokegood
下载源文档需要：18元一、要有自信这是写好高考英语作文的首要条件。如果学生还没开始写,就认为自己肯定写不好,那么这种心态就肯定写不好文章。所以学生应该沉着冷静,对自己充满自信,静心构思,这样才能为自己写好一篇高考作文打下良好的心理基础。二、要仔细审题这一环节也必不可少。看到作文题目后,首先要确定作文的类型与体裁。一般来说,高考作文分为图画作文、表格作文、图表作文、提纲作文和开放式作文等。高考作文常出现的体裁有记叙文、说明文、议论文、书信、日记、通知、发言稿等,其中书信、日记和记叙文都是学生平时经常用到的体裁