如何解决英语写作的问题

❶ 一些英语写作问题怎么解决

我试着回答好了
第一个问题
“飘然而至的是悠然的乐声”我只能翻成
the melody passes by through the wind.
第二个问题
要想用英文随意表达任何中文，那就一定要会意译。意译也就是充分理解句子想要表达的意思之后用自己的话重新整合用另一种语言表达（这是我自己对意译的理解，呵呵）
至于怎么训练，只能说没有捷径，还是需要长期的积累。大量的阅读是必需的，尽量看外国人写的英文（如英文报纸杂志书籍，网上的原文文章评论等），看中国人写的英文简直就是误入歧途。
阅读是最基本的也是最要花大量时间去做的，多读外国人写的英文可以增强语感，适应熟悉英文的逻辑（这点很重要，习惯了他们的逻辑语法就不必那么死抠了），然后有余力的话可以注意他们的用词，段落结构等等。
和阅读相近的是听力，只不过一个是通过书面传达信息，一个是通过耳朵。听力的学习可以比阅读的晚一点，或者和阅读同时开始，但从简单的听力开始。所谓简单包括句式简单，话题常见，语速较慢等等。听力可以是阅读的一个辅助练习，因为达到比较高的水平以后，听力是比阅读难的，也就是口译要比笔译难。
如果只是想英译中的话，口语和写作就没那么重要了。还想知道的话可以单独问我

❷ 英语写作的重要性及如何提升

一、英语写作的重要性
1.英语写作能帮助我们提高使用英语的准确性只要写一个句子，更不用说一段，一篇，就要力求句法，用词，拼写，标点等完全正确，而且与前后句紧密连贯。写和说不同，写好后可以检查修改，而一次修改就是一次提高。写得越多，语言就会越准确。2.练习英语写作能扩大词汇量 口语所使用的语言一般是比较简单和常用的。而在用英语写作时，所使用的语言则是多种多样的。从极简单到较复杂的语言都要使用，所使用的词汇和句型也比口语中使用的要多得多，这对英语词汇量的扩大有很大帮助。3.写作训练能帮助我们提高逻辑思考及分析问题的能力写一篇作文，不论长短，都需要妥善地组织材料，得出结论，作到重点突出，条理清楚。这样，在锻炼写作能力的同时，也锻炼了分析与处理问题的能力。4.英语写作对阅读，听力，口语，翻译等各方面都有促进作用 自己知道写作的甘苦，对别人的写作技巧就会乐于学习。分析问题的能力提高了，听别人说话就会善于抓住要点。语言质量提高了，口语也会准确一些。
二、怎样写好英语作文
1.打好扎实的英语语言基础 要写好英语作文，首先必须掌握一定数量的英语单词。此外，还得掌握好一定的英语语法知识。若有不太清楚的地方，应通过查阅语法书和词典来逐步解决，不能偷懒，随便乱写。2.广泛进行英语阅读 专业作家的秘密之一就是：阅读，阅读，再阅读。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”。敏感的阅读，使人产生灵感，使人对生平从未遇到的问题作出符合逻辑的或感情上的响应。阅读其他人的文章，并不是为了如法炮制，但我们可以把从其他作品中学到的东西融化到自己的文体和技巧中去。当我们发现一段文章比自己能写出的任何东西好得多的时候，坐下来，对它进行反复研究琢磨。它好在哪里?就同一题目，这位作者做了哪些我们不能做到的事情？模仿别人技术上的长处，对习作者来说极有益处。但仅靠阅读是不行的，因为它可以被用作不动笔的借口，还会成为一种麻醉剂。因此要记住：阅读是为了写作。3.掌握一定的英语写作技巧 英语写作有许多技巧，如怎样选词，造句，怎样展开段落，各种体裁的英语作文应怎样布局谋篇等。只有对这些基本的写作技巧加以掌握，才能在英语写作时得心应手。

❸ 如何更好地提高英语写作

提高英语写作能力的几点建议
众所周知，在英语学习中，写作是英语听、说、读、写四大能力中最难提高的一项语言能力，然而，写作分值在大学英语四级考试新题型中占到了15%，因此写作能力高低决定着四级考试的成败。为了提高大学英语四级考试的写作能力，笔者在此提出以下几个对策，即明确大学英语四级作文的写作要求和评分标准；利用高效的词汇学习方法丰富词汇量；重视基本句型和语法的训练；掌握基本的写作方法和技能；背诵和默写一定数量的四级写作范文；利用网络资源，勤于练习并学着润色修改。
英语写作，是英语的一种综合性表达方式，也是英语学科测试的重点之一。它不仅能够体现英语学习者的表达能力和思维能力，而且能较客观地反映他们综合运用语言的能力。但是，英语写作又是广大英语学习者最感到头痛的问题之一，往往是花费时间多，但是效果不理想。通过历年的英语测试显示，这一项目失分较多，以至于学生和教师都感到很苦恼。笔者现结合自己的教学实际，就如何提高学生的英语写作能力谈几点建议：
3.1积累词汇量
犹如土木、砖石是建筑的材料一样，词汇是说话习作的材料，只有积累一定的词汇量，才有可能清楚地表达自己的思想。因此，在平常的教学中，要努力培养学生记忆单词。记忆单词的方法很多，可以因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句等多种方法促使学生记单词。记忆单词是一个长期的、反复的过程，要长久地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
3.2扩大阅读，经常背诵
“读书破万卷，下笔如有神。”杜甫的诗句同样可借鉴于英语写作。通过阅读，可以不断扩大和积累词汇、素材和增强语感、活跃思维、增长智力，从而提高写作能力。在阅读训练中，教师可以为学生选择一些英美文学简易读物、阶梯读物或与教科书配套的课外读物。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。同时，要经常背诵文词优美的语句和段落，做好知识储备，在写作时，才会信手粘来，水到渠成。
3.3经常练笔
作文是“写”出来的。学生只有进行大量的写作练习才能掌握并且熟练运用各种写作技能。教师可以组织学生每周利用一节课时间进行写作练习。在写作前，教师要指导学生如何挖掘题材，以及如何选择材料、谋篇布局。其次，写日记、写随笔都是学生练笔的好方式，每天三、五句，把每天的所想、所闻和所做写下来。这种没有压力，不受限制的形式容易培养学生的写作主动性。另外，写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、理清原文的篇章结构，从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力。 建设英语写作中心
3.4常去写作中心
写作技能也同等重要。学校清楚这项技能的重要性，所以已经成立了“写作中心（writing centers）”来帮助所有的学生提高写作技能，要利用好大学里开设的这些写作课，并寻求写作教师的单独指导。要获得这样的帮助，你需要与你所在大学的写作中心或学习技能中心（study skills center）的教师见面。给他们打个电话或是发封电子邮件约个时间。他们能告诉你怎样能更好地记笔记，按时完成规定的阅读和写出更好的论文。
无论你学的是经济学、化学还是古典文学，这些中心不会对你所学学科进行指导。课程指导由你的教授来完成。无论你的学科是什么，写作中心会提供写作学习和个人指导来帮助你写出更好的论文，交出更好的答卷。他们会教你如何更有效地组织论文，写出表达更清楚的句子和层次更加分明的段落。他们能告诉你怎样编辑文字。他们所提供的服务通常是免费的，或者非常便宜，而且他们是面向所有学生的。但是，像大学里所提供的其他所有服务一样，你必须要自己提出请求。设法去寻求这些服务是值得的。

❹ 对英语作文题目的分析能力太差怎么办

我的个人经验，希望能帮到您，首先你先弄懂基本的语法，不要有明显的语法和内单词错容误，另外想高分，其实考试他们看关键字和句子，您平常要记得一些经典的模版，就跟咱们写中文作文一样，会有一些固定的模版，三段论之类的，还有一些句子结构，
您可以从书店买些参考书，我之前就是用此方法提升写作的，这样可以保证您的作文还行，想再完美些的话需要多积累一些自己的东西。

❺ 如何走出英语写作的困境

《英语语法与写作实训》课程标准

一、课程定位
《英语语法与写作实训》课程是本专业的核心课程，对学生的职业能力和职业素养起主要基础作用，是本系应用英语、商务英语专业和旅游英语专业的学生学习其他课程的重要基础。本专业培养的人才目标是能以英语为工具，培养掌握英语教育的基本理论、基础知识与基本技能，具有初步英语教学实践应用能力的高素质的中小学英语教师。本课程旨在通过系统和科学的教学与训练，为学生的语法和写作能力的发展打下坚实的基础，为学生后续的各项语言学习课程提供保障。
本课程以高中语法知识为基础，有别于基础理论知识课，本课程精讲英语语法，突出语法重点，便于学生在较短的时间内掌握英语语法的核心部分，同时通过大量的，综合的应用文写作的实训将语法凸显出来，同时注意与其它课程的衔接，使学生能学以致用，掌握扎实的语法功底，该课程主要以前导课程为基础，如《英语精读》、《英语听说》等基础课程；同期开设英语基础课程，也为一系列的后续课程做更扎实的铺垫，《英语精读》、《英语泛读》、《英语口语》、《英语听力》及《商务英语写作》等课程打好坚实的基础，毕业后能以熟练的语法在教师岗位上发挥作用。 二、课程教学目标
本课程旨在掌握英语语法和基本写作的知识和技巧，提高学生在应用英语岗位中的英语语言综合运用的能力。
1、知识目标：了解语法基础理论，掌握各种基本语法和写作技巧，提高英语知识的能力，能较为全面深入的了解词类语法、句型语法、各类应用文的写作规格和规则，理解句子和相应的文章，能够理论联系实际。
2、能力目标：培养学生对语法知识的专业性和全面性的了解，培养学生的创新精神，培养学生独立思考解决问题的能力，培养学生综合运用语言的能力。
3、素质目标：培养学生既能通过观察、分析、对照、模仿等进行独立思考、解决问题，又能通过交流、合作、对比、总结等进行团队协作、共同进取的综合素质。

❻ 如何避免英语写作中用词单一的问题

避免英语写作中用词单一的方法：
1.使用代词回避重复
。这是最普通，也是常见的一种方法。
2.用同义词避免重复

这里说的同义词是一个比较宽泛的概念。它包括范畴词、相近词(near-synonym)和派生词等。

then they went on with of the peak.the climb was an extremely difficult
one.

然后他们继续向顶峰攀登，这是一次极难的攀登。

这是一个很典型的例子。如果第一次用来表达概念的词不太常见，不太通俗易懂，那么第二次需要重提此概念时，作者往往用一个简单的字眼。如：第二句就用了同义词climb来替代ascent这个较冷僻的词，既避免了重复，又解释了了ascent的意义。

the monkey`s extraordinary performance was learning to operate a tractor.
by the age of nine，the animal had learned to drive single-handed.

这只猴子最出色的表演是学开拖拉机。到9岁时，它已学会独自驾驶拖拉机了。

在第二句仍要提及monkey和tractor，为了回避重复，作者用了animal和vehicle这两个范畴词来替代。范畴词虽然意义宽泛，不太确切，但是在特定的上下文中一般不会引起误解，而且行文也显得更加活泼了。

3.用省略手段回避重复

省略的主要功能就是避免重复，并能突出新的信息。省略是英语的一种习惯用法，它能节省词语，使语句结构显得紧凑。

❼ 如何提高英语写作

一、提高英语写作能力的原则
一）渐进性原则。要坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。

（二）多样性原则。要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事；可以改写课文，也可以仿写课文；可以写提纲训练谋篇布局，也可以写拓展段训练发散思维……。从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。

(三)结合性原则。要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语言习得理论，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。大量的听说训练能促进读写能力的提高。因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。

（四）控制性原则。要坚持写作前的指导，控制学生的汉语语言思维，发展英语语言思维。语言学习在很大程度上主要是模仿，而非随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导，可给出范文让学生模仿，以熟悉其语篇结构。同时要控制其汉语语言思维，尽可能让学生习惯英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道、正确的英语。

（五）持久性原则。要坚持长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。

二、提高英语写作能力的方法。
（一）通过积累词汇量，提高英语写作能力。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象，如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2 个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢？因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
（二）通过扩大阅读量，提高英语写作能力。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。
（三）通过提高听说能力，提高英语写作能力。英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。
（四）通过重视写作过程，提高英语写作能力。长期以来，英语写作成果教学法（THE PRODUCT APPROACH）在我国居于主导地位，教师根据写作的终成品来判断写作的成败，重视写作的技术性细节（如格式、拼写、语法等），忽视写作过程的指导。根据D.Rumechart和J.McClelland提出的连通论（Connectionism)理论，写作包括写前阶段、具体写作、文章修改三个基本过程，这三个过程并非是线性排列，而是循环往复，穿插进行的。教师只有重视加强对写作三个过程的指导，才能更好地提高英语写作能力。在写作前阶段，教师重在指导学生如何挖掘题材，训练发散性思维，以及如何选择材料、谋篇布局等。在具体写作中，教师重在指导学生如何紧扣主题、运用正确的写作方法等。在文章修改中，教师重在指导学生如何修改语法及用词的错误。
（五）通过多写英语摘要，提高英语写作能力。英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来，用自己的语言使之独立成一篇短文，这不是简单的摘录，而是忠于原文意思的再创作。写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章结构，从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力。
（六）通过发展英语语言思维能力，提高英语写作能力。英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过思维进行外在化输出的创作，因此英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。对于我国学生而言，在英语写作中易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，不利于英语写作能力的提高，因此发展其英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练：要采取各种方法训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性；要教会学生用英语思考问题、回答问题；要从训练形象思维开始，逐步过渡到抽象思维训练；在课文讲解中要尽可能不用汉语翻译而用英语解释，消除汉语思维的影响；要努力创设良好的英语环境，在英语交际中发展英语思维能力。

❽ 怎样快速提高自己的英语写作水平

1.从范文找标杆
要写出一篇好的英语作文，首先就要确定目标，树立标杆，明确什么样的文章才是好文章，而这个标杆就是真题范文。分析真题的范文，会发现高分范文有一些共同的特点：
(1)三段式永远不会过时。
(2)观点不一定十分新颖，但都很清晰、有理有据。
(3)如果题目中提供了两个观点，高分作文一定是选择其一，并在文章一开始就表明自己的立场，而不是"两个观点都有道理""各打五十大板"。
(4)连词不少，尤其是在段首和转折、强调、分点说明时。
(5)没有通篇用长句，都是长短句相结合，有节奏感。
(6)用词重复率很低，前后用不同的单词表达同一个意思。
2.要“输出”，先“输入”
写作是英语能力的"输出"过程，要“输出”，先得有“输入”的积累。抓住一份真题的作文，从学习它的范文开始，依葫芦画瓢，把别人写的好的句子、短语，甚至开头结尾的方式、承上启下的句子、连词都标注下来，然后熟读、默写，再把范文合起来，自己完整地写一篇，不求和范文完全相同，也不怕和范文雷同。多积累几篇后，肚子里有点“墨水”了，以后再写别的题目也慢慢能找到感觉，写出自己的东西了。
3.背单词不如多背句子
写作背诵单词虽然说是必须的，但是也不要一味的求知道很多“高级”的生僻词，只要够用就可以，更重要的是掌握好一些实用的短语和句型，虽然很多作文辅导书上有分类整理的好句子，但更唾手可得的资源是真题的阅读文章和真题范文，在学习真题的时候可以从这两个来源中积累好句子，并把它们记在一个小笔记本，随身携带利用碎片化的时间读一读。
4.勤于写作
进行写作练习是不可缺少的，如果光大谈写作，而从不去动笔写，是写不出好作文的，所谓的熟能生巧就是说的这一点。可以让学生采用写日记的方法来提高自己的表达能力，也可以就不同的题材，自拟题目来写或者就某篇课文来扩写、缩写、改写等，这些都可以用来练练手笔。

❾ 英语写作要注意什么

1、要有鲜明的主题思想和内容。

2、要有完整的组织结构。比如：有时间顺序，有空间回距离，符合逻答辑，按重要性排列，有比较和对比，有分类和阐述。

3、要使用正确的语态。

4、词语的选择和使用要恰当。

5、句子要符合常识和具有多样性。

6、拼写、标点和大小写都要正确。

(9)如何解决英语写作的问题扩展阅读：

英语作文的写作技巧：

英语考试作文试题的一个最大的特点就是时限性，即在有限的时间内（一般分配30分钟）按试题要求完成作文试题。

英语作文试题一般要求字数在120字左右，段落一般为三段，因而有“三段论”一说。

所谓“三段论”即全文分为三个自然段，一般结构为“首段摆事实（现象）、提观点（论点或问题），在这一部分参试者最好将题目要求中的第一个要点（一般为提出问题或观点）作为首段的内容之一；

第二段剖析现象、分析论点，这也是全文的主体部分。在这一部分参试者需要将试题要求中的所有要点的内容都加以阐述和扩展，同时注意不要信马由缰的写一些与文章主题无关的内容以免被当作跑题处理；

第三段为结论段，这一段的主要任务是为全文做一个结论性的终结，让文章显得完整和连贯。至于开头和结尾有一定的固定的套路可循。

参考资料来源：网络—英语作文