解析高职学生的英语阅读理解问题
⑴ 如何提高高职非英语专业学生的英语阅读能力
一、强化词汇记忆，熟练掌握语法知识
英语阅读理解涉及语篇、段落、句子、词汇四个层次的理解问题，其中最根本的是对词汇的理解。词汇是构成语言的基本元素，如果掌握的词汇量太少，读一篇文章处处是生词，则会处处碰壁，文章不可能顺利读懂。因此，学生必须熟练掌握所学的词汇、短语，并且灵活地运用，这是提高阅读能力的基础。英语阅读理解的关键在于真正读懂文章，读懂每一句话表达的意思是真正读懂一段话、一篇文章的基础。要快速、准确地理解一句话的含义，至少涉及三个层次的问题，一是理解句中每个词汇的意思和相关的词法；二是理解句法结构；三是理解句子和上下文的关系。其中，词法和句法结构是词汇构成语言的规则。要注意掌握英语词汇的特点，英语和汉语不同，英语单词有词形变化，如名词有单复数形式，有所有格形式；动词有现在分词、过去时和过去分词；形容词有比较级和最高级。一些词有其固定的用法，如介词后面要跟名词或代词作宾语；冠词后面是名词；情态动词后面直接动词原形；连词前后词性和句式要保持一致。掌握了这些特点，阅读时就可以以句子为单位，分清意群之间的关系，实现整体理解、整体阅读，从而提高阅读速度和准确率。掌握英语语法，并把自己的英语语法知识熟练地应用到英语阅读中，这是提高阅读理解能力必须具备的基本功。足够数量的词汇和娴熟的语法知识是提高阅读理解能力和阅读速度的基础，掌握阅读理解的技巧和方法有助于提高答题的正确率和速度。
二、扩大英语知识面，了解文章的文化背景、风土人情
语言交流涉及社会、政治、经济的各个方面，拥有较广知识面的人，看到各类文章才能够读得懂。读懂还不够，还要与文化背景相结合，只有深刻了解文化的背景、风土人情，经过分析、判断、推理，才能更准确地把握文章。英语被广泛运用到许多国家，有丰富的人文内涵，随着经济全球化的进程，拓宽知识面，了解世界各地的文化和风土人情，对培养学生的英语阅读能力十分重要。平时要选择一些有趣的故事、寓言、人物传记、历史、地理知识、外国民俗风情、与学生学习和生活有关的材料，提高学生的学习兴趣，开阔他们的视野。
三、先看提干，带着问题读文章
在阅读训练时，学生的做法大致可以分为以下两种：1.读全文――看问题和待选答案――看文章并从中找答案――选择正确答案。2.看问题和待选答案――读文章从中找答案――选择正确答案。从中可以发现，第二种方法比第一种方法少了一个步骤，这在时间上就占了很大的优势。具体操作中，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章感情基调、作者未加陈述的观点及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图及对整篇文章进行深一层的推理。其次了解试题提干及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法增强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了做题的时间，特别适用于对图形表格类题材的理解。
⑵ 高职英语阅读理解 You remember things every day，but how
你每天都会记住事情， 但是你是怎样做到的？ 你从电话本里找到电话号码， 拨打了它， 过后你就会忘了它。
⑶ 如何提高高职学生的英语阅读能力浅谈
阅读理解是学生做卷子时常见的题型，也是学生比较头疼的问题，主要测试学生整体语篇的感受能力、限时阅读能力、综合归纳概括能力、推理判断能力、获取信息能力等。其中理解是阅读的核心，而理解是一个复杂的思维过程。阅读理解既是英语考试的重要内容，又是运用英语的主要能力之一。提高英语阅读理解能力，对于广大英语学习者来说，是一个非常重要但又相当艰苦的学习过程。提高英语阅读能力，可从以下几个方面着手：
一、强化词汇记忆，熟练掌握语法知识
英语阅读理解涉及语篇、段落、句子、词汇四个层次的理解问题，其中最根本的是对词汇的理解。词汇是构成语言的基本元素，如果掌握的词汇量太少，读一篇文章处处是生词，则会处处碰壁，文章不可能顺利读懂。因此，学生必须熟练掌握所学的词汇、短语，并且灵活地运用，这是提高阅读能力的基础。英语阅读理解的关键在于真正读懂文章，读懂每一句话表达的意思是真正读懂一段话、一篇文章的基础。要快速、准确地理解一句话的含义，至少涉及三个层次的问题，一是理解句中每个词汇的意思和相关的词法；二是理解句法结构；三是理解句子和上下文的关系。其中，词法和句法结构是词汇构成语言的规则。要注意掌握英语词汇的特点，英语和汉语不同，英语单词有词形变化，如名词有单复数形式，有所有格形式；动词有现在分词、过去时和过去分词；形容词有比较级和最高级。一些词有其固定的用法，如介词后面要跟名词或代词作宾语；冠词后面是名词；情态动词后面直接动词原形；连词前后词性和句式要保持一致。掌握了这些特点，阅读时就可以以句子为单位，分清意群之间的关系，实现整体理解、整体阅读，从而提高阅读速度和准确率。掌握英语语法，并把自己的英语语法知识熟练地应用到英语阅读中，这是提高阅读理解能力必须具备的基本功。足够数量的词汇和娴熟的语法知识是提高阅读理解能力和阅读速度的基础，掌握阅读理解的技巧和方法有助于提高答题的正确率和速度。
二、扩大英语知识面，了解文章的文化背景、风土人情
语言交流涉及社会、政治、经济的各个方面，拥有较广知识面的人，看到各类文章才能够读得懂。读懂还不够，还要与文化背景相结合，只有深刻了解文化的背景、风土人情，经过分析、判断、推理，才能更准确地把握文章。英语被广泛运用到许多国家，有丰富的人文内涵，随着经济全球化的进程，拓宽知识面，了解世界各地的文化和风土人情，对培养学生的英语阅读能力十分重要。平时要选择一些有趣的故事、寓言、人物传记、历史、地理知识、外国民俗风情、与学生学习和生活有关的材料，提高学生的学习兴趣，开阔他们的视野。
三、先看提干，带着问题读文章
在阅读训练时，学生的做法大致可以分为以下两种：1.读全文――看问题和待选答案――看文章并从中找答案――选择正确答案。2.看问题和待选答案――读文章从中找答案――选择正确答案。从中可以发现，第二种方法比第一种方法少了一个步骤，这在时间上就占了很大的优势。具体操作中，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章感情基调、作者未加陈述的观点及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图及对整篇文章进行深一层的推理。其次了解试题提干及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法增强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了做题的时间，特别适用于对图形表格类题材的理解。
四、找出关键词和主题句
英语短文通常有一个主题句，对全文起提示、启迪、概括、归纳的作用，主旨大意题、归纳概括题、中心思想题，往往直接从主题句中找到答案。阅读一篇文章，判断主题句在哪里，并不是完全没有规律的。要特别注意文章的第一段和最后一段的头一句，这往往就是关键句，可以帮助掌握文章的全貌，理解文章的主题。此外，主题句可能置于文章中，或者同时出现在文章的开头和末尾。有的文章也可能没有明显的主题句，其主要思想隐含于字里行间，需要结合上下文仔细观察和推敲。另外，还应密切注意文章强调的重点部分和某些细节，因为有的试题考细节。也可以边读边用铅笔做标记，把有关的人物、事件、时间、地点、原因即五个W划出来。如凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。
五、学会猜测词义
阅读理解，词义是最基本的，不懂词义，也就是谈不上理解文章。这包括两方面：1.学过的词汇特别是同义词的意义，往往因上下文不同而有所变化。所以单知道每一个词的一个词义，其实还不算完全理解词义，要根据上下文正确理解灵活变化的词义，才算得上真正的阅读理解。2.联系上下文理解盘多新词汇，提高阅读效率。在阅读过程中，常常会碰上许多没有学过的词，有些学生在阅读时一遇到生词便立刻查词典，其实相当部分生词的词义是可以利用学过的知识和技巧猜测出来的。因此，猜词考查了综合运用英语知识的能力。我们可以运用构词法，根据同位语、定语从句等说明性的词语猜测词义，还可以利用上下文提供的线索推测词义，通过分析句子结构理解词义。
冰冻三尺，非一日之寒，阅读理解能力不是一朝一夕就可以提高的，这是一个渐进的复杂过程，要培养每天阅读英语的习惯。英文中有一句话说得好：“One，cannot succeed without perseverance.”只要目标明确，坚持不懈，并运用成功的阅读策略，英文阅读理解能力就会不断提高。
⑷ 如何提高职高学生英语阅读理解能力
成绩的提高更依赖于阅读能力的提高。在阅读教学中，我们教师应传授给学生阅读方法和技巧，培养其掌握和运用阅读方法和技巧的能力，让学生在知识的海洋中尽情遨游。1.倒读法。倒读法就是先读问题，再读短文，最后寻找答案。这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。2.猜测法。教师在引导学生进行阅读训练时，鼓励学生利用上下文进行猜测，有意识地培养学生猜词能力，培养学生不依赖字典的解题习惯。例如：Youmustbejoking.--It’simpossible.That’sfunny.--It’simpossible.It’soutofquestion.--It’simpossible.猜测生词的另一种方法是根据构词法推测。遇到生词后，可从构词法角度分析判断生词。例如：misunderstand一词，其中词根understand的含义是“理解，懂得”，mis前缀是“不”的意思，因此可以得知此词词义为“不理解，误会”。还有用英语来解释词义conference-meeting，attend-takepartin，lady-woman，madam。当然，在阅读过程中碰到无法猜测的词，也可以暂时避开，等全部材料读完后，也许会茅塞顿开，这样会节省不少时间，千万不要在猜不出的词前“留连忘返”、“驻足不前”。
⑸ 如何提高高职学生的英语阅读速度
阅读理解是学生做卷子时常见的题型，也是学生比较头疼的问题，主要测试学生整体语篇的感受能力、限时阅读能力、综合归纳概括能力、推理判断能力、获取信息能力等。其中理解是阅读的核心，而理解是一个复杂的思维过程。阅读理解既是英语考试的重要内容，又是运用英语的主要能力之一。提高英语阅读理解能力，对于广大英语学习者来说，是一个非常重要但又相当艰苦的学习过程。提高英语阅读能力，可从以下几个方面着手：
一、强化词汇记忆，熟练掌握语法知识
英语阅读理解涉及语篇、段落、句子、词汇四个层次的理解问题，其中最根本的是对词汇的理解。词汇是构成语言的基本元素，如果掌握的词汇量太少，读一篇文章处处是生词，则会处处碰壁，文章不可能顺利读懂。因此，学生必须熟练掌握所学的词汇、短语，并且灵活地运用，这是提高阅读能力的基础。英语阅读理解的关键在于真正读懂文章，读懂每一句话表达的意思是真正读懂一段话、一篇文章的基础。要快速、准确地理解一句话的含义，至少涉及三个层次的问题，一是理解句中每个词汇的意思和相关的词法；二是理解句法结构；三是理解句子和上下文的关系。其中，词法和句法结构是词汇构成语言的规则。要注意掌握英语词汇的特点，英语和汉语不同，英语单词有词形变化，如名词有单复数形式，有所有格形式；动词有现在分词、过去时和过去分词；形容词有比较级和最高级。一些词有其固定的用法，如介词后面要跟名词或代词作宾语；冠词后面是名词；情态动词后面直接动词原形；连词前后词性和句式要保持一致。掌握了这些特点，阅读时就可以以句子为单位，分清意群之间的关系，实现整体理解、整体阅读，从而提高阅读速度和准确率。掌握英语语法，并把自己的英语语法知识熟练地应用到英语阅读中，这是提高阅读理解能力必须具备的基本功。足够数量的词汇和娴熟的语法知识是提高阅读理解能力和阅读速度的基础，掌握阅读理解的技巧和方法有助于提高答题的正确率和速度。
二、扩大英语知识面，了解文章的文化背景、风土人情
语言交流涉及社会、政治、经济的各个方面，拥有较广知识面的人，看到各类文章才能够读得懂。读懂还不够，还要与文化背景相结合，只有深刻了解文化的背景、风土人情，经过分析、判断、推理，才能更准确地把握文章。英语被广泛运用到许多国家，有丰富的人文内涵，随着经济全球化的进程，拓宽知识面，了解世界各地的文化和风土人情，对培养学生的英语阅读能力十分重要。平时要选择一些有趣的故事、寓言、人物传记、历史、地理知识、外国民俗风情、与学生学习和生活有关的材料，提高学生的学习兴趣，开阔他们的视野。
三、先看提干，带着问题读文章
在阅读训练时，学生的做法大致可以分为以下两种：1.读全文――看问题和待选答案――看文章并从中找答案――选择正确答案。2.看问题和待选答案――读文章从中找答案――选择正确答案。从中可以发现，第二种方法比第一种方法少了一个步骤，这在时间上就占了很大的优势。具体操作中，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章感情基调、作者未加陈述的观点及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图及对整篇文章进行深一层的推理。其次了解试题提干及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法增强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了做题的时间，特别适用于对图形表格类题材的理解。
四、找出关键词和主题句
英语短文通常有一个主题句，对全文起提示、启迪、概括、归纳的作用，主旨大意题、归纳概括题、中心思想题，往往直接从主题句中找到答案。阅读一篇文章，判断主题句在哪里，并不是完全没有规律的。要特别注意文章的第一段和最后一段的头一句，这往往就是关键句，可以帮助掌握文章的全貌，理解文章的主题。此外，主题句可能置于文章中，或者同时出现在文章的开头和末尾。有的文章也可能没有明显的主题句，其主要思想隐含于字里行间，需要结合上下文仔细观察和推敲。另外，还应密切注意文章强调的重点部分和某些细节，因为有的试题考细节。也可以边读边用铅笔做标记，把有关的人物、事件、时间、地点、原因即五个W划出来。如凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。
五、学会猜测词义
阅读理解，词义是最基本的，不懂词义，也就是谈不上理解文章。这包括两方面：1.学过的词汇特别是同义词的意义，往往因上下文不同而有所变化。所以单知道每一个词的一个词义，其实还不算完全理解词义，要根据上下文正确理解灵活变化的词义，才算得上真正的阅读理解。2.联系上下文理解盘多新词汇，提高阅读效率。在阅读过程中，常常会碰上许多没有学过的词，有些学生在阅读时一遇到生词便立刻查词典，其实相当部分生词的词义是可以利用学过的知识和技巧猜测出来的。因此，猜词考查了综合运用英语知识的能力。我们可以运用构词法，根据同位语、定语从句等说明性的词语猜测词义，还可以利用上下文提供的线索推测词义，通过分析句子结构理解词义。
冰冻三尺，非一日之寒，阅读理解能力不是一朝一夕就可以提高的，这是一个渐进的复杂过程，要培养每天阅读英语的习惯。英文中有一句话说得好：“One，cannot succeed without perseverance.”只要目标明确，坚持不懈，并运用成功的阅读策略，英文阅读理解能力就会不断提高。
⑹ 如何提高高职高专学生的英语阅读能力
阅读能力的强弱直接影响英语学习成绩。英语阅读能力实际上是思维能力、理解能力、概括阅读能力与判断能力的综合。英语新课标反复强调"中学阶段，尤其高年级侧重培养学生的阅读能力"，这是非常重要的。学生英语阅读理解能力的提高是一个艰辛漫长的过程，只有在经过老师有计划地、科学地训练培养才能提高。
一、提高概括阅读能力方法
阅读文章时，要注意引导学生找出每段的主题。可先从辨认主题句开始，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意。对所学文章要点，教师提出要求，学生阅读，寻找答案、引导学生阅读时注意抓住全文的主旨;要求学生从每篇标题，到各个部分都进行概括、以归纳出要点，这样就能了解全文的概貌。作了这样的概括阅读，文章更易理解。概括阅读要注意上下段结构上的衔接，语义上的连贯，注意段与段之间的关系。概括阅读还有助于学生把握上下文之间的意义联系，培养学生的综合概括能力。
二、提高英语阅读能力辨词能力方法
阅读应采取快速阅读法，这种阅读并不是简单地浏览，而应讲求实效，力求做到理解与速度并进。因此，快速准确地辨别单词词性和理解词义是阅读的必要条件。理解是学生掌握阅读技能最主要的标志，培养学生辨别单词的能力，帮助学生建立单词的音、形、义之间的联系，能读懂词、句、段、篇，才能逐步理解全文。
通过构词法分析，掌握构词的特点，前缀，后缀和词根意义，帮助学生理解上下文中的单词的意义转换。如：careful，unhappy，kindness，dishonest.等单词，ful(形容词后缀)，un(否定前缀)，ness(名词后缀)，dis(否定前缀)。
2.在我们学过的单词中，有些词义不只一个，这就需要视具体情况来具体判定。比如：.在这个句子中，little这个单词我们学过的意思有两个，分别是"一点儿"和"小的"，而根据句子的含义可以推断出它是"小的"的意思。所以培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分重要而有意义的一个环节。
三、提高英语阅读能力复述能力方法
复述是有效地提高学生阅读能力的主要手段。读过每篇文章后，用自己的话去概括，摘录其中的重点句子，复述其内容。在复述的过程中，学生常常会经过三个阶段：
第一，当教师要求复述整篇课文(或某一重要段落)时，有的学生就不知所措，力不从心。不是整篇整段地照抄照搬，就是无话可述的冷场现象。第二，学生在经过第一阶段的阅读之后，心中逐渐地掌握了句子之间的内在逻辑联系，通过正确的文法表达，就可以大致地把课文复述出来，这时的复述意境是"似会非会，说不会，还能讲出许多段子里的只言片语"。第三，是在前两个阶段的基础上，学生自己比较准确地缩短原文。具有创造性地改写原文，用自己的语言叙述，能够发展学生的想象能力和思维能力，并促进学生书面语言和口头语言的发展，特别是对写作能力的提高有着不可估量的作用。
四、提高英语阅读能力中的质疑能力的方法
古语云："学则须疑"，在英语阅读教学中，要通过文章的内容，引导学生思维，分析问题，获得知识。有疑是深入学习的起点，有疑才有问，才有研，有疑才意味着有学习的主动性和积极性。怎样在英语阅读教学中，培养质疑能力?如：，andtogointotheiroffices，，carorbus.当学生基本理解这句话的意思，然后教师提出问题，启发学生回答。听学生回答问题的过程中就能搞清学生的薄弱环节在哪里。这样阅读时，就能有的放矢，既不浪费时间，又能吸引学生的注意力。当学生理解了，就启发学生，"质疑"来发现问题。此句prefer怎么不接doing(动名词)呢?学生的回答欠严密，教师作必要的补充。学生在解答问题的同时，阅读能力和口语能力都得到了锻炼。这样也提高了学生的逻辑思维能力和运用能力。
总之，英语阅读能力的培养在英语教学中有着非常重要的地位，教师应该根据教学实际和学生情况，采取灵活、多样的方法手段，对学生进行系统的、科学的训练。同时要求学生课外自己还要多读、多练，保证一定的阅读量。经过师生双方配合，共同努力，学生的英语阅读能力一定会得到大幅度地提高，取得令人满意的成绩。
⑺ 高职高专英语应用能力考试全真模拟试卷B级--阅读理解文章及解析
(高职高专英语应用能力考试全真模拟试题及详解B级)soso里有每年的B级考试题中有阅读~
⑻ 关于英语阅读理解方面的几个问题
你好！
阅读理解需要一定单词的储备，反之，通过阅读确实是可以提高阅读理解的途径之一，而且也是最有效的途径之一。
阅读理解分精读和泛读，你要有所侧重。
以我的经验说说看：
1. 如果是精读，每天一篇足够了，如果是泛读，越多越好，当然是量力为之啦。精读讲究严格到每个词和每个语言点的理解和掌握，因此，花费时间长，而泛读的主要目的是为了培养语感，用一目十行来形容泛读比较恰当的，要求是阅读的快速和理解，但不要求精确到每个词，每个语法点。
2. 无论是精读还是泛读，都是自己做完了，再核对答案，这样做的好处是有的放矢，带着问题来看答案，而不是预先看答案，再做，那样就没有意义啦。
3. 差字典也是如此，如果一个长句中，有个别词看不懂，要尽量通过上下文来串一下，看能不能读通，如果实在卡住再查字典，这样印象比较深，不要遇到一个生词就马上查字典。
4. 阅读教材非常多，内容也各异，最开始的时候还是找精读或者泛读的范文文本来读， 比如： 大学精读和泛读教材就非常好，里面的文章都是选择英美文章或者报刊杂志，语言比较规范，严谨。
达到一定程度后，可以看英美文学著作范本，这种范本分两种，一种是经过简写的文本，另一种是原文的文本， 要根据你自己的实际情况来选择，最开始的时候，还是选择简写本，然后，再看原文的。
简写本与原文文本的差别主要在语法上，词汇不会有很大的变化（仅有极个别的编辑才会修改），编辑的人为了忠实原文，一般是不会修改词句的，因为作者的词句是作者自己的行文风格，因此，不会修改的。 那么，重点就在语法上，阅读原文，无论是对于提高词汇还是语法具有非常大的好处！
比如，我在阅读《羊脂球》这本书的时候，就曾经对比过简写本和原文，其中有句话印象比较深刻，简写本里有句话：“you are the best knight on this pice of land".
但是原文是：“you are far more splendid knihgt who performs talent and encouragement
on this piece of land".
你看！ 在表达方式上差异非常之大！哦呵呵
比如，你看《呼啸山庄》，先看简写本，再对照着原文文本看，你就会发现语言点的差异在哪里，这对于提高理解和阅读非常有好处，尽管原文看起来很难，但是要硬着头皮看下去，那么，经过一段时间你会发觉在阅读理解上会有质的飞跃。
我的个人经验谈，仅供参考，欢迎切磋。
呵呵
谢谢！！