职业学校英语阅读教学实践初探

⑴ 如何做好英语阅读教学的方法研究

学期初，根据我所教班级的基本情况，确立了本学期课题研究《如何提高学生的英语阅读能力》，并在学期初制定了自己的小课题研究计划，进行了为期一个学期的实践研究，现将总结如下： 本课题以《英语课程标准》为理论依据

⑵ 从事职业学校英语教学的几点感受的论文

职业学校的学生英语基础普遍很差，大部分学生对学习不感兴趣，不愿学习，更有甚者是彻底放弃。从事职业学校英语教学几年来，我分析、总结了使职业学校学生学习英语困难的原因：

⑶ 如何运用导学案提高高中英语阅读教学的课题研究申报书

对导学案在来高中英语阅读自教学中的运用方法作分析,旨在阐述运用该教学策略能优化课程教学过程,更好地培养学生自主阅读和主动探究的良好阅读学习习惯。围绕阅读的重点和难点,设计富有层次性的思考,引导案例能帮助学生深化认知感悟。注重导学案科学设计对指导学生形成正确阅读理解思维和语言感知,形成多元化学习方法具有指导意义。
《普通高中英语课程标准(实验稿)》对学生阅读技能提出了要求,要求学生能够在通读全文的基础上,概括整理语篇内容,提高学生综合语言阅读、学习、理解、感悟、运用能力。教学实践证明,导学案运用于阅读教学,不仅能够更好地发挥学生的自主预习作用,使得学生认知理解具有全面性

⑷ 初中英语阅读教学策略的研究成果有哪些

教学策略的研来究成果有哪些
1.案例是自一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。
2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”
3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。
4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”