漫谈英语阅读教学的感悟

『壹』 上英语阅读课的心得体会作文如何写

What ever I said ， he'd disagre

『贰』 浅谈如何做好英语阅读教学

提高阅读能力的方法主要以下几点： 1,要克服反复浏览的习惯，提高自己的阅读回速度，避免眼睛来回不断地答来回移动。 2,要默读，不要朗读，发声的阅读是快速法的大忌。 3要聚精会神的读，提高自己的注意力，一心一意。 4要在阅读中，培养自己兴趣，要与兴趣融为一体。 5要经常训练自己的连读能力，长期坚持练习，以便形成学习习惯，巩固自己已经取得的成果。 6阅读之后，要学会做笔记，即便是简单的整理一下书籍，也是有必要的。 (2)漫谈英语阅读教学的感悟扩展阅读提高阅读能力的书籍 1如何阅读一本书 2超越者 3学会提问 4博赞学习技巧 5实用性阅读指南

『叁』 做英语课外阅读训练心得体会500字

个人认为，英语的学习归根到底就在于2个词：一是坚持，二是兴趣。
怎么样坚持？就是要一天学一点，一天进步一点，紧紧咬住，不要荒废。而在学英语的各个环节中，无论听说读写，如果单词量不足的话，就会感觉寸步难行，因此背单词是一个绕不过去的中心环节。最好就是给自己规定个短期目标，一天要记多少个单词，完成为止。也许学其他的科目可能还有捷径可以走，但要学好英语真的没有捷径。有不少朋友问我，怎么样才能快速学好英语？我都只能摇头，没有办法，只能坚持：读，听，看，背，除此之外别无他法。不过，相比于其它科目，学英语也有一个优势，就是不需要整块的时间，我们可以在排队等候的时候、在其它零碎的闲暇时间里面，记上几个英语单词或知识点，既利用了时间，又填补了空闲，也不失为一举两得。
但背单词毕竟是枯燥的，这就需要一种激发自己兴趣的办法。俗话说兴趣是最好的老师。这种兴趣不单单从考试的角度出发，而是通过对英语的熟练和语感越来越好，逐渐体会到它音韵和形式的美，从而产生更好地掌握英语的愿望，对英语的兴趣自然会水涨船高的。比如，可以玩玩英语游戏，看看英语MTV或英语原声电影，参加英语沙龙，或者到英文网站阅读英文新闻等。由于英语统考的时候不需要考听和说，我们从事医疗工作的，平时一般也缺乏听说英语的机会，因此我是以阅读为主来提高自己的英语兴趣和水平的。可以阅读的英文学习资料非常多，主要是要根据自己的水平选择适合的材料，以读起来有点吃力，但不影响对整篇的理解为适宜的难度。在有不懂的生词存在时仍然能够领会文章的意思，这是我们必须训练出来的能力。当你发现英语也成为你通向丰富知识的路径时，你自然而然就会体验到驾驭这门语言的乐趣。
在英语统考的时候，第一卷是选择题，其中语法和情景对话的单选题考的是知识点，我认为对于这部分关键是要快，即快速做出判断，不必钻牛角尖。阅读理解是得分大户，考的是整体的理解，我觉得在阅读理解上多花一点时间来斟酌相对比较值得。第二卷是翻译和作文，虽然只有30分，但如果拿不到18分以上，即使全卷过60分也要被判为不合格。做汉译英的题最害怕的是被个别词卡住了，这个时候，就要避免在一个词上空耗时间，而是尽快找个意义近似的词或词组来代替。另外就是作文的问题。短时间内提高英语作文能力，最有效的办法就是背熟若干篇范文，然后在考试时用题材相似的范文的格式和句型去套。但我认为平时多练习英语写作还是很重要的，最好每个星期写一两篇，除了训练作文这一块外，对提高汉译英的能力，对英文语感和兴趣的培养也大有裨益。
以上是我个人学习英语的一点心得体会。大家在学习上都是久经考验的好手，每人都有自己的独门功夫。但愿我的方法能够再带给大家一点帮助。

『肆』 想问下各位对英语阅读的看法

在英语的听说读写四种能力中，阅读能力占有重要的地位，因为无论是参加考试、工作或是留学都对阅读能力有较高的要求。笔者去年来英国剑桥大学学习，更是体会到阅读能力的重要。每次课前都有大量的阅读任务，如果不能按时保质完成，那么上课讨论时就会感觉尴尬，甚至内疚。回答老师提问时如果总以一声简单的“sorry”应对，那无异于混日子。鉴于英语阅读能力如此重要，笔者想结合自己的阅读经验和教学经验，根据全球英语教学研究中证明行之有效的阅读学习策略（learning strategies），给各位读者的英语阅读学习提供一些参考意见。为了方便阅读，本文采取问答形式：一共分为七个部分，也就是从七个方面讨论如何提高英语阅读能力，其中前两个部分是总的介绍，后面五个部分是具体的阅读策略。希望本文对大家的英语阅读学习有所裨益。

一、什么是英语阅读

这是一个看似简单的问题，但容易被人误解。我们通常所说的阅读能力，主要是指学术性阅读的能力。西方专家将阅读方式分为四种：掠读（skimming，旨在寻找主题），浏览（scanning，旨在定位细节），细读（intensive reading，旨在获取信息），泛读（extensive reading，旨在自得其乐）。西方人看报常用前两种方法，学术性阅读通常使用细读法，而小说一般使用泛读法。当然，即使是学术性阅读，有时也用到另外三种方法，但细读是主要方法。细读的内容主要包括：核心词汇、重要句子、话语标志、段落大意、全文内容、文章结构、修辞手段、作者态度等。对于上述内容，下文择要介绍其中一些方面。

二、阅读策略

对于阅读策略，坊间常和阅读应试技巧混为一谈。广义的阅读策略包含阅读技巧，但阅读技巧只是阅读策略的一部分。阅读策略适合所有的阅读，而阅读应试技巧可能仅适用于某一门或几门考试。但是，各类阅读技巧作为阅读策略的一部分，具有一些共性，不妨讨论一下。对于阅读技巧，坊间有两种看法，其中一种是：我的英语阅读不行，那是因为技巧掌握不好，学好阅读技巧就行了；另一种是：我的英语阅读不行，完全是语言水平不够，阅读技巧对我没帮助。我还是多背单词和分析难句吧。全球英语学习策略的实证研究表明，阅读学习策略是有效的。但是，有效不等于万灵。所以，如果英语水平中等偏下，重点应该是语言能力的提高，辅之以一些简单实用的学习策略，这样英语阅读进步就快。例如，可以练习如何寻找段落大意和文章主题。对于中等以及以上水平的同学，在继续加强语言水平的同时，应该积极地学习和运用证明行之有效的阅读学习策略，使自己的阅读水平不断地提高，最终实现质的飞跃。例如，可以练习寻找文章中的话语标志（如转折等）和图示文章结构。与此相关还有一个问题，就是运用技巧的能力存在反复。学习技巧时有这么一个过程：刚学会时运用顺利，阅读理解正确率大幅上升，过一段时间所学技巧运用不上，阅读理解正确率与未学技巧时相比持平或偶尔低于原来水平。这种情况是存在的。但是，第一，不要将技巧绝对化和简单化，只依赖技巧而不注意相应的语言水平的提高是不行的；第二，由于对技巧理解不够正确或运用不够熟练，也会造成这种情况。所以，如果所学的技巧是有根据的，而且反复运用，经过一段时间的练习后，能帮助自己超越原有的阅读水平。

三、词汇问题

上面两个部分是对英语阅读以及学习策略的一个简单介绍。从这一部分开始，从阅读策略的几个方面作具体论述。首先是词汇问题。很多人将自己的英语阅读水平不高归咎于单词不过关，这种说法有一定道理。阅读能力当然还涉及其他因素，但对单词掌握的广度和深度在一定程度上决定了阅读水平。关于广度方面，可以参考这样一个标准：如果认知词汇（recognition vocabulary，也叫sight vocabulary）——看见就认识、但未必会使用的词汇——低于六级水平（基本词汇为5，500，不涉及派生词），阅读水平就会受限；如果低于四级水平（基本词汇为4，500，不涉及派生词），受限程度更高。所以，不管是否参加相关考试，大学期间的英语词汇量至少要争取达到六级水平。当然，如果所学专业将来根本用不着英语，那就另当别论了。要想顺利阅读英语外刊，如Economist， Newsweek， Time等，要求更高一些：词汇量应达到雅思或托福等考试所涉及的范围（7000以上）。至于深度方面，主要问题是对于常见词的意思应掌握多少。常见词一般有多个意义，确切的意思需要根据上下文判断。好在这类常见词汇的意思也不是多得无法应付。它们常有两三个意思，由于中国人学习英语的习惯，其中一个意思我们最熟悉，其他意思就不甚了了。由于这类词不多，阅读中碰到了就要记下来，然后进行处理。另外，这种较生僻的意义一般都是由其最常见意义引申而来，所以可以结合后者进行记忆。此外，在文章中碰到难词时，如果不妨碍大意的理解，就不应纠缠。也可以根据该词所在的前后判断其大意。

四、难句的解决办法

阅读时碰到的难句，很多是其中一个关键词或词组看不懂。也有部分情况是句子结构复杂。由于英汉两种语言特点不一样，所以中国人理解有些英语句子结构有特别的困难。这样的句子结构有：分隔定语、虚拟语气、省略句、强调句等。阅读时可以把不懂的句子摘抄下来，并进行分类，找出它们的中心，读多了就能把握它们的特点了。

五、话语标志

话语标志（discourse indicator）主要指表明句子之间关系的连词。常见的有表示转折的，如but， however， yet等；表示因果的，如because， for等；表示举例的，如for example等。只有阅读时关注这类话语标志，才能弄清句子之间的关系，才能把握作者的论述逻辑。不过，要做到这一点不容易，原因是汉语的句子讲究意合（parataxis），句子之间的关系需要根据意思判断，有时并不借助连词表达。而英语讲究形合（hypotaxis），特别强调以连词表达句子之间的关系。

六、文章结构的重要性

与上一部分一样，这个方面也是英语阅读学习的难点。同样，由于文化和思维的差异，英语文章的行文逻辑和结构（organization）与汉语不同，具有自己固定的套路，需要认真研究。所以，如果阅读时不能把握文章的结构，就难于从总体上把握全文。英语文章之所以有一些固定的结构，也是为了方便读者，使读者对全文内容有一个可靠的期待。例如，很多英语文章运用这么一些结构：文章开始举一个例子（进行类比）；文章开始讲点奇闻轶事（大多是陈年往事）；文章开始给出中心意思。不同的开头会导致不同的下文，所以只要熟悉了其中的模式，对文章整体把握的准确度就会大大提高。

七、如何看作者态度

英语阅读中的难点之一就是作者态度的判断。其实，一位高明的读者不仅要学会区分文中阐述的事实（facts）和作者表达的意见（opinions），而且要学会区分作者的意见和其他人的意见。区分事实和意见不难做到：凡是含有赞同（approval）或不赞同（disapproval）等态度的部分就是意见表述，反之一般为事实陈述。把握作者态度同样要关注作者表示意见的部分，根据其中表示意见的词汇判断态度的褒贬。

文章来源：青年人外语考试网

『伍』 如何有效地开展英语阅读教学反思

1，采来用恰当的导源入方式，激发学生的阅读兴趣。
良好的开端是成功的一半。导入得当与否直接影响着阅读教学的效果。教师在教学过程中可以根据不同阅读材料，开展恰当的导入，激发学生的阅读兴趣。如在阅读kfc中，为学生展示各种快餐美食，学生的学习热情马上被调动了起来，兴趣有了，难度自然就降低了。
2，设计多样的阅读形式，保持学生的阅读兴趣。
小学生注意力保持时间较短，对事物的兴趣持续的时间也较短。在饶有趣味的导入后，如果没有灵活多样的阅读形式的设计，学生的阅读兴趣将只是昙花一现，得不到保持。

『陆』 如何评价一堂英语阅读教学课

(一)评课首先要来从教学自目标上分析 评课时首先要分析教学目标。从教学目标制订来看，是否全面、具体、适宜。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。还要看课堂上是否尽快地接触重点、难点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。 (二)其次，从处理教材分析 评析老师一节课上的好与坏还要看执教者对教材的组织和处理。看教师知识传授的准确性、科学性，更要注意分析教师对教材的处理和教学方法的选择上是否新颖、是否突出了重点、攻破了难点、抓住了关键、吸引了学生以及和学生是否有互动。